成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案

時(shí)間:2024-06-21 16:15:59 教案 投訴 投稿

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知:

  1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

  思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫(huà)、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語(yǔ):(板書(shū)課題,播放動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

  二、精讀課文:

  提問(wèn):你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

  學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):看聞聽(tīng))

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)過(guò)渡:秋色多美!讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀

  第二自然段,你覺(jué)得秋天哪兒最美?邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。

  請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

 。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  投影片:選擇喜歡的方法,交流交流

  畫(huà)畫(huà)秋天。

  再美美地讀讀這段。

  說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。

 。3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà),過(guò)渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下

  你用什么顏色畫(huà)什么?

 。ㄖ笀D畫(huà))你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。

  過(guò)渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書(shū):五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!

  把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!可以看著書(shū)讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)過(guò)渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不

  走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?

  學(xué)生回答。(板書(shū):好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

 。2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。

  誰(shuí)能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。

 。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

  豐收了,我們多開(kāi)心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

  讀讀這段。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段。

  過(guò)渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什

  么?誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來(lái)了。)(板書(shū):冬天即將到來(lái)的信息)

  1、四人一組,讀讀課文,看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物,再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說(shuō),邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

  2、說(shuō)話練習(xí):俗話說(shuō):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來(lái)到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧!指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。

  小結(jié):沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的.圖片沒(méi)有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

  三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。

  過(guò)渡:我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

  1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

  2、我也給大家配上音樂(lè),請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

  1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺(jué)得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(

 。。學(xué)生寫(xiě)句子,交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!

  2、自主作業(yè):

  學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?

  (1)積累描寫(xiě)秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。

 。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。(課件展示圖畫(huà))

 。3)寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),讀給朋友聽(tīng)。(或編寫(xiě)歌詞,唱出來(lái))。

 。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11秋天的雨

  看

  五彩繽紛

  聞

  好聞的氣味

  聽(tīng)

  冬天即將到來(lái)的信息

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案2

  一、說(shuō)教材:

  秋天碩果累累,飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力,喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是,他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái),小草會(huì)變黃等等,缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知,積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨,實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度,在詩(shī)情畫(huà)意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平,也參照《綱要》精神,我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo):

  1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

  3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確立的教學(xué)重點(diǎn)為:通過(guò)散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為:體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。

  為了幫助幼兒生動(dòng)感受,我運(yùn)用了多媒體課件,并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲,使散文充滿詩(shī)情畫(huà)意,使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味,調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活,自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法:

  教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成;顒(dòng)中,我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng),運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問(wèn),從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累!毒V要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題進(jìn)行回憶,讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知,為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái),范圍比較廣泛,有利于孩子比較豐富的描述。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置擬人情景,運(yùn)用懸念引出散文。

  以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心,收住孩子傾聽(tīng)的注意力,為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn),直接提出欣賞散文的要求,既滿足孩子的需求,又直截了當(dāng)?shù)?切入主題。

  第三環(huán)節(jié)就是通過(guò)反復(fù)欣賞,在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中,把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái),幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。

  我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境,鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句,從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件,讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn),為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題:聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么?讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。

  在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上,幼兒有了深入理解的興趣和需要,因此我運(yùn)用分段欣賞的形式,結(jié)合提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美,也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。

  我把散文分成四個(gè)部分,第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分,理解清潔與溫柔,豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩,豐富詞匯:五彩繽紛。第三部分:引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味(即果實(shí)的成熟)引申到情感體驗(yàn),感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。第四部分是:引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后,動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中,我借助小圖譜,和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如:秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?有哪些好聞的氣味?(具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的思考問(wèn)題。)和啟發(fā)式提問(wèn),如:是什么勾住了小朋友的腳(啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維,能從多角度考慮問(wèn)題)。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理,不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn),也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。

  在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異,給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì),使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言,豐富的詞匯,也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

  在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子,(如給孩子送水果,一起聞聞香味)形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí),獲得情感上的共鳴。

  第四環(huán)節(jié),情感提升。

  在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的,分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解,對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的,是廣泛的,不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的,因此,最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,以主導(dǎo)問(wèn)題為線索,運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解,在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。

  課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯,當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí),使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解,便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,從而深刻體會(huì)散文的意境。

  可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。

  由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解,因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。

  三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  你們好!我是xxx學(xué)校的教師姜x,今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。

  下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、教學(xué)背景分析

 。ㄒ唬、教材分析

  《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際上在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  (二)、學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展得趨于成熟,但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天,有了一定的生活積累,但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻。

 。ㄈ⒔虒W(xué)目標(biāo):

  根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R(shí)與能力:

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

  (2)積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)分層次朗讀,以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,讀中運(yùn)用。

 。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),分層次朗讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言美,這是編選這篇課文的主要意圖,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,因此,品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn)。

  二、教材處理

  我應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、媒體資源,再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā),以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo),以朗讀來(lái)貫穿全文,使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累,讀中運(yùn)用,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求,從而達(dá)到突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)的目的。

  三、教材策略

  1、教法

  教學(xué)中我采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

  2、學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。

  3、教學(xué)手段

  我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的多種素材資源,制作多媒體課件,以多媒體為教學(xué)手段,使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺(jué),提高教學(xué)效果,化難為易,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  四、教學(xué)流程

  我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè),賞秋景,揭示課題。

  在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)用資源庫(kù)中的媒體資源,設(shè)計(jì)配樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后,再說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,我適時(shí)板書(shū)課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

 。ǘ⑵肺墩Z(yǔ)言,朗讀感受

  1、品讀第一段

  我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

  課件出示第一段,請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下,再指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、品讀第二段

  秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà),什么是五彩繽紛呢?

  板書(shū):五彩繽紛

  學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思后,讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩?用筆劃一劃。

  這樣讓學(xué)生邊讀邊劃,養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維。

  根據(jù)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí),進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn):秋雨姑娘,還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少,我就用各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法,同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。最后出示第二自然段,再次抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)比賽讀的方式,提高讀的效果。

  3、品讀第三段

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢!看,它帶來(lái)了什么?課件出示第三自然段,讓學(xué)生先讀、劃,再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味?根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問(wèn)學(xué)生:“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景?(豐收)”“當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。

  我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境,給學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、品讀第四段

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!課件出示第四自然段,叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴(____)冬天快要來(lái)了。”樣的填空設(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件,使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。

  5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。

 。ㄈ(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言

  我出示:落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片,讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況,挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說(shuō)后交流。

  我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,達(dá)到學(xué)以致用的效果。

 。ㄋ模、能力訓(xùn)練

  新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累,學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng),因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):

  1、我可以把課文中喜歡的句子寫(xiě)下來(lái),背一背。

  2、我可以畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

  五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源,再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使資源和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的整合,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。我利用多媒體直觀演示,圖文結(jié)合,提高了教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天教學(xué)情景;并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì)。在良好的情境、氛圍中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀代講,以讀生情,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而鍛煉思維,優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊,語(yǔ)言有所發(fā)展,情感有所升華,培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案3

  教學(xué)要求

  1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)流程

  一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

  1課前,老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書(shū)課題)。

  3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

  1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

  2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)

  3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

 。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

  案例集粹ANLIJICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  ……

 。2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?

  過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

 。3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

 。4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

  喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫(huà)下來(lái),課后抄到詞語(yǔ)積累本上。)

 。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)

 。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡(shù)

 。ǎ┑木栈

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

  聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

  同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

  四、開(kāi)放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的.季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2自選作業(yè):

 。1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。

  (2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

  板書(shū)

  點(diǎn)評(píng)

  1交流收集資料,質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

  3自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(huà)(填),開(kāi)口說(shuō)(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

  4拓展延伸寫(xiě)話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)要求

  1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

  教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

  2秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  二、播放畫(huà)面,感受美景

  1瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

  1個(gè)性化讀書(shū)。(自主讀)

  2展示朗讀水平。(讀中評(píng))

  3默讀感悟,集體交流。

 。1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

  (2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面。)

  四、小組研讀,互動(dòng)探究

  同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。

  1出示研讀方法。

 。1)自讀你感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

 。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  2小組合作探究,完成下列表格。

  我看到我聞到我聽(tīng)到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)

  各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

  六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1播放歌曲《小雨沙沙》;

  2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

  3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

  4配樂(lè)試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)

  1收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句,貼到墻報(bào)上。

  2把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)。

  3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

  點(diǎn)評(píng)

  1趣味性的導(dǎo)入。上課開(kāi)始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過(guò)欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

  2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

  3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂(lè):小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究,完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開(kāi)合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案4

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1、品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫(huà)面:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

  (4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的'想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2、觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

  教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě),這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

  重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

  上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái),造成時(shí)間不夠,沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

  在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語(yǔ)言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法,體會(huì)秋天的美好。

 。y點(diǎn))

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前導(dǎo)入

  1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),但不一定了解它。你信不信。這個(gè)字就是——“雨”字。

  2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的。(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  3、我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。

  冬雨深沉,令人感到寒冷。

  秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě),作者偏偏寫(xiě)秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢。讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫(xiě)了什么。

  4、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。:

  二、自讀課文,整體把握。

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

  要求:

 。1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

 。2)思考:哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么。聽(tīng)到了什么。聞到了什么。

  2、交流學(xué)習(xí)成果。

 。1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

 。2)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)。課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。

 。ㄗ髡咦プ∏锾斓奶攸c(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

  )

  4、找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么。

  5、互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開(kāi)頭句,概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

 。ㄕn件出示)

  第一自然段:寫(xiě)秋天的雨,是一把鑰匙;

  第二自然段:寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  第三自然段:寫(xiě)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  第四自然段:寫(xiě)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  它告訴大家,冬天快要來(lái)了;

  第五自然段:總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè)的。

  6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

  7、讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧。

  設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。:

  三、品讀欣賞

  (一)品讀課文第一自然段。

 。ㄕn件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。

  1、誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(指名多人朗讀第一自然段。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處。

  (學(xué)生各抒己見(jiàn))

  3、指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的。

  (開(kāi)門)這里的鑰匙打開(kāi)的是什么。(把秋天的大門打開(kāi)了。)開(kāi)的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢。(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái),秋天也漸漸來(lái)臨。)(板書(shū)總起:秋天的雨是一把鑰匙)

  4、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢。(秋雨開(kāi)始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門打開(kāi)了。)

  5、誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。

  全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎。

  6、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。交流對(duì)秋雨的感受。

  7、談話過(guò)渡:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  (二)品讀課文第二自然段。

  1、課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。

  2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開(kāi)后,我們首先看到了什么。(教師范讀課文第二自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  (3)“五彩繽紛”是寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅)

  4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的?煺页鰜(lái),大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  5、課件出示:

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

 。1)再讀這段話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。(“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)

  (2)你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)字用得好。好在哪里。(“郵”字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來(lái)了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)

 。3)課件出示ABAB式詞語(yǔ):扇哪扇哪飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ):晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊)

  6、秋雨還把禮物送給了誰(shuí)。快找出來(lái),自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  7、課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ。菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

 。1)“你擠我碰”是什么樣的。

  誰(shuí)來(lái)做給大家看。為什么會(huì)“你擠我碰”。

  是呀,果樹(shù)上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

 。2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的'。誰(shuí)來(lái)做給大家看。

  為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”。是呀,秋天到了,菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。

  我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

  8、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。

  假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。

  ”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢。先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  9、秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里。

  可以帶上表情,加上動(dòng)作。

  10、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。

  它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來(lái)了秋天的喜慶。

  它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來(lái)了秋天的豐收。

  紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。

  紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

  你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。

  它把黃色給了葉子。

  大樹(shù)抖抖手臂,黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái),落到樹(shù)媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。

  它把墨綠色給了松樹(shù),綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

  設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。:

 。ㄈ┢纷x課文第三自然段。

  1、課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。

  2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開(kāi)后,又給我們帶來(lái)了什么。(指名學(xué)生課文第三自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢。

 。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。為什么。(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué),既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。)

 。2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。

  4、課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。

 。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。

  為什么。(一個(gè)“勾住”形象地寫(xiě)出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)

  (2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢。我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪亍D闷鸸P,接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。

  預(yù)設(shè):哦,站在果樹(shù)下不肯離開(kāi);我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái);我的鼻尖都伸到了果子上了……

  5、入情入境,美讀段落

 。1)秋天的雨多香啊。我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

 。3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  6、談話過(guò)渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  他又告訴我們什么消息呢。

  設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。:

  (四)品讀課文第四自然段。

  1、課件出示圖片:準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。

  2、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  它告訴大家,冬天快要來(lái)了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)

  3、課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  (1)學(xué)生自由朗讀。

 。2)互相交流:這句話在本段中起什么作用。(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了,自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 “金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意,正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。)

  4、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

 。ò鍟(shū):準(zhǔn)備過(guò)冬)

 。1)課件出示自學(xué)要求:

 、僬f(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

 、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。

  (2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

 。3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。

 。4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

  5、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

  (1)課件出示自學(xué)要求:

 、僬f(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。

 、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

 。3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。

  它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

 。4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

 。ǚ中〗M競(jìng)賽朗讀)

  6、教師引讀:冬天快要來(lái)了。小喜鵲(銜來(lái)樹(shù)枝造房子),小松鼠(找來(lái)松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到(樹(shù)媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字,“演”是為了讀,通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累。:

  (五)回顧學(xué)習(xí),問(wèn)題交流。

  1、同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:

 。1)秋天的雨是一把鑰匙。

 。2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

 。3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

 。4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

  3、你最感興趣的是哪部分。把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。

  預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌?xiě)出了秋天五彩繽紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

  4、想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢。(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。)

  5、秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)

 。┢纷x課文第五自然段。

  1、課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  2、指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  3、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌。為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。

 。ò鍟(shū)總結(jié):帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌)

  4、這段話在全文起什么作用。(這是本文的總結(jié)句!柏S收” “歡樂(lè)”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)(板書(shū):美麗豐收歡樂(lè))

  5、學(xué)生自由朗讀。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

  方法指導(dǎo)

  摘句法概括段意

  舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫(xiě)的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開(kāi)的,來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫(xiě)的中心句就是這個(gè)自然段的段意。

  位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

  運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。

  最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  1、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!焙竺婢唧w寫(xiě)了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。

  這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫(xiě)的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。

  2、舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  3、從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。1)秋天的果園香氣四溢。

 。2)下課了校園里沸騰了。

 。3)早市上熱鬧極了。

  六、課堂小結(jié)

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。

  七、主題延伸

 。ㄒ唬┳x了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫(huà)畫(huà)秋天、收集秋天的詩(shī)句,讀幾篇寫(xiě)秋天的文章。

 。ǘ┮龑(dǎo)交流

  1、關(guān)于秋天的圖

  2、秋天的詩(shī)句:《清平樂(lè)六盤山》

  3、古詩(shī)配畫(huà)

  4、兒童詩(shī):《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》

  八、推薦閱讀

  本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

  (一)閱讀《秋天》思考:

  1、第

  2、3自然段分別是圍繞哪句話寫(xiě)的。

  2、在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。

 。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考:

  1、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思。

  2、短文中都寫(xiě)了哪些顏色。

  十、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

  十一、課后作業(yè)

  1、推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》,完成相關(guān)練習(xí)。

  2、請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案6

  教材分析

  學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美

  學(xué)情分析

  學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞好句。

  3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

  1.同學(xué)們,從圖畫(huà)上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書(shū),讀課題)

  2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

  過(guò)渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè),讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ);B小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

  2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。

  過(guò)渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,讀一讀你就知道到了。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.師范讀:

  秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。

  師:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

  現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開(kāi)秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!

  3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀)

  師:詩(shī)歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))

  五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?

  四、仔細(xì)品讀。

  1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

  黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的.果子、嬌艷的菊花仙子。

  2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

  句子1:

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  師:銀杏樹(shù)葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

  師:黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò),慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?

  句子2:

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面?你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  《秋天的雨》

  “爽、郵”

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,收到了很好的效果。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案7

  課題 秋天的雨 課型 新授課

  設(shè)計(jì)說(shuō)明 作者的筆觸從感覺(jué)、色彩、味道、動(dòng)物的活動(dòng)幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。

  學(xué)習(xí)本文,一方面指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中感受秋雨的獨(dú)特,另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì),從文本中學(xué),從生活中學(xué),這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力,激發(fā)對(duì)人、自然的喜愛(ài)之情。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.制作生字卡片。(師生)

  2.自學(xué)生字詞,熟讀課文,想想各個(gè)季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。(學(xué)生)

  3.制作多媒體課件。(教師)

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,積累好詞好句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文。

  學(xué)前準(zhǔn)備 1.制造生字卡片。(師生)

  2.想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。(學(xué)生)

  3.搜集相關(guān)圖片。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時(shí):5分鐘)

  1.教師板書(shū)“雨”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春、夏、秋的雨各自的特點(diǎn)。

  2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。

  3.板書(shū)課題,質(zhì)疑。

  1.小組交流,抓住每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)來(lái)介紹。

  2.欣賞圖片,感受秋之美。

  3.齊讀課題,質(zhì)疑。

  1.雨的特點(diǎn):

  春天的雨:______________

  ___________________________

  夏天的雨:______________

  ___________________________

  秋天的雨:______________

  ___________________________

  二、初讀課文,自學(xué)字詞(用時(shí):20分鐘)

  1.引導(dǎo)讀文,提出閱讀要求:讀準(zhǔn)確、讀通順,對(duì)課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。

  2.檢查識(shí)字情況,強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。

  3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。

  1.自讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.利用生字卡開(kāi)火車識(shí)字、正音。

  3.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,找到各自然段的中心句,概括段落內(nèi)容。

  2.給下面的字注音。

  匙()爭(zhēng)()

  叭()喇()

  繽()枚()

  3.用“______”畫(huà)出第2~4自然段的中心句。

  三、再讀課文,隨文積累(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。

  2.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

  1.快速默讀,把自己喜歡的詞句做上記號(hào)。

  2.小組內(nèi)交流好詞好句。

  3.仿照文中的句子,試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  4.仿寫(xiě)句子。

  春天是一把鑰匙,它把春天的大門打開(kāi)了。

  書(shū)是一把鑰匙,_________

  ___________________________

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

 。ㄓ脮r(shí):5分鐘)

  1.帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě),注意筆順。

  2.有感情地朗讀課文。

  1.觀察“

  顏、淡”的筆順,跟老師一起書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  5.“料、仙、淡”這三個(gè)字是____________結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意_______窄_______寬。

  6.“聞、勾、厚”是_____

  ______結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)反思 本課要求掌握的生字和詞語(yǔ)較多,學(xué)生通過(guò)讀課文,在語(yǔ)境中識(shí)字的效果較好,通過(guò)抓住中心句理解每段主要內(nèi)容,進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圍繞每段中心句,理解課文內(nèi)容。

  2.感受課文的語(yǔ)言美,并仿寫(xiě)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 圍繞中心句,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、復(fù)習(xí)詞句,引入新課

 。ㄓ脮r(shí):5分鐘)

  1.教師出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。

  2.回憶上節(jié)內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的`雨。

  1.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(注意多音字)

  2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。

  7.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?

  ___________________________

  ___________________________

  二、抓重點(diǎn)段,品析課文(用時(shí):27分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,思考:秋天的雨是如何把秋天的大門打開(kāi)的?

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,思考:

 。1)走進(jìn)秋天,我們會(huì)看到什么?

 。2)這么美麗的顏色,秋雨都送給了誰(shuí)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段,思考:秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么?

  4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō):為什么秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”?

  1.學(xué)生自讀第1自然段,同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開(kāi)的。

  2.學(xué)生自讀第2自然段。

 。1)圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。

 。2)學(xué)生表演“你擠我碰,頻頻點(diǎn)頭”等詞。

  3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段,回答問(wèn)題,并在小組內(nèi)交流。

  4.學(xué)生自由說(shuō)自己的看法,并帶著喜愛(ài)之情齊讀第5自然段。

  8.怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  ___________________________

  ___________________________

  9.為什么說(shuō)秋天的雨給小朋友帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”?

  ___________________________

  ___________________________

  三、練習(xí)鞏固,總結(jié)全文(用時(shí):8分鐘) 1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

  3.教師總結(jié)全文。

  4.作業(yè):把自己喜歡的詞句寫(xiě)在本子上,背誦喜愛(ài)的段落。 1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。

  2.學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞句寫(xiě)在積累本上。

  3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。 10.秋天的雨給大地帶來(lái)了__________________________,給我們帶來(lái)了_______________

  __________________。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

  2、教師制作有秋天的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?

  2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)

  3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)

  4、你們說(shuō)得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

  二、初讀課文,感知大意

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。

  2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)

  3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)

  4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)

  5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

  6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文,能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開(kāi)火車讀課文!

  7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

  8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?) 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。

  9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)

  10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

  11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)

  12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。

  14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的.子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

  15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(爽)

  三、課堂練習(xí)

  同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。

  四、課后總結(jié)

  同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

  五、作業(yè)。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

  2、感受文中美的'語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

  2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

  1、齊讀第一段

  指導(dǎo)讀

  齊讀。

  2、(播放課件:秋色)看了這些畫(huà)面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

  4、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  5、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!

  1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):你聞到了哪些氣味兒?

  2、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?

  3、選擇自己喜歡的方式讀

  指名讀

  挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

  3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問(wèn),升華感情

  1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗誦。

  4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案10

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1.品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫(huà)面:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

  (4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫(xiě)字。

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2.觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a.教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d.語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的',然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  反思一:

  為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問(wèn):把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

  但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)?(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái),說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō),秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。

  反思二:

  《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。

  一、注重朗讀的指導(dǎo)

  《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中,把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式,讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景,讓學(xué)生朗讀第二自然段,在有感情地朗讀中,想象畫(huà)面,潛移默化中體會(huì)了課文寫(xiě)具體形象的好處。

  二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練

  第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽!痹谝龑(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),然后再入情朗讀,體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,在學(xué)完第三句后,出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練:“它把金黃色給了田野,像( ),(搖)啊(搖)啊,(搖)來(lái)了!弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上,然后再給出水果和植物的的圖片,讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放,給學(xué)生一把拐杖,降低了說(shuō)的難度,學(xué)生愿說(shuō),樂(lè)說(shuō)。

  三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

  在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),我這樣說(shuō):“孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒( )的顏料,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段,在音樂(lè)中想象秋天的美。

  不足:學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

 。病⒆x懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

 。、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒗斫庹n文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

  2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

 。薄⒁l(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

 。病⒁胝n文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧。ò鍟(shū)課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

  1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

 。、(播放課件:秋色)看了這些畫(huà)面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

 。、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的.植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

 。、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

 。、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  5、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!

 。薄熍錁(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):“你聞到了哪些氣味兒”?

 。病⒖粗@香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?

 。场⑦x擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、輕聲地讀第四自然段。

 。、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

 。、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問(wèn),升華感情

 。薄⒔Y(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

  2、師小結(jié)。

 。场M懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

 。薄ⅲúシ耪n件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

 。、派代表朗誦。

 。、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  顏色多

 。保薄⑶锾斓挠 氣味香 豐收、歡樂(lè)

  告訴……

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案12

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、體味、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容,感受課文意境。

  3、情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)言的美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

  三.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(lè)曲導(dǎo)入

  師:聽(tīng)!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書(shū)課題。伸出手,和老師一塊兒寫(xiě)課題。(書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。

  師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

  師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的雨。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  師:小朋友們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了吧,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車讀。

  出示生字:涼爽。認(rèn)讀,書(shū)空,(爽字讀起來(lái)很容易,寫(xiě)起來(lái)可不太容易,伸出小手跟屏幕的筆順一起寫(xiě)一遍,用心記住他的筆順,先寫(xiě)一橫

  再寫(xiě)四個(gè)。兀詈髮(xiě)一個(gè)人字托住他)①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié):當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲,做動(dòng)作時(shí)讀一聲。③像這樣的多音字還有,你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎?他的背已經(jīng)駝了,身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳,喇叭,鑰匙”。注意輕聲

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)

  整體感知

  老師:鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),秋天的雨給你留下什么樣的印象(感受)?

  老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫(huà)出來(lái)。

  老師:看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。

  老師:每句話是每段的意思

  重點(diǎn)品讀

  師:那秋天的大門打開(kāi)了,我們最先看到的什么呢?

 。1)默讀第二自然段,找出哪些詞是寫(xiě)顏色的?交流:黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,(2)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?

  自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)?

 。3)喜歡哪個(gè)事物就讀哪句,好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎?我們來(lái)交流一下,誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句?學(xué)生:讀句子

  老師:為什么喜歡這句呢?學(xué)生回答看圖片,看到了什么?美美地讀想象畫(huà)面,心情?再讀出心情齊讀

  老師:剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種新的讀書(shū)方法,那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。學(xué)生:練讀

  老師:指名讀。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法,想象畫(huà)面,齊讀這句話。

  師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。

  師:提前提醒認(rèn)真聽(tīng)(故意讀錯(cuò))你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì):讀書(shū)有自己的見(jiàn)解(齊讀)

  (4)誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

  老師:田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子?學(xué)生:讀果園的句子,相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多

  老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生:讀句子。

  老師:誰(shuí)還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的.是那個(gè)詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧!

  師:這么美的景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫(xiě)的景色,學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)的文字。)

  老師:聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點(diǎn)難度,能不看書(shū)讀嗎?課件出示填空全體背誦。

  說(shuō)話訓(xùn)練

 。1、老師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學(xué)生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

 。2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,——像——。交流練習(xí)。

  學(xué)生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,......)

  老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。

  師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢,分別藏在課文的三、四自然段,自由讀一讀自己喜歡的部分。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味?

  a、教師引導(dǎo):你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!

  師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽(tīng)到了什么?生:冬天快要來(lái)啦。

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  師:小動(dòng)物和植物們也聽(tīng)到了,它們正準(zhǔn)備過(guò)冬呢,F(xiàn)在,我有個(gè)好主意,咱們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?

  師:在這么多小動(dòng)物和植物中,你想演誰(shuí),就把描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍,好嗎?(學(xué)生自由選擇句子練讀)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)練筆:

  作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn),寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽(tīng)到了秋天的聲音。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī),相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。

  師:同學(xué)們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔(師板書(shū):清涼溫柔)讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。(板書(shū):豐收歡樂(lè))師:秋天的雨就是一首歌,你有什么話要送給秋天的雨?

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

  1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

  2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來(lái)讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

  3.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1.聽(tīng)課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正字音。

  3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

  4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng),互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語(yǔ),互相補(bǔ)充說(shuō)明。

  2.讀詞。

  四、練習(xí)寫(xiě)字

  1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?

  2.練習(xí)寫(xiě)生字。

  3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。

  五.布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的'色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽(tīng)。

  2.播放課件。(課文內(nèi)容)

  3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4.師:是啊,就如小朋友們所說(shuō)的

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌,F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知課文。

  1.聽(tīng)課文錄音,完成填空題。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏著。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口頭回答。

  3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。

  三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

  1.教學(xué)第二自然段。

 。1).學(xué)生匯報(bào)。

  (2).教師引導(dǎo):課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  3.教學(xué)第四自然段。

  A.學(xué)生匯報(bào)。

  B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

  C.教師:小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  D.指名學(xué)生朗讀。

  4.教學(xué)第五自然段。

  A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

  B.齊讀第五自然段。

  四.拓展活動(dòng)

  1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫(huà)一幅畫(huà)呢?還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)?

  2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

  五.布置作業(yè)

  1.背誦喜歡的段落。

  2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。

  板書(shū):

  一把鑰匙

  一盒顏料豐收的歌

  11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌

  吹起喇叭

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秋天相關(guān)資料、課件

  課前先學(xué):

  1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

  2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫(xiě)秋天的文章讀一讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué)

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  六、拓展練習(xí)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話再配上一幅畫(huà)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的.顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

  五、習(xí)寫(xiě)生字。

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來(lái)冬天的消息

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)情分析:

  我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以情入景,揭示課題。

  1、導(dǎo)入課題:

  師:大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門……看,秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。

  同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢?

  2、板書(shū)課題:

  這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)

  二、認(rèn)讀生字詞。

  課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)

  三、整體把握,細(xì)讀品味。

  1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

 。ㄍ瑢W(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?(指名回答)(板書(shū):鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)

  2、聽(tīng)范讀,進(jìn)一步整體感知。

  課文一開(kāi)頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀,邊聽(tīng)邊思考,走進(jìn)秋的大門,你看到了什么?(聽(tīng)老師范讀課文,同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲

  生回答(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

 。ㄈ┵p讀第二自然段

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。

  2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

  3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)

  4、拓展:說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

 。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓葉()的田野

 。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡(shù)

  5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎?課件演示)

  例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹(shù),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

 。ǹ烧f(shuō)很多個(gè))

  6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎?

  預(yù)設(shè):

  生:五彩繽紛

  師:五彩繽紛是什么意思呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?

  生:就是顏色很多的意思。

  師:很好,他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎?

  生:和五顏六色的意思也差不多。

  生:他更聰明,用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。

  師:還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢?

  生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

  師:同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ),真讓老師高興!

  7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹(shù)木,整個(gè)大地都變漂亮了,下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢?

 。1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)

  學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語(yǔ)氣舒緩柔美,語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

  讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,效果更好。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

 。3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)

  (4)橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  師:同學(xué)們讀得真有感情,誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

  生:形容水果結(jié)得很多,密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。

 。5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的.……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  “頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?

  誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話?

 。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊,像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。(齊讀課文)

 。ㄋ模┵p讀第三自然段。

  過(guò)渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。

  1、指名讀。

  師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)

  (五)賞讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問(wèn)題:

  A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?

  B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢?

  2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問(wèn)題)

  3、師生互動(dòng)演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來(lái)了,我想和小伙伴聊聊天

 。1)誰(shuí)是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。

 。2)誰(shuí)是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。

 。3)誰(shuí)是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來(lái)了,我要冬眠呢!)那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧!

  同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服,楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂(lè)

  同學(xué)們讀得多好。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。

  四、教師總結(jié):

  同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

  3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。

  教后反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫(xiě)了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

【三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案01-25

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案07-23

《秋天的雨》教案03-08

秋天的雨教案07-25

秋天的雨教案10-12

《秋天的雨》教案09-13

《秋天的雨》的教案09-04

《秋天的雨》教案01-09

秋天的雨教案09-14

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)01-30