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一年級(jí)《小池》教案

時(shí)間:2024-10-07 13:50:48 教案 投訴 投稿
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一年級(jí)《小池》教案

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)《小池》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)《小池》教案

  一年級(jí)《小池》教案 篇1

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、.課件、音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)

  --展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  小結(jié):所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

  2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"?"劃下來(lái)。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

 。3)同桌對(duì)讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂(lè),教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩(shī)意。

 。1)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩(shī)句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩(shī)句。

  (3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

 。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩(shī)!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂(lè))

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩(shī)想畫(huà)面。

  1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

  2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短。

  范寫(xiě)"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、把你最喜歡的句子用自己的`話(huà)寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示.課件(課文插圖)問(wèn):這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

  三、圖文對(duì)照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

  2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅哪莻(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

  4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

  5、全班齊讀全詩(shī)

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)

  3. 教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?

  4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。

  1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

  2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

  六、.總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

  一年級(jí)《小池》教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅

  指名讀詞。

  師問(wèn):大自然的事物中哪些可以用上“一只”來(lái)形容?

  生:一只羊兒

  生:一只鳥(niǎo)兒

  生:一只鮮紅的氣球

  生:一只彎彎的小船

  生:一只牛兒

  師:有哪些東西是鮮紅的呢?

  生:鮮紅的國(guó)旗

  生:鮮紅的紅領(lǐng)巾

  生:鮮紅的花兒

  生:鮮紅的氣球

  生:鮮紅的血液

  【低年級(jí)語(yǔ)文課的第二課時(shí)開(kāi)始后,復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),是老師們使用的常規(guī)武器。然而,詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)頗具特色,主要體現(xiàn)在:一是詞語(yǔ)的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),哪些詞只一帶而過(guò),課前總是要斟酌一番的;二是學(xué)生讀詞語(yǔ),老師的傾聽(tīng),及時(shí)點(diǎn)評(píng),諸如:你讀得真好聽(tīng);聽(tīng)著你讀“珍珠”這個(gè)詞,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠;三是適度拓展,與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,伺機(jī)增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累……,凡此種種,恕不贅述!

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  師:春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  生:春天到了,可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了。

  生:春天到了,藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

  生:春天到了,雪白的梨花開(kāi)了。

  生:春天到了,粉紅的桃花開(kāi)了。

  生:春天到了,柳樹(shù)綠了,小草也綠了。

  生:春天到了,春筍從泥土里鉆出來(lái)了。

  師:小朋友們的眼睛是明亮的,是啊,春天多美呀,讓我們一起去郊外找春天吧,想去嗎?

  播放歌曲《春天在哪里》。

  【不少語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課時(shí),為了烘托氣氛,把音樂(lè)帶進(jìn)課堂。至于何時(shí)播放音樂(lè),也是有考究的。一般地說(shuō),有人喜歡先播放音樂(lè)在引領(lǐng)學(xué)生想象,也有人認(rèn)為先交流再播放音樂(lè),讓學(xué)生回味。不管怎樣,恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂(lè)曲,很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里,學(xué)生邊欣賞樂(lè)曲邊展開(kāi)想象,很快就會(huì)“入境”!

  (2)師:伴隨著歌聲,我們來(lái)到了郊外,小朋友們快快看,你看到了什么呢?

  多媒體出示:平靜的小池塘

  師:你看到的小池塘是怎樣的呢?

  生:我看到的小池塘是圓圓的。

  生:我看到的小池塘是靜靜的。

  生:我看到的小池塘是清澈見(jiàn)底的。

 。3)師:平靜的小池塘似乎還在睡覺(jué)呢,誰(shuí)會(huì)來(lái)喊醒它呢?怎么喊呢?

  生:一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。

  生:“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

  生:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。

  【好一個(gè)“誰(shuí)來(lái)喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語(yǔ)言,恰似“轟隆隆”的.春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐,不僅喊醒了平靜的小池塘,更喊醒了可愛(ài)的孩子們。】

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上第一句是怎么寫(xiě)的呢?

  師:你為什么讀得這么輕呢?這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢?

  生:這是溫柔的春風(fēng)姐姐。

  生:這是有愛(ài)心的春風(fēng)姐姐,就像我的媽媽一樣,輕輕地喊醒我。

  師:說(shuō)得好!溫柔的媽媽?zhuān)瑴厝岬拇猴L(fēng)姐姐,誰(shuí)還能讀出這樣的感覺(jué)?

  再指名讀

  師:我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

  (4)師:春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹,小池塘發(fā)生了哪些變化呢?下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段中下面的兩句話(huà)。

  生自由讀接下來(lái)的兩句話(huà)。

 。5)交流、學(xué)習(xí)。

  學(xué)生回答,出示多媒體動(dòng)畫(huà)。

  師:課前布置小朋友們觀(guān)察水波了,能說(shuō)說(shuō)你看到的水波是什么樣子嗎?

  生:水波是圓圓的。

  生:水波是從里向外擴(kuò)散的。

  生:水波是一圈圈的。

  生:那圈圈是越來(lái)越大的。

  生:那圈圈是越來(lái)越多的、越來(lái)越密的。

  【借助多媒體動(dòng)畫(huà)演示“水波”,學(xué)生能夠更直接更直觀(guān)的感受其形成、變化的過(guò)程。因?yàn)橛辛诉@樣的直感,表述也就顯得真切、自然、豐滿(mǎn)。當(dāng)然,生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞,恐怕無(wú)需這樣去做了!

  師:為什么水波會(huì)“一閃一閃的”呢?

  生:因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹。

  生:因?yàn)橛嘘?yáng)光的照耀。

  師:看看,為什么說(shuō)小池塘像大眼睛呢?

  生:因?yàn)樾〕靥翀A圓的,大眼睛也是圓圓的。

  生:因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋,大眼睛也是明亮的?/p>

  師:讓我們觀(guān)察同桌的眼睛,有什么共同點(diǎn)呢?

  生:她的眼睛上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

  師:那么,小池塘的眼睫毛長(zhǎng)在哪里呢?

  生:蘆葦就是小池塘的睫毛。

  師:是呀,春風(fēng)姐姐一吹,池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,真美呀!你能讀出這美嗎?

  師評(píng):我看到了一只亮閃閃的大眼睛!

  這是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真長(zhǎng)啊!

  【對(duì)于課文中出現(xiàn)的比喻句,如何讓一年級(jí)小朋友理解,張華老師沒(méi)有就比喻講比喻,而是從一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生想象,在想象中意會(huì)!

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)師:小朋友的眼睛也非常明亮,讓我看看,呀!我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛,會(huì)看到些什么呢?

 。2)師:下面自由讀讀第二自然段,找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。

  (3)交流。

  師:你從文中知道小池塘看到了什么。

 、賹W(xué)生回答,師板書(shū)。并逐句出示動(dòng)畫(huà)。

  ②理解“倒映”。

  師:昨天你在家照臉盆里的水了嗎?

  生:照了,我看見(jiàn)那里面有我自己。

  生:我也看見(jiàn)了一個(gè)笑嘻嘻的我。

  師:小池塘水很清,很靜,就像一面鏡子,很多東西都能映出來(lái),上面有一個(gè),水中就有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的,這就是“倒映”。

  【對(duì)于詞語(yǔ)的解釋?zhuān)赡軙?huì)列出許多方法,當(dāng)然,不同的年級(jí)有不同的要求,張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作,讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解,這不失為一個(gè)好辦法,同時(shí)也增加了課堂的情趣!

  師:這些事物中,你喜歡誰(shuí)呢?指導(dǎo)朗讀。

 、蹘煟哼@四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?

  生:不能,白云和太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的,月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。

  男生讀白天出現(xiàn)的事物,女生讀晚上出現(xiàn)的事物。

  ④師:大眼睛里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎?

  句式練習(xí):桃花倒映在池塘里,像()。

  柳樹(shù)倒映在池塘里,像()。

  蜻蜓倒映在池塘里,像()。

  倒映在池塘里,像()。

  【源與課文,高于課文,適度拓展,應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持的。小學(xué)語(yǔ)文教材中這一類(lèi)的例子俯拾即是,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)隨著年級(jí)的不同,教材的不同,結(jié)合課標(biāo)要求,深入挖掘教材中這類(lèi)“因子”著力訓(xùn)練,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!

  3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  師:是呀,明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。

  師:“五彩”是只有五種顏色嗎?

  生:不是只有五種顏色,是說(shuō)顏色很多,很漂亮。

  師:哪些成語(yǔ)的意思與五彩的意思一樣呢?

  生:五顏六色、五彩繽紛。

  三、背誦積累,升華感情

  1、看插圖。

  師:圖中小魚(yú)在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂(lè)地一張一合著,它在說(shuō)些什么呢?

  師:池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說(shuō)些什么呢?

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  師:小池塘是美的,大自然是美的,它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。

  師:先讀讀課文,然后嘗試背誦,可以自由輕聲背,也可以與同桌一起背。

  3、指名上臺(tái)配樂(lè)背誦。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  播放《寫(xiě)字操》,師生共同活動(dòng)關(guān)節(jié),為寫(xiě)字做好準(zhǔn)備。

  【自實(shí)施小班教育以來(lái),我們要求語(yǔ)文課的寫(xiě)字指導(dǎo)前,師生共同做一遍寫(xiě)字操,一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動(dòng)一下,達(dá)到放松的目的;二是活躍一下課堂氣氛;三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺(tái),進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然,也是盡力體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷!

  出示生字:姐

  1、認(rèn)讀。

  2、觀(guān)察結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

  3、師范寫(xiě)。

  4、生描紅。

  一年級(jí)《小池》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、多種方法識(shí)字。

  2、理解詩(shī)句內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 一、直接導(dǎo)入,交代目標(biāo)。

  1、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  2、交代目標(biāo):屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀。

 。1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  (2)正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  二、出示自學(xué)提示

  學(xué)生自學(xué)。

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:

  1、自由讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字,借助拼音或工具書(shū)讀正確,用自己喜歡的.方法識(shí)記。

  2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏,把古詩(shī)讀正確、通順。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生,有學(xué)生舉手求助,教師馬上給予幫助,當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。

三、匯報(bào)交流,檢查自學(xué)效果

  1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。

 。1)學(xué)生口頭匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)生字。

  昔——惜廷——蜓路——露

 。2)區(qū)別“延——廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

 。3)對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分,檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。

  (4)按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)(指名讀,男女生讀,齊讀)。

  (5)統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。

  四、出示自學(xué)提示。

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:

  繼續(xù)讀古詩(shī),利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法,先理解字詞,再解釋行意,然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生。

 五、匯報(bào)交流,適時(shí)點(diǎn)撥。

  1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào),重點(diǎn)理解“泉眼、細(xì)流”等詞,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了,如果你是詩(shī)人,你的心情怎樣?(欣喜、驚奇)指導(dǎo)朗讀。

  六、當(dāng)堂練習(xí)。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  泉眼樹(shù)陰蜻蜓尖尖角細(xì)流晴柔今非昔比

  2、古詩(shī)填空,解釋字意,句意。

  3、讀一讀,結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。

  4、想一想:小荷才露尖尖角,早有()立上頭。

  5、寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)本課5個(gè)生字。

  七、課堂小結(jié)。

  一年級(jí)《小池》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、對(duì)文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、看圖引說(shuō)第一自然段

  2、齊讀

 。ǘ┑诙匀欢

  1、過(guò)渡

  小池塘睜開(kāi)明亮的大眼睛,看到的景色可美啦!

  2、白云

 。1)看圖,你覺(jué)得白云到映在池塘里像什么?

 。2)指導(dǎo)讀好書(shū)上的話(huà)

  理解“一群”

  (3)白云到映在池塘里,還像什么?

  3、太陽(yáng)

 。1)太陽(yáng)到映在池塘里,像什么?

 。2)指導(dǎo)讀好書(shū)上的話(huà)

  理解“鮮紅”

 。3)太陽(yáng)到映在池塘里,還像什么?

  4、小結(jié)

 。1)白云和太陽(yáng)都是小池塘在什么時(shí)候看到的.?

 。2)連讀這兩句

  5、月牙

 。1)看圖,理解“月牙”

 。2)月牙到映在池塘里,像什么?

 。3)指導(dǎo)讀好書(shū)上的話(huà)

 。4)月牙到映在池塘里,還像什么?

  6、星星

 。1)你覺(jué)得星星美嗎?美在哪兒?

 。2)如果有許多星星全都到映在小池塘里,星星會(huì)像什么呢?

 。3)指導(dǎo)讀好書(shū)上的話(huà)

  理解“閃亮”

  7、小結(jié)

 。1)云和太陽(yáng)都是小池塘在什么時(shí)候看到的?

 。2)連讀這兩句

  8、連讀四句

  9、看圖或看板書(shū)復(fù)述課文

 。ㄈ┑谌匀欢

  1、明亮的小池塘,美麗的大眼睛,還會(huì)看到什么呢?

  2、顏色多不多?美不美?所以書(shū)上說(shuō)這是一個(gè)怎樣的世界?

  3、齊讀

  4、如果這些也到映在小池塘里,會(huì)像什么呢?

 。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)

  用心去觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)美

  一年級(jí)《小池》教案 篇5

  教材依據(jù):一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,體驗(yàn)感悟

  教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受春天來(lái)時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,感受小池塘的明麗

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詞句,感悟小池塘的明麗

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的小池塘

  2、多媒體課件制作

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧參觀(guān)情景,暢談所見(jiàn)所感

  1、指生說(shuō)說(shuō)自己參觀(guān)到了什么?

  2、師相機(jī)板書(shū):小池塘

  師:小朋友,你覺(jué)得小池塘怎么樣?你想夸夸小池塘嗎?指生說(shuō)。

  師:上節(jié)課我們跟隨著作者參觀(guān)了書(shū)中的小池塘,你覺(jué)得好壞個(gè)小池塘怎么樣?(小池塘畫(huà)面),下面,我們來(lái)看看書(shū)上是怎么夸獎(jiǎng)小池塘的?

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系,增加學(xué)生直觀(guān)感受,然后再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖事,說(shuō)感受,從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

  二、精讀課文,感悟文本

  (一)精讀第一自然段

  1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段;師巡設(shè)指導(dǎo)。

  2、多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng),池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。

  3、小池塘像什么?從文中哪句話(huà)可以看出小池塘像大眼睛?同桌互相交流,然后指名說(shuō)。

  4、師:讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  師:“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”這些表示動(dòng)作的詞你能做一做嗎?指生做輕輕眨眼的動(dòng)作,同位互相觀(guān)察。

  師:現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎?可愛(ài)嗎?請(qǐng)你帶著這種感受再次讀讀第一自然段,好嗎?

  師:誰(shuí)想和他比一比?看誰(shuí)能賽過(guò)他?

  師:大家想讀嗎?好!一起來(lái)過(guò)把癮吧!齊讀第一自然段

  師:小朋友們讀得真好!老師感受到了春天的氣息越來(lái)越濃了,池塘里的冰被你們讀化了,水動(dòng)起來(lái)了,就像一個(gè)剛剛睡醒的孩子似的。

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書(shū),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書(shū),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地讀書(shū)意識(shí)。

 。ǘ┚x第一自然段

  1、多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影

 。1)錄音范讀第二自然段,生邊聽(tīng)邊觀(guān)看畫(huà)面

  (2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (3)將自己讀懂的地方在小組里討論交流

 。4)指組匯報(bào)

  (5)白天,這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢?

  (6)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到景物美嗎?把感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力,想象力。

  (三)精讀第五自然段

  1、指名讀

  師:“五彩”說(shuō)的是顏色非常多,很美,為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢?

  2、同桌之間互相討論

  3、指名說(shuō),讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解

  4、指名感情朗讀

  5、感情朗讀全文質(zhì)疑

  [設(shè)計(jì)意圖]:設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

 。ㄋ模┻w移練習(xí)

  模仿文中句式寫(xiě)話(huà):

  _______________倒映在池塘里,像____________________

  [設(shè)計(jì)意圖]

  拓展延伸閱讀與說(shuō)話(huà)和結(jié)合,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練,有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  [總體評(píng)價(jià)與反思]

  學(xué)生通過(guò)精讀感悟理解課文,并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'最終目標(biāo),教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),使聽(tīng)、看、說(shuō)、讀緊密結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的目的!缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦(dòng),內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了“美”字,讓學(xué)生讀也它的美,使學(xué)生對(duì)課文的理解得到升華,審美情操得到。熏陶和感染,學(xué)完課文后,讓生模仿課文句子說(shuō)話(huà),這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力,而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  一年級(jí)《小池》教案 篇6

一、教學(xué)設(shè)想:

  小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。

  《小池塘》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫(xiě)景狀物的散文。描寫(xiě)了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用,所以全文情意盎然,使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘,為學(xué)生的語(yǔ)言積累了很好的素材。

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段,想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境,以讀、畫(huà)、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式,努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)交流,進(jìn)行心靈碰撞。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)、能力:學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。

  2、過(guò)程、方法:創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)讀、畫(huà)、演等活動(dòng),進(jìn)行充分的感悟,讓學(xué)生喜歡閱讀。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美,體驗(yàn)閱讀的興趣,并獲得語(yǔ)言的遷移。

  四、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬、設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。

  1、(出示課件)(畫(huà)有小池塘的春景圖)老師描述,引入新課。

  2、板書(shū)小池塘,指題(與小池塘打個(gè)招呼)。

  3、針對(duì)課題,學(xué)生質(zhì)疑。

  (我們知道,學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀(guān)的畫(huà)面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往,在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感)

  (二)、范讀課文,感知積累。

  1、課件展示課文及配樂(lè)范讀。

  2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文,把喜歡的段落多讀幾遍。

  (在這里動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀,對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的'熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激,感知了語(yǔ)言文字,為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和能力。)

 。ㄈ、創(chuàng)境細(xì)讀,理解積累。

  第一段,采用多種方法,體驗(yàn)感悟。

  1、第一句以演促讀,以讀促演。

 。1)、出示第一句,指準(zhǔn)、讀通。

 。2)、老師當(dāng)小池塘,學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐,表演春風(fēng)怎樣喚醒小池塘。

 。3)、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄎ覀冎赖湍昙(jí)的教材中很多是把周?chē)膭?dòng)物、植物等擬人化,讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔,既調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言積累,又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言。)

  2、第二句我注意了聯(lián)系生活,從而加深體會(huì)。

 。1)、出示第二句,指名讀。

 。2)、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。

 。3)、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活,不僅很好的理解了語(yǔ)言,而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯,更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。)

  3、第三句運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)增加領(lǐng)悟。

  (1)、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。

 。2)、學(xué)生自讀。

  (3)、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

 。4)、學(xué)生練讀。

 。ㄟ@里通過(guò)課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”這一難點(diǎn),讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。)

  第二段,運(yùn)用即興作畫(huà),幫助積累。

  1、先讓學(xué)生自由讀。

  2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。

 。▋和瘯r(shí)代是幻想的時(shí)代,加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫(huà)懷有濃厚的興趣,所以通過(guò)繪畫(huà)激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),既增加了學(xué)生的直觀(guān)感受,又豐富了語(yǔ)言文字的外延。)

  3、然后學(xué)生展示圖畫(huà),師生共同評(píng)議。

  4、最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。

  第三段,找尋關(guān)鍵詞,加深記憶。

  在這里,我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞,有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫(huà)面。

 。ㄋ模(nèi)化語(yǔ)言,讀中遷移。

  1、我給學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀,在愉悅的氣氛中增加對(duì)語(yǔ)言的感受。

  2、然后通過(guò)在情境中誦讀,使學(xué)生熟讀成誦。

 。ū痴b是語(yǔ)言?xún)?nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦,使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。)

  3、最后出示練習(xí):仿照文中的句子,用“倒映在水里,像”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  (學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。)

 。ㄎ澹、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  一年級(jí)《小池》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌中熱愛(ài)大自然的情感基調(diào)。

  2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖兩幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題,激發(fā)興趣。

  1、小朋友,今天老師把我家門(mén)前的小池塘帶來(lái)了,你們想看看嗎?

  2、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀(guān)看。

  二、理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的美。

  1、老師這有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,說(shuō)得就是我家門(mén)前的小池塘。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色,請(qǐng)幼兒欣賞。

  3、在詩(shī)歌中你聽(tīng)到了些什么?(我家門(mén)前小池塘里有些什么?)

  4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門(mén)前小池塘”什么時(shí)候的事?(白天和晚上)白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎?

  5、白天是什么樣的?(重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣)

  6、晚上是什么樣的?(重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞,小池塘為什么要搖著銀月亮?月亮的形狀是什么樣子的?)

  7、我家門(mén)前小池塘,白天晚上都漂亮,誰(shuí)看了非常高興?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫(xiě)柳樹(shù)的`語(yǔ)句,并知道表現(xiàn)形式,柳樹(shù)搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音,聽(tīng)起來(lái)就好像柳樹(shù)在笑。)

  四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門(mén)前小池塘》。

  1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。

  2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句?

  3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘,用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。

  五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。

  六、活動(dòng)結(jié)束:

  小池塘這么美麗,老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士,共同來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)小池塘,讓它變得更加美麗,好嗎?

  一年級(jí)《小池》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

  2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、過(guò)渡:春天多美啊,老師想帶著你們一起去郊游,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

  教師彈奏,學(xué)生全體起立唱歌踏步。

  3、好了,我們來(lái)到了一片青草地。(貼小朋友的圖)

  小朋友,快看,你們看到了什么?

  讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖,說(shuō)清圖意。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、整體感知課文

  (1)過(guò)渡:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友,讓我們輕輕地打開(kāi)課本,一起來(lái)感受小池塘的美吧!

  (2)自由讀課文。

 。3)指名分段讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)小池塘中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng),多美。≌n文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面,請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段,你能選擇自己最喜歡的一句話(huà),說(shuō)說(shuō)自己的理由,然后通過(guò)朗讀,把小池塘的美讀出來(lái)嗎?

 。2)學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)池塘里的水波一閃一閃的,就像一只明亮的大眼睛,那在這只明亮的“大眼睛”里,我們能看到些什么呢?請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。

 。2)學(xué)生自由讀第二自然段。

 。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

 。4)指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

 。5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星,還會(huì)映出些什么呢?昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),誰(shuí)想來(lái)展示展示?

  (6)學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)圖,貼在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子說(shuō)話(huà)。

  4、學(xué)習(xí)第三自然段

  你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎?對(duì)呀,引讀“美麗的小池塘,明亮的大眼睛,映出一個(gè)”——五彩的世界。

  5、有感情地朗讀全文。

 。1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū),把小池塘的美景看個(gè)夠吧!

  (2)齊讀課文。

  6、時(shí)間不早了,我們就要離開(kāi)小池塘了,此時(shí)此刻,你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢?

  7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上,美麗的景色還有很多很多,這需要小朋友用眼去觀(guān)察,用心去體會(huì),這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美!

  教學(xué)反思:

  《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。

  我在本課的教學(xué)中采用了直觀(guān)、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官,配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)烘托,作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官,一下子就把孩子帶入了那種優(yōu)美的意境,引起孩子讀書(shū)的興趣,讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿(mǎn)生命力的美。

  識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字,就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如:在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;再全班交流,把自己自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形,則是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類(lèi)漢字,不僅記憶方法多,而且還學(xué)得樂(lè),掌握快。

  同時(shí),正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫(xiě)得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿,要又細(xì)又長(zhǎng)些。魚(yú)羊的味道很鮮美,所以就是“鮮”字。

  另外,我在教學(xué)時(shí)注意了引導(dǎo)孩子們進(jìn)行拓展,如:“小池塘里還可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里,像()。”拓展練習(xí)說(shuō)話(huà)!钡。

  當(dāng)然,我的課堂預(yù)設(shè)和生成之間還有很大的差距。比如,由于緊張,有個(gè)別環(huán)節(jié)處理的不恰當(dāng),這是一篇優(yōu)美的短文,我原想充滿(mǎn)激情的放開(kāi)聲音去引導(dǎo)孩子朗讀,可看到那么多老師聽(tīng)課,我覺(jué)得自己底氣不足,想還是別班門(mén)弄斧了吧,最后也沒(méi)有讀成。由于自己準(zhǔn)備的也不是很充分,最后留下的寫(xiě)字時(shí)間不是很多。

  一年級(jí)《小池》教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確抄寫(xiě)本課的字詞;

  通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、什么叫池塘?

  2、板書(shū)課題:看到這個(gè)課題,想提出什么問(wèn)題嗎?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流)

  書(shū)上的圖畫(huà)的是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。

  2、過(guò)渡:下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。

  3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。

  4、檢查自讀情況:

 。1)出示詞語(yǔ),正音:

  姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

 。2)了解詞語(yǔ)理解情況。

  動(dòng)作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;

  水波:水的波紋;

 。3)學(xué)生自主識(shí)字記字。

  出示生字:波姐鮮只

  比一比,看誰(shuí)記得又快又多。

  學(xué)生自由討論。

  教師用象形法記“氣”。

  學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。

  三、作業(yè)

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞:姐姐吹氣水波一只鮮紅

  2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁:口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。

  3、學(xué)生朗讀課文。

  二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

  1、自由讀課文,給各段標(biāo)上序號(hào)。

  2、交流:你讀懂了什么。

  三、精讀訓(xùn)練。

  1、精讀第一自然段。

  (1)自由讀第一自然段,同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納:

  “池塘里的水波一閃一閃的`,像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

  啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

 。2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

 。3)默讀第一自然段:畫(huà)出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。

 。4)指名朗讀全段。

  2、精讀第二自然段。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 。2)學(xué)生交流。

 。3)結(jié)合學(xué)生的交流,歸納:這四句話(huà)都是打比方的句子。這樣寫(xiě),能給我們留下深刻的印象。

 。4)默讀第二自然段,把這一段話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)。

 。5)小結(jié):這一段共四句話(huà),從白天寫(xiě)到夜里,從天空寫(xiě)到池塘,你覺(jué)得池塘怎樣?

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  3、精讀第三自然段。

 。1)指名讀。

 。2)“五彩”指顏色多而美,為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢?

  朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。

  四、作業(yè)

  練習(xí)背誦課文,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名讀帶“像”的句子。

  2、如果你站在小池塘的邊上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  二、背誦指導(dǎo)

  1、指名背誦。

  2、交流背誦的方法。

  3、練習(xí)背誦課文。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示生字:氣只吹波姐鮮

  2、想一想,寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么?

  學(xué)生交流,教師歸納:

  “氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方!芭峙浴钡囊粰M改成提。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生按筆順描紅。

  四、課堂練習(xí)

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、填空:

  3、背誦課文。

  板書(shū):

  睫毛

  白云白鵝

  太陽(yáng)小池塘氣球

  月牙大眼睛小船

  星星珍珠

  五彩的世界

  一年級(jí)《小池》教案 篇10

  【教材分析】

  本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

  楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活,從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦,通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此,本課的

  教學(xué)重點(diǎn)可以定為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。

  2、認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

  3、背誦兩首古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

  【教學(xué)方法】

  教法:情景教學(xué)法。

  學(xué)法:誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、播放多媒體課件:

 。ù笠馐牵涸诿艿臉(shù)林中,一個(gè)牧童騎在

  黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹(shù)下。)

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:

  牧童停止歌唱,他想干什么?

  二、初讀感知,正確流利

  小朋友們,有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚,他看到這樣的畫(huà)面,覺(jué)得很有趣,就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。

 。ò鍟(shū)課題)

  相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。

  1、教師范讀,感受節(jié)奏。

  小朋友們,你們聽(tīng)一聽(tīng),老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。

 。镣T黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)

  2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,試讀詩(shī)歌,注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。

  4、指名試讀,認(rèn)讀生字。

  課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。

  (提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)

 。2)去拼音讀。

  誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。(及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。)

 。3)游戲:我指你說(shuō)。

  一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準(zhǔn)確。

  三、再讀感悟,了解大意

  1、自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

  小朋友們,讀讀詩(shī),看看圖,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。

  2、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論;把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。

  3、欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。

  播放朗讀錄音,學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。

  四、想像畫(huà)面,熟讀成誦

  1、閉目想像。

  小朋友們,請(qǐng)把眼睛閉起來(lái),想像畫(huà)現(xiàn),一個(gè)牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方,樹(shù)上的`知了不停地叫著,忽然牧童停止了唱歌,注視著樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣,你有過(guò)嗎?

  2、帶著這種情趣,有感情地朗讀。

  3、練習(xí)有感情的背誦。

  五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字

  1、教師再次出示會(huì)拼音的生字。

  瞧,你們的好朋友又來(lái)了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。

  2、通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。

  (如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān):捕;木字旁跟樹(shù)木有關(guān):林;蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān):蟬)。

  3、通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

  如:一戶(hù)一斤米

 。ㄋ;騎牛寫(xiě)文章

 。粒蝗瞬胚M(jìn)了門(mén)

 。ㄩ])

  4、讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。

  如:認(rèn)讀:所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。

  5、教師示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn);“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短;“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)。“黃、童”筆畫(huà)較多,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà),化難為易。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦《所見(jiàn)》。

 。ǖ诙n時(shí))

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》,你們會(huì)背誦嗎?

 。R背)

  你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢?

 。ㄖ该常

  2、教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課。

  哇,小朋友們真了不起,會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。ǔ鍪竟旁(shī))

  二、初讀古詩(shī),正確流利

  1、教師范讀,感受節(jié)奏。

  泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流,樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。

 。『桑怕叮饧饨牵缬校唑眩⑸项^。

  2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,試讀詩(shī)歌。

  四人一小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序,其他組員聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。

  4、指明試讀,認(rèn)讀生字。

  課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?

 。1)帶拼音讀

  讀準(zhǔn)翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。

 。2)去拼音讀

  誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。

 。3)游戲:找朋友

  老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如:師:“陰”字在哪里?快來(lái)和我做朋友。

  生:“陰”字在這里,我來(lái)和你做朋友。

  三、再讀感悟,了解大意

  1、自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

  (1)播放多媒體課件:

  泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。

 。2)小朋友們,讀讀詩(shī),想想畫(huà)面。

  你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。

  2、小組讀,合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。

  3、欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。

  播放朗讀錄音,學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。

  四、想像畫(huà)面,熟讀成誦

  1、教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想像。

  初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛,我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓,面對(duì)這樣的景象,你有一種什么樣的感覺(jué)?

  2、帶著這種感情朗讀。

  3、練習(xí)有感情地背誦。

  五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字

  1、教師再次出示去拼音的生字,指名讀。

  2、聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴(同聲旁);怪———惜(同偏旁);陽(yáng)———陰(反義字)

  3、創(chuàng)造性識(shí)字,如:柔

 。ò衙旁跇(shù)上。)

  4、讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。

  如認(rèn)讀:可惜、愛(ài)惜;晴空、晴天;柔和、柔軟

  池———池塘池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。

  露———露珠露珠在荷葉上跳舞。

  六、總結(jié)全文

  小朋友們,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

 。ń翌}:古詩(shī)兩首)

  一年級(jí)《小池》教案 篇11

  《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、意境優(yōu)美的散文。

  在教學(xué)的時(shí)候首先是看了拍攝下來(lái)的真實(shí)的小池塘的錄象,讓學(xué)生身臨其境,了解小池塘,以便接下來(lái)更好的來(lái)學(xué)習(xí)課文,之后就設(shè)計(jì)了畫(huà)池塘的一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們學(xué)習(xí)小池塘哪些地方是美的,并畫(huà)出來(lái),既有趣,又能掌握課文要點(diǎn),接著我就出了一個(gè)比較有彈性的問(wèn)題,為了啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà),交流得多一點(diǎn)。并把自己喜歡的來(lái)讀一讀。附如下:大家喜歡小池塘嗎?(喜歡)你最喜歡小池塘的個(gè)地方,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(小朋友們就暢所欲言了,有的說(shuō)喜歡這個(gè),有的說(shuō)喜歡那個(gè)。)

  你喜歡什么?我喜歡太陽(yáng)的倒影。像鮮紅的氣球,很好看。

  你呢?我也喜歡,太陽(yáng)倒映在池塘里還像紅紅的還有喜歡其他的嗎?

  還有喜歡其他的嗎?我最喜歡白云的倒影,就像一群白鵝,很可愛(ài)。白云倒映在池塘里還像什么?像白鴿、像綿羊。

  我喜歡月牙的倒影,像彎彎的小船。它還會(huì)像黃的香蕉。

  我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣,多漂亮啊!

  我最喜歡白云的.倒影,就像一群白鵝,很可愛(ài)。

  我喜歡月牙的倒影,像彎彎的小船。它還會(huì)像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會(huì)像什么?像黃黃的氣球。像個(gè)大圓盤(pán)。

  我喜歡星星的倒影。像珍珠,多好看。

  文章以比喻的方法贊美春天到來(lái)時(shí)明麗的小池塘美景。描寫(xiě)了小池塘如同明亮的大眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動(dòng)形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開(kāi)了豐富的想象,給人一種美的愉悅。所以課中環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)出美來(lái)。

  一年級(jí)《小池》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文。理解“倒映”等詞語(yǔ)。

  借助畫(huà)面,聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文

  體會(huì)春天小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  FLASH歌曲《春天在哪里》。

  2. 課件

  3. 白鵝、氣球、小船、珍珠板書(shū)貼圖

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  課前談話(huà):

  1、朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  2、春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了?

  3、春天多美啊,老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

  一、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文

  伴隨著歌聲,我們來(lái)到了郊外,小朋友快看,你看到什么啦?(媒體顯示:小池塘)春風(fēng)姐姐來(lái)到了竹林里、梅花山、草原上……一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?

  二、讀演結(jié)合,放飛想像

  1、學(xué)習(xí)第一段

  (1) 那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。(媒體顯示:第一段)

  (2)春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?老師扮演“春風(fēng)姐姐”,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)愛(ài)心)讓我們一起來(lái)邊演邊讀好這句話(huà)吧!

  (3)看,(多媒體展示:池塘的冰融化了,水動(dòng)了起來(lái)。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。)你看到的小池塘是怎樣變化的?

  A先是水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)

  B為什么像一只明亮的大眼睛?(感受小池塘的整體形狀圓圓的,水很清。 )

  C然后請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛,看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師動(dòng)情地說(shuō):“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)?蘆葦也吹醒了,蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?

  (4)現(xiàn)在的小池塘讓你感覺(jué)怎樣?你能把它的美讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀二三兩句。(媒體顯示:第一段劃出二三兩句)

  2、學(xué)習(xí)第二段

 。1)“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?”老師想請(qǐng)同學(xué)一起參與做個(gè)試驗(yàn),端來(lái)幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中會(huì)有什么?(理解“倒映”)

 。2)小池塘不會(huì)說(shuō)話(huà),它看到了些什么呢?你想知道嗎?那快來(lái)讀讀課文第二自然段,把小池塘看到的東西找出來(lái)吧。ò鍟(shū):白云、太陽(yáng)、月牙、星星)其實(shí),我們只要看一下它的眼睛就能知道了。(用多媒體分別展示動(dòng)態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的球;月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)

 。3)同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影:熱鬧的白天,小池塘里有白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛,到了幽靜的夜晚,小池塘里又有彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……小池塘的大眼睛看到了這么多東西,你覺(jué)得它變得怎樣了?指導(dǎo)學(xué)生誦讀第二自然段。

 。5)小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用“( )倒映在池塘里,像( )!眮(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  a飛機(jī)從小池塘上飛過(guò),像一只小鳥(niǎo)。

  b月牙倒映在小池塘里,像彎彎的香蕉。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  (1)在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界!

 。2)五彩就是五種顏色嗎? (是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)

 。3)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語(yǔ)氣。

  三、背誦積累,升華感情

  1、大家還想讀這美麗的小池塘嗎?好,讓我們配上音樂(lè)再次邊讀邊想象它的美麗吧!

  2、你還能看著美麗的畫(huà)面用文中優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、教師提示學(xué)生觀(guān)察課文插圖:

  A“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話(huà)。

  B “看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說(shuō)什么呢?”

  C“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們!毙〗M展開(kāi)討論,該如何去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境,使它們更美呢!

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