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松樹金龜子教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的松樹金龜子教案，歡迎閱讀與收藏。
松樹金龜子教案1
教學目標
1．了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2．感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。教學重難點
1．了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2．感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。
教學準備
小黑板或.課件。設計思路
說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1．教師導人。
(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。
要求：了解作者。
二、自主學習
師：本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁
衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?他為什么會有這些發(fā)現?你有什么感受?
5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6．找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的'疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)
觸角上顎 殷勤炫耀魅力
獻媚無動于衷鞘翅咫尺螽斯
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。
2．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
明確：(第l一3段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。
3．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?他為什么會有這些發(fā)現?對你有什么啟發(fā)?
明確：(法布爾的主要發(fā)現是：松樹金龜子的生態(tài)習性，特別是它的婚戀與發(fā)音
原理。
他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)j多觀察，多思考。)
4．本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。請找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
明確：教師根據情況調控課堂，并適時出示下列語句：
(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、坩荇揎@然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。)
5．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同位交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
6．重點研討課文第8一13自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態(tài)度?
�、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥陌l(fā)聲原理的?
③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
松樹金龜子教案2
教學目標：
1、知識目標：音的高低知識
2、能力目標：表演蒙古舞的能力
3、情感目標：民族團結的教育
教學重難點：
1、音的高低
2、準確演唱、表演蒙古歌舞
教具學具：
錄音機、課本、琴、樂器
教學過程：
一、組織教學
二、復習：
1、復習演唱《草原就是我的家》
2、加表演演唱歌曲
三、欣賞《我是人民小騎兵》
1、初聽《我是人民小騎兵》，錄音機，結合教材中的插圖聆聽。
提示：
A這首木琴曲表現了哪些內容？
B在節(jié)奏上有什么特點。
2、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。
3、再聽錄音機
要求：學生邊聽邊隨著音樂做動作。
4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
四、學唱《小松樹》
1、聽錄音的`范唱，錄音機，讓學生完整地感受歌曲。講了什么？
2、教師的范唱，讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現問題，糾正演唱中的錯誤。
5、合著錄音伴奏，正確地演唱。
6、聽范唱，分小組自編動作表演。
教師鼓勵學生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結
松樹金龜子教案3
學習目標
1、有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。
2、學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
3、關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。
學習重難點
1、了解金龜子，培養(yǎng)熱愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。
設計思路
說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。安排一課時。
自主學習
（一）小組交流
法布爾告訴我們哪些他對松樹金龜子的發(fā)現？
�。ǘ┧伎加懻�
1、松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？
2、松樹金龜子的生活習性是什么？
3、松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）
4、作者結尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請說出理由。（用50－100字回答）
5、第8段中有兩個疑問句，讀后你怎樣回答？有根據嗎？
6、第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？
7、“在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標志�！蹦阕鬟^或聽說過與金龜子類似的其他昆蟲的試驗和故事嗎？請用請用50－100字寫出來。
探究學習
法布爾為什么會有那么多的發(fā)現？你能否從課文中找到一些依據？法布爾之所以會有那么多的發(fā)現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲生活，進行長期仔細觀察、并認真思考的結果。
文中有“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。
閱讀課文、理清思路
總結寫作特色
一、從觀察入手，進行科學的說明。
——法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
二、生動形象的語言。
——《昆蟲記》是“科學與詩的完美結合”
三、語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。 ——準確選用動詞，注意修飾限制詞語
課外探究
假如你是農村技術員，一果園中出現大量金龜子，嚴重危害果樹，請你制定防治方案及實施細節(jié)。
閱讀延伸
吸引金龜子 林清玄
吃哈密瓜的時候，我對孩子提起童年時代如何抓金龜子的事。
我們把吃剩的'果皮拿到樹林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時刻，就會有許多不知從何處趕來，閃著綠光、黃光和藍光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。
然后，我們在金龜子的身上畫了記號，帶到更遠的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。
第二天，往往會發(fā)現一些昨日做了記號的金龜子飛回來，停在果皮上。 “我童年的時候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠廣大的田園辨味，穿過樹林而飛回的呢？”我對孩子說。
孩子眼睛一亮，說：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉柵_上放一些果皮，來吸引金龜子呢？” “這怎么可能，這里是城市，我們的陽臺又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來呢？”我說�！霸囋嚳绰铮≡囋嚳绰�！”孩子央求著。
好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來，放在十五樓陽臺的花盆樹下。
第二天早上起床的時候，發(fā)現有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。
孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過廣大的城市，找到陽臺的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？
我想到，在一些微小的眾生之中，其實也隱藏著更廣大、更深刻、更細膩的心，只是我們看不見罷了。
我們把那四只金龜子作了記號，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒有飛回來。我們好幾次把果皮放在陽臺，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來，可是那畫了彩色筆記號的金龜子再也未曾回來過。
孩子非常失望。
我安慰孩子說：“城市到底不是樹林，城市不是金龜子的家呀！” 說的時候，我感覺這句話是對自己說的，而那作了記號的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！
自主練習
一知識積累
1、給畫線的字注音或根據拼音寫漢字。
點綴（ ）殷勤（ ）咫尺（ ）豆莢（ ）
鍬甲（ ）炫耀（ ）qiào（ ）翅
zhōng（ ）斯 天fù（ ）抑yù（ ）
2、填空。
《松樹金龜子》選自《_________》，作者_________是_________國的昆蟲學家、作家，他以畢生精力寫出的《_________》（《_________》），被認為是“科學與詩的完美結合”。
3、下面五句話在表達上有什么共同點？說說所起的作用、
�、偎蓸浣瘕斪娱L得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
②當白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時，金龜子準時奔向樹林。
�、墼谀嵌稳兆永�，每當傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。
�、茏疃嘁簿褪且恢恍巯x飛近他的對象，打開它的折扇，輕輕晃動，像是在問：“能接受我的愛嗎？”
�、菰谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的。
二閱讀鑒賞
課內閱讀
閱讀語段，回答問題
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網里，我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內產卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？
總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。
1、在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題？按文章順序回答。
_______________________________________________________
2、對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？
_________________________________________________________
3、作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？
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課外閱讀
蛛網奧秘新探
天生蜘蛛是人間的一幸。要是沒有那么多的蜘蛛，蚊、蠅及一些令人煩惱的蟲子將會異常猖獗。據估計，英國的蜘蛛一年消滅 的昆蟲，總重量大于全體英國人的體重。
世界上大約有4萬種蜘蛛，七大洲均有分布。大多數的蜘蛛 以網立世，憑勤勞和獵技度日。蛛網大小不一，形態(tài)各異，似籠、似棚、似鐘、似吊床的都有；有圓形的網，也有矩形的和三角形的網。
蛛絲是一種骨蛋白，在蜘蛛體內呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。最細的蛛絲只有1／1000000英寸粗，然而它并不如人們 想像的那般柔弱，和蛛絲同樣粗細的鋼絲遠沒有蛛絲結實。
、蛛網是一種奇妙的天然藝術結晶，不少研究人員都企望著能透過那晶瑩的蛛絲看到一些新的科學奇觀。如今，英國牛津大學的研究人員在蛛網研究上又有了突破。
團蛛是常見的一種蜘蛛，它常在園子里、樹木間結網。這種蛛網由兩種類型的蛛絲構成，即千絲和濕絲。網的外沿牽引線和放射狀的半徑線是干絲，它們基本上不具粘性，只是組成一個大框架，用來固定和支撐獵網。牽引線很粗，可稱為主導索。在這個骨架上的那一圈一圈的螺旋線是濕絲，它們不僅具有很強的粘滯性，
而且也極富有彈性，這是一種真正的獵網。蛛絲正中心的那一小塊的地方不具粘滯性，那是蜘蛛休息的地方。干絲彈性不大，經過拉長，長度增加20％時，它就會斷裂。濕絲則大不一樣，長度增加三倍，它仍然可以彈回，恢復原狀。因此，落網的蚊蠅之類是很難破網而逃的。？
濕絲為什么具有那么好的彈性呢？科學家們在掃描電子顯微鏡下觀察，發(fā)現蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布有一滴滴細小蛛狀膠粘液體的蛛狀膠粘液體，它的成分80％是水，其余為氨基酸、油類、鹽的混合物。更令人驚奇的是，每一滴珠狀體內都含有一卷絲線。蛛網上的獵物掙扎時，那一卷卷絲線隨之松開伸直，這就大大增加了絲線的長度，當獵物被網征服以后，蛛絲仍會彈回，又成了線圈。
具有獨特構造的蛛絲，堪稱是一種精巧絕倫的彈簧�？梢灶A料，這一蛛網奧秘的新發(fā)現，將會給仿生學帶來貢獻。
1、簡答下面題目。
(1)介紹對蛛網奧秘新的探索，為什么要以圓蛛為例呢？說說你的理解。
�。�2)用盡可能簡潔的語言概括蛛絲形成的過程。
2、蛛網是由哪兩種類型的蛛絲構成的？這兩種類型的蛛絲分別起什么作用？
3、科學家對蛛網奧秘新的發(fā)現指什么？用自己的話概括，寫在下面。 ：
參考答案：
一知識積累
1、zhuì yīn zhì jiá qiāo xuàn 鞘 螽 賦 郁
2、昆蟲世界 法布爾 法 昆蟲世界 昆蟲記
3、都運用了擬人的手法， 使說明對象生動形象有趣
二閱讀鑒賞
課內閱讀
1、金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？
2、前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達痛苦的。后一問題沒有解決，因為不同的昆蟲會為不同的原因而叫。
3、科學的求實精神。
課外閱讀
1、(1)圓蛛是最常見的一種蜘蛛�；颍簣A蛛是最常見的一種蜘蛛，有代表性。(2)在蜘蛛體內有一種呈液體狀的骨蛋白，骨蛋白排出體外遇到空氣后便硬化為絲。或蛛絲是一種骨蛋白，在蜘蛛體內呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。
2、干絲和濕絲。干絲的作用是組成框架，用來固定和支撐獵網；濕絲的作用是
織成獵網。
3、發(fā)現了蜘蛛濕絲的獨特構造�；颍喊l(fā)現蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布著
一滴滴細小的珠狀膠粘液體，每一滴珠狀體內都含有一卷絲線�？梢运砷_伸直，也會彈回，恢復成線圈。
松樹金龜子教案4
教學目標：
1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
教學重難點
1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。教學準備
小黑板或課件。設計思路
說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1、教師導人。
(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(板書課題。)
2、作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：出示幻燈片、 法布爾(1823~~1915) ：窮畢生之力，著成200萬字的《昆蟲世界》、《昆蟲世界》被認為是“科學與詩的完美結合”。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預習情況
點綴zhuì 上顎è 炫xuàn耀
天賦fù 咫zhǐ尺 豌wān豆
掠lüè過 瞌kē睡 一唱一和hè
洞穴xué 一抹mǒ 獻媚mèi
腹fù部 螽zhōng斯 啃kěn
鐵鍬qiāo 抑yì郁 后翼yì
豆莢jiá 無動于衷zhōng 鞘qiào翅
2、說一說課文的.主要內容
這是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文。它科學、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使讀者對松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學的知識，并激發(fā)自己熱愛昆蟲的感情。
3、關于金龜子
金龜子頭部常較小，多為前口式，后部伸入前胸背板，口器發(fā)達，尤其是上顎多甚發(fā)達壯實。觸角通常不很長。前胸背板大，前翅為鞘翅，后翅發(fā)達善于飛行，少數屬種后翅退化，飛行能力喪失而只能爬行。足開掘式，前足脛節(jié)外緣具齒，腹部可見5-6個腹板，腹部氣門位于背板腹板之間的側膜上，或位于腹板側上端，末背板形成臀板，它們或為鞘翅覆蓋，或露出在鞘翅之外。以上腹部特征是總科下分類依據之一。
三、研讀課文,具體分析
1、閱讀課文第1~7節(jié),回答下面問題
�、� 、松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？
�、� 、松樹金龜子的生活習性是什么？
2、分組閱讀第8~13節(jié),回答下面問題
�、� 、選文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態(tài)度② 、作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的③ 、“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去？為什么明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態(tài)度。
�、谙日业剿陌l(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
③不能�！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)
4、他為什么會有這些發(fā)現？對你有什么啟發(fā)？
明確：他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀察，多思考。
5、法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？
明確：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、酆茱@然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
四、、寫作特色：
明確：一、從觀察入手，進行科學的說明。
——法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
二、生動形象的語言。
——《昆蟲記》是“科學與詩的完美結合”
三、語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。
——準確選用動詞，注意修飾限制詞語
五、課外研究性學習作業(yè)
假如你是農村技術員，一果園中出現大量金龜子，嚴重危害果樹，請你制定防治方案及實施細節(jié)
松樹金龜子教案5
目標
1．了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2．感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
3．學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
重點
了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。
說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。
難點
突破
策略
問題導學、合作探究
課前
準備
熟讀課文，了解事物說明文的特點。
教學設計詳案
集體交流意見
第一課時
一、導入新課
1．教師導人。
讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
二、自主學習
師：本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。自學課文，注意以下問題：
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。找出具體段落。
4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?他為什么會有這些發(fā)現?（找出具體的句子加以說明）你有什么感受?
5．作者對金龜子持怎樣的態(tài)度或情感？（找出具體的句子）
三、合作學習
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點字注音。
點綴zhuì 鐵鍬qiōo 上顎è 掠lüè過 一抹mǒ
瞌kē睡 啃kěn 炫xuàn耀 魅mèi力 獻媚mèi
無動于衷zhōng 抑yì郁 天賦fù 一唱一和hè 腹fù部
鞘qiào翅 后翼yì 咫zhǐ尺 洞穴xué 螽zhōng斯
撒sǎ種 豆莢jiá 豌wān豆 鑲xiāng 摩mó擦
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。
2．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
明確：（第l一3段，外貌特征。第4段，介紹金龜子的生活習性。第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。
3．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?他為什么會有這些發(fā)現?對你有什么啟發(fā)?
明確：(法布爾的主要發(fā)現是：松樹金龜子的生態(tài)習性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。
他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的'結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)我們多觀察，多思考。)
4、作者對金龜子持怎樣的態(tài)度或情感？（找出具體的句子）
明確：文中無不滲透著人文關懷，充滿著對生命的關愛之情，對昆蟲的贊美之情（從結尾可以看出，）
五、品讀課文，探討交流：
�。ㄒ唬�、自主學習閱讀課文第1-3段
1提問：松樹金龜子的外形是怎樣的？
明確：“長得儀表堂堂”、“身披黑色或棕色外套”、“閃著金屬的光澤”、“點綴著一些白色斑點”描寫生動形象。
2、提問：松樹金龜子的流蘇有什么作用？運用了什么說明方法？
明確：文中介紹了松樹金龜子流蘇是高度靈敏的感覺器官。作者這里運用了作比較的說明方法。此外文中說明金龜子折扇的作用時也用了作比較的說明方法。
3、第三段的開頭是什么句式？這一段有什么作用？
�。ㄔO問，引起下文，為寫其婚戀伏筆）
六、小結：《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文。它科學、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使讀者對松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學的知識，并激發(fā)自己熱愛昆蟲的感情。下節(jié)課我們繼續(xù)分析。
第二課時
一、檢查復習：默寫生字
二、自主學習繼續(xù)品讀課文，探討交流：
（一）、閱讀課文第4-7段。提問：作者怎樣描寫金龜子的動作、習性等？明確：文中介紹了金龜子出現的時間；夏至。動作：“大獻殷勤”“啃著”“鉤著”“咬著”，舞蹈表演。文中這一部分主要運用了擬人的手法來寫。
�。ǘ�、繼續(xù)學習第8-18段
學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：
1、提問：這一部分介紹了金龜子的生活習性，也是金龜子最主要的特性是什么？作者從幾個方面來寫？討論歸納：金龜子最主要的特性是愛唱歌，具有音樂天賦。文章依次介紹了金龜子A發(fā)音的部分、B發(fā)音原理以及C為什么而唱歌等。
A發(fā)音的部位：腹部末端。B發(fā)音原理“用橡皮在玻璃上擦”“金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃�！盋用歌聲表達痛苦
2、作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
�。ㄏ日业剿陌l(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。）
3、選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態(tài)度?（作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態(tài)度。)
4、第16—18段介紹了其他昆蟲唱歌的種種情況，說明“昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚”，表現了什么？（作者的科學精神、實事求是精神）
三、品味語言：
法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？
本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。請找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
明確：教師根據情況調控課堂，并適時出示下列語句：
(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。)
小結：1、從觀察入手，進行科學的說明
2、生動形象的語言。
�。�1）運用擬人的修辭手法；
（2）作者對金龜子的關系和對其態(tài)度的描述反映出來。
3、語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。
例如：在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?明確：不能�！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)第六段中“大多數金龜子”一句中的動詞運用。另外一些起修飾、限制作用的詞語的作用。
本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”。（學生交流）
松樹金龜子教案6
【教學設計A】
創(chuàng)意說明：本文是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品，它科學、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性。學習本文，可以通過對文章具體內容的理解、把握，激發(fā)學生對昆蟲的探究興趣，進而激發(fā)他們熱愛昆蟲。
教學目的：
1.把握課文內容，概括松樹金龜子的特點。
2.學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
3.學會關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。
教學步驟：
1.檢查預習，掃除閱讀障礙。（可由學生自主提問，如讀不準的字音、不理解的詞語等，然后由全班交流，解決疑難。）
2.本文詳盡地介紹松樹金龜子的外形特征和生活習性，初讀課文，我們可能會感覺到內容繁雜，有點摸不著頭緒。我們不妨根據課文內容的安排順序，給課文畫一個結構示意圖，借此理清文章思路。自主完成，然后小組交流。
3.全班交流，整理結構示意圖如下：
4.從文中選你最感興趣的一部分，讀一讀。你覺得作者在介紹金龜子時，哪些詞語或句子寫得好，說說你的理由。
5.作者為什么能如此詳盡、科學地說明松樹金龜子？這都緣于什么？
6.達爾文曾經贊揚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過閱讀本文，你能從作者身上學到些什么？或者說，作者觀察、研究昆蟲的舉動給了你什么啟示？
7.作業(yè)：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物（也可以是一種植物），用一二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）
【教學設計B】
創(chuàng)意說明：松樹金龜子其實是一種常見的昆蟲，而平時學生可能只是“玩玩而已”，卻從未對它們進行過研究。通過學習本文，我們可以鼓勵學生從身邊看似不起眼的小動物觀察入手，學會探究，培養(yǎng)他們從小就勇于探索的科學精神。
教學步驟：
1.預習課文，查閱工具書。
2.自主地有表情地朗讀課文，獨立思考，勾畫概括松樹金龜子的特點。
3.提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的課后查找資料。
4.查找有關法布爾的生平以及金龜子的'資料，有條件的可去郊外捕捉金龜子。
5.小組交流資料：比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。
6.補充自己收集的有關金龜子的材料，并整理成冊。
7.對于交流中遇到的新問題，鼓勵課后繼續(xù)探究，不妨和學科老師聯系，組成專門的課題小組進行專題探究。
【教學設計C】
創(chuàng)意說明：這篇課文可以看作是一篇科學觀察報告。作者介紹的情況和結論都來自觀察。對觀察的結果，作者以科學的態(tài)度進行介紹。而這恰好是我們在寫作、研究中值得學習的。
教學步驟：
1.作為一名法國昆蟲學家，當法布爾遇到困難時，或者說遇到暫時無法解決的問題時，他采取了一種怎樣的態(tài)度？你從課文中的哪些地方可以看得出來？
2.從作者研究松樹金龜子這件事中，你得到了哪些啟示？（主要指研究問題方面）
3.摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。
4.根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松樹金龜子的知識。
5.觀察自己比較喜歡的一種動物或植物并做記錄，也可適當查閱資料。
【資料整合平臺】
螢火蟲是怎樣出生的，據古書說它是野草所化成的。去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭的生物化生說，所以腐草化螢，大概是可靠的。大羅博士經廣東方面幾位大學教授要求嚴密實驗以后，一直到現在還未曾有過下文，至少那家老牌雜志，沒有再把他的實驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了；那么腐草為螢的傳說也就有重新估定價值的必要。
原來螢有許多種數，全世界所產能夠發(fā)光的螢有20xx種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有20xx種。我們這里最常見的一種是身體黃色，而翅膀的尖端有些黑色的。它們也有雌雄，結婚以后，雄的以為責任已盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產生微細的球形黃白色卵三四百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經過二十七八天，就孵化為幼蟲，幼蟲的身體有13個環(huán)節(jié)，長紡錘形，略扁平；頭和尾是黑色的，體節(jié)的兩旁也有黑點。尾端有一個能夠吸附他物的附屬器，可代足用。尾端稍前方的身體兩側還有一個特殊的發(fā)光器官，也能放青色的光。日中隱伏在泥土下，夜間出來覓食。它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類，所以有相當的益處。下一年的春天，長大成熟，在地下掘一個小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲�？戳诉@一個簡單的生活史，腐草為螢的傳說，可以不攻自破了。
�。ü�(jié)選自賈祖璋《螢火蟲——生物素描之一》）
本文與《松樹金龜子》同屬科學小品文，因此它們都具備此類文章最突出的特點——集科學性與文藝性于一體，它們介紹事物時是以科學資料為依據，知識準確；它們的文藝性主要表現在其趣味性上。通過反復閱讀，體會作者借助文學的語言，將枯燥的科學原理闡述得生動有趣，寫得情趣盎然、生動活潑。
松樹金龜子教案7
一、教學目標：
1、了解松樹金龜子，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。
2、學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的說明。
二、教學重點、難點：
學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的說明。
三、教學內容及步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
設計方案一：這節(jié)課，我們一起來學習法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學們，你們認識金龜子嗎？（教師拿出一只金龜子）這就是金龜子，當然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候，這還是一種美味呢�。ń處熣勔徽勑r與此有關的事情）。它是什么樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什么習性，你了解嗎？我想大大概沒有。今天我們學習這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。
設計方案二：關于金龜子是一種什么樣的動物，我們備課組曾做過一番探究，有說是“金�！钡模姓f是別的什么的等，最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導語，目的能夠激發(fā)學生探求的精神和意識。
�。ǘ┳灾鲗W習
朗讀課文，然后完成下列問題
1、讀準下列生字
鍬炫耀無動于衷打擾鞘翅
2、說說下列詞語的意思
無動于衷抑郁儀表堂堂
3、在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現告訴了大家。你認為法布爾有哪些主要發(fā)現？它為什么會有這些發(fā)現？
4、說明文是一種知識性較強的文體，其目的是讓人“知”，因此這種文體在語言上最主要的特點是準確。你能舉一些例子來說明本文語言的準確性嗎？另外，讀了本文后，你覺得本文在語言上還有什么特點？（生動）請你結合全文并找了出一些句子，來簡要分析一下。
�。ㄈ┨骄拷涣�
說明：自主學習分兩步走，1——3題為一步，因為這三個題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內容，像第3題的最后一問；第4題作為一步。
1、2（略）可讓學生把一些不理解的詞語提出來，問一問。
3、法布爾的主要發(fā)現是：松樹多龜子的習性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現的時候，應該具體一點來說。他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室的`結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期、仔細觀察的結果。應該讓學生找出一些表現出作者認真、仔細觀察的語句來體會、感悟。例：“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”等。
4、這個題目有一定的難度，因此教師應該作示范，讓學生學會一種分析的途徑和方法。
�。�1）語言的準確性。
示范舉例：“大多數金龜子嘴里啃著松針，后瓜鉤著樹枝”，其中的“啃”、“鉤”用得就很準確，如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點綴著一些白色斑點”中的“一些”起修飾限制作用，如果刪去就會影響說明的準確性。
�。�2）語言的生動性。
示范舉例：“松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
說明：對于通過作者對金龜子的關愛之感情來顯示出的語言的生動性，是一個難點，學習不易把握，教師應簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性，應讓學生讀一讀。
（四）梳理
讓學生談一談學習了此文后的收獲（引導學生從基礎知識與情感等多方面進行總結）。
�。ㄎ澹┨骄啃宰鳂I(yè)：
著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家�！钡美谜n余時間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。
說明：此題應該給學生較為充足的時間，并隨時抽查一些學生的觀察情況，以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
補充說明：
關于作者法布爾的經歷應該是很感人的，教師應向學生介紹，對于什么時間介紹，教師應靈活處理，如可放在自主學習的第3個題的后面。
�。�1）有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點以及習性。
�。�2）學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的說明。
（3）關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。
�。�1）狠抓基礎知識落實，全面了解文章的結構；重點段要讀透，設疑解惑。
（2）小組調查探究昆蟲界的有關知識，激發(fā)對大自然的熱愛。
培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的意識。體會法布爾執(zhí)著地追求、為科學獻身的精神。
體會作者對昆蟲的情感，學習作者從觀察入手來進行科學說明的方法。
同學們，你們認識金龜子嗎？這就是金龜子，全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。它是什么樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什么習性，你了解嗎？我想大概沒有。
這節(jié)課，我們一起來學習法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》，看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。
松樹金龜子教案8
教材分析：本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。課文在說明中兼用文藝的筆調，寫得生動活潑，風趣形象。
學情分析：法布爾具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”!《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結晶。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。
教學目標：
1.了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2.感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。
3.學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
教學重、難點：
1.了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2.感受課文中準確的.說明，生動、細致的描寫。
教學過程：
一、(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。
1.作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學習
本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?他為什么會有這些發(fā)現?你有什么感受?
5.本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6.找出自學中的疑難問題。
三、反饋交流
1.給加點字注音。
觸角上顎殷勤炫耀魅力
獻媚鞘翅咫尺螽斯無動于衷
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。
2.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?(了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)
明確：第(l一3)段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。
3.他為什么會有這些發(fā)現?對你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀察，多思考。
4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解?
例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、酆茱@然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。
本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示?(學生交流)
四、重點研討課文第8一13自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態(tài)度?
�、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥陌l(fā)聲原理的?
�、邸霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態(tài)度。
②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)
五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，(也可以是一種植物)，用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。(提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。)
組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內容及修改意見逐一附在文后。
六、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節(jié)。
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