《買書》教案

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P6—P7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　2．能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知遷移導(dǎo)入。

　　笑笑在書店買了一套lt；lt；十萬個(gè)為什么gt；gt；，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，全班一起訂正。

　　二、玩中學(xué)。

　　1．切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　出示“淘氣在書店買了一本lt；lt；童話故事gt；gt；，花了3。2元。他又買了一本lt；lt；數(shù)學(xué)世界gt；gt；，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？”這個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。

　　2．獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。

　�。�2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

　�。�3）看一看書中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？

　　（4）小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)？小數(shù)做豎式加法時(shí)為什么“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？

　�。�5）全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。

　　3．試一試。

　�。�1）完成第1題。

　　讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)算理及算法。

　　（2）完成第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

　�。�3）完成第3題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)簡單小數(shù)盡量用心算進(jìn)行加減，要不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心算能力。

　　三、學(xué)中做。

　　1．完成“練一練”第1、2題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進(jìn)行糾錯(cuò)。

　　2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第3題。

　　獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。

　　四、做中得。

　　完成“練一練”第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）小題，再匯報(bào)交流。

　　第（3）小題要關(guān)注哪些學(xué)生用了估算解決問題。

　　五、總結(jié)。

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