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課件幼兒園科學教案
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的課件幼兒園科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課件幼兒園科學教案1
活動目標
1、能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。
2、有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。
3、豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳
活動準備
1、動畫片：小兔子真可愛
2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干
活動過程
一、觀看動畫片
動畫片引發(fā)觀察小兔子興趣。
二、觀察小兔子
1、兔子是什么樣子的?
引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)
身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);
尾巴(短短的)
2、兔子是怎么走路的啊?我們來學一學好嗎?
三、抱抱小兔子
1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?
2、小兔子全身長滿了什么?(毛)
3、身上的毛是什么顏色的.?
4、抱起來的感覺是怎么樣的?
(毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的)
四、喂喂小兔子
1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)
2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?
結束部分
教師：那我們一起喂喂小兔子好嗎?
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。
課件幼兒園科學教案2
設計意圖：
隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物，在聽到各種各樣的聲音時，大家對聲音的興趣都十分濃厚，由此，一方面結合《綱要》中"強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的實現(xiàn)生活為軸心開展活動"的指導，以孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)大班幼兒年齡特點，設想通過《好聽的聲音》這一活動，讓孩子們了解什么是好聽的聲音，對聲音有進一步的認識，另一方面選材能進一步增強幼兒了解自然的事物，為幼兒的傾聽打下基礎。
課時安排：1課時
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對聲音感興趣，了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物 體發(fā)出的聲音時不同的。
2、引導幼兒感受樂音和噪音的區(qū)別，知道噪音的危害。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動準備：
1、不同材料與質地的玩具、餐具、工具等多種物體。
2、錄有各種不同聲音的錄音帶（如樂曲聲、歌聲、鳥叫聲、流水聲以及槍炮聲、電鉆聲、鞭炮聲、市場的`叫賣聲、汽車的喇叭聲、工地的機械聲等。
3、繪畫紙，水彩筆，剪刀，圓形卡片，小木棍，長方形卡紙以及制作"安靜"標志的"靜"字。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
請幾名幼兒分別藏在遮擋物后面，并請幾名幼兒分別對小朋友們和老師說一句心里話，小朋友根據(jù)說話的聲音，分辨是誰在說話。
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1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音。
教師；人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰？下面我們來玩玩這些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音。
�。ㄗ層變鹤杂商剿鳎ㄟ^碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品的碰撞發(fā)出來的）
2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師小結：敲鼓，鼓面振動發(fā)出聲音，攪水，水振動發(fā)出聲音，……物體振動發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音時不同的。
4、你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽舒服的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變得好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節(jié)奏的敲）
5、引導幼兒感知樂音與噪音。
教師播放優(yōu)美的音樂，幼兒隨著音樂做動作，突然錄音機中傳出刺耳的電鉆聲。
引導幼兒討論：剛才是什么東西發(fā)出的聲音，聽起來有什么感覺？
6、教師播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說說聽到這種聲音的感受。
7、教師小結；我們把悅耳動聽的聲音叫做樂音，把刺耳的聲音叫做噪音。
8、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲。
引導幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪音，請幼兒用動作來表示樂音和噪音。
9、教師：你們還聽到哪些噪音，噪音就在我們身邊，你們喜歡嗎？
10、教師：噪音的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪音呢？哪些地方需要安靜？
（三）結束部分
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作"安靜"標志。
2、帶領幼兒把自己的設計，制作的各種"安靜"標志貼到幼兒園中適當?shù)牡胤健?/p>
活動效果：
這節(jié)課，幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強，幼兒對此活動十分感興趣，幼兒的學習態(tài)度，思維靈活性及動手操作能力等能在輕松愉快的過程中得到發(fā)展和提高，幼兒成為活動中真正的主人，師幼之間能有效地互動，效果很好。
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