《紫藤蘿瀑布》教案

　　一、教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：《蘇州園林》是初中語(yǔ)文（蘇教版）八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文。蘇州園林可寫(xiě)的內(nèi)容很多，課文沒(méi)有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術(shù)性的說(shuō)明，是一篇很好的說(shuō)明文的典范。

　　二、學(xué)情分析

　　絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)蘇州園林很不熟悉，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，很難掌握蘇州園林的特征，很難真正體會(huì)到蘇州園林的美。再加上學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀興趣較低，因此，在教學(xué)中，我們需要借助多媒體和課本圖片的直觀性和形象性來(lái)感知蘇州園林的美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇州園林美在哪里，而且要教會(huì)學(xué)生如何抓住說(shuō)明對(duì)象的特征或平實(shí)或生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）掌握生字詞，作者，明確邏輯順序含義，用法

　�。�2）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美。

　�。�3）學(xué)習(xí)本文說(shuō)明景點(diǎn)的方法和思路，聯(lián)系生活進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練。

　　學(xué)會(huì)一些欣賞中國(guó)園林的方法

　　2．過(guò)程與方法

　　講授和討論

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)園林藝術(shù)的畫(huà)面美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、合理互動(dòng)的想象、蘇州園林畫(huà)意美的感知、遷移寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

　　五、教法與學(xué)法

　　1．教法

　　本課主要采用情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　2．學(xué)法

　　本課的學(xué)法主要有遷移融合、自主探究和合作交流。

　　七、教學(xué)策略與手段

　　講授和討論

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　九、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�．觀看視頻，賞園林美

　　看一分鐘蘇州園林配樂(lè)短片。今天我們學(xué)習(xí)蘇州園林，聽(tīng)葉圣陶先生說(shuō)說(shuō)怎么樣欣賞它，葉先生怎么去寫(xiě)的？

　�。ǘ�） 字詞檢測(cè)

　　（三）作者和寫(xiě)作背景

　�。ㄋ模┳哌M(jìn)文本，讀園林美

　　1、本文說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林有什么情感？從哪些字詞看出？

　�。�齊讀1段），

　　2、作者抓住什么蘇州園林什么特征去寫(xiě)？（齊讀2段）

　　3、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，園林設(shè)計(jì)者怎么做的？

　�。ㄎ澹┖献魈骄�。

　　1， 默讀3——6段，劃出每段說(shuō)明對(duì)象，和第二段有什么關(guān)系？

　　2， 思考討論3、4段。

　　第3段

　　A抓住了亭臺(tái)軒榭的什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？

　　B用了什么說(shuō)明方法？結(jié)合說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處.

　　第4段

　　A可以劃分成哪三層？

　　B假山和池沼各有什么特點(diǎn)？

　　C蘇州園林有假山的話，一定有池沼嗎？你從哪句話得出結(jié)論？

　　3、齊讀第5段，院內(nèi)花草樹(shù)木什么特點(diǎn)？劃下給你畫(huà)面感的詞語(yǔ)，合理想象畫(huà)面。

　　4、花墻和廊子把園內(nèi)景致完全隔開(kāi)了嗎？為什么隔而未隔，界而未界？

　　5小結(jié)：四個(gè)講究突出了畫(huà)面美

　　6“完美”是什么意思？7——9段從哪些細(xì)節(jié)說(shuō)明了蘇州園林的畫(huà)面美？

　　7 四個(gè)講究，三個(gè)細(xì)節(jié)能換過(guò)來(lái)嗎？

　　8總結(jié)全文邏輯順序，為什么不用說(shuō)明建筑物常用的邏輯順序？

　�。�六）總結(jié)

　　1 你領(lǐng)會(huì)了哪些欣賞中國(guó)園林的方法？

　　2 學(xué)習(xí)了閱讀說(shuō)明文哪些知識(shí)？

　　A明確說(shuō)明對(duì)象

　　B抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

　　C邏輯順序包含了由大到小，有主到次，有整體到局部……常用于說(shuō)明事物的聯(lián)系。

　　D說(shuō)明方法分析：怎么樣說(shuō)出了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)

　　E說(shuō)明語(yǔ)言在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，可以生動(dòng)形象。

　　（七）作業(yè)：

　　1閱讀課后《學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文》

　　2用邏輯順序?qū)懸黄?00字左右的小說(shuō)明文，你想說(shuō)明什么事物的聯(lián)系呢？自擬題目

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　十、教學(xué)反思

　　教材研究細(xì)致，但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒(méi)有確定好。總體感覺(jué)內(nèi)容和方法都比較陳舊，缺乏創(chuàng)新和獨(dú)到見(jiàn)解，這是課堂氣氛沉悶的主要原因。

　　教學(xué)目標(biāo)多而雜，缺少操作性動(dòng)詞。應(yīng)精減目標(biāo)，用操作性動(dòng)詞表述。

　　教學(xué)方法要致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從易到難，由淺入深，講練結(jié)合。