《狐假虎威》教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《狐假虎威》教案，希望能夠幫助到大家。
《狐假虎威》教案1
【設(shè)計(jì)思路】
大班小朋友進(jìn)行《我喜愛(ài)的成語(yǔ)》的主題活動(dòng)，此活動(dòng)得到孩子們的歡迎，區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結(jié)伴玩游戲，一個(gè)小朋友將一張成語(yǔ)故事圖片（小朋友們自己畫(huà)的）翻開(kāi)，另一個(gè)小朋友先觀察畫(huà)面，看懂圖畫(huà)是表現(xiàn)了一個(gè)什么成語(yǔ)故事，然后做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據(jù)成語(yǔ)故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)微型的音樂(lè)表演游戲，讓孩子們通過(guò)唱、說(shuō)、做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)故事的表演。于是，我創(chuàng)作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂(lè)作品，并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)表演游戲的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)玩游戲、表演，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，不斷提升音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)玩音樂(lè)表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。
2、通過(guò)圖片理解和掌握老虎和狐貍的對(duì)話，并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，能較逼真地扮演狐貍和老虎。
3、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
4、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
狐貍、老虎圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、聽(tīng)，這是什么歌？
2、“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，講了個(gè)什么故事？
3、狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，它對(duì)老虎說(shuō)了些什么呢？想知道嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)對(duì)話
1、老師說(shuō)對(duì)話。
問(wèn)：狐貍說(shuō)了什么？老虎又說(shuō)了什么？
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片，打亂擺放，引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。
2、完整練習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話。
3、創(chuàng)編狐貍和老虎的動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)游戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你！”他們是誰(shuí)呀？小動(dòng)物們到底怕誰(shuí)？它們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。
2、做什么小動(dòng)物？
3、聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)。
4、玩狐假虎威的游戲。
“我們先一起唱歌，狐貍看見(jiàn)老虎，和老虎對(duì)話，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)動(dòng)了，就把它抓回去�！�
5、根據(jù)玩游戲情況提出要求（狐貍不換）
6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿狐貍的把戲再去抓小動(dòng)物，在高潮中結(jié)束。
【活動(dòng)反思】
《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的`是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。
教學(xué)中我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 教學(xué)伊始，我通過(guò)激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來(lái)解釋“狐假虎威”的成語(yǔ)含義。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來(lái)解釋成語(yǔ)中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。
在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開(kāi)火車讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。如寫(xiě)狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問(wèn)，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫(huà)面來(lái)，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。
其實(shí)，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來(lái)讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時(shí)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿(mào)然安排情境表演可能會(huì)適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固，也是通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。另外還有一些問(wèn)題：在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下，有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。
小百科：狐假虎威，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音為hú jiǎ hǔ wēi，是先秦時(shí)代漢族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓、恐嚇人。出自《戰(zhàn)國(guó)策
《狐假虎威》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)課文第二至九自然段，寫(xiě)“豬、活”兩個(gè)生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
單元總目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文。
１、鞏固本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“活、豬”兩個(gè)生字。
�。�、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞表現(xiàn)出來(lái)。
3、理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好狐貍和老虎的對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在開(kāi)始這節(jié)課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文的生字詞。
1、復(fù)習(xí)生字詞。（讀詞語(yǔ)，去拼音開(kāi)火車）
師：你們真厲害，看來(lái)字詞是考不住你們了，那么，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課題中的“狐”和“虎”之間發(fā)生了什么事嗎。
二、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。
�。ㄒ唬┠x課文第二至六自然段
1、過(guò)渡：多有趣的故事啊，老師特別想知道狐貍是怎樣騙老虎的。
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題默讀第2到6自然段。一邊讀一邊用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話。?
2、師：誰(shuí)來(lái)為大家匯報(bào)一下，你找出的狐貍說(shuō)的話。
誰(shuí)匯報(bào)老虎說(shuō)的話。
大家和他們畫(huà)得一樣嗎。你們真厲害，老師和你們畫(huà)的也一樣，而且啊，老師發(fā)現(xiàn)剛剛XX匯報(bào)時(shí)，把狐貍的話讀得特別好，老師特別想和她比一比，看誰(shuí)讀得更好。
3、師：誰(shuí)更好。為什么她的更好呢。
我們平時(shí)讀課文的時(shí)候也一定要注意抓住對(duì)話前的神態(tài)動(dòng)作，這樣就能讀的更好了。
4、我們的小狐貍有哪些動(dòng)作。
5、“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”里面有一個(gè)多音字，老師有一雙魔法手，“變”，是哪個(gè)字。它有哪些讀音。
你能為它組個(gè)詞嗎。那它在文中讀什么。我們?nèi)嘁黄鹱x一遍，全班男生站起來(lái)，我們做一個(gè)眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，看你做對(duì)了嗎。通過(guò)狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”這個(gè)神態(tài)，你感覺(jué)到了什么。
狐貍在干什么。
6、扯著嗓子是什么意思。
�。ň褪钦f(shuō)話時(shí)聲音量放大音調(diào)，提高，拖長(zhǎng)聲音）誰(shuí)能扯著嗓子來(lái)讀一讀。它為什么要扯著嗓子說(shuō)話呢。它為什么不能小聲說(shuō)。由此你可以看出，這是一只怎樣的狐貍。
7、對(duì)此，老虎是什么反應(yīng)。
老虎為什么會(huì)一愣。誰(shuí)為我們大家讀一讀，讀出老虎的疑惑。
8、現(xiàn)在我想請(qǐng)全班女生扮演狡猾的狐貍，男生扮演老虎，讀一讀，記得加上你們的動(dòng)作哦。
9、我剛剛聽(tīng)到有男生說(shuō)他們想扮演狐貍，那女生來(lái)扮演老虎，看男生女生誰(shuí)扮演的狐貍最狡猾。
過(guò)渡：多么狡猾的狐貍啊，老師要為你們所有人點(diǎn)個(gè)大大的'贊。
可是，現(xiàn)在老虎只是一愣，還沒(méi)有被嚇住，接著為了嚇住老虎，狐貍把誰(shuí)搬出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 師：老天爺。它用老天爺來(lái)嚇唬老虎，你能為我們把狐貍的原話讀出來(lái)嗎。
2、你讀得真好，強(qiáng)調(diào)了老天爺。
狐貍不僅搬出老天爺嚇唬老虎，還對(duì)老虎進(jìn)行了非常強(qiáng)硬的威嚇，是哪一句。
你能讀出威嚇的語(yǔ)氣嗎。他讀的好嗎。是啊，老師聽(tīng)著都好怕怕，其實(shí)，這句話中，還有一個(gè)地方，讓老師深刻感受到狐貍的狡猾，你們能找出來(lái)是哪個(gè)地方嗎。
為什么你從這里感受到狐貍的狡猾。
3、多狡猾啊。你能用你的朗讀讓大家都感受到它的狡猾嗎。
4、他讀得好不好。
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，好在哪里。
5、真是一只狡猾的狐貍，這一次，老虎是什么反應(yīng)。
6、老虎（蒙住了）因?yàn)楸幻勺×�，所以老虎松開(kāi)了爪子。
老虎完全相信狐貍的話了嗎。誰(shuí)來(lái)猜猜，此時(shí)老虎心理是怎么想的。
6、老虎被蒙住了，多好的機(jī)會(huì)，狐貍能不能趁機(jī)溜走呢。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1、師：那怎么辦了。狐貍想了個(gè)什么辦法。
你能將原話讀出來(lái)嗎。
2、此時(shí)的老虎會(huì)怎么想。
�。ǹ磥�(lái)狐貍真是老天爺派來(lái)的）
3、剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的2到6自然段，模仿了狐貍和老虎的對(duì)話，現(xiàn)在，老師想和大家玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在，我就是老虎，要抓一只狐貍，如果它能夠嚇住我，我就放了他，如果它嚇不住我，我就吃了他。
4、你們都是一只只狡猾的小狐貍啊，嚇住我了，現(xiàn)在，我想請(qǐng)同桌之間相互扮演狐貍和老虎，然后請(qǐng)幾組同桌上來(lái)為我們表演一下。
5、他們表演的好不好。誰(shuí)來(lái)為我們點(diǎn)評(píng)一下。
三、小組探究學(xué)習(xí)第七、八自然段
過(guò)渡語(yǔ)：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？此麄儊�(lái)了。
1、 師：剛剛我們模仿了狐貍和老虎，現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛剛的學(xué)習(xí)方法，同桌之間相互討論學(xué)習(xí)7到8自然段，用圓圈圈出狐貍和老虎的神態(tài)動(dòng)作，思考：狐貍是怎樣嚇跑百獸的。
2、交流匯報(bào)：
�。�1）狐貍是什么神態(tài)動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)為我們把狐貍的動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
�。�2）老虎的神態(tài)動(dòng)作呢。
半信半疑是什么意思。老虎心里信什么又疑什么。
（3）請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，我們一邊讀，一邊做出他們的動(dòng)作。
我要選動(dòng)作做的最像的一組同桌上前為我們演一演。
�。�4）還記得百獸看到狐貍是什么神態(tài)嗎。那看到老虎呢。
其余的同學(xué)就扮演森林里的百獸。
�。�5）老師現(xiàn)在是森林記者，想采訪一下他們，狐貍你好，請(qǐng)問(wèn)，你剛才為什么要這樣大搖大擺走路呢。
�。�6）老虎你好，我看你剛剛走過(guò)去的時(shí)候東張西望的，你為什么要東張西望。你剛剛看見(jiàn)這些百獸撒腿就跑，你心里會(huì)怎么想。
�。�7）老虎很疑惑，究竟誰(shuí)才是百獸之王呢。現(xiàn)在，我要采訪一下百獸，小鹿，你好，你剛剛看見(jiàn)狐貍大搖大擺走過(guò)來(lái)，很納悶，你在納悶什么。
狐貍它平時(shí)是怎么走路的。那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐貍嚇跑的嗎。
五、學(xué)習(xí)第九自然段：
過(guò)渡：百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎。
誰(shuí)用課文中的句子解釋給老虎聽(tīng)聽(tīng)。
1、出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、齊讀
3、小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。
后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
豬? 活?
1、學(xué)生觀察：兩字有什么相同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21狐假虎威
狐貍；神氣活現(xiàn)? 搖頭擺尾
借?
老虎：半信半疑? 東張西望
嚇
百獸：撒腿就跑。
《狐假虎威》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“假”、“威”等17個(gè)生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“爪”1個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過(guò)朗讀課文，理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮
四、教學(xué)課時(shí)
第1課時(shí)
5、教學(xué)過(guò)程
�。�1）情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、孩子們，我們先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。
（1）教師舉著“狐假虎威”的卡片。
�。�2）教師貼卡片，或者教讀之后貼卡片。（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況定。）
2、很好，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是這個(gè)成語(yǔ)的故事。
3、這個(gè)成語(yǔ)故事里有哪兩個(gè)小主人公呢。
�。ㄙN動(dòng)物卡片）來(lái)讓我們揮揮手來(lái)跟它們打打招呼吧。
4、石老師，又遇到難題了，“威”是什么意思呢。
5、那這個(gè)“假”字是什么意思�！昂倩⑼边@個(gè)成語(yǔ)又是什么意思�，F(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第九十七頁(yè)。讓我們走進(jìn)課文里，一起去看看吧。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）
自由朗讀要求：
�。�1）用小手指著讀。
�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
（3）讀的時(shí)候找一找，課文的哪一個(gè)自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的`意思。
預(yù)設(shè)：（抽一生）原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
�。�4）PPT出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
預(yù)設(shè)：（齊讀）。
�。�5）原來(lái)“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。
�。�6）那現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我“假”是什么意思嗎。
預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）
老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語(yǔ)的意思不知道時(shí)，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)理解字的意思。
2、隨文識(shí)字。
第一自然段：
�。�1）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第一自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，這個(gè)故事是怎么發(fā)生的。
真不簡(jiǎn)單，他讀準(zhǔn)確了。在一個(gè)茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢。
對(duì)，“尋”和“找”放在一起，說(shuō)明老虎找的很——急——說(shuō)明它餓極了。
現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞，“尋找”。
�。ǚ畔隆皩ふ摇钡目ㄆ�。）
�。�2）這時(shí)，一只老虎從狐貍身邊，“竄”過(guò)來(lái)，看準(zhǔn)了再讀一讀。
（3）“竄”是什么意思。
預(yù)設(shè)：很快的跑過(guò)去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。
�。�4）狐貍這么快，跑過(guò)去，不想被老虎。
�。�5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語(yǔ)氣）
第二至五自然段：
（1）PPT放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時(shí)狐貍怎么做得呢。
預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。
�。ㄗ挚贸觥肮锹德狄晦D(zhuǎn)”，同學(xué)們，來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，生讀，再讀。）
�。�2）字源講“轉(zhuǎn)”字，并拓展出“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的兩個(gè)讀音和各自的意思。學(xué)生再體驗(yàn)一下轉(zhuǎn)眼珠子。
師：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，（講“轉(zhuǎn)”字多音字。）
�。�3）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，它在想什么主意。
預(yù)設(shè)：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子�?/p>
”
（4）“爪”字和“瓜”字對(duì)比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。
最后“闖關(guān)”通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固。
�。�5）狐貍為了逃脫，對(duì)老虎說(shuō)話時(shí)，用的什么語(yǔ)氣。請(qǐng)用原文回答。
預(yù)設(shè)：扯著嗓子。
（強(qiáng)調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的。）
�。�6）感嘆號(hào)的運(yùn)用，讀出感情。
�。�7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
�。�1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。
第八自然段同桌一起讀。
�。�2）哪一組同桌的代表愿意來(lái)展示一下。
讀一讀第六自然段。
引出：趟。
�。ㄗx音+走字底）
（3）狐貍和老虎走進(jìn)了森林里，誰(shuí)走在前面，誰(shuí)走在后面。
�。A(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）
�。�4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思。
（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分。
預(yù)設(shè)：納悶。
�。ㄗx音鼻音和悶的字形字義。）
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受。
預(yù)設(shè)：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗(yàn)要求會(huì)認(rèn)的生字是否都認(rèn)識(shí)）
a、自由朗讀。
b、全班齊讀。
c、全班拍著手齊讀。
狐假虎威、虎爪一松
眼珠一轉(zhuǎn)、面前一趟
扯著嗓子、野豬小鹿
大喊一聲、納悶納悶
老天派我、老虎受騙
管理百獸、狐貍狐貍
誰(shuí)敢違抗、借著威風(fēng)
真神氣啊真神氣、真狡猾啊真狡猾
�。ㄋ模�、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“爪”字。
�。�1）觀看圖片，體驗(yàn)爪子。
�。�2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。
�。�3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。
（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱；
�。�5）學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，展示臺(tái)反饋（正反兩個(gè)例子，各選一個(gè)。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
21狐假虎威
借
狐貍圖片、神氣活現(xiàn)、拼習(xí)膠皮
老虎圖片、半信半疑、（寫(xiě)“爪”字）。
《狐假虎威》教案4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件；成語(yǔ)詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、讀題。
2、一讀題你就知道本文的主人公是誰(shuí)？（板書(shū)：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。
3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事開(kāi)始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）
2、指導(dǎo)朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作，讀出狐貍逃的快，老虎更兇猛。
3、學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段
1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？
2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動(dòng)作），轉(zhuǎn)眼間你們說(shuō)到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話，自由讀第二至第五自然段，想想該怎樣讀好對(duì)話。
3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生配合朗讀。
4、評(píng)議剛才兩生的朗讀，從教師所讀的提示語(yǔ)中找到評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍：“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開(kāi)，聲音大、響；老虎“一愣”讀出不明白的樣子。
5、同桌直接對(duì)話，把提示語(yǔ)變成動(dòng)作朗讀。
6、男女生分角色朗讀。
7、老虎被蒙住了，這個(gè)“蒙”字是什么意思？板書(shū)：騙
四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了，它相信狐貍的話嗎？學(xué)生辯論。
2、有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。
3、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的.話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
4、課文第七至第八自然段就寫(xiě)了他們到森林去的情景，仔細(xì)讀，呆會(huì)我們還要演一演呢。
5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）
6、說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡：“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀，并帖于黑板。
7、第八自然段中還有一個(gè)描寫(xiě)狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖打擺，朗讀。
8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語(yǔ)形容。
9、讓我們來(lái)演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。
10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái)，其余學(xué)生爭(zhēng)做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？百獸在哪？見(jiàn)到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。
11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。
12、表演后評(píng)議，再表演。
13、顯示百獸嚇跑圖：當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢？
五、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、顯示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）
3、這句話概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
六、欣賞短片《狐假虎威》
《狐假虎威》教案5
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么動(dòng)物。
2、回憶以學(xué)課文《狐貍和烏鴉》，說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎誰(shuí)狡猾，誰(shuí)兇惡。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后，教師問(wèn)學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？”老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而……
【評(píng)析：直觀、形象的頭飾創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。】
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
【評(píng)析：自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求】
三、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、多媒體出示，師引讀：“在茂密的森林里……”
2、思考：讀了這一段你覺(jué)得老虎和狐貍誰(shuí)厲害？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？相機(jī)理解“竄”。
3、指導(dǎo)朗讀：在讀寫(xiě)狐貍話時(shí)要讀出害怕和緊張，而在讀寫(xiě)老虎的話時(shí)要讀出兇猛的氣勢(shì)。
（二）學(xué)習(xí)二～五自然段
1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）
2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。（學(xué)生讀書(shū)，劃詞）
3、指名說(shuō)（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話）
�。�1）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下？大家一起表演。
�。�2）怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？（為了讓老虎害怕）
（3）師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子）
4、狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？（兩次）
�。�1）第一次說(shuō)了什么？（卡片出示：你敢吃我？）
�、俸傔@樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？（指名讀，師評(píng)價(jià)
�、诼�(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？（媒體出示：為什么不敢？）
誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作？（指名表演）
�、劾匣⒁汇叮f(shuō)明什么？（老虎開(kāi)始上當(dāng)了。）
�、苣膬蓚�(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？（指名讀）（男女生分角色讀。）
�。�2）老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？（媒體出示：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子�。?/p>
有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？（！）
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？（騙）這時(shí)，老虎心里在想些什么？
它相信狐貍的話嗎？（有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。）
5、分角色朗讀2——5小節(jié)。（愿意讀的站起來(lái)讀。）
（三）、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀？（媒體出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。）
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7—8自然段，用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀書(shū)，劃詞）
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？（學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下）
3、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
4、指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
5、分組讀描寫(xiě)狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。
6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？（因?yàn)楹偢：懿灰粯樱┩５暮偸鞘裁礃幼�？（鬼頭鬼腦）
7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎�。ㄖ笇�(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。）大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示動(dòng)畫(huà)）
8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？
9、第八小節(jié)怎樣讀？（指名讀
11、帶頭飾表演7—8小節(jié)
12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？（原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。）
采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？（果然不出我所料）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、課文是怎樣寫(xiě)的？（媒體出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀
3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，（板書(shū)）理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
【評(píng)析：在講讀課文內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、男女生讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的.教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去演，把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。另外通過(guò)帶頭飾表演，隨后采訪一環(huán)節(jié)的設(shè)置給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協(xié)作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能�！�
四、重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、師生談話：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
《狐假虎威》教案6
教學(xué)要求：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：
�。�1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）
�。�2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）
他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢。
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音。（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。
1.學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。
2.指名讀。
三、閱讀課文識(shí)記字詞。
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢。
想不想自己讀一讀。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
�、跈z查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎。
�。ㄖ该x）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
�。�3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀。自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪。
自己夸夸自己吧。
3、讀通課文。
�。�1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報(bào)練讀的效果。
（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了。
4、再讀課文。
�。�1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫(xiě)一橫。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”。
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀）
五、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們，書(shū)讀到這里，你知道了什么。又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題。
2、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢。
3、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)腵方法解決上述新問(wèn)題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn)：揭示寓意。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
1.填空
（）頭擺（） 東（）（）望（）氣（）現(xiàn) 狐（）虎（）
2.比比組詞派（ ） 爪（ ） 膽（ ）旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
3、課文講了一個(gè)什么故事。
二、精讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
�。ǎ保┏鍪揪毩�(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢。
指名讀第一自然段。
（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀第一自然段。
讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢。我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（三次）應(yīng)該怎么讀。
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。
（3）學(xué)生練讀。指名讀。
（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀。如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。
讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍。放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
�。�4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想。
（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�6）討論后回答�；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共
3、 學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
�。�1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么。
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。
�。�4）納悶什么意思。（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。
它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。
（5）為什么它們?nèi)鐾染团堋?/p>
讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。
大大小小的野獸撒腿就跑。”
�。�6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。
隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。
（7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
�。ê傋咴诶匣⒌那懊�，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
三、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢。（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。
�。┠阆雽�(duì)這樣的人說(shuō)什么。我們要不要做這樣的人。
你明白了什么道理。
2．拓展思維：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
《狐假虎威》教案7
教材分析：
狐假虎威寫(xiě)的是一只狐貍狡猾的騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且借老虎的微風(fēng)下跑了森林中的百獸故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。課文中的狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”著與老虎的“半信半疑”都形成了鮮明的對(duì)比。故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺。這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語(yǔ)言適于“讀”，極具爭(zhēng)議的人物適于“評(píng)”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。
學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受。總之，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。
3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
過(guò)程與方法：
1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開(kāi)想象，理解故事。
2、抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2、讀懂故事，明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）
二、初步感知課文
狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)看看這課的動(dòng)畫(huà)片吧！看完后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動(dòng)畫(huà)片）
�。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓偅倿榱瞬蛔尷匣⒊粤怂�，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
師：課題中的“威”字是什么意思？（板書(shū)：威風(fēng)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
2、從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（撲、逮）
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？為什么不用“跑”呢？我們來(lái)請(qǐng)教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？
4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）
5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來(lái)了，狐貍為什么要逃跑呢？
�。ǘ┚x2～6自然段
1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，更是計(jì)上心頭，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？（指名讀第四自然段）
組織學(xué)生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰(shuí)讀得最好？
8、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？
�。ㄆ婀郑幌蛞�(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說(shuō)話這么兇？說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的，我可不能吃它呀�。�
9、老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(shuō)——（引讀第六自然段）
10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作再讀。
11、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。
（三）精讀7～8自然段
過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）
5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫(xiě)出了不明白？（納悶）
這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）
6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰(shuí)？（呀，一只大老虎！）（指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語(yǔ)氣）
7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想？
8、我要來(lái)采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物：請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰(shuí)？
那你想對(duì)老虎說(shuō)什么？（老虎，你被騙了。）
（四）學(xué)習(xí)第九自然段
1、過(guò)渡：其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）
四、一起讀課文
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能把課文讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來(lái)傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的'感受！
五、拓展說(shuō)話訓(xùn)練
1、課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？
2、如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢？
3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、狐假虎威
狐貍（圖） 借 老虎（圖） 威風(fēng) 嚇跑百獸
《狐假虎威》聽(tīng)課反思
聽(tīng)了趙老師的《狐假虎威》之后感受頗多。《狐假虎威》講述的是狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇虎百獸的事。這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，趙老師由此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己去揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再通過(guò)朗讀、表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生缺乏具體的感知能力，因此在教學(xué)本課時(shí)趙老師主要通過(guò)多方面的朗讀，如：指名讀，分角色讀，男女生朗讀，齊讀等不同方式讓學(xué)生感受狐貍的狡猾，老虎的兇猛。另一方面，低年級(jí)的小朋友缺乏理解感悟能力，直觀、動(dòng)作的表演她們更容易接受，所以設(shè)計(jì)的學(xué)生表演環(huán)節(jié)非常合適，也可以說(shuō)是整堂課中最出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)。
整堂課中問(wèn)題的設(shè)置也是很成功的，如“百獸為什么納悶?zāi)�？”“它們�(cè)谙胧裁�？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰(shuí)？”這一系列問(wèn)題，一步一個(gè)腳印的問(wèn)答幫助學(xué)生理解了“狐假虎威”的意思。最后再通過(guò)提問(wèn)“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，最終達(dá)到了教學(xué)的目的。
整堂課一直都遵循了新課標(biāo)的要求，采用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)等策略。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上完成了教學(xué)。
《狐假虎威》教案8
教學(xué)要求：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)、認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：
（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、（老虎）
（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油�。�
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合：
學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。
三、閱讀課文識(shí)記字詞：
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞：
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
�、跈z查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)、開(kāi)火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文、
（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報(bào)練讀的效果。
（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
4、再讀課文：
�。�1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
�。�4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示生字、
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫(xiě)一橫、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”、
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的.意思和寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：
1、畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課文講了一個(gè)什么故事？
二、精讀課文、理解課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
�。�1）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。
�。�2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會(huì)“狐之猾”：
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
�。�2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
�。�3）學(xué)生練讀、指名讀、（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?）。
�。�4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰(shuí)之威”：
（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）看看課文是怎么說(shuō)的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团�？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑、”
�。�6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文、
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（ ）“假”的意思是（ ）、隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？
三、揭示寓意、拓展升華：
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
2、你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐→（假）虎威
先行 隨后
↘ ↙
百獸都跑
《狐假虎威》教案9
一、教材分析:
這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課，是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，老虎的威風(fēng)，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、眼”生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼，一起來(lái)。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了它們之間的故事。來(lái)，一起讀課題（知道停頓處）。
二、整體感知
1、想讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)翻到97頁(yè)，自己小聲的讀一讀這個(gè)故事，并想一想這個(gè)故事講了什么，誰(shuí)能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來(lái)，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師）
�。ā霸瓉�(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保�
2、這句話用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：狐假虎威
“假”在這里的意思就是（借）
查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）
這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（小老師帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一排是描寫(xiě)老虎，第二排是描寫(xiě)狐貍，第三排是描寫(xiě)百獸。）我們?cè)賮?lái)合作讀一讀，老師讀動(dòng)物，學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。
4、這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)？看能不能用上剛剛的詞語(yǔ)。小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
三、精讀課文。
《狐假虎威》的故事是怎么開(kāi)始的呢？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄔ诿艿纳掷铮幸恢焕匣⒄趯ふ沂澄�，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。）
�。�1）老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？你從哪看出來(lái)的呢？（老虎撲過(guò)去，把它逮住了。）
這是一只怎樣的老虎?（貼圖片：大家怕不怕它？頭帶王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛�。。┌鍟�(shū)：威猛（“微”用紅色粉筆寫(xiě)）
你從哪些詞語(yǔ)看出了它的兇猛呢？多么兇猛的老虎啊，你能讀一讀嗎？
這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)”
（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑
�。�5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）
字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來(lái)了，狐貍為什么要逃跑呢？（緊張，害怕）你來(lái)緊張的讀一讀，你來(lái)害怕的讀一讀。
2、過(guò)渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？板書(shū)：（狡猾）
從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）
（1）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）這就是“骨碌碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）
�。�2）“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）“拉”
不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它）。
請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。（學(xué)生讀）
老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的'？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪。）（指導(dǎo)讀。）
（3）“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”
狐貍看到老虎一愣，更是計(jì)上心頭，狐貍對(duì)老虎說(shuō)了什么？（展示句子）
這段話有點(diǎn)難讀，要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（！）讀的時(shí)候，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。長(zhǎng)句子我們要抓好停頓點(diǎn)，老師還給大家一個(gè)提示語(yǔ)。能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，范讀，指名讀）
�。�4）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）
你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，你的話我才不信！
暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶�，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）
（學(xué)生接不出來(lái)的老師評(píng)價(jià)：這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來(lái)：你比書(shū)上的狐貍還狡猾。）
（5）分角色朗讀：還想讀嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)老虎，狐貍（配上表情，動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀，全班合作讀）
四、學(xué)習(xí)生字：
老虎正在尋找食物，逮住了一只狐貍，狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法，就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
食眼（請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，有哪些共同之處，有哪些不同之處）
強(qiáng)調(diào)：“食”是一點(diǎn)，“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記）。
五、小結(jié)：（展示兩幅圖片）下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。（總結(jié)板書(shū)）看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng)，達(dá)到“狐假虎威”的目的的。
《狐假虎威》教案10
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，《狐假虎威》
2、板書(shū)課題：狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結(jié)構(gòu)
4、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書(shū)：眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo
爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）老師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
�。�2）生演故事情節(jié)。通過(guò)動(dòng)作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。
�。�3）問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）
老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）
�。�4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書(shū)：狐、虎、逮
�。�5）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：尋找
過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
�。�1）圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣？
（2）課文哪一段寫(xiě)的？（第八段）
（3）學(xué)習(xí)第八段。
a。問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。
b。指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀！一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c。找出不理解的詞，小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過(guò)讀來(lái)總結(jié)，生跟讀。
d。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：百獸、嚇跑
過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍？（不怕）百獸不怕，為什么逃走？
�。�4）學(xué)習(xí)第九段
a。讀課文。老虎怎樣了？（受騙）
b。百獸為什么逃走？（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
板書(shū)：嚇跑百獸
c。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。借助
�。ㄟ^(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何？）
3、學(xué)習(xí)第二至七段
（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。
（2）在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。
（3）請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a。理解第一次對(duì)話（第二段、第三段）
�。�1）說(shuō)說(shuō)老虎說(shuō)話時(shí)的表情（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子）
（2）全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范
試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子，小組試讀
（3）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說(shuō)明什么？（感到奇怪愣�。┌鍟�(shū)愣敢吃我
b。理解第二次對(duì)話（第四、五段）
（1）老虎說(shuō)了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）
�。�2）老虎又作了何種反應(yīng)（被蒙住了，松開(kāi)了爪子）
理解“蒙”（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）
板書(shū)：管百獸被蒙、松
�。�3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：派來(lái)、違抗、膽子
c。理解第三次對(duì)話（第六、七段）（小組討論解決）
�。�1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑，東張西望（有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑）
板書(shū)：走一趟信疑、張、望
（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：爪子
4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話
5、老師總結(jié)。
6、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣？（狡猾、會(huì)動(dòng)腦）
狐貍為什么會(huì)狡猾？（為了保護(hù)自己）
7、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文
8、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理？
借別人的力量嚇唬別人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)什么本事。
你喜歡狐貍嗎？（喜歡又不喜歡）
說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的.事情。
（有的人受委曲，讓大哥哥來(lái)報(bào)復(fù)。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）
五、描紅指導(dǎo)
1、看清筆順，描生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：假、威
設(shè)計(jì)意圖：
一、注重朗讀訓(xùn)練
要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，就提出讀書(shū)要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。
二、理解詞語(yǔ)形式多樣
語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí)，我安排學(xué)生演一演，老師當(dāng)“旁白”，找了兩個(gè)學(xué)生當(dāng)“演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)與演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)興趣。
三、重視語(yǔ)言積累運(yùn)用
通過(guò)熟讀，復(fù)述課文儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí)，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過(guò)理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)自己，不妨也做一回聰明的狐貍。
《狐假虎威》教案11
【設(shè)計(jì)思路】
大班小朋友進(jìn)行《我喜愛(ài)的成語(yǔ)》的主題活動(dòng)，此活動(dòng)得到孩子們的歡迎，區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結(jié)伴玩游戲，一個(gè)小朋友將一張成語(yǔ)故事圖片(小朋友們自己畫(huà)的)翻開(kāi)，另一個(gè)小朋友先觀察畫(huà)面，看懂圖畫(huà)是表現(xiàn)了一個(gè)什么成語(yǔ)故事，然后做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據(jù)成語(yǔ)故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)微型的音樂(lè)表演游戲，讓孩子們通過(guò)唱、說(shuō)、做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)故事的表演。于是，我創(chuàng)作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂(lè)作品，并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)表演游戲的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)玩游戲、表演，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，不斷提升音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)玩音樂(lè)表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)和老虎的形象。
2、通過(guò)圖片理解和掌握老虎和的對(duì)話，并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，能較逼真地扮演和老虎。
3、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
4、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
老虎圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、聽(tīng)，這是什么歌?
2、“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，講了個(gè)什么故事?
3、見(jiàn)到老虎的時(shí)候，它對(duì)老虎說(shuō)了些什么呢?想知道嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)對(duì)話
1、老師說(shuō)對(duì)話。
問(wèn)：說(shuō)了什么?老虎又說(shuō)了什么?
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片，打亂擺放，引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、圖片，選擇角色，確定坐位。
2、完整練習(xí)和老虎的對(duì)話。
3、創(chuàng)編和老虎的動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)游戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰(shuí)呀?小動(dòng)物們到底怕誰(shuí)?它們看到和老虎在一起，非常奇怪，咦，和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在和老虎的后面。和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。
2、做什么小動(dòng)物?
3、聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)。
4、玩狐假虎威的游戲。
“我們先一起唱歌，看見(jiàn)老虎，和老虎對(duì)話，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，悄悄地跟著老虎和的后面。老虎和一回頭，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)動(dòng)了，就把它抓回去�！�
5、根據(jù)玩游戲情況提出要求(不換)
6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿的把戲再去抓小動(dòng)物，在高潮中結(jié)束。
【活動(dòng)反思】
《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。
教學(xué)中我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 教學(xué)伊始，我通過(guò)激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來(lái)解釋“狐假虎威”的成語(yǔ)含義�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來(lái)解釋成語(yǔ)中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。
在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開(kāi)火車讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對(duì)和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。如寫(xiě)被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問(wèn)，顯示了的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫(huà)面來(lái)，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。
其實(shí)，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來(lái)讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的'建議，由于比賽上的是第一課時(shí)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿(mào)然安排情境表演可能會(huì)適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固，也是通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。另外還有一些問(wèn)題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。
《狐假虎威》教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、音樂(lè)、頭飾。
【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。
【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內(nèi)容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)
五、、配樂(lè)講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。
“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷�，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
“難道它真的是老天爺派來(lái)的？”老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的'威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭�(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)�。 痹偻偵砗笠豢�，呀，一只大老虎！快逃命��！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
《狐假虎威》教案13
案例一、重視求異培養(yǎng)創(chuàng)新巧妙遷移對(duì)比理解
……
教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹�，專門(mén)騙人。（常規(guī)思維）
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，*老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）
學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的'性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）
教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）
學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因?yàn)樗?花言巧語(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
……
教學(xué)評(píng)析：
教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異，這是難能可貴的。但與此同時(shí)，教師更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生求異過(guò)程中思維的準(zhǔn)確性與深刻性。教師用巧妙的語(yǔ)言把學(xué)生的思維從集中到分散再到集中，層層深入。通過(guò)新舊聯(lián)系，對(duì)比理解，讓學(xué)生創(chuàng)新更有意義。鼓勵(lì)學(xué)生求異，有獨(dú)到見(jiàn)解，從而品嘗到創(chuàng)造樂(lè)趣。
案例二、注意發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性
在思維訓(xùn)練中，我還注意把求同思維和求異思維結(jié)合起來(lái)，同中求異，異中求同，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。教《狐假虎威》一課，我讓學(xué)生討論了這樣一個(gè)問(wèn)題：“狐貍和老虎一前一后朝森林深處走去，你知道誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？為什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
生：狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)е愕桨佾F面前走一趟�！薄皫е眱蓚�(gè)字就說(shuō)明了狐貍在前，老虎在后。（這個(gè)學(xué)生從“帶著”這個(gè)詞語(yǔ)中悟出誰(shuí)在前、誰(shuí)在后。）
生：課文寫(xiě)的“狐貍和老虎一前一后……”那一定是狐貍在前，老虎在后。（這個(gè)學(xué)生從詞序的前后關(guān)系中分析誰(shuí)在前、誰(shuí)在后。）
生：從插圖上也可以一眼看出狐貍在前，老虎在后。
生；從百獸眼中也可以看出。它們先看見(jiàn)狐貍，再往狐貍身后一看，呀！一只大老虎。說(shuō)明老虎在狐貍后面。
一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題不過(guò)三言兩語(yǔ)，便能使?jié)M堂活躍，因?yàn)樘釂?wèn)激起學(xué)生積極思維與興趣，寓難點(diǎn)于“設(shè)疑”之中，寓解疑于趣味之中。
《狐假虎威》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2 、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 老虎和狐貍的貼圖 同學(xué)做自身喜歡的小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）
二 學(xué)習(xí)課文
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開(kāi)火車讀）
三：精讀課文
過(guò)渡：大家讀的很好， 所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）
師：看完以后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？
（放動(dòng)畫(huà)片）
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來(lái)�。≌嬲型L(fēng)的是誰(shuí)？---（是老虎）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力）
�。ò鍟�(shū)：威風(fēng)）
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）
2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（逮、抓）
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練
1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒(méi)有乖乖等著老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節(jié)）
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎�。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）
5、它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）
[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]
師：請(qǐng)男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來(lái)讀！可以加上表情動(dòng)作
過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？
六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文的4、5 兩個(gè)小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒(méi)有被它給蒙��？
2、那狐貍怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）
3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好？
4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王，老虎就不敢吃他）
5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開(kāi)爪子）
�。ㄍ瑢W(xué)讀第五段）
（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）
七：第六段的朗讀指導(dǎo)
過(guò)渡：是�。±匣⒃瓉�(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說(shuō)的話不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說(shuō)的話）
1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙��！
3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 ，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書(shū)讀，可以加上動(dòng)作）
八. 朗讀訓(xùn)練第七段
過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）
1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書(shū)中，理解成語(yǔ)的意思，有效防止老師“空講“和 一言堂”現(xiàn)象）
3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，同學(xué)在扮演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]
九. 讀第八段并扮演這七 八段
他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的----------
出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）
2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門(mén)，今天卻是大搖大擺大走來(lái)，所以小動(dòng)物們很奇怪）
3、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來(lái)了。。。。
4、哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵�？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物
（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的`樣子，你是怎么想的？
�。�2）請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)啊？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑��？那你害怕的到底是誰(shuí)？
十 學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)
出示最后一自然段
1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：威風(fēng)）（板書(shū)：嚇跑百獸）
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）
（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過(guò)扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）
3、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）
4、誰(shuí)來(lái)告訴我，課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思�。ㄗ詈笠还�(jié)）
十一 一起讀課文
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能能把書(shū)讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
十二 拓展說(shuō)話訓(xùn)練
師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對(duì)狐貍或者老虎說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：我覺(jué)得狐貍很（ ），我想對(duì)它說(shuō)：“（ ）！
我覺(jué)得老虎很（ ），我想對(duì)它說(shuō)：“（ ）！
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話)
十三 讀后感悟
師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?
(生：有的人沒(méi)有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）
師:那你喜歡誰(shuí)呢?
(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)
(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")
十四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事
2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》
十五 板書(shū)設(shè)計(jì)
8.狐假虎威
狐貍（圖） 借 老虎（圖） 的威風(fēng) 嚇跑百獸
《狐假虎威》教案15
習(xí)作內(nèi)容：
根據(jù)《狐假虎威》這個(gè)故事的內(nèi)容，打破常規(guī)思維定勢(shì)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
訓(xùn)練目的要求：
1、以故事內(nèi)容為依據(jù)，展開(kāi)大膽合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和想象，創(chuàng)造能力。
2、編寫(xiě)的.故事力求具體、生動(dòng)，并能說(shuō)明一定道理。
訓(xùn)練步驟：
一、課件啟迪，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？瞧，老師今天為你們帶來(lái)一則大家所熟悉的童話故事——《狐假虎威》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)口述。
1、創(chuàng)設(shè)情境。第二天，機(jī)靈的小松鼠把這件事的前因后果告訴了老虎。
沒(méi)過(guò)多久，森林里舉行一年一度的森林聯(lián)歡會(huì)，你看……，真巧，狐貍和老虎也來(lái)參加聚會(huì)，途中他們相遇了。
2、啟發(fā)想象。
�、俸偤屠匣⑦@次相遇，可能會(huì)有什么結(jié)果？
②選擇一種結(jié)果，相象一下當(dāng)時(shí)的情況，在小組里進(jìn)行交流，看誰(shuí)編得更離奇、更有趣、更合理、更有意義。
3、小組交流，指名發(fā)言。
三、綜合想象，編寫(xiě)故事。
1、同學(xué)們，你們想象的閘門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。用什么題目好呢？
2、學(xué)生編寫(xiě)故事。
四、師生互動(dòng)，進(jìn)行評(píng)議。
采用師生評(píng)議的方式，肯定優(yōu)點(diǎn)，也要找出不足之處，予以糾正。通過(guò)評(píng)議，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
五、課后小結(jié)，課外延伸。
同學(xué)們不但想象力豐富，而且個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。老師希望你們課后能認(rèn)真修改自己的習(xí)作，并把它讀給親人或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話故事。
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