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爬山虎的腳教案

時(shí)間:2022-10-06 13:46:52 教案 投訴 投稿

爬山虎的腳教案范文(精選5篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的爬山虎的腳教案范文(精選5篇),歡迎大家分享。

爬山虎的腳教案范文(精選5篇)

  爬山虎的腳教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

  (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

 。3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法,學(xué)習(xí)如何去觀(guān)察一個(gè)事物。

 。4)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察得興趣,做生活得有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀(guān)察事物得方法。

 。2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解,了解爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正。

  3、讀課文,找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。

  4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

 。、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎得什么特點(diǎn)?

 。、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

  C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。场(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子得顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。

  C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。

  D、爬山虎得葉子得很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿(mǎn)墻得葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

  爬山虎的腳教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫(xiě)。

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確讀寫(xiě)生字詞,

  難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

  正音:漾、隙、拂、莖

  字形:隙、莖、

  理解:空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸

  三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

  1、默讀課文

  2、用筆畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子

  3、引讀:爬山虎的腳的句子

  4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。

  四、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏?能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  思考:

  1、爬山虎的腳是什么樣的?

  2、爬山虎是如何向上爬的?

  三、全班討論,感悟。

  四、總結(jié)

  爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思啊!

  五、提問(wèn)

  想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  六、分小組討論,交流

  七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)

  八、小練筆

  選擇一種植物,仔細(xì)觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  腳:莖上爬:圓片

  葉柄巴住墻

  細(xì)絲拉一把

  爬山虎的腳教案3

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、彩色筆、畫(huà)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣求真,導(dǎo)入課題

  1游戲激趣

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來(lái)共同做個(gè)小游戲怎么樣?

  2、導(dǎo)入課題

  (1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書(shū)課題

  (版書(shū):爬山虎)(來(lái)用紅粉筆板書(shū):"的腳")

 。2)齊讀課題。(生讀課題)

  3、展示目標(biāo)。(隨機(jī))

  二、合作探究,深入研讀

  過(guò)渡:我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題,什么問(wèn)題?

  探究一:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪?

  1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫(xiě)爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。

  2、抽生交流。

  3、直觀(guān)理解:葉、葉柄、反面。

  探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?

  1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),句子。(讀、劃、填、畫(huà))

  2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

  3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。)

  4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)

  5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  6、小結(jié):注意從作者不同的.方面觀(guān)察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察方法---細(xì)心觀(guān)察,從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀(guān)察。

  探究三:爬山虎是怎樣爬的?

  1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句,-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)

  3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求,用手臂表示一根細(xì)絲,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開(kāi)手表示小圓片。)

  4、抽生黑板上表演。

  5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句話(huà)?刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬?”

  探究四:爬山虎的腳力氣有多大?

  1、朗讀課文最后一句話(huà),說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)?

  2、拓展閱讀,談收獲。

  爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?

  我便帶著問(wèn)題去觀(guān)察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,正是這吸盤(pán)一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使我費(fèi)了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來(lái),那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,各量出了一米長(zhǎng)的莖干,開(kāi)始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,四次測(cè)算的結(jié)果,一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

  那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開(kāi)始啊忙碌的測(cè)量,并做了一張自制的拉力表:

  從測(cè)定表中,可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力。

  3、有感情地朗讀最后一句話(huà)。(驚奇,贊美)

  三、小結(jié)收獲,感情朗讀。

  1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀(guān)察)

  2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。

  四、拓展文本,延伸課堂。

  觀(guān)察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

  爬山虎的腳教案4

  【教材分析】

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件:

  1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

  2、一堵墻上的爬山虎。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語(yǔ):

 、派洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

 、粕洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。)

  3、對(duì)課題質(zhì)疑:

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:

 、湃Τ稣n文的生字新詞。

  ⑵課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

 、耪(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ):

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)

  葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

  ⑵你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

  第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

  爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  2、匯報(bào)交流:

 、沤涣髟(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

 、平涣髟(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細(xì)致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀(guān)察很細(xì)致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的方法。)

 、墙涣髟(huà)題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

  (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀(guān)演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

 、冉涣髟(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

  (因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

 、庞^(guān)察細(xì)致。

 、埔プ√攸c(diǎn)觀(guān)察。

  ⑶要注意事物的細(xì)微變化。

  (在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  (讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

  2、課外查詢(xún)資料:

  ⑴本文作者葉圣陶的生平。

  ⑵爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固萎了

  【課后評(píng)析】

  一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的`欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時(shí)間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂(lè)和畫(huà)美讀,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。

  三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,那些直觀(guān)形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:

  在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景,邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn):

  爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀(guān)的畫(huà)面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,把說(shuō)話(huà)權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

  爬山虎的腳教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、彩色筆、畫(huà)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解了什么?

  欣賞課件。問(wèn):你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

  二、合作探究,深入研讀

 。ㄒ唬┭凶x第3自然段

  1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

  3、你還有什么不懂的嗎?直觀(guān)理解葉柄。

  4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話(huà),邊畫(huà)出爬山虎的.腳(一生板畫(huà),其余的在座位上畫(huà))。

  5、評(píng)議圖畫(huà)。

  6、出示影片,讓學(xué)生配音。

  7、小結(jié)。

  (二)研討第4自然段

  爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書(shū),找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

  質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

  3、出示句子,用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。

  4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。

  5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?

  6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

  7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。

  8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

  9、齊讀。

 。ㄈ┭凶x第5自然段

  1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、男女生分角色讀。

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  四、拓展作業(yè)

  仔細(xì)觀(guān)察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳枝狀`細(xì)絲

  嫩紅

  爬山虎的腳

  觸著墻——觸巴拉貼(牢固)

  爬

  沒(méi)觸著墻——(萎了)

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