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教案設計模版
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的教案設計模版，歡迎大家分享。
教案設計模版1
教學設想：
本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中背影的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學適合采用自主參與活動的教學方式，實施探究性學習，掌握自主式學習的方法。教師首先創(chuàng)設良好的課堂氛圍，讓學生通過閱讀感悟這篇文質兼美的散文；以自編提綱卡的學習方式，將本文的內容系統(tǒng)化。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實為深切的感情。
�。�、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內容的寫法。
教學難點 ：
學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
教學過程 ：
一、導入 課文：
同學們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？
�。ń處熡没脽羝虺觯瑤熒餐收b這首詩。）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
詩歌贊頌的是誰？（它是歌頌母愛的。）世上只有媽媽好，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文－－《背影》。
二、整體感知課文：
�。薄z查預習情況，正音正字。（打投影片）
差使（chāi） 交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 游逛（gung）
躊躇（ch?u ch） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n） 瑣屑(suǒ xiè）
2、由學生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。
�。场⒑喗樽髡呒氨尘埃�
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，
三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。
1、由生活導入 ：根據(jù)同學們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）
２、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？我與父親見面的背景如何？
a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
提問：從哪些詞語可以看出來？
（重點詞：死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質、虧空、喪事、慘淡、賦閑等）
提問：這些沉重的精神和物質負擔均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？
�。ㄗx事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達。）
３、父親的第二句話是在什么情況下說的？
�。ㄗo送兒子過江上火車。不要緊，他們去不好！他們是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。）
提問：兒子遠行，父親開始決定送還是不送？
�。ㄏ炔凰秃笥炙汀＃�
提問：父親為什么送呢？表達了父親對兒子哪一側面的愛呢？
�。�、不送、囑茶房甚仔細、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞，反復悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會父愛的深沉而細膩。）
�。�、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。
<1>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
<3>進去吧，里邊沒人。
<2>刻畫背影（望父買橘）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
２、課文哪兩個地方實寫父親的背影？
a:父親買橘子爬月臺的時候；
b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
３、著重寫父親背影的是哪一處？把背影的內容劃出來。
（我看見他戴著黑布小帽顯出努力的樣子）
提問：這里運用的是什么描寫？
�。ㄐは窈托袆用鑼�，重點寫衣著和動作。）
�。础⒏赣H的外貌有什么特點？
（黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，全是黑色的。）
提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵學生自由發(fā)言）
（如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
�。�、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。
（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的'困難、艱難。）
探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我過鐵道買橘子？
�。ǜ魇阋岩�，互相補充。）
�。丁⒓w誦讀這些句子，注意語調、語速、語氣。
�。�、第一處和第四處寫背影在文章結構上有什么作用？
�。ǖ谝惶廃c題，第四處照應，前后一體。）
８、請找出本文的文眼。
�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆海x出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結尾。）我最不能忘記的是他的背影。
四、精讀課文，捕捉作者的情感特點：
1：課文寫了我?guī)状瘟鳒I？找出文中幾次寫流淚的句子。
a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b:感動之淚：望親買橘,父子離別
c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
�。�、文中哪兩處地方用了聰明一詞？文中聰明過分太聰明兩個短語的含義是什么？
�。ㄒ惶帲涸诟赣H與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說聰明過分是深深的自責，是嘲弄自己少年不識愁滋味。二處：對父親囑咐茶房后，自責太聰明了，較前句內疚更甚。）
�。�、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）
�。òx詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關心疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）
�。�、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。
本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。
五、拓展遷移：
�。�、上面我們對課文內容進行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點呢？請同學們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。
（提示：１、表現(xiàn)角度新穎獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內在精神。父親買橘子爬月臺的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機的藝術整體。）
�。�、將全班同學分為頌父組與頌母組，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會。
教案設計模版2
一、教學目標
1、學會從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情，準確把握文本的主要信息。
2、通過文本閱讀引導學生感悟達爾文嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
3、理解說明文語言準確嚴密的特點。
二、教學重點、難點
1、掌握篩選信息，整體把握的方法
2、引導學生感悟達爾文嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
三、教學時數(shù) 1課時
四、教學內容與步驟
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ┳髡呓榻B
可由學生完成，老師適當補充
達爾文（1809——1882），英國博物學家，進化論的奠基人。22歲從劍橋大學畢業(yè)后，觀察并搜集了動植物等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時的學術界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉折點�！段锓N起源》從根本上否定了當時甚囂塵上的“神創(chuàng)論”“物種不變論”的傳統(tǒng)觀念，成為劃時代的巨著。
�。ㄈ┙忸}
緒論，亦稱導言，是指著作前的概述部分。用于說明自己撰寫著作的目的、過程、資料來源，并扼要地說明書中的觀點和結論，使讀者先得到一個總概念，幫助讀者理解整部著作。
與序言的區(qū)別：（1）序言可以是原作者自己寫，也可以請別人寫，但緒論一定是著作者本人來寫；（2）序言可以用于文學作品，也可以用于其他類型的著作，而緒論只用于學術類著作；（3）序言與原作者關系可緊可松，內容寬泛，表達自由，而緒論則是著作的有機組成部分，對原作的內容進行介紹，在表達上一說明、議論為主，較為謹嚴。
（四）文本研習
1、請同學們結合緒論文體的特點，迅速瀏覽課文，看一看作者在這篇文章中告訴了我們哪些內容？
可應到學生找出每一節(jié)的關鍵句進行歸納
小結：怎樣找關鍵句（可根據(jù)時間選著講解與否）
從內容看，中心句是關鍵句
從結構看，總結句、總提句及重要的過渡句。
從出現(xiàn)的頻率看，反復出現(xiàn)的文句
2、達爾文對物種起源的主要看法是什么？
物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像其他變種一樣，是從其他物種傳下來的。（第五節(jié)）
物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已經(jīng)滅絕的物種的'直系后代，這與任何一個物種的公認的變種是該物種的后代，是同樣的情形。
達爾文為什么要提前發(fā)表《物種起源》？
主觀原因：研究工作結束，又體弱多病
客觀原因：華萊斯研究結論相同
從達爾文提前發(fā)表《物種起源》的原因及其對物種起源的兩點主要看法的說明，你能感覺到作為一名科學家的達爾文身上有哪些值得我們學習的精神呢？
教師可適當引導
尊重科學、實事求是、不必缺陷、毫不動搖的科學信念與勇于堅持真理的精神
作為一名偉大的科學家，在達爾文的身上遠不止這些精神，你還能從文中找出嗎？
3、作為一篇說明文，本文語言準確嚴謹，較好的體現(xiàn)了達爾文實事求是的科學精神，你能從文中找出一兩句這樣的句子嗎？
�。ㄎ澹┬〗Y
這篇課文是科學論著的導言，它先介紹研究和寫作經(jīng)歷，說明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有輕率下結論，然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，這樣水到渠成，道出主要觀點。
五、作業(yè)
1、感興趣或有條件的同學課后可查找資料完成達爾文大事年表，或者人們對達爾文及其進化論的不同評價。
2、完成學案。
教案設計模版3
活動目標：
1、傾聽故事，認識洋蔥頭、大蒜頭、蒜苗等蔬菜，知道它們都是有相同氣味的蔬菜。
2、通過多種感官刺激，感受洋蔥頭、蒜頭、蔥和蒜苗氣味的異同，初步了解它們的共同作用。
3、喜歡洋蔥頭等蔬菜，愛吃洋蔥頭、蒜頭、蒜苗等蔬菜。
活動準備：
1、菜刀、菜刀板各一個，教師用的盤子兩個，一個洗干凈的洋蔥頭。
2、每組一份已經(jīng)分開好的大蒜頭若干個、幾根蒜苗。
3、三張圖片：洋蔥頭、大蒜頭、蒜苗并進行塑封。
4、每組一籃子蔬菜：洋蔥頭、大蒜頭、大蒜、蒜苗、香蔥、大蔥、韭菜、生姜、芹菜、辣椒、菜椒、青菜、蘿卜、茄子、白菜、韭黃等等。
5、一大盆燒熟的“洋蔥頭炒雞蛋”、每人一把調羹、每組一個盤子。
6、音樂《買菜》。
活動過程：
一、歌唱活動《買菜》，引起孩子強烈的學習興趣。
教師：今天的天氣真好!孩子們，跟著我一起去買菜，好嗎?(好)
(播放音樂《買菜》，教師和孩子們一邊演唱歌曲一邊快樂地做動作。)
二、認識洋蔥頭，引出故事。
1、(出示用毛巾遮住的一個盤子，盤子里面放有幾個洋蔥頭)教師：大家猜猜看，我買的是什么菜?
2、(出示答案)你認識它嗎?這種蔬菜叫什么名字?(洋蔥頭)洋蔥頭長得是什么樣子的?(讓孩子仔細觀察、用手撫摸)
3、(教師演示刀切洋蔥頭)教師：紫紅色的洋蔥頭一切開來會是什么樣子的呢?請大家好好地看一看!
4、給孩子聞一聞洋蔥頭的味道。(有異味、刺鼻子、刺眼睛。)
三、利用圖片講述故事，感知洋蔥頭找朋友的經(jīng)過。
1、教師邊出示洋蔥頭的圖片，邊講述故事(從開始——一定會有朋友和我的味道是一樣的。)
2、提問：洋蔥頭為什么不開心?它想做什么?
3、根據(jù)故事內容邊出示大蒜頭、蒜苗的圖片，邊繼續(xù)講述故事(從洋蔥頭走著走著——洋蔥頭高興極了)。
4、提問：洋蔥頭遇到了誰?它們是什么樣子的?它們愿意和洋蔥頭做朋友嗎?為什么?
四、操作活動：剝大蒜。
1、請小朋友找出洋蔥頭的實物朋友。(大蒜頭、蒜苗)
2、分組剝一剝大蒜頭，聞聞大蒜頭和蒜苗的氣味，感知它們和洋蔥頭氣味的異同。
五、想象活動：給洋蔥頭找更多的朋友。
1、出示各種蔬菜，引導孩子講述蔬菜的名稱。
2、教師：洋蔥頭找到了兩個朋友真高興，可它還想找更多的朋友。小朋友，請你好好的想一想，洋蔥頭還會有哪些朋友呢?
3、啟發(fā)幼兒想象：還有誰會和洋蔥頭做朋友?誰身上發(fā)出的氣味會與洋蔥頭相似?鼓勵孩子說一說蔬菜朋友的名字。
六、分類活動：洋蔥頭的歌舞晚會。
方法：每組一個小籃子，小籃子里有各種蔬菜。請小朋友合作，通過看、聞，把沒有難聞氣味的.蔬菜拿出小籃子，剩下的就是都有特殊氣味的蔬菜，留在小籃子里準備參加洋蔥頭的歌舞晚會。
七、洋蔥頭的作用。
1、教師：你知道洋蔥頭、大蒜頭和蒜苗有什么用嗎?
2、使孩子知道洋蔥頭和大蒜頭等有氣味的蔬菜不僅有豐富的營養(yǎng)，而且還具有殺菌的特殊功效。教育孩子不怕異味和辣味，愿意吃這些蔬菜。
八、品嘗活動
洋蔥頭炒雞蛋。
教案設計模版4
教學目標：
1、通過操作、游戲，要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內的單數(shù)、雙數(shù)。
2、幼兒的動手、分辨能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性。
教學準備：
幾何圖形掛件一人一個，數(shù)字卡片，演示教具，魔術卡每人一張教學過程：
一、帶幼兒進知識宮，激發(fā)幼兒的`興趣。
師：今天老師要帶小朋友到知識宮去玩。在知識宮，老師要給小朋友好多禮物，但這些禮物一定要小朋友動腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據(jù)自己掛著的圖形和圖形上的數(shù)字找座位，找到了，這個圖形就作為第一份禮物送給你們。
二、復習單數(shù)和雙數(shù)。
1、通過觀察，繼續(xù)感知什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。
師：小朋友真聰明，都找到了座位。（演示教具）大家仔細看一看上面有些什么，他們排隊有什么不同。（6條魚，5只烏龜）幼兒回答，教師歸納。
2、思考：你們掛著的圖形上哪些數(shù)是單數(shù)，哪些數(shù)是雙數(shù)？
3、游戲：抱一抱（1）規(guī)則：教師任一出示1—10中的一個數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字做相應的動作。（單數(shù)——自己抱一抱，雙數(shù)兩個人抱一起）（2）游戲反復進行，教師不斷變化數(shù)字，期間問幼兒為何要自己抱住自己或兩個人抱在一起的理由。
三、變魔術：
師：小朋友真了不起，知識宮的問題都難不到你們�，F(xiàn)在我們一起來變一個魔術好嗎？變出來了呢，就作為第二份禮物送給你們，現(xiàn)在聽好老師告訴你們怎么變。
四、開火車游戲，出知識宮
教案設計模版5
一、活動準備：
1、材料準備：動物圖片若干
2、經(jīng)驗準備：幼兒對部分動物的外形、生活習性等有一定的了解。
二、指導要點：
1、活動重難點：自定分類標準
2、指導要點：指導幼兒進行多角度的分類，老師做簡單的記錄。
三、活動過程：
1、游戲：我喜歡的小動物園。（幼兒自由選擇自己喜歡的動物圖片，每人一張）
反思：幼兒拿到動物圖片時都非常興奮，同時也有個別幼兒因為沒有拿到自己最喜歡的動物圖片有些沮喪，不過在老師的協(xié)調下，幼兒情緒穩(wěn)定。在今后的活動中我將做好調整，增加同類動物圖片的數(shù)量。
2、請幼兒隨意把動物圖片貼在黑板上，說說動物的名稱和它們的外形特征。
（1）教師可以先為幼兒做一次示范，例如：“我喜歡海豚，海豚生活在大海里，它會唱歌，是人類的朋友。”
�。�2）幼兒輪流進行講述，教師可以適當補充。
反思：在圖片的選擇上我都是選擇幼兒比較常見的動物，例如：海豚、小貓、小鳥等。并且在課前鞏固過這些動物的生活形態(tài)，幼兒講述時對動物的外形、生活環(huán)境以及喜好都描述到了，不過在語言的組織與流暢性上還稍微欠佳。
3、引導幼兒自訂分類標準，把上述的動物分類。（可以有不同的`分類結果，只要幼兒言之有理便可。例如：可以按動物的生活環(huán)境、有沒有毛、會不會飛等特征來分類。）
�。�1）教師小結，將話題導向分類環(huán)節(jié)。例如：這么多動物能生活在一起嗎？為什么？該怎樣分類呢？
反思：老師對幼兒在黑板上無規(guī)律貼出的動物進行提問，幼兒馬上回應所以的動物不能生活在一起，可是有個幼兒卻說“他們都生活在地球上�！蔽沂紫瓤隙ㄟ@名幼兒的回答，同時也將幼兒的注意力引到動物的生活環(huán)境中來討論，例如：“海豚和小鳥能在一起生活嗎？它們有什么不同呢？”幼兒的注意力一下被問題拉了回來。“我們來替它們分類吧，可以怎么分呢？”幼兒首先提出按生活環(huán)境分起。這是幼兒比較熟悉的分法，分好后，我重新激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，“還能怎么分呢？”引導幼兒進行討論。
（2）幼兒討論分類標準。例如：可以按動物的生活環(huán)境、有沒有毛、會不會飛等特征來分類。
反思：在老師的引導下，幼兒又從其它方面進行分類。剛開始還需要老師啟發(fā)，后來孩子們的想法越來越多，有的幼兒提出可以按它們吃什么東西來分類，還有的幼兒提出按身上有沒有毛來分類等等。
�。�3）請幼兒按討論后的標準進行分類，老師幫助幼兒劃分分類區(qū)域，并為幼兒示范記錄。
教案設計模版6
一、學情分析
針對你這節(jié)課的內容，根據(jù)不同的學生情況做出不同的調整，比如重點班與普通班學生情況就不一樣，側重點相應不同。
二、教學目標
要明確這節(jié)課達到什么樣的目的，讓學生掌握哪些知識
三、重難點分析
本節(jié)課的重點是什么，難點在哪里，如何突出重點突破難點。
四、教學手段
為了能突出重點突破難點，教師得使用不同的方法和手段，比如演示，比如圖片展示，也可能用實際操作等。
五、教學過程
教學過程是教案設計的重點，聰課題引入，到每個知識點及教學過程的.連貫性都得設計好，這節(jié)課才會流暢，學生上完這節(jié)課才會有所收獲，教學過程的設計，一定要把主動權給學生，老師起到引導作用即可，切記滿堂灌教學，這樣課堂才會精彩，學生會從感性認識上升到理性認識。
六、布置作業(yè)
作業(yè)的布置要起到鞏固知識的作用，作業(yè)必須要有針對性，難易程度始終，條件允許，可以根據(jù)不同學生布置不同的作業(yè)，照顧到每一個學生最佳。
七、反思
一堂課結束教學反思必不可少，一個老師的成長是一個日積月累的過程，全部體現(xiàn)在教學反思中，揚長避短，更容易提升自己。
教案設計模版7
一、設計意圖.
寒冷的冬天到了，看見一只小鳥在冷風中飛翔，好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀？心中一動，何不將這樣一個題材設計一次活動，培養(yǎng)幼兒的愛心以及愛護小動物，能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會很樂于參與到這樣的活動中。這節(jié)活動意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學習各種剪貼技能技巧的同時，使幼兒懂得要關心別人，愛護周邊的人和物，學會尊重個體，培養(yǎng)團結互助的良好情感。
二、活動目標：
1、根據(jù)幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導下，大膽使用剪刀，進行剪貼活動。
2、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)，培養(yǎng)團結互助的學習精神，3、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的美好情感。
三、活動準備：
1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。
2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。
四、活動過程：
一、直接引入。
師：“小朋友，你們看，這里有這么多的'東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢？”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問幾位幼兒。
朱xx說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。
伍xx說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴”。
陳xx說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐”。
王xx說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。
教學反思：幼兒喜歡自由玩耍，這樣的熱鬧輕松的氛圍可以讓他們隨心所欲的進行嘗試，孩子想象力特別豐富，在這里是一個很好的發(fā)展機會。在孩子們的創(chuàng)作過程中體現(xiàn)了幼兒動手能力較強、想象力豐富，能大膽想象創(chuàng)作，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗積極進行思維，大膽的表達出來，同時，從孩子們興奮地表情和愉快地交流中可以看出，對于這樣的嘗試活動表示出極大的學習興趣，激動興奮之情溢于言表，他們忙著相互比較、觀察，為下一部分的活動奠定了基礎。
二、集中提問。
1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。
師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰愿意來說說？”
曾xx說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。
陳xx：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做被窩”。
黃xx：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。
王xx：“我用吸管和泡沫來做一個窩，大母雞可以在上面孵蛋”。
教案設計模版8
一、教材分析
�。ㄒJ真研讀教材內容，對教材進行理論性分析、教材的地位與作用。）
（1）教材的地理位置。（教材版本、學段、單元中的位置）
�。�2）教材內容簡介。
�。�3）本節(jié)內容的作用，本節(jié)與前后章節(jié)之間的關系。
二、教學目標：
�。�1）知識與技能目標。（了解、理解、掌握、運用……知識。）
�。�2）過程與方法目標。（采用了什么教法，通過……體驗、探索，培養(yǎng)了……能力。）
（3）情感態(tài)度價值觀目標。（體會到……情感；產生……共鳴；培養(yǎng)……精神；陶冶……情操。）
三、教學重點、難點。
教學重點：指教學中的重點內容，是課堂教學中需要解決的主要矛盾，是教學的重心所在。
教學難點：指的是那些太抽象，離學生生活實際太遠，過程太復雜，學生難以理解和掌握的知識、技能和方法。主要針對知識難度與學生實際水平之間的'差距。
四、課前準備和教學課時的確定。
課前準備：教具、多媒體課件、幻燈片、課文朗讀視頻、詞卡、圖片等等一切輔助教學的東西。
課時：2——3課時
五、教學方法。
語文常見教法：“一般”和“特殊”。
“一般”教法有以下幾種。
1、已語言談話為主的：講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。
2、以直觀為主的：演示法、參觀法等。
3、以實踐為主的：實驗法、練習法、實習作業(yè)法等。
“特殊”教法有以下幾種。
1、閱讀法（朗讀、默讀、背誦）
2、講授法（講述、講解、講評、講演、復述等）
3、對話法（問答、談話、討論、辯論等）
4、實踐法（觀察、調查、訪談、參觀、實驗等）
5、電教法（多媒體課件、錄音、視頻、網(wǎng)絡等）
六、教學過程
（一）導入新課。（良好的導入能開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。良好的開端是成功的一半。）
1、導課設計原則。“實”，講求實效；“精”，簡明扼要；“活”，方法多樣；“美”，給人以美感享受。
2、切入角度。
�。�1）從人物入手；
�。�2）從內容入手；
（3）從題目入手；
�。�4）從要求入手。
3、導入的方法。析題法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、引用法（引用詩句、名言、格言、諺語）、實物法、競賽法、談話法、實驗法、目標法、背景介紹法、檢查預習法、聯(lián)系時事法、故事啟情法、明知故問法、創(chuàng)設情境法等等。
�。ǘ┙虒W新知。閱讀課的教學模式五步走。初讀→細讀→精讀→鞏固練習→課堂小結。
1、初讀課文。
（1）解決生字詞；
�。�2）整體感知課文內容，了解大意，把握文章結構。
2、細讀課文（品味語言，理解文意。）抓住重點段、重點句、重點詞引導學生朗讀感悟，或者設置關鍵問題引導學生討交流，從而達到品味語言，理解文意的目的。
3、精讀課文（體會文章中心，借鑒學習寫作方法）
4、鞏固練習（抓重點，方法多樣，由易到難）。
鞏固練習的原則和要求：
（1）目標明確，強化重點目標。
（2）形式多樣，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�3）梯度練習，實現(xiàn)訓練的實效。
�。�4）創(chuàng)新練習，達到訓練的創(chuàng)造性。
5、課堂小結。
可以從幾方面進行小結：
（1）理清頭緒；
（2）呼應開頭；
（3）深化主題；
�。�4）點撥寫法；
�。�5）拓展延伸。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
布置作業(yè)的要求，策略：
（1）個性化作業(yè)。（古詩詞背誦、講故事）
�。�2）差異性作業(yè)。（基礎作業(yè)、選擇作業(yè)、提高作業(yè)）
�。�3）合作化作業(yè)。
�。ㄋ模┌鍟O計。
教案設計模版9
教學目標
1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象，學習它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2.進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。
教學重點、難點
1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2.學習象征手法。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程
第一課時
一、導人(激趣導入)
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學們，你們想知道嗎?好，就讓我們一起學習高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”——《海燕》又稱《海燕之歌》。
二、檢查預習情況(現(xiàn)代文預習6步法)
學生回答
三、閱讀課文.整體感知
1、海燕是一個什么樣的形象?為什么?
1) 暴風雨即將來臨時，海燕是以其革命的激情、迅疾的行動
表現(xiàn)了對暴風雨的渴望，在海上高傲地飛翔。
2) 暴風雨迫近時，海燕是一個搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡
樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來的形象。
3) 暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕是一個呼喚暴風雨的
戰(zhàn)斗者的形象。
2、課文贊美海燕，表達了作者怎樣的情感態(tài)度?
贊美海燕的勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
如：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
四、、深入探究
本文除了海燕，還描寫了海鷗、海鴨、企鵝的形象，起了什么作用?
形成鮮明對比，突出海燕形象的高大。
五、體驗與反思
1、學習本文后，你喜歡哪一形象?并說明理由。
2、在你的生活中是不是也有類似暴風雨的考驗。面臨生活的暴風雨，你應該怎樣做呢?試就這個話題，與同學交流自己的想法。
六、拓展延伸
請同學們想象一下，海燕在海上振翅飛翔時，它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么?試以“海燕的宣言”為題，寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。
第二課時
一、復習導人
今天我們繼續(xù)學習高爾基的《海燕》。
二、感情地朗讀課文，注意重音、停頓的處理。
三、深入研討：
1、文中的象征手法。
象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
大海的波濤象征什么? 象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴;
海燕象征什么?象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命先驅者; 海鷗、海鴨、企鵝象征什么?象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
2、象征與比喻的比較：
兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。
比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的'意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現(xiàn)象。
如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構思全文，把一切構成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象，預示了無產階級革命風暴的到來。
四、小結
作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌�！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強的藝術感染力。今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩，如不懼怕困難，迎著困難前進，與困難斗爭，其樂無窮等。
五、布置作業(yè)
1.研討與練習四。
2.學習本文后把你的感想寫下來。
六、附板書設計
高傲飛翔 大聲疾呼 穿過烏云
海燕 勇敢 對比
海鷗 海鴨 企鵝 膽怯
不怕困難 迎接困難————戰(zhàn)斗精神
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