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《國家》教案及反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《國家》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《國家》教案及反思 篇1
活動目標：
1.理解歌詞內(nèi)容，感受4/4拍歌曲的強弱特地點;學習領唱與合唱，并能與同伴協(xié)調(diào)一致地演唱。
2.感受歌曲所表達的感情，激發(fā)我是中國人的自豪感。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
教師教學資源《山谷回音真好聽》(音頻)《國家》(音頻)
活動建議：
一. 聽《山谷回音真好聽》音頻，玩發(fā)聲游戲。
將幼兒的作為排成半圓形，教師引導幼兒科學發(fā)聲的方法，雙臂自然下垂，眼睛平視，保持發(fā)聲時的'口型。注意：呼吸、咬字、吐字、口腔共鳴、輕聲等方法。
(1) 先聽音頻，然后教師帶領幼兒完整演唱歌曲。
(2) 老師彈唱前半部分，幼兒唱回音部分。
二. 熟悉歌曲《國家》旋律，感受4/4拍歌曲的特點。
(1) 教師播放歌曲音頻，請幼兒認真傾聽。
(2) 引導幼兒感受4/4拍歌曲的強、弱、次強、弱的弱點。
(3) 請幼兒表達感受，理解歌詞所表達的意思，重點在“一玉口中國，一瓦頂成家”。
三. 帶領幼兒學唱歌曲《國家》
(1) 教師清唱，引導幼兒念歌詞。
(2) 教師引導幼兒采用領讀+齊讀的方式，感受歌詞，為領唱和合唱打下基礎。
(3) 教師彈琴，幼兒站直身體，用自然的聲音跟唱。
(4) 教師領唱前四句，請一名幼兒領唱第五句到第八句，其他幼兒合唱后面的部分。
(5) 鼓勵兩名幼兒演唱前八句，其他幼兒合唱后面的部分。
(6) 教師引導幼兒看指揮，準確進行領唱和合唱。
四. 欣賞歌曲《國家》mv，進一步理解歌詞的含義，激發(fā)幼兒愛祖國的感情。
小結：
我們每一個人都要愛自己的祖國，祖國強大了，我們才會更加幸�？鞓贰�
教學反思
在這個活動中，我出示國旗讓孩子們來認識國旗。我還讓幼兒討論國旗是什么樣的，引導幼兒掌握歌詞。我也注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動的困難，這樣孩子們才能真正的理解歌曲，在活動中學到知識。通過這節(jié)活動課，孩子們感受到國旗的美麗，知道了祖國的偉大，增強了“我是中國人”的自豪感，培養(yǎng)孩子們的愛國的情懷，但老師沒有對幼兒的表現(xiàn)進行有效的總結和適時的表揚，有些幼兒可能跟不上節(jié)奏，在教幼兒拍手時，有些幼兒拍得不對，今后我要注意學生個體的差異。
《國家》教案及反思 篇2
活動目標：
1.理解歌詞內(nèi)容，感受4/4拍歌曲的強弱特地點;學習領唱與合唱，并能與同伴協(xié)調(diào)一致地演唱。
2.感受歌曲所表達的感情，激發(fā)我是中國人的自豪感。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
教師教學資源《山谷回音真好聽》(音頻)《國家》(音頻)
活動建議：
一. 聽《山谷回音真好聽》音頻，玩發(fā)聲游戲。
將幼兒的作為排成半圓形，教師引導幼兒科學發(fā)聲的方法，雙臂自然下垂，眼睛平視，保持發(fā)聲時的口型。注意：呼吸、咬字、吐字、口腔共鳴、輕聲等方法。
(1) 先聽音頻，然后教師帶領幼兒完整演唱歌曲。
(2) 老師彈唱前半部分，幼兒唱回音部分。
二. 熟悉歌曲《國家》旋律，感受4/4拍歌曲的特點。
(1) 教師播放歌曲音頻，請幼兒認真傾聽。
(2) 引導幼兒感受4/4拍歌曲的強、弱、次強、弱的弱點。
(3) 請幼兒表達感受，理解歌詞所表達的意思，重點在“一玉口中國，一瓦頂成家”。
三. 帶領幼兒學唱歌曲《國家》
(1) 教師清唱，引導幼兒念歌詞。
(2) 教師引導幼兒采用領讀+齊讀的'方式，感受歌詞，為領唱和合唱打下基礎。
(3) 教師彈琴，幼兒站直身體，用自然的聲音跟唱。
(4) 教師領唱前四句，請一名幼兒領唱第五句到第八句，其他幼兒合唱后面的部分。
(5) 鼓勵兩名幼兒演唱前八句，其他幼兒合唱后面的部分。
(6) 教師引導幼兒看指揮，準確進行領唱和合唱。
四. 欣賞歌曲《國家》mv，進一步理解歌詞的含義，激發(fā)幼兒愛祖國的感情。
小結：
我們每一個人都要愛自己的祖國，祖國強大了，我們才會更加幸福快樂。
教學反思
在這個活動中，我出示國旗讓孩子們來認識國旗。我還讓幼兒討論國旗是什么樣的，引導幼兒掌握歌詞。我也注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動的困難，這樣孩子們才能真正的理解歌曲，在活動中學到知識。通過這節(jié)活動課，孩子們感受到國旗的美麗，知道了祖國的偉大，增強了“我是中國人”的自豪感，培養(yǎng)孩子們的愛國的情懷，但老師沒有對幼兒的表現(xiàn)進行有效的總結和適時的表揚，有些幼兒可能跟不上節(jié)奏，在教幼兒拍手時，有些幼兒拍得不對，今后我要注意學生個體的差異。
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