《蘭蘭過橋》教案經典3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《蘭蘭過橋》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《蘭蘭過橋》教案1
第一課時
教學目標:
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
3.知道課文寫了哪兩種橋
教學重點:
會寫“蘭、各、座”等6個生字
教學難點:
正確書寫“球、玩”等6個生字,并組2個詞
教學過程:
1.圖畫導入(3min)
展示廣州各種大橋的圖片,看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們,蘭蘭她今天也要過橋,那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)
自讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學生自讀生詞,隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字,讀一次
(2)對每個生字進行書空,并對各字結構提示,提示“坐、座”的寫法
(3)出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀,并抄在書上
(4)開火車讀讀這些生詞
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)
齊讀課文,把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
(2)真細心,找到了橋架在什么地方了?課本給他們起了名字,看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎?
板書設計:
蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
第二課時
教學目標:
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
教學重點:
認識兩種橋的特點。
教學難點:
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學過程:
1.復習導入(2min)
復習上節(jié)課生字詞,開火車。
2.深讀課文,整體感知(10min)
(1)自讀課文,找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段,看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論,歸納出特點。(像什么東西)
(3)再來讀讀2-4自然段,如果讓你走在這樣的.橋上,你會有什么感覺?
塑料橋
(4)跟著蘭蘭和爺爺,我們來自讀5-9,運用剛才學習潛水橋的方法,四人小組討論它的特點,并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺,你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課(10min)
讓我們再來讀一次課文,和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設計:
蘭蘭過橋
潛水橋水里結實透明像房子
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣
《蘭蘭過橋》教案2
學習目標:
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點:識字、寫字;
教學難點:如何理解這些神奇的橋。
課前準備:多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、整體感知,了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
教學重難點:了解比喻句的用法,流利地朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡和小黑板。
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們,你看到過橋嗎?你走過或認識哪些橋?(學生個別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文,整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的'是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會知道答案。(學生自由讀課文)
2、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)
3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。(表中加粗部分為學生填寫內容,因學生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)
潛水橋塑料橋
造橋地點水里小河上
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料
最大的優(yōu)點不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便
三、學習生字:
1、蘭蘭的爺爺可真有本領,設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么?(自由發(fā)言)
2、大家的想法都很好。不過,不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋,學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字,大家就可以動動腦子,想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)
3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請學生認讀)
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結束:
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領,長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè):
收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時
教學目標:
1、復習14個生字,學會寫6個字。
2、啟發(fā)想象,開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,展示自己收集到的有關橋梁知識,并自己動手設計的未來的橋。
教學重難點:會正確書寫本課的生字。
教學準備:生字卡片
教學過程:
一、生字復習:
游戲《藏頭露尾》:學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來鞏固學生對字形的識記。
二、師生互動,啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑,學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,比如:嚇得閉上眼睛等)
2、當讀到:“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子!睍r,師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學生想象并學說比喻句)
3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學生展開想象)
4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設計工程師,你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,供學生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋,可圖文結合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。
《蘭蘭過橋》教案3
【設計意圖】
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會兩座橋的“神奇”,提高理解運用語言文字的能力,增強學習語文的興趣與自信心,真正達到自主讀書的目的。在教學流程中,注意自讀與導讀相結合,感知文章脈絡,凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導,啟發(fā)、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法,讓學生自讀感悟,然后放手讓學生繼續(xù)合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上,教師始終要關注、引導學生,使學生自學討論能深入下去,重視個別輔導,及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學習的形式。在全班交流時,盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練,既幫助學生理解、感悟語言,又為學生口語表達訓練提供了機會。
【學習目標】
1、認知:能正確朗讀課文中的詞語,理清文章脈絡。
2、情感:體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”,豐富想象力,尊重個人獨特感受。
3、操作: 正確、流利、有感情地朗讀課文,引導歸納出兩座橋的特點,在此基礎上,拓展想象。
4、分層教學目標:正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡。(全班)
5、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學生)
【教學重點】
在理清課文思路的基礎上,有感情地朗讀課文。
【教學難點】
自主研讀課文,發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。
【課前準備】
學生做好常規(guī)預習工作;搜集有關橋的.資料。準備多媒體課件。
【教學流程】
一、激趣導入
1、復習字詞游戲。
⑴ 小朋友們,今天我們繼續(xù)來學習《蘭蘭過橋》。(板書并齊讀課題)
、 在上課之前,愿意和老師來玩?zhèn)過橋的游戲嗎?
2、回憶上節(jié)課所教的課文內容。
過渡語:小朋友們,玩得開心嗎,老師也很高興聽見你們把詞語讀得那么好,F(xiàn)在,我們再來一起復習一下課文吧!(多媒體課件展示要求)
、 請你快速的看一下課文。
、 回憶一下:蘭蘭過了哪兩座橋?
、 課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的?
3、學生自讀、反饋。
小朋友們,想好了嗎,誰愿意來說一說呀?
、 貼紙片:潛水橋 塑料橋
、 放課件:1~4 潛水橋 5~9 塑料橋
二、再讀課文,感悟內容,指導自學
1、重點指導學習課文1~4小節(jié)。
⑴ 提出自學要求。
過渡語:小朋友們真能干,都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋,是嗎,那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢?請你認真看大屏幕:(課件展示自學要求)
、 請你仔細讀一讀1~4小節(jié)。
② 想一想:這座橋與我們平常過的橋有什么不同?
(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)
、 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。
、 讓學生充分發(fā)表意見,引導學生歸納“潛水橋”的特點:
、 架在水里。
、 結實的玻璃磚造的。
、 透明。
⑶ 重點感悟第四小節(jié)。
、 放課件圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)重點句。
蘭蘭走在這樣的橋中,你們看,蘭蘭的嘴巴張得大大的,她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?
(因為看見了大大小小的魚,各種各樣的船只。)
、 聯(lián)系生活,激發(fā)情趣,有感情地朗讀本小節(jié)。
小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊,想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的船呢?小朋友們,知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界,我們一起來欣賞一下,好嗎。(視頻)
、 總結“潛水橋”的特點,意在“神奇”。
我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?
2、自學5~9小節(jié)。
⑴ 回憶自學要求。小朋友們,都很能干,那么另一座橋塑料橋,你們能不能自己過呀?
、 請你仔細讀一讀5~9小節(jié)。
② 想一想:這座橋與我們平常過的橋有什么不同?
(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)
、 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。
、 學生自讀課文,教師巡視指導。
⑶ 檢查學生自學情況、小組匯報。
(在教師的引導下找出“塑料橋”的特點:輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)
3、學習第十小節(jié)。
這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起,本領真大,真是一位會變魔術的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊,要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺,你會怎么來夸爺爺啊?我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺?shù),一起來讀一讀,好嗎?
三、說話訓練,拓展想象
生活中,我們看到過許許多多的橋,但這兩座橋,你們看到過嗎?那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家,說說(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?
【板書設計】
蘭蘭過橋
“神奇”
1~4 5~9
潛水橋 塑料橋
(玻璃、透明) (輕巧、方便)
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