部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的.結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些樹？
2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？
五、理解表達(dá)
1、看圖識(shí)樹。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！眮砝斫�。
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
（7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
�。�1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
預(yù)設(shè)：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
�。�3）樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。
預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：
前人栽樹，后人乘涼。
人怕沒志，樹怕沒皮。
沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰(shuí)知道的木字旁的生字多。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
4、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過程
一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文，了解故事內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。
�。▽W(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）
二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文：（課件出示5）
（1）給課文標(biāo)好自然段；
（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉�(gè)朋友；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
三．檢查預(yù)習(xí)
出示生字（課件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱員議論重量砍割線止
1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“然、站、桿、論、砍、線”是前鼻音�！胺Q、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。
2、自由練讀。開火車讀。
3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
四．再讀課文，整體感知。
1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）
�。ㄓ械恼f造一桿大秤稱）
2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）
�。ú軟_想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。）
3．結(jié)果怎樣？
按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。
五．識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)
1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？
�。�1）加一加：“木+主”是“柱”�！澳尽奔印案伞笔恰皸U”�！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽�，“亻”加“故”是“做”。
（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
（3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”�！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印薄�
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然底）
�。ㄕn件出示11）出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。
“底”字，橫不要寫得過長(zhǎng)，撇都要寫成長(zhǎng)斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫中間的上方。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
六．反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的.多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄寫本課會(huì)寫的字。
3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？
答案：
1、禾（種）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。
曹沖的方法最好，最管用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說得更加具體、明確、有力。
3、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）
二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”
�。ㄕn件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。
�。�1）指名朗讀
（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示
�。ㄕn件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
�。�3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）。
腿像（四根柱子）
腿還像（）。
（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語(yǔ)氣
3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法
（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
�。ò鍟汗賳T們?cè)齑蟪樱?/p>
4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
�。�1）自由朗讀，要求讀熟
（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
�。�3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
�。ㄕn件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭
�。ò鍟翰軟_趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）
�。�4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）
5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。
三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。
四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）
1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣
2、說說每組的后一個(gè)句子好在哪里？
�。ê笠粋�(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）
五、拓展延伸，總結(jié)提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？
�。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2、用下列詞語(yǔ)寫句子。
�。�1）…才…（2）…到底…
3、練習(xí)說一說曹沖稱象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。
�。�2）…到底…你到底去還是不去呢？
3、略。
【板書設(shè)計(jì)】
4曹沖稱象
官員們?cè)齑蟪?/p>
曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
【教學(xué)反思】
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“季，蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”。會(huì)寫季，吹，肥，忙，歸5個(gè)生字。理解“插秧，稻谷”等4個(gè)詞語(yǔ)的意思。2.能正確，流利地朗讀課文。
(一)談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? (秋天)
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。(看圖片)揭題：這四幅有趣的圖組成了今天要學(xué)的課文。
出示課題識(shí)字4、田家四季歌，季是本課的生字，詢問同學(xué)們用什么方法記生字。
師書寫“季”時(shí)提醒學(xué)生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長(zhǎng)豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長(zhǎng)。
齊讀課題。
請(qǐng)生在課文書寫生字“季”，點(diǎn)評(píng)。
(二)整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們跟隨著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來到了田家鄉(xiāng)村，我們來看看鄉(xiāng)村的四季和城市的四季相比，又是怎么樣的一種美呢?大家可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽喲!邊聽邊想想，鄉(xiāng)間的四季給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聽錄音范讀)
2、指名說，學(xué)生回答。
3、田家四季的景色可特別!老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛這里的四季的，現(xiàn)在我們就走進(jìn)田間，去感受它的美好吧!
(打開書23頁(yè))(出示要求)請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，(1)碰到不認(rèn)識(shí)的就請(qǐng)拼音朋友幫幫你吧!把課文讀通順，圈出來本課我們要認(rèn)識(shí)的生字，拼讀幾遍。(2)標(biāo)一標(biāo)課文有幾節(jié)?(4節(jié))
4、出示課堂作業(yè)本的課前檢測(cè)“讀一讀，記一記”
檢查生字
(1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。小老師領(lǐng)著拼讀。
季 麥 苗 肥 雖 辛 苦
蝴 蝶 粒 苦
(2)提醒生字特點(diǎn)，如第一排生字都是組合字，可用加一加辦法記憶。第二排為形聲字。
(4)出示文中的兩個(gè)多音字“場(chǎng)”和“了”
師：這些字中，有兩個(gè)字很特別，它們?cè)诓煌腵情況下有不同的名字，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們吧。
“場(chǎng)”字在文中讀cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指農(nóng)家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什么讀音呢?
“了”在文中讀lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。(相機(jī)出示字詞)
齊讀一遍
出示檢測(cè)題，幫助鞏固
再課堂作業(yè)本練習(xí)，加深印象。
(5)游戲檢查識(shí)字。
同學(xué)們喜歡做游戲嗎?今天老師和同學(xué)們來做個(gè)“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則：邀請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來聽老師的讀拼音，在講臺(tái)上的卡片中找出相應(yīng)的生字，找對(duì)了就邀請(qǐng)他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，找錯(cuò)了就請(qǐng)另一位小朋友上臺(tái)來幫他找，好嗎?游戲環(huán)節(jié)師點(diǎn)評(píng)。
(5)出示生字所在的詞語(yǔ)。
師：生字寶寶一個(gè)出來太孤單，我們把給他們找了朋友，出示詞語(yǔ)，全班讀，跳跳讀，開火車讀。
(6)出示圖片，幫助學(xué)生理解不常見的事物
出示采蠶桑、插秧、稻谷、麥苗四個(gè)詞，指名讀
出示圖片，讓學(xué)生猜猜他們都在干什么或是什么
齊讀
5、檢查課文
(1)這些生字寶寶跑到課文里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎?再把課文讀一讀，把生字的音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由讀課文)
(2)指名依次讀課文的四節(jié)兒歌。(教師依次出示課文中的4節(jié)兒歌)
誰(shuí)敢來讀一讀?(分別指名朗讀)讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)師點(diǎn)評(píng)朗讀
(三)師范寫，生字 ，吹，肥，歸，忙。
課文中很多生字寶寶也著急和我們認(rèn)識(shí)呢，老師把他們請(qǐng)到了黑板上。(張貼生字卡片)，請(qǐng)生觀察，分享記憶方法，書寫指導(dǎo)，師生點(diǎn)評(píng)。
第一課時(shí)(定稿)
目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“季，蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，“場(chǎng)，了”。會(huì)寫“季，吹，”等10字。2.能正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：朗讀，背誦課文。了解田家四季農(nóng)事。
談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? (秋天)
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。(看圖片)揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題識(shí)字4、田家四季歌
師書寫“季”時(shí)提醒學(xué)生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長(zhǎng)豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長(zhǎng)。
齊讀課題。
(二)整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們跟隨著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來到了田家鄉(xiāng)村，我們來看看鄉(xiāng)村的四季和城市的四季相比，又是怎么樣的一種美呢?大家可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽喲!邊聽邊想想，鄉(xiāng)間的四季給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聽錄音讀)
2、指名說，學(xué)生回答。
3、田家四季的景色可特別!老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛這里的四季的，現(xiàn)在我們就走進(jìn)田間，去感受它的美好吧!
(打開書23頁(yè))(出示要求)請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，(1)碰到不認(rèn)識(shí)的就請(qǐng)拼音朋友幫幫你吧!把課文讀通順，圈出來本課我們要認(rèn)識(shí)的生字，拼讀幾遍。(2)標(biāo)一標(biāo)課文有幾節(jié)?(4節(jié))
4、檢查生字
(1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。小老師領(lǐng)著拼讀。
季 蝴 蝶 麥 苗 嫩 桑 肥 粒
農(nóng) 歸 場(chǎng) 谷 雖 辛 苦 洋 了
(2)出示去掉拼音的會(huì)認(rèn)的字，同桌兩人自主識(shí)字(把會(huì)讀的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，試著組詞說話)并想想生字是由我們以前認(rèn)識(shí)的那些字合起來的。
(3)學(xué)生交流。學(xué)生開小火車認(rèn)讀，盡量組詞說一句話。
(4)出示文中的兩個(gè)多音字“場(chǎng)”和“了”
師：這些字中，有兩個(gè)字很特別，它們?cè)诓煌那闆r下有不同的名字，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們吧。
“場(chǎng)”字在文中讀cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指農(nóng)家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什么讀音呢?
“了”在文中讀lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。(相機(jī)出示字詞)
齊讀一遍
出示檢測(cè)題，幫助鞏固
(5)游戲檢查識(shí)字。
同學(xué)們喜歡做游戲嗎?今天老師和同學(xué)們來做個(gè)“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則：邀請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來聽老師的讀拼音，在講臺(tái)上的卡片中找出相應(yīng)的生字，找對(duì)了就邀請(qǐng)他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，找錯(cuò)了就請(qǐng)另一位小朋友上臺(tái)來幫他找，好嗎?
(5)出示生字所在的詞語(yǔ)。
師：生字寶寶一個(gè)出來太孤單，我們把它在文中的好朋友也一起請(qǐng)出來吧。
雙軌火車(同桌一起開火車)開起來，大聲叫出它們的名字吧。
(6)出示圖片，幫助學(xué)生理解不常見的事物
出示采蠶桑、插秧、稻谷、麥苗四個(gè)詞，指名讀
出示圖片，讓學(xué)生猜猜他們都在干什么或是什么
齊讀
5、檢查課文
(1)這些生字寶寶藏到課文里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎?再把課文讀一讀，把生字的音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由讀課文)
(2)指名依次讀課文的四節(jié)兒歌。(教師依次出示課文中的4節(jié)兒歌)
誰(shuí)敢來讀一讀?(分別指名朗讀)讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)師生合作讀課文
老師讀課題，四個(gè)大組同學(xué)分別讀春季、夏季、秋季、冬季。
(4)識(shí)字，教學(xué)。辛，季，苦。
老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)書寫，每字描紅一遍，練寫兩遍，老師巡視指導(dǎo)。簡(jiǎn)要賞評(píng)。
(三)總結(jié)全文
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把田間美麗的四季印在腦海里吧!
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)"春、夏、秋、冬、"4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫"春，秋，冬"。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)"春、夏、秋、冬"4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
三、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示："春、夏、秋、冬"四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
4、師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪?春夏秋冬"這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的`哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜�？生聽課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花
�。ǘ�、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3、比賽讀。（2小組）
4、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
5、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？"花兒笑"是什么意思呢？（"笑"字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在"笑"字中我們可以感受到春天的溫暖。）
6、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫"知了"。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
7、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
8、冬天雪花飄。（板書：飄）師："飄"字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？
9、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠幔浚◣熒錁纷x兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？
�。ㄈ�、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
�。�1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
�。�2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
�。�3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？
2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊？
3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
四、當(dāng)堂練習(xí)
寫出四季的主要農(nóng)事活動(dòng)：
五、歸納總結(jié)
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
7、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、識(shí)字加油站。
1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
hǎi tān yē shù bèi ké
海 灘 椰 樹 貝 殼
shā mò hú yánɡ luò tuo
沙 漠 胡 楊 駱 駝
ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ
高 原 雪 蓮 駿 馬
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ
懸 崖 青 松 雄 鷹
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。
4、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
虧:
申:
乏:
2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語(yǔ)。
（1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。
云開霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加
云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā
云 開 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng) 雨 交 加
yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ
云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴
�。�2）你能說說這些天氣來臨時(shí)的情景嗎？
�。�3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？
（4）你還知道哪些描寫天氣情況的'詞語(yǔ)？說一說。
�。�5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說話。
3、學(xué)習(xí)擬人句。
�。�1）自由讀句子。
�、佟拔乙炎约翰仄饋��！膘F把自己藏了起來。
②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
�。�2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不
僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。
�。�4）我也來寫寫擬人句。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說詞語(yǔ)。
1、（課件）出示圖片：
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁�？想一�?/p>
他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動(dòng)物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時(shí)，電腦里（ ），老鼠見到貓，（ ）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指?jìng)�(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。
第三課時(shí)
一、談話引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見---正在 心情---晴天
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，
八九雁來。
九九加一九，
耕牛遍地走。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
第四課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？
三、 研讀課文
1、 讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、 現(xiàn)在我是奶奶，誰(shuí)愿意做張衡來表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子） 生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書） 請(qǐng)你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。
7、 我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。
8、 現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。
�。◤埡�，開始數(shù)吧。）
9、 你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結(jié)
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué) 說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
（1）指名讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來讀？
�。�3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）
�。�4）請(qǐng)同桌一起讀。
�。�5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
�、谕ㄟ^探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的.先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂�？今天就讓我們一起來學(xué) 二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽�，在課文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？
2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？
3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對(duì)圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)�，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗�(fàn)幠�？（�?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué) 四、小結(jié)
本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此�。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個(gè)200—300字的片段。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。
教材簡(jiǎn)析：
《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。
教學(xué)方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 播放《狐假虎威》動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。
2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）
3、《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認(rèn)讀四字詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰(shuí)的？請(qǐng)出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語(yǔ)。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。
5、學(xué)生描紅練寫兩個(gè)。
三、朗讀，感悟文本
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。
2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會(huì)。）
3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？
4、課件出示2、3自然段有無提示語(yǔ)的對(duì)話，對(duì)比提示語(yǔ)中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。
5、師對(duì)于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？
誰(shuí)能來表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說才是扯著嗓子說？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說？
6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？誰(shuí)來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰(shuí)演的`狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評(píng)價(jià))
7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對(duì)話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段
1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？
3、指名戴頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰(shuí)？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢(shì)力來嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，用自己的話講故事。
2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會(huì)發(fā)生什么事？
3、匯報(bào)講故事。
五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
六、布置作業(yè)：
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。
板書設(shè)計(jì)：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
�。ń苹� （兇猛）
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
第二課時(shí)
一、 課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。
三、探究新知
了解"我的脾氣"。
1．"我學(xué)會(huì)了字詞"
�。�1）出示詞語(yǔ)：
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解"溫和" "暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）出示圖片，幫助學(xué)生理解"灌溉""淹沒""沖毀"。
2．"我是小小朗誦家"
由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過渡到讀。
師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
3．"展開想象的翅膀"
師：同學(xué)們，想一想，"我"的脾氣還會(huì)怎樣？
四、 當(dāng)堂練習(xí)
填空：有時(shí)候，我很 ，有時(shí)候，我很 。我既給人們帶來 ，又給人們帶來了 。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解"幫助"與"災(zāi)害"。
五、 歸納總結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿"我是什么"，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的.是什么。
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
2、我是什么
我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì) 飛舞 慢跑……
我的脾氣：溫和 暴躁……
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教材分析
這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“堵、縫”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8 個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）
2．聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。（重點(diǎn)）
3．準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)故事的寓意。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。（教師）
2.查找寒號(hào)鳥的資料，初步了解寒號(hào)鳥。（學(xué)生）
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣？
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？
生2：它會(huì)哭些什么？
3．板書課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。
5．齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：
�。�1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．檢查自讀情況。
�。�1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒnɡ，“復(fù)”不讀fú。
（2）注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？
如：
加一加
良＋月＝朗 木＋古＝枯。
換一換
“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
�。�3）學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
（4）鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
（5）課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著 凍得直打哆嗦 溫暖的窩里 冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文。
要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物--寒號(hào)鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生劃出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語(yǔ)句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來分段打下基礎(chǔ)。
四、指導(dǎo)書寫
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫，學(xué)生書寫。
提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
5．投影反饋，進(jìn)行評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入？
1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。
設(shè)計(jì)意圖：通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？
2．交流。
（1）“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡�！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。
�。�2）“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著�！�
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
�。�3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼犚纛l，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠�？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选�，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“____”劃出描寫喜鵲的做法的句子，用“~~~~~”劃出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。
5．交流一下。說說你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。
�。�1）預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。
生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽(yáng)高照，正好睡覺。
生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
�。�2）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕�，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
�。�1）想想喜鵲會(huì)怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！薄皬男_________，__________�！�
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
課件出示：
只看______________，不看______________；只顧______________，不顧______________
�。�3）小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
7．小組分角色讀，其他同學(xué)評(píng)議。
預(yù)設(shè)：
生1：我覺得××把寒號(hào)鳥的話讀得很好，讀出了寒號(hào)鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。？生2：我覺得如果他們?cè)诶首x的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過人物的語(yǔ)言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么？
2．補(bǔ)充《明日歌》。
3．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課外《明日歌》的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬事不能拖，要及時(shí)去做。要懂得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、
3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物、
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事、”
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞、
2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢�。ò鍟n題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語(yǔ)、
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、
�。�2）交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語(yǔ)、
世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁
叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、
孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動(dòng)物？
2、課文是怎樣描寫這些動(dòng)物的？
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個(gè)生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)生字、
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫生字詞語(yǔ)、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
1、課件出示詞語(yǔ)、
唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話、
�。�4）聽寫詞語(yǔ)、
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一， 動(dòng)物世界很神奇、
預(yù)設(shè)：找個(gè)詞語(yǔ)替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰(shuí)？
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結(jié)合圖片理解、
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學(xué)習(xí)形聲字“猛”、
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒�、重點(diǎn)理解“嬉戲”、
3、課件出示：
你拍八，我拍八， 大小動(dòng)物都有家、
你拍九，我拍九， 人和動(dòng)物是朋友、
你拍十，我拍十， 保護(hù)動(dòng)物是大事、
預(yù)設(shè)：怎么做朋友？
4、比一比：以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和動(dòng)物做朋友的故事嗎？你能寫個(gè)宣傳保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？?jī)?nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
四、學(xué)寫生字：
1、課件出示未寫的生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí)：
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計(jì)： 拍手歌
孔雀 錦雞 是伙伴
雄鷹飛翔 雁群寫字
動(dòng)物世界很新奇 叢林深處有猛虎 保護(hù)動(dòng)物是大事
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫法、如、腳等10個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)過程：
一、課前檢測(cè)：
1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。
1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3)課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的'雄雞
二、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請(qǐng)你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。
按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?
旅 lǚ 組詞：旅行
2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語(yǔ))
3、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。
4、我會(huì)正確地、流利地讀課文。 (單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
(4)看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過程：
一、課前檢測(cè)：
1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察
降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢
已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多
2、導(dǎo)入課題：
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、朗讀感悟：
1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)
(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文，找出疑難問題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?
結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘
觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說一句話。
準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的)。
(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算
(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。
(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。
(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)
4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽(yáng)曬)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。
5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
三、總結(jié)：
學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動(dòng)物 豌豆──太陽(yáng)
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
一、依據(jù)課標(biāo)說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
�。ㄒ唬┲R(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
�。ǘ�.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)策略。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”�？�，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿�(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長(zhǎng)的'什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┮銮嗤艿臉幼�。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
�。ㄈ┱w感知課文。
1.通過看動(dòng)畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰(shuí)？最后找到媽媽沒有？
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
�。�3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
�。�4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解。可以看動(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說的很好的。
�。�6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。
�。�8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁�！苯處煹慕滩皇菫榱私虝�(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
�。�1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動(dòng)畫配音。
�。�2）匯報(bào)交流。
�。�3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
�。�3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪——小青蛙
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣的動(dòng)物”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)物。交際的主要方式為講、聽、評(píng)。講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物，講給同學(xué)聽聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問。
喜愛動(dòng)物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在周圍的動(dòng)物比較熟悉，但是他們的語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思考與表達(dá)能力相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，如：學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)誰(shuí)說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。
針對(duì)上述情況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜歡表現(xiàn)是兒童的.天性，在真實(shí)的交際過程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，鍛煉能力，通過講、聽、評(píng)，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。
【知識(shí)與技能】
指導(dǎo)學(xué)生圍繞“有趣”，把自己看到或了解到的動(dòng)物，清楚、完整地講給同學(xué)聽，并能吸引別人的注意力。
【過程與方法】
初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在敢說、樂說中，提高口語(yǔ)交際能力。
教師：多媒體課件及圖片。
學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1、看圖說話。（出示課文插圖）
圖中有哪些動(dòng)物？（指名說）
2、“我說你猜”游戲。規(guī)則：用簡(jiǎn)單的話介紹動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)，不說名字，讓學(xué)生自己介紹。
師：大家好！我號(hào)稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長(zhǎng)著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時(shí)能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有誰(shuí)是我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰(shuí)嗎？猜猜看吧！
3、學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜動(dòng)物名。比一比：誰(shuí)的介紹更生動(dòng)，誰(shuí)猜出的動(dòng)物最多。
4、總結(jié)：自我介紹可以說哪些？
�。�1）匯報(bào)聽到的內(nèi)容。（名字、外形、愛好、本領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號(hào)等）
�。�2）做介紹時(shí)可說些什么內(nèi)容？試著介紹一下。
�。ò鍟┲v：熟悉要講的內(nèi)容
聽：對(duì)感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問
二、匯報(bào)
說的人要做到介紹時(shí)聲音響亮，抓住特點(diǎn)把話說清楚、說完整；聽眾在聽的過程中要做到認(rèn)真聽，不隨意插話，聽完后可以提問補(bǔ)充。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過程中要有禮貌、態(tài)度要大方，而且我們今天說的人說得清楚明白，聽眾聽得認(rèn)真細(xì)心。
師：快樂的時(shí)光總是過得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師希望你們平時(shí)多觀察，多看課外書，敢于把自己知道的知識(shí)告訴別人。所以，老師留給大家一個(gè)小作業(yè)：把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。
有趣的動(dòng)物
說：大方、大膽、大聲、講清楚明白
聽：認(rèn)真細(xì)心、不隨意插話
口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。在這一堂口語(yǔ)交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物王國(guó)，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在動(dòng)物王國(guó)舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，通過這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。在整堂課中，學(xué)生始終興趣盎然，在討論交流中開闊了視野，豐富了知識(shí)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用形聲字的特點(diǎn)猜讀象聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的象聲詞填入句子中。
2、發(fā)現(xiàn)象聲詞在表達(dá)上的作用，引導(dǎo)學(xué)生用象聲詞想象畫面，說說句子。
3、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫左右等寬的生字：領(lǐng)、群、船、朗。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知、運(yùn)用象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右等寬的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站和日積月累。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用和書寫提示。今天的學(xué)習(xí)將以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，想不想和老師一起玩？
字詞句運(yùn)用板塊
一、模仿激趣，感知聲音
1、游戲一：聲音對(duì)對(duì)碰
第一個(gè)游戲是“聲音對(duì)對(duì)碰”，規(guī)則是老師出示一種事物，你們模仿事物發(fā)出的聲音，明白了嗎？（老師用課件呈現(xiàn)事物，學(xué)生模仿事物發(fā)出的聲音。如：小狗--汪汪等。）
2、游戲二：誰(shuí)的耳朵靈
看來你們都有一張伶俐的小嘴巴，現(xiàn)在咱們來玩第二個(gè)游戲，名字叫，“誰(shuí)的耳朵靈？”你們知道嗎？大自然是一位出色的音樂家，能演奏各種各樣的樂曲，想聽嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛，豎起耳朵，靜心聆聽大自然的演奏吧。（播放音頻：大自然蟲鳴鳥叫的聲音。）
3、好了，睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？
4、大自然的聲音真美妙！因?yàn)橛辛寺曇�，大自然才顯得生機(jī)勃勃；因?yàn)橛辛寺曇�，我們的世界才如此多姿多彩。今天在字詞句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)入奇妙的聲音世界，去認(rèn)識(shí)一位詞語(yǔ)王國(guó)里的新朋友--象聲詞。（板書：象聲詞）
5、我們先來聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)象聲詞的介紹吧�。úシ艅�(dòng)畫視頻）
6、聽明白了嗎，象聲詞是表示什么的詞語(yǔ)呢？（板書：表示聲音）
7、現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)象聲詞了嗎？
二、猜讀仿說、認(rèn)識(shí)聲音
1、游戲三：猜猜我是誰(shuí)
�。ǔ鍪咀衷~句運(yùn)用中的象聲詞）瞧，一些象聲詞已經(jīng)迫不及待的要和大家見面啦，他們也想和大家玩?zhèn)�游戲，猜猜我是誰(shuí)？同學(xué)們，趕緊動(dòng)動(dòng)腦袋瓜，猜一猜它們的讀音吧。
2、（指名學(xué)生猜讀）你是怎么猜出來的？相機(jī)指導(dǎo)：很多象聲詞都是帶口字旁的`形聲字，可以根據(jù)它們的聲旁大致猜出它們的讀音。
3、跟著老師讀一遍。一起讀一遍。
4、老師聽你們讀“嘟嘟嘟”的聲音時(shí)，突然想到給別人打電話打不通時(shí)會(huì)響起“嘟嘟嘟”的聲音。你們讀了這些聲音，又想到了什么？
5、同學(xué)們的想象真豐富！這些聲音，有的表示生活中的聲音，有的表示自然界的聲音，還有的是動(dòng)物的叫聲。（出示象聲詞的分類）
6、其實(shí)，大千世界，聲音無處不在。你們也能說出這樣的象聲詞嗎？
三、細(xì)讀細(xì)賞，品味聲音
1、游戲四：送它們回家
�。ɡ蠋熌M和句子朋友打電話）你們能幫助句子朋友把丟失的象聲詞送回家嗎？創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在句子里填入合適的象聲詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比讀品味象聲詞的作用。
3、看來，象聲詞的作用還挺大的，它能幫助我們把事物描寫得更生動(dòng)有趣。
4、現(xiàn)在拿起筆，把象聲詞送回你們書上的句子里吧。
四、拓展想象，運(yùn)用聲音
1、游戲五：給它安個(gè)家
哎呀，還有一些象聲詞無家可歸，好可憐��！你們能用它們說個(gè)句子，給他們也安個(gè)家嗎？一起進(jìn)入游戲第五關(guān)--
大家可以用上書上的象聲詞，也可以用藏在這些圖片里的象聲詞說句子。先同桌兩人互相說說，看誰(shuí)說的句子多。（出示圖片場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景用象聲詞說句子。先同桌討論，再全班交流。）用上了象聲詞，你們的句子都說得活靈活現(xiàn)的。
2、游戲六：爭(zhēng)做小詩(shī)人
你們相信嗎？你們不僅能用象聲詞說句子，還能用它來寫詩(shī)呢，要不咱們?cè)囈辉�？（出示不完整的小�?shī)）自己先讀一讀。
3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小詩(shī)里有的是要大家填入合適的象聲詞的，有的是需要大家根據(jù)象聲詞來想象畫面的。誰(shuí)來填？
4、用象聲詞編寫的小詩(shī)真有趣。我們一起來讀自己編寫的小詩(shī)吧。板塊一小結(jié)：同學(xué)們真了不起！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中不僅認(rèn)識(shí)了象聲詞，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用象聲詞。詞語(yǔ)王國(guó)的國(guó)王決定授予你們“象聲詞達(dá)人的”勛章（出示圖片：“象聲詞達(dá)人的勛章”）高興嗎？
書寫提示板塊
一、觀察挑錯(cuò)，感知字形
1、一個(gè)小朋友見咱們玩得這么高興，也想加入咱們的游戲，可是他的作業(yè)還沒寫完呢，一起去看看吧。
2、（觀看小男孩寫字的視頻）大家可要看仔細(xì)了，待會(huì)看誰(shuí)能把小男孩出現(xiàn)的錯(cuò)誤全找出來。他寫的什么字��？什么結(jié)構(gòu)？真巧，咱們今天也要寫這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“領(lǐng)”字。
3、你們還記得嗎？咱們本學(xué)期的語(yǔ)文園地一和語(yǔ)文園地五中的書寫提示，寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，一起來回顧一下吧。（出示三次書寫提示的內(nèi)容，通過比較發(fā)現(xiàn)本次書寫提示的漢字的字形特點(diǎn)。板書：左右等寬）
4、剛才小男孩寫“領(lǐng)”字出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤？相機(jī)指導(dǎo)左右等寬的字的書寫要領(lǐng)：緊靠豎中線、注意關(guān)鍵筆畫。并讓學(xué)生明白寫字前需要仔細(xì)觀察字形。
二、示范引領(lǐng)，學(xué)生書寫
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師一起來書寫“領(lǐng)”字。（教師示范書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。）會(huì)寫了嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察另三個(gè)字的字形，看看有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生觀察“群、船、朗”三個(gè)字的字形，提醒需要注意的地方。）
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們開始書寫書上的四個(gè)字，注意寫字的姿勢(shì)哦。（學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生的書寫及握筆姿勢(shì)。）
4、咱們班的學(xué)生，不僅能說會(huì)道，字也寫得特別棒，老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)來展示他們的作品，瞧他們寫的多漂亮，多干凈啊，讓我們把掌聲送給這些未來的書法家們。（請(qǐng)寫得好的學(xué)生上臺(tái)展示。）
總結(jié)：這節(jié)課，我們的收獲真不少！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中和象聲詞交上了朋友，還學(xué)會(huì)了整潔地書寫左右等寬的漢字。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的其他內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）
字詞句運(yùn)用+書寫提示
象聲詞
左右結(jié)構(gòu)
表示聲音
左右等寬
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，如"洪災(zāi)、無家可歸"等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。
3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入揭題，1．小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。
2．你能用洪水 淹沒 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂業(yè)上幾個(gè)詞語(yǔ)說說課文講了生一個(gè)什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
三、探究新知
學(xué)習(xí)第一自然段
1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
2. 出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。
�。�1）哪些詞語(yǔ)寫出了洪水來勢(shì)兇猛？（泛濫 淹沒 沖毀 ）
�。�2）抓住這些詞語(yǔ)，你能讀出洪水的兇猛嗎？
�。�3）淹沒了田地，人們將-- 沖毀了房屋，人們將--
誰(shuí)再來讀讀？
3.多么悲慘呀！誰(shuí)再來讀讀？
過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以--
學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一體會(huì)"治水"決心
出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它
2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)
3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好"下決心")
過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
板塊二感受大禹的無私
他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。
據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了"
你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（…………）
板塊三 感知"治水"之智
沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。
讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的.方法叫--疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）
感受禹治水的艱辛和智慧。
過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。
四、合學(xué)展學(xué)
自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。 誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事？
2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰(shuí)代表大禹說句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是--大公無私 ，后來人們就把這個(gè)故事叫作--出示："三過家門而不入"（齊說）
五、歸納總結(jié)
1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于"洪水被制服了"，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋。
2．讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此--大禹的名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎？在中國(guó)古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接
指導(dǎo)生字： 洪、災(zāi)、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？
2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁(yè)習(xí)題
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填�！�。
教學(xué)板書：
15 大禹治水
奔走 疏導(dǎo) 開通
13年 三次過家門 一次也沒進(jìn)
安居樂業(yè)
教學(xué)反思：
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