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我為你驕傲教案（精選3篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的我為你驕傲教案（精選3篇），歡迎大家分享。
我為你驕傲教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文
要求：
�。�、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、再讀全文，思考剛才提出的問題。
三、交流
�。�、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
�。�、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
�。场⒔鉀Q課題問題：
根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
�。�、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
�。�、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
�。�、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導(dǎo)書寫
１、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
�。�、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”�！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚�人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
�。�、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
�。�、點(diǎn)評反饋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒂枚喾N方法認(rèn)讀生字、新詞。
�。�、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
自由讀課文，思考：
�。�、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
�。�、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ)）
二、感情朗讀，加深體會
�。�、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。病⒄f說自己在生活中有沒有遇到過類似的.事，是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
四、積累語言
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
２、讀讀抄抄課后詞語。
�。�、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
我為你驕傲教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識９個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”？
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。薄⒍嗝襟w課件出示動畫一（放反映貶義驕傲的動畫）
�、盘釂枺哼@種行為誰能用一個詞來概括。（指名說）
⑵師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。
�。病⒍嗝襟w課件出示動畫二（放反映褒義驕傲的動畫）
�、盘釂枺哼@種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）
�、谱屔俅锡R讀兩遍“驕傲”。
�。场⑿∨笥盐覀儎偛欧謩e看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
二、初讀課文
�。薄⒆屔杂尚÷曌x課文，把課文讀正確，讀通順：
�、旁谧x課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說）
�、片F(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
�。病z查識字情況，掃除生字障礙：
�、艓煟撼鍪旧挚ㄆ�，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。
⑵在大組中開火車認(rèn)讀。
３、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾）
�。础熓痉蹲x課文：
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了�，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
�、艓熓痉蹲x前三個自然段。
�、谱尭腋蠋熖魬�(zhàn)的.同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。
５、互相總結(jié)評價讀得怎樣。
三、多讀感悟，探討研究
�。�、帶問題讀課文：
⑴讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
�、颇阕x懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說）
�。场⒛钦n文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
�、耪埻瑢W(xué)們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說）
�、谱屔杂勺x課文４、５自然段。
�、莿邮之�，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
�、葏R報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
�。�、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說）
５、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
６、讓生自由讀課文的６、７自然段。
�、爬夏棠虨槭裁匆獙懳覟槟泸湴聊�？（小組）討論
�、茀R報討論的結(jié)果。
四、滲透思想教育，拓展訓(xùn)練
�。�、老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說）
�。病熆偨Y(jié)歸納：誠實(shí)、知錯就改、自己的事自己處理。
�。�、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說）
五、回歸整體，再賞課文
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文）
六、寫字訓(xùn)練
請同學(xué)們在“我會寫”那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。
七、總結(jié)
第二課時
一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意
二、繼續(xù)描紅“我會寫”里面的字
三、同桌交流識字，寫字方法和技巧
四、師總結(jié)
五、指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫好字
六、完成課后練習(xí)
我為你驕傲教案3
《我為你驕傲》是人教新課標(biāo)版二年級語文下冊第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面摘錄一些教學(xué)片段和《我為你驕傲》的教學(xué)反思。
一、教學(xué)片段
《我為你驕傲》教學(xué)片段（一）我們一起讀讀吧
老師：一個風(fēng)和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個美麗的地方，在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語：玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。
�。ㄉ杂勺x）
老師：誰愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。
�。ǔ樯x，糾正）
老師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。
�。◣熥x）
老師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點(diǎn)到美麗的地方。
�。ㄉx）
老師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。
�。ㄉx）
《我為你驕傲》教學(xué)片段（二）我們一起劃劃吧
1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。
（生讀課文）
2、師：生匯報。
�。ò鍟洪_心、害怕、輕松）
老師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報，現(xiàn)在，我也來匯報匯報吧！
�、盼覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。
⑵我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。
�、俏覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。
⑷我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。
老師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
老師：哪種心情是你們沒劃到的？
�。ò鍟杭樱�
老師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。
老師：請小朋友趕快讀讀我的'這幾點(diǎn)體會吧！
�。ㄉx）
老師：小朋友們讀得真投入。
老師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的？
老師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾點(diǎn)體會沒按課文順序?qū)懗鰜恚敢鈳蛶臀覇�？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。
老師：來吧！哪是第1句……
老師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句（聲音洪亮�。┡⒆觼恚曇粽婧寐牐。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱！來吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？
老師：哎呀！二年級三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。
《我為你驕傲》教學(xué)片段（三）我們一起體會吧
1、老師：課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
�。ㄉ宰x）
2、匯報：
�、爬蠋煟耗男┬∨笥严矚g開心心情的段落，一起讀讀１自然段。
�。ㄉx）
老師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱�
生讀生評價
老師：你這個句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。
老師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
�、茖W(xué)習(xí)２、３自然段：
老師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好（生讀）
老師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會到什么？
�、袤w會到驚慌、害怕、不自在。
從哪兒體會的。
⑶匯報４、５自然段：
老師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來實(shí)話實(shí)說�，F(xiàn)在誰來當(dāng)實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持人。
�。ǔ鍪荆簩�(shí)話實(shí)說：可愛的小男孩。）
學(xué)生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實(shí)話實(shí)說演播現(xiàn)場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來的？你們猜便條上會寫什么呢？
學(xué)生2：各位老師、各位朋友，實(shí)話實(shí)說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？
老師：實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。
（出示：配動畫、音樂、朗讀）
�、葏R報６、７自然段：
老師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請學(xué)習(xí)描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。
老師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀６、７自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的？
�。灨伞⑦�７美元、寫便條）
出示：我為你驕傲。
老師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎？
�。ń逃⒖洫劊�
老師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？
老師：老奶奶為什么不直接對我說？
�。ㄅ聜宰稹㈦y為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要７美元）
老師：多誠實(shí)的小男孩！老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動呢？讓我們帶著激動的心情讀最后一段。
《我為你驕傲》教學(xué)片段（四）我們一起寫寫吧
1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。
�。ǔ鍪荆何覀円黄饘憣懓桑。�
你最想寫哪個詞，我聽你們的（）誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么一起寫評老師賞學(xué)生。
老師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅�。ǎ┫嘈糯蠹夷苄校�
我們一起寫：
……覺得很……很。
……頓時感到一陣。
老師：小朋友們的話寫得真精彩，此時此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲。”
二、《我為你驕傲》教學(xué)反思：
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因為做到了：
1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)：
文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：
⑴理解能力：通過抓�。磦�關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。
�、七\(yùn)用能力：通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。
�、窃u價能力：通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶�，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價的能力。
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