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大班的雪教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的大班的雪教案，希望對大家有所幫助。
大班的雪教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會(huì)出現(xiàn)銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動(dòng)，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動(dòng)。即培養(yǎng)了積極動(dòng)腦相互合作的精神，也鍛煉了身體，還能激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受雪的顏色、形狀。
2. 引導(dǎo)幼兒觀察和接觸雪的變化。
3. 能用自己喜歡的形式或語言表達(dá)對雪的喜愛，讓幼兒感受大自然的神奇，熱愛大自然。
4. 感受多種玩雪的方法、感受堆雪人的`樂趣。
5. 學(xué)會(huì)一些防寒知識。
6. 學(xué)習(xí)兒歌《雪地上的小畫家》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道雪是怎樣來的，雪的益與害。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語言或藝術(shù)形式表達(dá)對雪的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
提醒幼兒穿戴好防寒衣物，避免感冒或凍傷。為幼兒準(zhǔn)備好一些玩時(shí)所需的工具。
活動(dòng)過程
教師：
�、賳栍變貉┦菑哪睦飦淼�？
�、谡l能說說雪花的形狀？
�、垩┖笪覀冎車鷷�(huì)有什么變化？
�、苣愣贾滥男┩嫜┑姆椒�？
教師啟發(fā)幼兒各種玩雪游戲，讓幼兒嘗試各種玩雪的樂趣。組織幼兒要用團(tuán)結(jié)、相互合作的精神堆建一個(gè)雪人。堆完后提醒幼兒把身上的、鞋上的雪打掃干凈，把工具收好，放回指定地點(diǎn)。最后總結(jié)雪的作用。
活動(dòng)注意事項(xiàng)：
①讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，給幼兒充足的時(shí)間去探究。
�、诜e累一些幼兒對雪的觀察記錄。
大班的雪教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感。
2、從故事中認(rèn)識不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。
3、運(yùn)用觸覺探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。故事雪孩子教案。
教材解讀：
《雪孩子》是二年級第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了三篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來了歡樂，當(dāng)小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材�？磮D讀文，情景朗讀，能幫助學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而感受雪孩子的高尚品質(zhì)。
本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的.閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)解讀：
課時(shí)劃分：
《雪孩子》這篇課文較長，從故事內(nèi)容來劃分，總共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了歡樂；小白兔家里著火了，勇敢的雪孩子從大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己卻化成了一朵白云。課文我準(zhǔn)備分成3課時(shí)上完，本節(jié)課設(shè)計(jì)的是第2課時(shí)，抓住默讀和雪孩子救火，從而感悟人物形象來設(shè)計(jì)整堂課。
教案設(shè)計(jì)：
結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀的閱讀方式，讀出人物對話中不同的語氣。
過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT雪孩子人物形象圖
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┡f識導(dǎo)入，鞏固所學(xué)
開課直奔主題，課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，用學(xué)生喜歡的“開火車”形式認(rèn)讀生字詞，由字自然過渡到詞語的認(rèn)讀中，運(yùn)用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示，看誰最認(rèn)真，第一個(gè)準(zhǔn)確的讀出來）的方式認(rèn)讀詞語，此環(huán)節(jié)的設(shè)置考慮到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用小游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
�。ǘ┳衷~盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)書寫環(huán)節(jié)，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學(xué)生們都掌握了，那會(huì)不會(huì)寫呢？自然過渡到生字詞的教學(xué)中。課堂上我堅(jiān)持識字、寫字有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持指導(dǎo)寫字和訓(xùn)練“兩姿”、培養(yǎng)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持課堂評價(jià)與寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正。
首先課件出示“唱”和“趕”，然后請同學(xué)們先觀察字的結(jié)構(gòu)，并請人說一說你覺得書寫這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，總結(jié)；在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師有效的規(guī)范，并示范；然后讓同學(xué)們通過換一換、加一加、減一減的方式，了解字意；接著請同學(xué)們在書本上書寫三遍，書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫的坐姿和良好的寫字習(xí)慣，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時(shí)規(guī)范；最后互評環(huán)節(jié)，說一說誰寫的好，為什么，教師最后做總結(jié)。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟形象
我們認(rèn)識了這么多的生字寶寶，老師又為你們帶來了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是考慮到低年級學(xué)生更喜歡實(shí)際物品，讓學(xué)生們跟著雪孩子一起走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課第一次提到默讀的方法，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學(xué)生齊讀默讀小技巧，進(jìn)一步理解默讀要做到：不出聲、不指讀、心里讀……為了讓學(xué)生們進(jìn)入默讀狀態(tài)，在讀之前我課件上出示了第一個(gè)問題：說一說課文講了誰和誰的故事？接著又讓學(xué)生默讀本節(jié)課所學(xué)段落6—9自然段，提出了第二個(gè)問題：小白兔熟睡后，又發(fā)生了一件什么事情呢？讓學(xué)生帶著問題去默讀，掌握思考解決問題的捷徑，甚至學(xué)生會(huì)進(jìn)一步明白，要思考解決完一系列問題，必須認(rèn)真思讀，提高自我默讀速度。
在理解人物形象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果自己是雪孩子，自己會(huì)怎樣做？同時(shí)通過情境朗讀的方式，讓孩子們在讀中感悟形象。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔時(shí)心中所想以及做了什么動(dòng)作來體會(huì)人物形象。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫面”“演一演”“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動(dòng)？”“回歸文本，再次品讀”這五個(gè)教學(xué)方法。
“大膽想象”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生想象如果發(fā)現(xiàn)自己的朋友困火中，自己會(huì)怎樣做？雪孩子又會(huì)怎樣做？
“抓關(guān)鍵詞想象畫面”抓住“冒著”“沖進(jìn)”等關(guān)鍵詞語，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì)。初步了解人物形象后，進(jìn)行“演一演”和“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動(dòng)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從想—說—表現(xiàn)，有利于學(xué)生更形象的體會(huì)雪孩子的心情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)雪孩子化成白云，我心中所想做鋪墊，同時(shí)也活躍課堂氛圍。
最后“回歸文本，再次品讀”運(yùn)用小組賽讀的方式，讀出感情。這一環(huán)節(jié)課件上以動(dòng)態(tài)烈火為背景，同時(shí)加上緊張的音樂，營造緊張的氛圍。緊接著一個(gè)問題拋出來：此時(shí)此刻，在你心中雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生們通過前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良、勇敢、樂于助人。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
�。ㄋ模┩卣寡由�、發(fā)散思維
從雪孩子的精神中遷移到我們的生活中：說一說你身邊有沒有像雪孩子這樣的人？呼吁學(xué)生：只要我們一直保持一顆善良、樂于助人的心，我們就能永遠(yuǎn)和雪孩子在一起。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生將在語文課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)
（五）板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書借用簡筆畫——一種無聲的語言，把語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫面，借助畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，加深對文字內(nèi)容的理解。板書中間設(shè)計(jì)雪孩子人物形象，周圍分別寫上，你眼中雪孩子的形象和課文中學(xué)孩子的形象是怎樣的詞語，這樣設(shè)計(jì)直觀、通俗易懂，符合低年級的學(xué)生特點(diǎn)，最后總結(jié)時(shí)：只要我們一直保持一顆善良、樂于助人的心，我們就能永遠(yuǎn)和雪孩子在一起。教師邊說邊畫一個(gè)大愛心，有助于進(jìn)一步升華感情。
大班的雪教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關(guān)心的情誼。
2、能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己喜,歡的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自備《雪孩子》動(dòng)畫片、美工操作袋中的《雪孩子》、語言磁帶或CD
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容
1、欣賞動(dòng)畫片
2、討論：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
二、再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒感受作品所表達(dá)的情感。
1、教師完整講述故事。
2、教師再次一邊講故事，一邊與幼兒討論：小兔為雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來？小松鼠想對雪孩子說什么呢？小兔的房子著火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他為什么會(huì)勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想對雪孩子說什么？你喜歡雪孩子？為什么？
三、幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)
1、出示雪孩子的輪廓圖，討論雪孩子的形象和表現(xiàn)方式。
2、通過添加畫面，分組表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)。
2 教案二：《雪孩子》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的'主要情節(jié)。
2、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
豐富有關(guān)冬天的常識、多媒體課件
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。�1）什么時(shí)候會(huì)下雪？
�。�2）下雪的時(shí)候可以干什么？
2、結(jié)合課件配樂講述故事，幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。
提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？
3、分段演示課件，邊講邊提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�。�1）提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？
（2）提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？
�。�3）提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？
�。�4）提問：
�、傺┖⒆邮窃鯓泳刃⊥玫�？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的變化？
�、跒槭裁囱┖⒆尤诨髸�(huì)變成一朵白云呢？
�、垩┖⒆訝奚约壕攘藙e人，它是個(gè)怎樣的孩子？
4、延伸活動(dòng)
�。�1）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索：雪孩子還會(huì)回來嗎？回來后又會(huì)發(fā)生什么事情？
�。�2）下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導(dǎo)幼兒用各種形式進(jìn)行表征。
大班的雪教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒觀賞下雪的情景，幫助幼兒積累有關(guān)雪的感性知識，并知道雪對人們的利和弊。
2、培養(yǎng)幼兒觀察，認(rèn)識自然地能力。
3、通過多種活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雪天的`相關(guān)課件
2、棉花、黃皺紙、水彩筆、掛歷紙、剪刀、碎泡沫塑料。
活動(dòng)過程：
1、猜謎導(dǎo)入課題：像糖它不甜，像鹽它不咸，冬天有時(shí)滿天飛，夏天誰也看不見。
2、讓幼兒描述“雪”，教師提示：雪是什么顏色的？什么樣子？像什么？雪花落在手心會(huì)怎么樣？為什么？（第一個(gè)問題請能力弱或一般的幼兒回答，第二個(gè)問題請能力強(qiáng)的幼兒回答）播放課件，教師小結(jié)：雪是白色的。雪花有6個(gè)角，像一朵美麗的花，花形有好多種，有大也有小。雪花落在手心上很快就化了，因?yàn)槭质菬岬�，雪受熱后�?huì)變成水。
3、雪對人們的利弊（讓能力強(qiáng)和能力弱的幼兒都有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)）。播放課件，教師小結(jié)：雪景很美，能給人一直潔凈、純美的感覺。下雪天，天氣冷，氣溫低，能凍死害蟲；雪對農(nóng)作物有防凍保暖作用；雪化成水后能滋潤莊稼，灌溉農(nóng)田。但大雪會(huì)壓塌房屋；雪后人們、車輛行走很不方便，所以必須戴上墨鏡，以防“雪盲”的發(fā)生。
4、游戲播放《雪花》的歌曲，一位幼兒扮演接雪花的小朋友，其余幼兒戴上一面是雪花，一面是小水滴的頭飾，邊唱歌曲，邊進(jìn)行角色表演。
5、手工活動(dòng)師生共同協(xié)作布置一幅“美麗的雪景圖”。教師提供棉花、黃皺紙、水彩筆、掛歷紙、碎泡沫塑料等工具盒材料，啟發(fā)幼兒任選撕、剪、貼、畫、折等方法表現(xiàn)冬天的雪景（教師對能力弱的幼兒給予指導(dǎo)和幫助）；北風(fēng)呼呼吹，雪花飄呀飄，房頂白茫茫，大地蓋棉被，大樹穿棉襖，臘梅傲雪開，堆雪人，打雪仗，孩子們快樂的游戲。“雪景圖”完成后，要求幼兒用美的語言將圖景描述出來。
活動(dòng)延伸:
1、雪后鼓勵(lì)幼兒打雪仗，滾雪球玩。
2、要求幼兒發(fā)揮想象力，用各種廢舊物裝飾雪人或雪動(dòng)物。提供冰激凌盒讓幼兒用雪制造“冰激凌”。
大班的雪教案5
內(nèi)容：
一個(gè)冬天的早晨，樹上，地上都積滿了雪。軍屬老爺爺家門口啞了一群小朋友，有的拿鐵鏟，
有的拿掃帚，來幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟，掃的掃，一會(huì)兒就把門前的雪掃干凈了。小朋友剛要走，忽然聽見門響了，老爺爺要出來啦！大伙連忙朝門后躲去。一個(gè)小哥哥捂著嘴笑，他旁邊的一個(gè)小弟弟伸著頭，想看看老爺爺是不是看見了他們，站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺拿著掃帚出來掃雪了，開門一看，奇怪的`說：“咦？地上的雪怎么已經(jīng)沒了？是誰替我掃了？下回再下雪呀，我可得起早來瞧瞧�！毙∨笥褌兟犃耍纪低档匦α�，他們想：您起早呀，我們就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。
提示：
1啟發(fā)兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪，不留名的好行動(dòng)，學(xué)習(xí)詞：軍屬，詞組：鏟的鏟，掃的掃。
2提問參考：
�。�1）這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？
�。�2）這是誰的家門口？小朋友都來做什么？他們是怎么干的？他們聽到門響，是誰要出來了？大伙趕緊怎么做？
�。�3）老爺爺正準(zhǔn)備做什么？當(dāng)他走出門來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？他說了些什么？小朋友聽到了老爺爺?shù)脑挘麄冊鯓�？他們想了些什么�?/p>
�。ǹ僧媹D做為看圖講述，也可當(dāng)做故事欣賞）
大班的雪教案6
目標(biāo)：
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
(1)幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。
(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。
過程：
(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的?為什么這樣做會(huì)出現(xiàn)影子?B.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實(shí)一種)小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
教學(xué)反思：
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
3、大班科學(xué)教案《能變的雪》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪, 并學(xué)會(huì)使用工具來驗(yàn)證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。
活動(dòng)過程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的'細(xì)菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺得雪不能吃，好像臟�！薄⒋蠡ⅲ骸拔覌屨f，臟吧!”小雨：“能吃，雪白�！薄⒍昶冢骸澳艹�，我吃過�！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來動(dòng)手，作實(shí)驗(yàn)來看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西說：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊?”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢?”大虎說：“你放到暖氣上，一會(huì)兒就化了�！崩钏济日f：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了!”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細(xì)菌。殷樂說：“我的化了，真臟啊!” 董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動(dòng)手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。
大班的雪教案7
設(shè)計(jì)意圖：
在冬天下雪時(shí)，打雪仗、堆雪人是孩子們最喜歡的游戲，圍繞“美麗的冬天”這一主題，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了排水畫《雪娃娃》。排水畫基本上是使用蠟筆、油畫棒、水彩共同完成畫面的一種繪畫形式，孩子們對排水畫的獨(dú)特形式十分喜歡，并且易于接納，轉(zhuǎn)化為自己的能力，更重要的是能夠引導(dǎo)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知方面：掌握用油畫棒表現(xiàn)冬天的景色，學(xué)習(xí)用排刷從左到右有序地涂上水粉顏料。
2、情意方面：感受排水畫帶來的特殊繪畫效果，對排水畫活動(dòng)感興趣。
3、技能方面：了解排水畫的基本畫法。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解排水畫的.基本畫法。
難點(diǎn)：掌握用油畫棒表現(xiàn)冬天的景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫紙、油畫棒、水粉顏料、排刷。
2、《雪娃娃》范例。
活動(dòng)過程：
一、出示范例，引起興趣。
1、在冬天下雪了，小朋友最喜歡玩什么游戲？（堆雪人、打雪仗等）
2、出示范例。老師：小朋友，老師今天帶來了一幅排水畫《雪娃娃》，你們看看上面都畫了什么？和你們平時(shí)畫的畫一樣嗎，有什么地方不一樣？（幼兒觀察并討論回答），引起幼兒的興趣。
二、教師示范作畫的方法和步驟。
1、出示繪畫材料向幼兒介紹。
�。�、油畫棒、水粉、排刷）
2、老師示范作畫方法和步驟。
�。�1）先用油畫棒在紙上畫出雪娃娃和雪花（小朋友做畫時(shí)可以不按照老師畫的樣子，畫自己喜歡的雪娃娃和雪花的形狀）。
�。�2）再用油畫棒涂上顏色（可以涂自己喜歡的顏色）。
�。�3）然后用排刷蘸上顏料，從左向右涂上底色。
3、師幼共同回憶作畫方法和步驟。
三、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。
1、幼兒繪畫，老師巡視指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作，多添加自己喜歡的畫面背景，使畫面內(nèi)容更豐富。
3、提醒幼兒使油畫棒和顏料時(shí)要順著一個(gè)方向涂均勻
四、幼兒講述作畫過程。
作品展示，相互評價(jià)交流，并講述作畫過程。
五、延伸活動(dòng)。
用排水畫的畫法畫自己喜歡的畫。
大班的雪教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受雪的顏色、形狀。引導(dǎo)幼兒觀察和接觸雪的變化。
2.能不怕寒冷，感受在雪天游戲的樂趣。
3.嘗試用不同的工具玩雪，豐富玩雪的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒學(xué)習(xí)資源
2.小桶、鏟子“雪人”的“嘴”“眼”等代替物
活動(dòng)過程：
1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源6冊第12-13頁，引導(dǎo)幼兒自由講述冬天里的活動(dòng)。
2.下雪天，帶孩子到室外玩雪，運(yùn)用多種感官感受雪花的特征，欣賞優(yōu)美的雪景。
師:雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象;——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。
師提問：
�、儆變貉┦菑哪睦飦淼�?
�、谡l能說說雪花的形狀?
�、垩┖笪覀冎車鷷�(huì)有什么變化?
�、苣愣贾滥男┩嫜┑姆椒�?
3.教師與幼兒一起玩打雪仗、堆雪人、滾雪球、滑雪等游戲。
提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上，不讓雪進(jìn)到衣袖里，跑時(shí)不要太快，以免滑到摔傷。
4.欣賞同伴完成的雪人或雪雕作品。教師可以將玩雪的場面錄制或拍成照片。
5.放松游戲;“我是小雪花”
我是一片小雪花，飄飄灑灑滿天飛(幼兒原地轉(zhuǎn)圈)
風(fēng)兒媽媽把我吹，我給小草當(dāng)棉被(幼兒做睡覺狀)
6.幼兒進(jìn)教室前將身上的雪拍凈，將鞋上的雪跺凈。
7.教育幼兒不怕寒冷,要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人.
活動(dòng)延伸：
1.幼兒以“玩雪”為題創(chuàng)作主題畫。
2.玩雪的相片布置在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒互相交流。
3.美工區(qū):
(1)撕雪花：每個(gè)幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰撕的最小。
(2)制作雪景：教師在準(zhǔn)備好的立體背景圖上抹上膠水，讓孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的'情境。
教學(xué)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班的雪教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人、舍己救人這一角色，并體驗(yàn)其美好的情感。
2、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展孩子的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識經(jīng)驗(yàn)：知道雪遇熱會(huì)融化成水。
教具準(zhǔn)備：故事磁帶、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程
一、談話引入
冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據(jù)孩子的回答引出雪孩子）今天老師就給大家?guī)硪粋�(gè)雪孩子的故事。
二、初聽感知，了解故事內(nèi)容
師放故事磁帶
思考：1、這是一個(gè)怎樣的故事？
2、故事中都有誰？
三、看圖理解故事、發(fā)展語言
1、觀察畫面一、二、
�。�1）誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖？
�。�2）兔寶寶不愿意一個(gè)人在家，誰能表演一下兔寶寶會(huì)怎樣說怎樣做？
2、觀察畫面三、四、
�。�1）兔媽媽想了什么辦法？
（2）誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子？
�。�3）教師小結(jié)：兔寶寶和雪孩子玩了一會(huì)，天氣真冷，兔寶寶就生起了火，發(fā)生了什么事呢？
3、觀察畫面五、六、七、
�。�1）發(fā)生了什么事？（小朋友們回答）
�。�2）雪孩子是怎么做的？
�。�3）誰來幫助救火？
4、觀察畫面八
雪孩子哪里去了？
四、看圖復(fù)述、整理語言
請小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片，和老師一起完整地復(fù)述故事。
五、組織討論、升華主題
這個(gè)故事你最喜歡誰？為什么？
教師引導(dǎo)：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個(gè)舍己為人的案例。
六、拓展延伸
聽了雪孩子的故事，小朋友都很感動(dòng)，如果再有其他的小朋友遇到了困難，我們應(yīng)該怎樣做呢？
師小節(jié)：我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團(tuán)結(jié)互助。
設(shè)計(jì)背景
孩子在日常生活中以自我為中心，不能互相幫助。常為一點(diǎn)小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子，同伴之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，也是為了更好地發(fā)展孩子的語言。進(jìn)行此次語言活動(dòng)。
師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
�。▽W(xué)生自由練讀）
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。（該生朗讀）
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？
�。▽W(xué)生各抒己見）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣？
生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢？
�。ń處熣埩巳齻�(gè)學(xué)生朗讀）
師：評一評，誰讀得好？
生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
�。ㄔ撋俅卫首x，全班仿讀）
【評析】
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的'角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
大班的雪教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì)。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話，體會(huì)雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運(yùn)用多媒體
課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣
活動(dòng)過程：
（一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，你們都堆過雪人嗎？都什么時(shí)候堆過呀”有一只小白兔喜歡小雪人，而且這個(gè)雪人還幫助過這個(gè)小白兔呢，大家想知道這是個(gè)什么事情嗎？然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
�。�2）充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
�。ǘ�、教師有感情的分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
講述第一、二段并提問：
�。�1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的？
�。�2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會(huì)一起做什么事情呢？
�。ㄈ哼\(yùn)用課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。
1.欣賞故事第三、四段后，提問：小白兔是怎樣對待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡覺的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個(gè)時(shí)候雪孩子會(huì)做什么呢？（引發(fā)猜想，帶領(lǐng)幼兒將故事情感推向高潮）
2.欣賞課件第五、六段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？
（引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情）
3.欣賞課件第七、八、九段后，提問：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽結(jié)合法，通過設(shè)計(jì)的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
4、完整欣賞故事
在此環(huán)節(jié)我先完整的講述故事，再組織幼兒討論并思考：“你們?yōu)槭裁聪矚g雪孩子？”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會(huì)回來嗎？”
活動(dòng)延伸：
課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的.美德。
活動(dòng)反思：
通過活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
課后反思
《雪孩子》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，是每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。）
運(yùn)用生動(dòng)而形象的ppt調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我的愛戀》作為背景音樂貫穿其中，引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。
設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵，有了對自己角色的正確感知，孩子表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。
大班的雪教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語句。
2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過程:
一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內(nèi)容
1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)
你來找一找你喜歡的動(dòng)物,說一說他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動(dòng)物們都很自信,說了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來說一說自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
附:《夸自己》
有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動(dòng)物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來。
醫(yī)生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢�！�
鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結(jié)實(shí)�！�
神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的'小朋友都請我去當(dāng)滑滑梯呢。”
螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”
動(dòng)物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)
活動(dòng)反思：
每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動(dòng)中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
大班的雪教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運(yùn)用PPT課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。
活動(dòng)過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：
(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
(2)充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運(yùn)用提問法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
(三)運(yùn)用PPT課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽結(jié)合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。
1.運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2.欣賞課件，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的`心情)
4.繼續(xù)欣賞課件后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節(jié)采用PPT課件，將故事中的角色對話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽結(jié)合法，通過設(shè)計(jì)的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認(rèn)為雪是怎樣變成云的?"
活動(dòng)延伸部分：
1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過將故事動(dòng)畫及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動(dòng)反思：
通過活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
大班的雪教案13
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
【教材說明】
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
【教學(xué)建議】
一、課前準(zhǔn)備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
二、認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字：
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的.做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
三、詞句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識。可啟發(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
四、朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。
�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。
2、講故事：
將課文中的故事講給別人聽。
3、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。
【教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、揭題激趣
1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？
二、看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
四、讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？
五、想想說說
1、看圖8：
說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。
2、你想對雪孩子說什么？
六、字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說說”。
七、指導(dǎo)寫字
八、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
【教學(xué)反思】
學(xué)會(huì)提問：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會(huì)飛上天呢？
生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會(huì)走路，還會(huì)跑呢？
誰說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級孩子的學(xué)習(xí)世界？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的能力。事實(shí)證明：只要教師巧作評價(jià)，善于引導(dǎo)，孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
大班的雪教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.有序閱讀故事，理解故事中小動(dòng)物的形象，用故事中的語言講述畫面。
2.用自己的語言能連貫講述故事中的部分情節(jié)。
3.體會(huì)朋友間友好和諧相處的快樂。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用自己的語言連貫講述文中小動(dòng)物的形象。
2.體會(huì)文章所表現(xiàn)出的情感。
教具準(zhǔn)備：
1.幼兒用書《語言》（上）。
2.課件，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1．小朋友們，你們見過雪嗎?能說說嗎?(激發(fā)學(xué)生談話的興趣)
2．今天老師給小朋友們帶來了漂亮的雪景，你們想看看嗎？不過看過之后要告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)哦�。ǔ鍪菊n件“雪景”）
3．冬爺爺是位魔術(shù)師，揮舞著手中的魔術(shù)棒給我們帶來了不少驚喜，今天我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天的故事《雪房子》。
二、初讀文章、認(rèn)讀字詞。
1.老師講故事，你們看插圖，看誰看的最棒，好嗎？
根據(jù)文章設(shè)問：小松鼠有問題要問小朋友們了。（出示課件“用雪球可以做些什么呢？”）小朋友們快快幫幫他呀！
2.小松鼠非常感謝小朋友的好主意，他想了想還是決定用它做一個(gè)雪房子。（教師繼續(xù)讀課文）
3.字詞小游戲。
雪房子漂亮圓圓一會(huì)兒
�、匍_小火車讀詞語。
②用“一會(huì)兒”說句子。
三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。
1.“呀！這是多么漂亮的一個(gè)雪球呀！用它可以做什么呢?
當(dāng)我們看到一件非常東西時(shí)，是多么驚訝呀，那么我們能不能用這種語氣來讀呢？(讀出驚訝的語氣)
2.“外面太冷了，我可以進(jìn)你的房子避避風(fēng)雪嗎？”
在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷，當(dāng)他們看到了，這么溫暖的一個(gè)雪房子，是多么急切的想避避風(fēng)雪呀�。ㄗx出急促的語氣）
3.“好呀！好呀！不過你稍微等一會(huì)好嗎？”
家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他，對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀。（讀出熱情的語氣）
四、我們的舞臺。
1.小朋友們讀得真棒，這不吸引了來了一群小鴨子，我們隨和它們一起動(dòng)起來吧！播放歌曲《數(shù)鴨子》。
2.你們覺得還有那些小動(dòng)物會(huì)來雪房子做客？把他表演出來好嗎？（學(xué)生戴上頭飾表演）
3.雪房子的小動(dòng)物越來越多了，里面也越來越暖和。那么你們能向老師這樣，越……越……說句子嗎？
4.小結(jié)：在故事中，你要向誰學(xué)習(xí)，為什么?
希望我們能夠?qū)W習(xí)小動(dòng)物們將他們的和諧相處，互相幫助的好做法，帶到我們的班級中，好嗎？
課后反思：
在《雪房子》這一課教學(xué)中，看到孩子們精彩的表演，聽著他們中充滿童真的.發(fā)言，我非常的欣慰。在教學(xué)中我盡力的去為孩子們營造一個(gè)充滿想象的舞臺，充分發(fā)揮孩子們的自主性與參與性，將課堂的主動(dòng)權(quán)交到孩子們手中，讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
一、讓日常點(diǎn)滴生活也變?yōu)檎n堂資源。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚�，簡短的講述中會(huì)讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進(jìn)行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景：“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢？”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。
二、注重指導(dǎo)朗讀。
在朗讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生，去感知：“在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷，當(dāng)他們看到了，這么溫暖的一個(gè)雪房子，是多么急切的想避避風(fēng)雪呀！家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他，對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀。“孩子們在我的引導(dǎo)下，讀的很仔細(xì)、很用心，課堂上頓時(shí)變成了他們的舞臺。
三、讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課都是讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)中度過，那么孩子們會(huì)乏味的，因此在教學(xué)中除了帶給他們知識，還要帶給他們快樂，在教學(xué)中，我為了緩解孩子們的疲憊感，將音樂課堂也帶到語言課之中，從而更好調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂趣。在表演環(huán)節(jié)中讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，想想還會(huì)有那些小動(dòng)物會(huì)來做客，然后表演出來，孩子們通過想象將這些小動(dòng)物們帶到課堂之中，他們非常的開心。
總之，在本課教學(xué)之中，我盡力的為學(xué)生去營造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程之中自身也有許多不足之處，我也會(huì)盡力加以完善。
大班的雪教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
豐富有關(guān)冬天的常識、多媒體課件
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�、攀裁磿r(shí)候會(huì)下雪？
⑵下雪的時(shí)候可以干什么？
2、結(jié)合課件配樂講述故事，幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。
提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？
�。c(diǎn)評：教師利用問題引起懸念，把幼兒帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染相應(yīng)的氣氛。使幼兒了解和欣賞故事中的語言，體驗(yàn)所表達(dá)的情感。對故事有一個(gè)宏觀的掌握，從而對故事產(chǎn)生了喜愛之情，讓幼兒仿佛置身于雪的世界，盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。故事的意境能幫助幼兒更快地了解故事內(nèi)容。）
3、分段演示課件，邊講邊提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�、盘釂枺和脣寢尀槭裁匆o小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？
�、铺釂枺貉┖⒆雍托⊥檬窃鯓油嫠５�？它們的心情怎樣？
�。c(diǎn)評：聽雪孩子和小白兔在唱歌，看它們玩得多快樂！通過欣賞動(dòng)畫片，讓幼兒在觀中品味、在觀中感悟，體驗(yàn)雪孩子和小兔愉悅的心情，也有利于幫助幼兒理解雪孩子和小兔的深厚情義，共享同伴間的快樂友情。）
�、翘釂枺貉┖⒆訛槭裁床桓胬鄣男⊥没丶遥�
�、忍釂枺孩傺┖⒆邮窃鯓泳刃⊥玫模啃⊥玫镁群笏纳眢w發(fā)生了怎樣的變化？
②為什么雪孩子融化后會(huì)變成一朵白云呢？
�。c(diǎn)評：此環(huán)節(jié)是為了突破難點(diǎn)而設(shè)置的，通過觀看動(dòng)畫片使幼兒加深對重難點(diǎn)的`理解，知道在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中成了云。伴著優(yōu)美的音樂，看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美的白云”所帶來的意境美及雪孩子本身崇高的品質(zhì)，并感受到小白兔的憂傷。）
③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個(gè)怎樣的孩子？
�。c(diǎn)評：這個(gè)問題是激發(fā)幼兒美好情感的關(guān)鍵，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使幼兒通過“自主、合作、探究”的方式探究問題、解決問題，最后得出答案，使幼兒情感再升華。）
4、延伸活動(dòng)
⑴引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索：雪孩子還會(huì)回來嗎？回來后又會(huì)發(fā)生什么事情？
�、葡卵┖髱в變憾蜒┤恕⒋蜓┱�，引導(dǎo)幼兒用各種形式進(jìn)行表征。
�。c(diǎn)評：說明此活動(dòng)并沒有結(jié)束，教師從日常活動(dòng)的行為中繼續(xù)挖掘雪孩子的獻(xiàn)身精神，帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)品味人世間的美好情感。從根本意義上領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的真諦。）
教材分析：
故事《雪孩子》極有意境，極富童趣，有利于激發(fā)幼兒的想象、陶冶幼兒的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
這個(gè)故事語言生動(dòng)優(yōu)美、情節(jié)感人，描述了雪孩子和小兔之間真摯的友誼。教學(xué)的重點(diǎn)是：理解故事的內(nèi)容，能簡單說出故事的主要情節(jié)。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容，體驗(yàn)故事所表達(dá)的感情，才能產(chǎn)生共鳴。難點(diǎn)是：通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵云”使幼兒知道雪變成云的過程。通過演示課件，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)大班幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。渲染活動(dòng)氣氛，形成一種合作探究的師幼互動(dòng)關(guān)系。
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