關(guān)于橋教案集合10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的橋教案10篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。

　　2、認(rèn)識一些常見的動物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動物。

　　3、體驗?zāi)７隆⒈硌輲�來的快樂�?/p>

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、場景布置：小熊的'家，獨木橋一座。

　　2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動物掛飾每人一個，相關(guān)音樂等。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗回答。

　　師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會吧。

　　二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：

　　教師講述故事——適時逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。

　　三、小熊家的生日聚會。

　　1、小動物們一起過橋前往小熊家。

　　2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。

　　附兒歌：

　　《小動物過橋》

　　小鴨子過橋呷呷呷，

　　小花貓過橋喵喵喵；

　　小螃蟹過橋爬爬爬，

　　小白兔過橋蹦蹦跳。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認(rèn)識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區(qū)別“一個”和“一個一個”的不同意義。

　　3．正確地朗讀課文。

　　重點、難點：

　　1．幫助學(xué)生理解“又、過來、過去”的意思。

　　2．教育學(xué)生從小學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，完成課堂作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人，揭示課題

　　1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的.生平事跡。

　　2、今天，我們要學(xué)的課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時候幫助同學(xué)的事。

　　3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：過，讀準(zhǔn)三拼音，學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”，學(xué)會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）。

　　4、學(xué)習(xí)生字“橋”，三拼音，擴(kuò)詞理解。

　　5、齊讀課題。

　　二、聽課文錄音。

　　要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時候的一件什么事？

　　三、初學(xué)課文，隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。

　　1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。

　　2、指名四個小朋友分別讀四句活。

　　3、這個故事發(fā)生在什么時候��？

　　出示卡片，學(xué)習(xí)“時”，讀準(zhǔn)翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。

　　4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時，得經(jīng)過什么？

　　a.學(xué)習(xí)生字：座，認(rèn)識廣字旁，學(xué)生自己分析字形？（廣+坐）

　　b．學(xué)習(xí)生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴(kuò)詞理解意思：大河、河水等。

　　5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的？學(xué)習(xí)生字：又，掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字：背，認(rèn)識月字旁。（北十月）

　　6、認(rèn)讀帶讀字：

　　léi hòu màn

　　雷鋒 時候 漫過

　　7、指導(dǎo)學(xué)生在書上的囹字格內(nèi)給每個生字描一遍。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

　　2、說說偏旁名稱：走、廣、月。

　　3、齊讀生字新詞兩遍。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本1、2題。

　　六、課外熟讀課文。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)檢查生字新詞，學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字新詞。

　　2、比一比，再組詞。（口頭回答）

　　過（）雨（）去（）又（）

　　時（）兩（）云（）有（）

　　3、指名朗讀課文。

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時候”是什么意思？

　　2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。

　　討論：①他們碰到了什么困難？

　　②“漫過”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。

橋教案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩�！睌�(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動有趣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題，使數(shù)學(xué)問題生活話，生活問題數(shù)學(xué)化。本節(jié)課以學(xué)生個性思維、自我感悟為前提，強化學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解概念由模糊到清晰，在整個探究發(fā)現(xiàn)的過程中，我沒有把知識規(guī)律直接展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極地動手實踐、自主探索及與同伴進(jìn)行交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，從而掌握知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并形成良好的情感態(tài)度與價值觀。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1．學(xué)生情況分析

　　本節(jié)課，是在學(xué)生掌握相遇問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的�；疖囘^橋問題在以前的教學(xué)中屬于奧數(shù)范圍內(nèi)，其數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解掌握起來比較困難。因此，我們要采用多樣化的教學(xué)方式及策略，巧設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在情境中借助已有知識去獲取新知，使學(xué)生在感知、猜想、驗證、得出結(jié)論的豐富學(xué)程中，獲得深刻感受，生成新的經(jīng)驗。豐富的感性材料、深入的體驗與感悟，積極的探究與思考，才能激起創(chuàng)造的火花，使數(shù)量關(guān)系的概括總結(jié)水到渠成。

　　2．教學(xué)內(nèi)容分析

　　“火車過橋”是京版義務(wù)教育課程改革實驗教材四年級下冊“實際問題”這一單元的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的新問題。學(xué)生要掌握火車過橋的路程等于橋長加車長這一數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會計算過橋路程、過橋時間�；疖囘^橋路程數(shù)量關(guān)系的歸納、總結(jié)和運用對學(xué)生來說是一種能力的提高，它區(qū)別于一般實際問題的學(xué)習(xí)，這一部分內(nèi)容的思考性比較強，需要學(xué)生有更強的觀察能力和思維能力與之相配合，所以學(xué)習(xí)的困難會比較大。

　　3．教學(xué)方式、手段與技術(shù)

　　變重視結(jié)論的記憶為重視學(xué)生獲取結(jié)論時的體驗和感悟；變模仿式的學(xué)習(xí)為探究式的學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)與體驗學(xué)習(xí)有機結(jié)合；實際生活片段糅到游戲性地活動中；現(xiàn)代信息技術(shù)——火車過橋，火車可以被自由拖動，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在視聽領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過程，讓學(xué)生親身體驗，不但有助于獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)重、難點

　　知識與技能：通過學(xué)生操作、觀察和討論，讓學(xué)生知道火車過橋的路程包括一個橋長和一個車身的長度。學(xué)會計算過橋路程、橋長、車長、過橋時間。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用已有的知識，運用數(shù)學(xué)思想方法推導(dǎo)出過橋問題的數(shù)量關(guān)系。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點：知道火車過橋的路程包括一個橋長和一個車身的長度。學(xué)會計算過橋路程。

　　教學(xué)難點：學(xué)會計算過橋時間。

　　四、教學(xué)過程及教學(xué)資源設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

　　1．談話：同學(xué)們，我們每天都要過馬路，你們思考過嗎，一個人和一個隊伍以同樣的速度過馬路所用的時間一樣嗎？同樣的速度，同樣的馬路，所用的時間為什么不一樣？

　　[策略] 提出富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在交流中暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析問題的能力。

　　2．游戲：指定教室前一段為馬路，請一組同學(xué)演示過馬路的情形，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

　　3．小結(jié)：看來這個隊伍過馬路，不但要走馬路的寬度，還要走一個隊伍的長度。小小的過馬路也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。其實，火車在過橋、過隧道的過程中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究火車過橋問題。

　　[策略] 把數(shù)學(xué)知識依附于常見的現(xiàn)實生活問題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實問題間的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)而合理處理相關(guān)信息，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，給原本單一冷漠的內(nèi)容注入人文的血液，促進(jìn)學(xué)生感悟、內(nèi)化。

　　（二）情境體驗，初探規(guī)律

　　1．理解：過橋路程=橋長+（一個）車長

　　一列火車，通過一座大橋，已知由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘，車速是每分鐘1200米，請你計算火車過橋的路程？

　　（1）小聲讀讀。

　�。�2）誰愿意計算火車過橋路程？解釋一下你列的算式。

　�。�3）你在解答這道題的過程中還有哪些不懂的地方？

　　播放課件：

　�、倮斫廛囶^開始上橋到車尾離橋

　　誰能到電腦前邊演示邊說說怎樣叫車頭開始上橋到車尾離橋？

　�、诶斫膺^橋路程

　　過橋路程指哪一段路程？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

　　引：我們可以找準(zhǔn)一點來觀察。（課件演示火車過橋的情形）

　　以車頭為標(biāo)準(zhǔn)；以車尾為標(biāo)準(zhǔn)。

　　[策略] 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，因此巧妙的設(shè)計了課件：學(xué)生可以用鼠標(biāo)自由拖動火車過橋，同時，火車過橋的情形活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。真實的聲音，逼真的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生在動手操作中體驗、感悟，碰撞觀點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效突破難點。

　　（4）小結(jié)：火車過橋的路程等于橋長+（一個）車身長

　　板書：過橋路程=橋長+車長

　�。�5）通過這一數(shù)量關(guān)系，我們聯(lián)想到什么？

　　板書：過橋路程－車長＝橋長

　　過橋路程－橋長＝車長

　�。�6）我們能根據(jù)這一數(shù)量關(guān)系推到其他數(shù)量關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想。在剛才的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能抓住這一問題的關(guān)鍵語句分析理解這道題，我們的學(xué)習(xí)方法不錯。因為你們善于發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，我們有了這樣的研究成果。

　�。�7）火車過橋路程與哪些因素有關(guān)？（速度、時間、橋長、車長）

　　板書：過橋速度、過橋時間

　　2、學(xué)會計算車長

　　小結(jié)：看來過橋路程不但與橋長和車長有關(guān)，還與過橋速度、過橋時間有關(guān)。下面我們利用研究的'這一成果，解決幾個生活中的問題。

　　一列火車，通過4400米長的大橋，已知由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘，車速是每分鐘1200米，求這列火車有多長？

　�。�1）請你在練習(xí)紙上列式解答？

　　（2）請同學(xué)到前面分析講解？

　　3、小結(jié)：我們一起研究了火車過橋的問題，其實在火車過隧道中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。

　　[策略] 真實的情境，經(jīng)驗的應(yīng)用，有序的導(dǎo)向，使學(xué)生在自主中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)方法。數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇解決問題的辦法，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

　　（三）鞏固拓展，提升認(rèn)識

　　1．基本練習(xí)

　　一列300米長的火車，通過隧道，已知由車頭開始進(jìn)入洞口到車尾離開洞口共用3分鐘，火車的速度是每分鐘1100米。求隧道的長度？

　�。�1）你們有一張同樣的題紙，自己讀題分析，在題紙上解答？

　�。�2）愿意把你的解題過程讓大家看看嗎？給大家解釋解釋。

　　2．變式練習(xí)

　　有一列500米長的火車，通過一座5500米長的大橋，火車每分鐘行1000米，問火車通過大橋用多長的時間？

　�。�1）這一問題和剛才的問題有什么不同？

　　（2）應(yīng)該怎么求過橋的時間？小組商量商量。

　�。�3）小組反饋。

　　[策略] 練習(xí)注意覆蓋本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點和難點，注意變式練習(xí)，避免練習(xí)的機械重復(fù)，內(nèi)化新知。多種練習(xí)也是一種信息源，解決問題的過程其實也是一種深化理解、蓄積“能量”的過程，是學(xué)生拓寬知識視野、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升認(rèn)識境界、增長人生智慧的過程。

　　3．延伸

　　談話：前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河巍?/p>

　　五年級有學(xué)生248人，排成四路縱隊去春游，隊伍行進(jìn)的速度為每分25米，前后兩人相距都是1米�，F(xiàn)在隊伍要走過一座橋，整個隊伍從上橋到離橋共需16分。這座橋全長多少米？

　　（1）請各小組解決這個問題，看哪個小組合作的最好。

　�。�2）請一個小組到前邊給大家分析。

　　4．小結(jié)：生活中還有許許多多過橋問題來解決的問題。多觀察多思考。

　　[策略] 學(xué)為所用，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的情趣。

　　（四）歸納總結(jié)，評價升華

　　今天你有什么收獲？

橋教案 篇4

　　第一課時

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

　�。úシ艠虻母枨�）

　　師：誰來說說，它唱的是什么呢？

　　師：你聽的真仔細(xì)！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

　�。ㄕn件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1 師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

　　2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

　�。ㄍ�位互相檢查）

　　師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

　　（出示生字詞

　　幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

　　師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

　　師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來說說你都讀懂了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生用自己的話大體談一談）

　�。ㄉ�大體談?wù)劊�談到第一小�?jié)中的橋的功能，樣式，材料）

　　師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

　　（生：第一小節(jié)）

　　師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

　�。ㄉ�交流）

　　（說全了后）

　　師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會體會橋給我們帶來的方便。

　�。ㄉ�讀）

　　師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

　　師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？

　　師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

　　師，你是從哪個詞上體會到的？

　�。ㄗブ攸c詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

　　師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？

　　師：請同學(xué)們再來讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

　　師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

　　師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？

　　師：多么巍峨雄偉的大橋�。�

　　師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

　�。ㄕn件播放九曲橋，立交橋的錄象）

　　師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？

　　師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

　　師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

　�。◣拙湓捳�?wù)�，種類多點）

　　師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

　　師：誰起來說說由橋想到了什么？

　�。ㄟ呎f，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

　　師：是啊，看不見的`橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）

　�。ㄉ�交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重

　　師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

　�。ㄕn件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。

　　三、拓展升華

　　同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請同學(xué)們：

　　五、作業(yè)

　　1 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

　　2 發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時的評價。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書寫。

　　四、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

　　五、全班交流

　　比一比誰建造的橋最有特點。

　　師生共同評價。

　　六、總結(jié)并布置作業(yè)

　　寫會生字，修改小習(xí)作。

　　作業(yè)設(shè)置

　　學(xué)寫生字

　　讀課文

　　寫讀書筆記

　　板書設(shè)計

　　橋之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心橋

橋教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　4、德育：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊的語言。

　　2、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)人新課：

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　2、整體感知：

　　請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

　　思考：在作者的眼中，橋美在哪?

　　(學(xué)生說出自己的看法。)

　　歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　引導(dǎo)：文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環(huán)境中呢?

　　明確：舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的'風(fēng)雨橋。

　　3、研讀賞析：

　　通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。)

　　四人小組討論交流：

　�、� 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　�、� 我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　�、� 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，

　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　�、� 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷。

　　4、美句賞析：

　　吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，師精講點撥。)

　�、� 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　�、� 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

　　賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感�！皸盍�岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　⑶ 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

　　賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

　�、� 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

　　5、積累遷移：

　　請同學(xué)們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　(小組討論后交流，明確。)

　　明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　6、課堂小結(jié)：

　　橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

　　7、作業(yè)設(shè)置：

　�、� 仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文。(全做)

　�、� 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找)

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

　　2通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。

　　教學(xué)輔助手段 多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一布置預(yù)習(xí)

　　熟讀課文，思考以下問題

　　1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。

　　2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？

　　二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

　　投影顯示以下語句

　　1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

　　2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

　　3橋，多么美！------吳冠中

　　橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態(tài)萬千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

　　三創(chuàng)設(shè)情境

　　投影顯示相關(guān)圖片，請學(xué)生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

　　四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1在作者看來，橋美在何處？

　　指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示

　　小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美

　　我之愛橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

　　學(xué)生討論作者評判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)，并板書如下

　　橋-------環(huán)境對比烘托變化和諧

　　2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。

　　教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

　　蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋

　　五合作探究

　　將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的`語言進(jìn)行分析。

　　小組代表發(fā)言，教師做評價。并總結(jié)板書。

　　六能力遷移，拓展延伸

　　1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學(xué)生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達(dá)方式寫出自己的感受，以備交流。

　　2請學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。

　　七布置作業(yè)

　　1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。

　　2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三

　　板書設(shè)計

　　橋 ----------- 環(huán)境｛對比烘托點==面 線-----面柔與剛急流與寧靜等

　　第二課時

　　一交流語文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。

　　二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。

　　結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　同都運用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明

　　異語言風(fēng)格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實，準(zhǔn)確簡潔。

　　結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語言特色。

　　課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。

　　三布置作業(yè)

　　以家鄉(xiāng)的橋為話題，寫一篇說明文。

橋教案 篇7

　　設(shè)計背景

　　通過實驗激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索能力。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　重點難點

　　通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

　　活動準(zhǔn)備

　　人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數(shù)片。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的.？ 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　（1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　（2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

　�。�3）游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理 結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？

　　教學(xué)反思

　　1. 打斷幼兒講述橋的知識時候的講話。

　　2. 在第一次上課的時候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。

　　3. 沒有關(guān)注到每一個幼兒。

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能學(xué)會唱《倫敦橋》

　　2、 能與同學(xué)一起進(jìn)行集體舞表演，從中感受合作的樂趣。

　　能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動作反應(yīng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、活動開始：

　　1、學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。

　　2、老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動畫城”字樣）

　　二、新課教授。

　　1、 出示不同建筑風(fēng)格的“橋”的錄象或圖片，如石拱橋、拉索橋等，并鼓勵學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

　　2、 “架橋”游戲

　　學(xué)生可拿出隨身帶的一些物品，四人一組互相討論，架設(shè)一座“橋”，并給它取一個名字。

　　3、 學(xué)唱歌曲

　　教師走到學(xué)生中間，觀賞各組的'作品，一邊有意識觸摸學(xué)生搖晃的“橋”，一邊教學(xué)生唱。

　　4、 集體舞表演

　�。�1）將學(xué)生分成幾個組，以十人為一組。每一組的同學(xué)之間互相討論，設(shè)計動作，進(jìn)行排練。

　�。�2）舉行小組之間的競賽活動，一組接一組地進(jìn)行表演。

　�。�3）互相評一評哪個小組跳得最好。

　　5、 聽賞《加伏特舞曲》

　　（1）聽賞全曲，初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）讓學(xué)生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。

　�。�3）讓學(xué)生手持鈴鼓等樂器，第一小節(jié)搖鈴鼓，第二小節(jié)拍鈴鼓。

　�。�3）讓學(xué)生邊聽音樂邊做律動。

　�。�4）復(fù)聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。

　　（5）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節(jié)目

　　（三）、結(jié)束活動。

　　學(xué)生隨音樂出教室。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，

　　2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

　　3、深入研讀課文，

　　4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

　　5、感受家鄉(xiāng)的美麗，

　　6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生感受美、體會美、讀出美。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　�。�1）導(dǎo)入新課

　　出示運用各種字體書寫的題目，并詢問學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容．齊讀課題。（旨在讓學(xué)生初步接觸字體，為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　�。�2）初步體會文章的美

　　一、看錄相感受美國：先讓學(xué)生看課件（江南水風(fēng)光片并配上課文錄音）說說自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你想說些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　要求：

　�。薄⒆x準(zhǔn)生字；聯(lián)系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　　3、圍繞“長相憶，

　　4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。

　�。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉(xiāng)橋的哪些特點？根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

　�。病⒄页鑫闹心阏J(rèn)為寫的最美的地方，讀出美感。重點指導(dǎo)：

　�。痢⒁估�，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。

　　Ｂ、有趣的是，在青石上鑿就的'橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。

　　實在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……

　　通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

橋教案 篇10

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規(guī)則。

　　2.技能目標(biāo)：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

　　二.教材分析：

　　1.本課為四年級的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項練習(xí)曾經(jīng)在三年級出現(xiàn)過，但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小，力量素質(zhì)較差，控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗為切入點，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。讓學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。

　　2.“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強團(tuán)隊溝通，提升團(tuán)隊協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強主動性和創(chuàng)造精神。

　　三.學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期，比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。

　　四.教學(xué)方法：

　　教法：

　　1.情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。

　　2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，積極去探索。

　　3.評價激勵法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動機，使學(xué)生更積極、更主動、更有信心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：

　　采取了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　五.教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計遵循了“以人為本” “健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氛圍，以學(xué)生差異發(fā)展為起點，導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗的成功和快樂的同時增進(jìn)健康，提高體能。

　　六.教學(xué)思路：

　�。ㄒ唬┘~帶之光

　　1.展圖激趣

　　通過讓學(xué)生欣賞各國不同時代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題

　　2.熱身游戲

　　采用學(xué)生喜愛的幾個小游戲來活動，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即達(dá)到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準(zhǔn)備。

　　（二）橋的暢想

　　教師及時有效地引導(dǎo)，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽實，異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　（三）快樂參與

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進(jìn)大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書，并靈活運用任務(wù)書規(guī)則共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過河取寶。3.點撥引導(dǎo)，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。4.總結(jié)反饋，游戲結(jié)束各團(tuán)隊討論成敗原因。

　　（四） 恢復(fù)身心

　　舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的`、富有詩意的語言把學(xué)生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。

　　七.教學(xué)評價：

　　1.學(xué)生自評

　　2.生生互評這節(jié)課的評價內(nèi)容，我列出了4項，學(xué)生根據(jù)自己課堂中的表現(xiàn)，認(rèn)為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫一個小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向�？梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正，提高自己。

　　3.生評教師

　　·你覺得體育課愉快嗎？

　　·體育課中你總是盡情和充分的運動嗎？

　　·你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎？

　　·你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會了一些新的運動技術(shù)了嗎？

　　·你能自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)嗎？

　　·你能按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎？

　　·你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)嗎？

　　通過設(shè)計的七個問題，讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改進(jìn)教學(xué)。

　　4.教師自評：

　　通過生平教師反饋的信息，教師要客觀的、科學(xué)的評價自己，找出成功之處與不足，充分認(rèn)識自己，教育自己，從而提高自己，發(fā)展自己。

　　八.教學(xué)效果預(yù)計：

　　1.掌握知識預(yù)測：大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動作和 “孤島取寶”游戲的方法與規(guī)則。

　　2.心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課的特點，學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。

　　3.生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。

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