a的書寫教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的a的書寫教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
a的書寫教案1
豎彎和豎彎鉤
教學內容：豎彎和豎彎鉤。
教學目標：
1、認識豎彎和豎彎鉤的筆畫形態(tài)，并能說出他們的名稱。
2、掌握豎彎和豎彎鉤的書寫要領，了解帶有這兩個筆畫的一般書寫規(guī)律。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例文。
教學重點：認識豎彎和豎彎鉤，掌握豎彎和豎彎鉤的書寫方法。教學難點：豎彎和豎彎鉤的書寫要領。課時：
一課時教學過程：
一、引入
中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩。因為沒有哪一個國家的文字可以當作藝術來書寫，唯獨我們的`漢字。下面我們就來欣賞一些經(jīng)典的書法作品。
課件出示：
顏、柳、歐、趙楷書四大家的楷書作品截選
1.并讓學生猜一猜各是什么體？（楷書四大家與其作品對號入座）
2.從顏、柳、歐、趙楷書四大家的帖子中各選一個帶有“豎彎”的字
3.從這四個圖中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（主要突出“豎彎”）
雖然豎彎在不同的碑帖種寫法不同，但都是非常漂亮的。好了說這么多，今天我們主要學寫豎彎和豎彎鉤。
二、講解“豎彎和豎彎鉤”
1、板書“豎彎和豎彎鉤”
2、觀察豎彎和豎彎鉤的形態(tài)特點，讓學生比較它們的相同點和不同點，然后教師總結。豎彎鉤:又稱“浮鵝鉤”,因其形似得名。先以豎的筆法行筆至彎轉處需保持中鋒用筆此處較細，繼續(xù)向右行筆并彎轉成鵝卵形，出鉤方向為豎直向上。整體節(jié)奏有重輕重的變化。豎彎鉤在書寫的時候不要著急，也不能太緩慢。藏起稍頓，轉彎稍提，弧狀提出，回鋒出勾。
3、引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、學生齊讀壁畫的書寫方法，教師示范。
5、組織學生練習“豎彎和豎彎鉤”兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。
6、學生描寫課文中的例子，教師巡視輔導。
a的書寫教案2
1.(認知目標)
2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標)培養(yǎng)健康的'生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展。
活動準備：（教具物質準備、知識經(jīng)驗準備）
方法：
活動過程：
一、開始部分：（組織教學、引起興趣、導出新課）
二、基本部分；（新授知識）
三、鞏固部分：（鞏固知識：以游戲和動手動腦、操作為主）
四、延伸活動或復習或小結（三選一）
溫馨提示：小班上課時間：10—15分鐘
中班上課時間：15—20分鐘
大班上課時間：20—25分鐘
a的書寫教案3
一、教學目標
1、識記、掌握課文中常用字的音、形、義，對常用字會讀、會寫、會釋義、會組詞。
2、能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，能修改錯別字。
二、考點分析
漢字是音、形、義的結合體�！墩Z文課程標準》中要求：“初中生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”。同時還指出：“對漢語拼音能力的評價，重在考查學生認讀和拼音的能力……評價識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力�！�
近兩年的中考試題都考了漢字在田字格中的書寫。20xx年的考題中，以選擇題的形式考查了詞語的書寫及注音，20xx年的試題和今年的調考試題中，這一道題有所改變，只考注音，而不考字形。對拼音的考查是以課本為綱，考查的詞語都是在教材中出現(xiàn)的常用又易錯的詞語。字形雖然沒有直接以題目的形式來考查，但在古詩詞名句填寫，閱讀和寫作部分都在考查和應用。字詞是我們聽說讀寫的基礎，我們應該通過考試這種手段，激勵學生掌握常用字詞，做到會讀、會寫、會用。
三、知識梳理
在復習過程中我?guī)椭瑢W們對相關知識進行了系統(tǒng)的梳理，從而更好地指導他們正確、規(guī)范地讀寫。
�。ㄒ唬h字的書寫
1、筆畫和筆順
�。�1）在書寫漢字時，從羅筆到臺筆，就是一筆或叫一畫，這些點或畫就叫筆畫。
（2）漢字基本筆畫有八種，即：點橫豎撇捺勾折提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
�。�3）寫任何一個筆畫，筆頭只能從筆畫的一頭向另一頭走一次，不能走回頭路，即不能回筆。
根據(jù)漢字基本筆畫的走向理論，“橫”筆在任何情況下只能由左向右，而不能從右向左運筆。如“凹”、“凸”字都是5筆而不是四筆，“弓”字是三筆而不是2筆。
寫“豎撇點“時只能由上向下，不能由下向上。
�。�4）寫字時筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下七種：
先橫后豎，如“十“、”干、“主”、“井”等；
先撇后捺，如“人”、“文”、“令”、“義”等；
從上到下，如“王”、“旦”、“恩”、“夢”等；
從左到右，如“認”、“助”、“則”、“仁”等；
先外后里，如“同”、“月”、“聞”、“風”等；
先外后里再封口，如“園”、“田”、“因”、“國”等；
先中間后兩邊，如“小”、“水”、“辦”、“少”等。
2、間架結構和書寫要求。
漢字的間架結構主要是指獨體字和合體字，合體字指品字形結構、上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、全包圍結構和半包圍結構等。
漢字的規(guī)范書寫題，要求結構安排合理，字體美觀大方。要注意以下幾點：
�。�1）注意整體端正，橫是橫，豎是豎，橫豎中間不能彎曲。
�。�2）筆畫要勻稱。一個字有幾個橫畫或豎畫，他們之間的距離要相等；一個字中撇捺、點捺、點提是對稱的，要求寫得勻稱。
（3）字形要方正。字形長的，左右可略放寬；字形扁的，左右要壓縮；筆畫少的字，要放開些，使它豐滿；筆畫多的字，要收縮些，使它緊湊。
（4）在田字格中書寫時，要分析字的間架結構，注意各部件、各筆畫在田字格中的位置。構成字的部件都合理地安排在方框內，相互平衡，使得每個字從視覺上看都疏密得當，重心平穩(wěn)，結構對稱，肥瘦適中。
（二）漢字的認讀
漢字認讀的關鍵在于掌握漢語拼音的拼寫規(guī)則，其要點是：
1、y、w的使用：i、in、ing作韻母，且前面沒有聲母的加y，如yi、yin、ying；u行韻母前面沒有聲母時，u單獨作韻母，前面直接加w，其余將u改為w，如wu、wa、wan、wang、；ü行韻母前面沒有聲母的，則前面加y，ü上兩點省去，如yu、yue、yuan、yun。
2、省略的規(guī)定：韻母iou、uei、uen前面加聲母時，省去中介元音，寫成iu、ui、un；ü與j、q、x相拼時，ü上兩點省去；韻母er用作韻尾時寫成r，如兒童（ér tóng），玩意兒（wán yìr）。
3、標調：聲調符號標在主要的元音上；有a不放過，無a找o、e，i、u并排標在后，如qiú、guì；輕聲不標調，如“困難”注音是kùn nan。
4、隔音符號：a、o、e開頭的音節(jié)連在其他音節(jié)后，應用隔音符號隔開，如皮襖（pí‘ ǎo）。
5、大小寫：人名、地名、專用名詞的第一個字母以及每一個句子的第一個字母都要大寫。
四、方法指導
1、分散學習，在具體的語言環(huán)境中學習。
字詞的學習是一個長期學習、積累的過程，它不可能通過幾節(jié)課來集中學習、掌握。結合字詞學習的這一特點，我引導學生采用分散學習，在具體的語言材料中進行學習的方法來完成這一學習過程。
具體落實到每一篇課文中，在課文中遇到的生字、新詞，要求學生在預習時做上記號，利用課文注釋和工具書，結合文句的意思，讀準字音，注意字形，理解含義。運用朗讀、聽寫、習題、游戲、競賽等方式進行檢查和復習。真正把字詞教學落到實處。
2、養(yǎng)成習慣，主動學習積累。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成查閱工具書的習慣，在遇到不會讀，不會寫的字時及時查閱，力爭做到讀寫的準確、規(guī)范。還鼓勵學生運用字詞卡片的形式，把學到的生字新詞，容易讀錯和寫錯的字詞，記錄在字詞卡片上，經(jīng)常復習，不斷積累。
3、通過資料習題，復習鞏固。
在復習階段，我還對初中語文課本中出現(xiàn)的.常用而又容易誤讀錯、寫錯的字詞，進行了搜集整理，印發(fā)復習資料，以供學生更好的復習鞏固。同時還搜集了一些經(jīng)典習題，通過訓練來鞏固知識。
五、技巧點撥
雖然漢字的書寫和認讀主要是靠識記，但是適當?shù)募记牲c撥，也能起到事半功倍的效果。
在漢字的認讀上，我這樣指導學生識記：
1、以義定音。漢字是音形義的結合體。多音字有幾種不同的讀音，表示幾種不同的意義。比如“盛”在“茂盛”中讀shèng，在“盛東西”中讀chéng。辨別多音字的讀音，可以從意義、用法、詞性等幾個方面考慮。有的多音字讀音不同，意義有別。例如“奇”，表示罕見、特殊時，讀qí，如 “奇跡、奇聞”；表示單個時，讀jī ，如“奇數(shù)”。有的多音字由于詞性不同，讀音也往往不同。例如“畜”，作名詞時，讀chù ，如“家畜、牲畜”；作動詞時，讀xù，如“畜牧、畜養(yǎng)”。有的多音字用法不同，讀音也不相同。例如“仇”，一般讀chóu ，如“仇敵、仇人”，作姓氏時則讀qiú。
2、以聲記音�，F(xiàn)代漢字中有90%屬于形聲字，形聲字中聲旁表示字的讀音，雖然由于古今語音的變化，有一部分字的讀音發(fā)生了變化，但聲旁仍然能給我們識記字音提供一定的幫助。如“貴”這一聲旁，現(xiàn)在多表kuì 這一讀音，“饋贈”、“匱乏”、“潰不成軍”、“功虧一簣”、“震耳發(fā)聵”等，這對我們識記這一聲旁的字很有幫助。
3、以少記音。在識記字詞讀音的時候，記少不記多，以少帶多，也不失為一種巧妙方法。有些多音字，讀某種音的情況很少，只在某一種意義，某一兩個詞中讀這種音，我們只要記住了這少數(shù)詞，就能準確地認讀這個字組成的所有詞語。如“據(jù)”只在“拮據(jù)”一詞中讀jū ，其余都讀jù，那么我們只需要記住這一個詞就可以了。有些聲旁的字，多數(shù)讀一種讀音，只有少數(shù)例外，那么我們記住這少數(shù)字詞即可。如“廣”這一聲旁的字多讀kuàng ，”礦產(chǎn)“、”曠野“等，但在”粗獷“一詞中讀guǎng 。
在識記字形時，也有一些簡單有效的技巧：
1、通過比較記形。對于那些只有少數(shù)筆畫不同而容易寫錯的字，我經(jīng)常指導學生通過比較來識記。如“戊、戌、戍、戒、戎、成“這幾個字，通過比較找出差別，就容易記住字形。
2、通過意義記形。對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定他們所表示的意義，根據(jù)意義選擇正確的字。例如“驅“、”軀“、”嶇“都讀qū，如果說”qū車“、”崎qū “”身qū“，應該立刻能想到它們分別是”驅“、”嶇“、”軀“，這幾個字的意義都由形旁標識得清清楚楚，辨別起來并不難。有些同音字，如果理解了意義，就能避免寫錯別字。如”重蹈覆轍“一詞，如果知道這個詞是“再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤”的意思，”蹈“是”踩、踏“的意思，就不會寫成“重倒覆轍”、“重導覆轍”。
3、通過搭配記形。有些同音字，有時從意義上分辨起來比較困難，只要隨時注意到它們的搭配習慣，就能運用自如。常常有同學把“部署”寫成“布署”，“布置”寫成“部置”，把“刻苦”寫成“克苦”，”克服“寫成”刻服“，主要是由于沒有注意到每個字的不同搭配習慣。
學好漢字是學好漢語漢文的第一關。過不了這一關，提高語文程度很難；過了這一關，提高就比較容易了。因此，我們必須下決心，首先過好漢字這一關。
a的書寫教案4
一、課程題目
題目要注明活動主題和班級類別（如：小班語言活動小貓的生日）�；顒觾热莸倪x擇要符合幼兒年齡特點，在幼兒能接受的范圍內，并能激發(fā)幼兒參興趣。（注：圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現(xiàn)遞進，并有針對性。不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現(xiàn)象。）
二、活動準備
分為經(jīng)驗準備、教學設備準備、材料準備。經(jīng)驗準備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗。教學設備指音像播放設備、投影儀等。材料準備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的`材料。
三、活動目標
幼兒園的活動目標分為三類：知識目標、技能目標、情感目標。目標的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
四、活動過程
第一點導入方式有很多，比如游戲導入，故事情節(jié)導入，音頻動畫導入等，方式多種多樣，你可以設想出自己的獨特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導入方式。游戲導入，先設計一個聯(lián)系活動主題的游戲調動幼兒的積極性，通過游戲引出活動主題。故事導入，幼兒總會對各種各樣的故事著迷，在活動之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會讓幼兒在整個活動中充滿探索欲。
第二點再分步寫具體上課過程
各環(huán)節(jié)之間要層層遞進，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達到活動目標。而且要分為針對全部小朋友的提問和個別小朋友的提問。要在提問的時候想到幼兒可能的答案及回答方式，以及自己的應對方式，把握好上課過程的主線及節(jié)奏，語言簡練，不能被幼兒帶走上課思路。
第三點寫活動總結
老師要針對本節(jié)課的上課重點及幼兒的表現(xiàn)做總結，幫助幼兒回顧及記憶本節(jié)課的課程內容，通過總結進一步實現(xiàn)自己的授課目標。
五、活動延伸
如手工折紙活動，則可以延伸到請小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結性的話代替。幼兒活動多涉及到分享，延伸活動可以請小朋友結合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學習。以上就是一篇幼兒園活動教案的基本模板，希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
a的書寫教案5
教學目標：
1、使學生學會本課字的寫法，把字寫得端正，輕重適宜。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
使字寫得端正、輕重適宜。
教學難點：
“觸、殿、鵲、鵑、魄”的書寫。
教具、學具準備：
手筆、墨汁
教學過程設計：
一、讓學生讀出本課各字，說出結構特點。
二、學習字頭的寫法。
1、學習十字頭的寫法。十字頭，橫取中，起筆輕。豎的起筆重，行筆稍向左斜。
2、學習草字頭的寫法。草字頭，橫取中，行筆中間較輕。豎、撇內斜，撇比豎斜度大，位置較高。
3、學習竹字頭的寫法。竹字頭，左部低，右部高。右部撇比左部撇短，右部橫比左部橫長。
4、依次學習“克”字，“直”字，“苗”字，“苤”字，“筆”字，“答”字的寫法。
三、讓學生讀出這些字的寫法注釋，教師補充部分筆畫的用筆方法。
四、學生習字時，教師應多以范寫的'形式進行書寫指導，重點對字的結構和用筆方法進行指導。嚴格要求寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
五、課堂小結時，可展示習字作業(yè)。
a的書寫教案6
1、備課本封面：“姓名”、“職稱”按個人檔案信息填寫，“專業(yè)部”填寫現(xiàn)教研組名稱全稱，“編號”改為填寫“課程名稱”（任務書中的課程名稱，不一定是教材名稱），“年月日”按備課本啟用時間填寫。
2、學期教學計劃：凡開課課程必須填寫學期教學計劃，任課教師必須認真鉆研專業(yè)教學計劃，弄清楚本課程在專業(yè)教學計劃中的地位和作用。根據(jù)專業(yè)實施性教學計劃、課程教學大綱、校歷并結合教材內容、任課班級學生情況，認真編寫學期教學計劃�！捌叫邪唷保ㄍ昙�、同學科、同課時、同要求、同進度）應由幾位任課教師共同制訂學期教學計劃，并使用同一教學計劃，制訂者在教學計劃上共同署名。
�。�1）科目：填寫“課程名稱”（與封面一致）。
�。�2）適用班級：填寫任課班級全稱，平行班需全部填寫。
�。�3）教學目的要求：根據(jù)教學大綱要求，結合專業(yè)（工種）崗位能力需求，認真鉆研教材后填寫該課程的學期教學目標，包括知識、能力、德育目標。
�。�4）教學重點、難點：根據(jù)學期教學目標，結合專業(yè)（工種）情況、學生實際和課程的銜接等情況，確定本學期的重點、難點教學內容。
�。�5）主要教學措施：填寫針對教學重點、難點內容，在教學中要采用的`教學手段和方法，包括多媒體教學、案例項目式教學、實驗實習、分層教學等措施。
�。�6）作業(yè)布置及考試（查）方式：說明本期主要布置作業(yè)的名稱、類型及數(shù)量，說明本課程的考核方式。
�。�7）教學實驗實習計劃（能力培訓）：基礎課填寫針對教學目標開展的能力培訓計劃，寫清具體內容和安排時間。專業(yè)課要按周次、項目、課時逐項填寫本期的實驗（實習）內容，并匯總出實驗（實習）項目數(shù)。
�。�8）學期教學進度計劃：根據(jù)校歷和教學內容，精準安排各周次的教學內容，對一學期的教學進度作出全面安排。
周次：以校歷為依據(jù)，從1填至20周止，教學周數(shù)為18周。
單元或章節(jié)教學內容、計劃課時：對照課程表按2學時為授課單元安排教學內容（若課程表中為單節(jié)課，則只能以單節(jié)課為單位安排教學內容），各周次按授課次序填寫教學內容，在“周次”欄對應位置根據(jù)校歷、課程表填寫相應日期。填寫的“單元或章節(jié)教學內容”必須與課時教案中的課題名稱保持一致，課題包含教材章節(jié)號。法定節(jié)假日、運動會、考試等占用課時都要在相應周次的教學內容中中體現(xiàn)。
實際課時、原因：實際課時根據(jù)上課執(zhí)行情況如實填寫，若與計劃課時不同步，在“原因”欄內注明。實際上課進度與教學計劃進度不能超過6課時，開課后若需修改進度計劃，必須申報經(jīng)教務處審批后執(zhí)行。學期結束時，在最后一行“單元或章節(jié)教學內容”欄填寫“合計”，統(tǒng)計出本期“計劃課時”、“實際課時”合計數(shù)。
3、課時授課計劃（教案）：要求做到“一課一案、提前一周備課”，課程表中2節(jié)連堂課備寫一份教案，若課程表為單節(jié)課則必須單獨寫一份教案，不能合并到其它教案中。
�。�1）編號：根據(jù)《學期教學進度計劃》中的進度安排，在使用的《備課本》上連續(xù)編號，編號使用3位阿拉伯數(shù)字表示。
�。�2）授課日期、授課班級：按課表執(zhí)行上課的具體日期填寫，填好對應班級名稱，日期填至__年__月__日第__節(jié)課。
（3）課題：與《教學進度計劃》中的“章節(jié)或單元教學內容”中的名稱一致。
�。�4）課堂類型：根據(jù)具體情況選擇填寫：理論、理實、實驗、實習、復習。
（5）教學目的與要求：填寫本堂課的教學目標，包括知識、技能、情感目標。
�。�6）重點、難點及解決措施：教學重點是教學過程中要著重加以指導、訓練的項目和內容。教學難點是學生在學習和操作過程中的困難所在。針對教學目標所確定教學重、難點，結合學生知識、技能掌握情況，填寫相應教學、輔導措施。
（7）教具、掛圖及參考書：該項目改為填寫實驗、實習準備情況和課外活動策劃、準備情況。若有教具、掛圖等，則也填寫在此。
�。�8）教學過程：根據(jù)課程特點和教學內容，做好教學環(huán)節(jié)和教學方法設計。其中組織教學、復習導入、講授新課、課堂練習、技能訓練、小結、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，都應在教案中明確地體現(xiàn)出來。而且重點突出對學生學習和師生互動、合作、交流、評價等方面的情況。
�。�9）板書設計：應針對教學內容重點、難點進行設計，要求簡潔、實用，能體現(xiàn)目的性、概括性、條理性、審美性、等特點。
�。�10）課外作業(yè)：包括課前預習作業(yè)、課堂練習作業(yè)和課后復習作業(yè)。簡要注明這些作業(yè)的題號、數(shù)量及處理方式。
�。�11）小結與改進措施：可以：教案的執(zhí)行情況、教學目標是否達到、教法的選擇和應用效果如何、學生的掌握情況、今后教學建議等。還需填寫本堂課的學生出勤、課堂秩序等，對于課堂中的問題要求學生在班務日志中如實記錄，并及時與班主任聯(lián)系處理。
a的書寫教案7
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。
2。、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
教學重點：
初步體會0的含義。
教學難點：
規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0。
教學準備：
ppt課件、實物、數(shù)字卡片、
教學過程：
（一）、復習導入：
師：前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
�。ǘ┣榫骋�
�。�1）揭示0的第一層含義：0表示沒有
1。師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看盤子里面有幾個桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？
�。�2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數(shù)字幾來表示？，又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應該用數(shù)字幾來表示呢？
小結師：什么也沒有用“0”來表示。
2。小朋友們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不小心松開了手，2個氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？
3。笑臉
小結：“0”和我們之前學過的`數(shù)字1。2。3。4。5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
師：小朋友們認識了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”？
（三）故事導入書寫“0”
1。有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經(jīng)過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續(xù)跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。
師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2。師：我們已經(jīng)認識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點像）
0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。
3。小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）
現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
回顧反思
師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？
生：認識了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。
生：還學習了怎么寫0。
師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有很多的含義，請小朋友們去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。
a的書寫教案8
教學目標：
了解漢字結構，正確分析漢字的形體結構
教學過程：
（一）、課堂活動
能產(chǎn)的五行偏旁
1、以五行偏旁中任一偏旁為例，舉出含該偏旁的10個字
2、試寫一副有完整意思的同旁聯(lián)
多變的五行偏旁
1、漢字合體字組合結構類別：
�、佟⑸舷陆Y構（上下、上中下）
�、�、左右結構（左右、左中右）
�、�、包圍結構（全包圍、三包圍……）
④、框架結構。
2、作個游戲，分析一下自己同桌的姓名，屬于什么結構。
（二）、工具箱
1、漢字的構件
漢字構件三層次：筆畫、部件和偏旁。
筆畫—漢字的'最小構件。根據(jù)筆畫形狀，可以給漢字分成幾十種筆畫。最基本的有：橫、豎、撇、點、折五種。
部件——由筆畫組成，獨立書寫單位，有構字能力。
偏旁——高于部件的構字單位，合體字一級拆分后的表音或表意單位，包括形旁和聲旁。
2、漢字房屋的架構
�、�、書寫筆順的規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內，先中間后兩邊，先進去后封口�？梢耘e二、三例示范。
�、�、漢字拆分，注意兩點：
漢字拆分到部件
分級拆分
�、�、拆分一下前后位同學的姓名
（三）、小試身手
1、練習一，找出謎底，排列次序
2、練習二，學生自己體會。略
3、練習三，簡要說明漢字結構和拉丁字母結構的區(qū)別
a的書寫教案9
教學內容：豎鉤和彎鉤的書寫教案教學目標：
1.正確書寫帶有豎鉤和彎鉤的8個字。
2.培養(yǎng)學生正確的坐姿和運筆方法。
3.通過教師的'示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
教學重點：豎鉤和彎鉤在寫法上的不同教學難點：掌握豎鉤和彎鉤書寫教學過程：
一、復習舊知，導入新課同學們，誰能說說我們上節(jié)課學了什么筆畫的寫法？你還記得是怎樣寫的嗎？今天，我們要學習寫豎鉤和彎鉤了。
二、學習新內容
1.學寫“豎鉤和彎鉤”。
�。�1）觀察：豎鉤和彎鉤在寫法上的不同和相同之處？
�。�2）指導練寫“豎鉤和彎鉤”。
示范書寫“豎鉤和彎鉤”并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。
�。�3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。
�。�4）小結：同學們，在寫豎鉤時，起筆稍微重一些，頓而向下出筆。
到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。彎鉤時，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。
2.學寫“招、孤、側、村、披、矛、貍、野”。
�。�1）觀察比較：每個字的各起筆的位置在哪里？
�。�2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。
�。�3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意坐姿）。
�。�4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。
再次范寫學生在書寫過程中集中出現(xiàn)問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。板書設計：
豎鉤和彎鉤的書寫教案
a的書寫教案10
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1——5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1——5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。
3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重、難點：
會寫1——5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1——5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入：
出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認知1——5各數(shù)
�。ㄒ唬┱J真觀察，主動學習
1、認知1
�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（同學隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認知2
（教學方法同上）
3、認知3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的'，就可以用數(shù)字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認知4、5
（教學方法同上）
�。ǘ�、出示計數(shù)器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？
�。ㄍ瑢W回答，教師板書：1）
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
�。ㄈ帻R讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
�。ㄈ�、教師說，同學操作
1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數(shù)字1——5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，同學書空，然后同學在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1———4題，同學做在書上
�。�1）同學互評
�。�2）集體評
�。�3）教師評價
a的書寫教案11
設計
本班由大班和中班的幼兒組成的，都還是小孩子。對他們來說在學校的任何東西都是陌生的。除了學校之外沒有任何語言環(huán)境，為了提高他們的綜合能力在學校盡量讓他們多讀，多聽，多說，多看。游戲為主，采取各種有趣的教學放方法啟發(fā)他們讓他們覺得學校使他們最快樂的'地方。
活動目標
1、通過做游戲講述課，提高學生的學習興趣。
2、通過多種讀法讓幼兒學習2。
3、掌握數(shù)字2的讀法及寫法。
教學重難點
重點：
讓學生大膽地說漢語，用漢語表達數(shù)字。記住數(shù)字的讀法及寫法。
難點：
用漢語表達關于數(shù)字的內容。
活動準備
1、數(shù)字卡片，尺子，貼板
2、書寫工具（鉛筆，粉筆等）、書寫練寫本。
3、教學課件及教室準備。
a的書寫教案12
學情分析
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習，大多學生在點畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學重點，而應培養(yǎng)學生對結構的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎上，注重引發(fā)學生思考，開發(fā)學生思維，幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生敢于表達、敢于評價。
設計思想
1.本課程重視學生的觀察、分析、匯總、摹寫、臨寫諸能力的訓練，幫助學生掌握一定的知識與技能，提升觀察、邏輯分析等能力；
2.根據(jù)《中小學生書法教學指導綱要》的基本理念，本課程重視加強學生思想道德修養(yǎng)、科學文化修養(yǎng)，提升智力能力、審美能力，使學生獲得全方面發(fā)展；
3.本課程重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的輕松氛圍中學習；
4.本課程重視學生深入對書法藝術的認識，擴寬學生知識面，喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生學習書法的興趣，獲得愉悅的學習體驗。
教材分析
“口”字是漢字中形體最小的結構單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)洌讬M平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善�？谧衷诮Y字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
教學目標
知識與能力：
指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結字中的運用，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結字變化要領的基礎上，能夠鑒賞不同書家的書法特點，練習相關歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結
2.書寫、評價、賞析
情感態(tài)度與價值觀：
在書法學習過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習慣，引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應用，感受中國書法文化的博大精深。
教學重點
口字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。
教學策略與手段
本課教學書寫技能為主，所采用的是行為修正教學模式，在教學策略上采用了替代式教學策略，在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。
課前準備
多媒體課件，筆墨紙硯等
教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關內容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內部空間復習“口”的書寫要領，為接下去的.環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學習口字旁不同形態(tài)的書寫
1.認一認，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學生思考。
�。�1）問題：認一認，想一想這些字中有什么共同點呢？
�。�2）組織學生回答，教師表達對學生積極態(tài)度的認可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。
�。�1）學生思考回答。
�。�2）教師在黑板上記錄后總結講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態(tài)特征及書寫要點。
3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點。
4.教師巡視并進行個別提示指導。
�。ㄈ├志毩�
1. “吳”、“善”的學習。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結“吳”結構上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。
�。�2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結“善”結構上中宮緊結、空間勻稱、上斜下正的特點。
�。�3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“吳”、“善”除結構外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
�。�4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的"普遍錯誤，挑選展評作品。
2. “鳴”、“知”的學習。
�。�1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結構上穿插關系、空間勻稱的特點。
�。�2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結構上左寬右窄、左放右避的特點。
�。�3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“鳴”、“知”除結構外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學生進行自我評價、他人評價，教師補充點評加深印象。
4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵。
（四）拓展環(huán)節(jié)
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學生對漢字美的多元認知。
2.了解北京大學、清華大學校徽設計與書法的淵源，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術的能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
板書設計
第一課口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作業(yè)設計
1.練習今天學習的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點。
3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的�；铡�
a的書寫教案13
目的要求
1、能保持正確的姿勢進行書寫。
2、能在"日"字格里進行書寫
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、樂于探索、交流與分享。
會沿著圓圈追逐跑
準備
書寫本、筆、橡皮擦
環(huán)境創(chuàng)設：
選擇適宜、安全的活動場地，在場地上畫一個大圓圈。
1、復習"6"的含義
2、師示范在"日"字格里的正確書寫格式
3、提出書寫的要求
�、疟３终_的書寫格式，安靜的書寫
�、瓢凑战處熓痉兜母袷秸_的書寫數(shù)字"6"
4、幼兒書寫，師觀察幼兒的書寫情況
5、師檢查幼兒的書寫情況，活動結束
體育游戲：《貼燒餅》
1、引題：我們是快樂的小廚師，我們一起來包餃子吧
引導幼兒自選同伴：面對面，邊念兒歌邊做相應的動作。
2、師介紹游戲的玩法
3、規(guī)則交代：追逐時必須沿著大圓圈外跑，被拍到就算追到，圈上的`幼兒不能阻礙正在追逐的幼兒。
4、活動推進：追逐時，被追逐者可以跑到任意一組幼兒的后面站住，這時前面的幼兒就變成被追逐者
5、放松活動：幼兒自由放松手腕、腰部、腿部、腳腕等肌肉。
活動反思：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內容中的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經(jīng)學習過了《5以內各數(shù)的組成》，對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。在日常的教學中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在選材后思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。不要花哨要實用;不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循著這個原則。
a的書寫教案14
第11課豎鉤的書寫
一、教學目標
1.掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。
3.培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
二、教學重難點
學會書寫基本筆畫“豎鉤”。
三、教學準備
課前小研究：觀察豎鉤的特點
四、教學時間一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1.復習上節(jié)課的主要內容。
2.指名談談自己的.學習收獲。
3.板書課題：豎鉤的書寫
�。ǘ┬率�
1.講解：“豎鉤”書寫要領
（1）老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
（2）講解筆順。
（3）再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤”有什么特點。分小組討論。
�。�4）老師講解分析：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；
要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
豎鉤寫法：
豎鉤直立筆畫大，頓筆明顯末略彎。鉤做裝飾尖而小，豎鉤獨立做主干。
�。�5）指名說一說豎鉤怎樣書寫。
�。�6）師邊講解邊示范。
2.學生練習書寫豎鉤，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
3.學習書寫帶豎鉤的生字。
（1）出示范字“丁、于、才”。
（2）指名認讀。
�。�3）指名說筆順、書空。
�。�4）帶領學生分析書寫要領。
�。�5）演示書寫過程。
�。�6）學生練習書寫，老師巡視輔導。
�。ㄈ┬〗Y
今天我們學習了豎鉤的書寫方法，你有什么收獲嗎？
a的書寫教案15
一、關于日志的要求
1．主題網(wǎng)——主題活動安排——教學日志（每周兩篇反思）
3．文本內容：宋體、小四號字或五號，不加粗，行間距是固定值16——18；
4．反思要求：宋體、小四號字、行間距是固定值22——24；
注意：反思一定要寫在當前教案的反面，改“本周反思”為“活動反思”；（字號：小三、不加粗）
注意：日志的整體布局不要太懸殊，如：在一頁中有四號字，小五號每份日志要寫在一頁上，如內容較多可以精簡。
二、隨筆，案例的要求：
案例、隨筆一定要有標題！正文開始，每段前空兩格，暴扣所有標題如“一”“（一）”或“1”的前面照樣空兩格；這注意調整一下是段前和段后“0”距離，不要“自動”；
正文標題：宋體小三號字，正文：宋體小四號字：行間距是固定值22——24，盡量在一頁上，如果案例的內容多，則寫在兩頁上；班級姓名和時間寫在文本的最后面，字號小四號即可；
標點符號的使用：“一”的'后面是“、”；“1”的后面是中文狀態(tài)下的點“�！薄埃ㄒ唬被颍�1）的后面沒有標點符號；
還有，網(wǎng)上下載的材料，一定要根據(jù)自己的實際情況加以調整，不僅是格式和標點符號的調整（下載的符號都是英文狀態(tài)下的），重點是內容的調整，應該寫的是你所觀察到的實際情況，以及自己的所想的所感；
三、計劃、論文的要求：
封面：標題是宋體，小二號；下面的落款是宋體、小三號字；
正文：標題是宋體、小三號字；其他正文內容為小四號字，行間距為固定值20——22；
具體活動目標的表述要求
1．體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育思想，將幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展作為目標的落腳點。
2．表述角度要統(tǒng)一。
3．表述要具體，明確，獨立，具有可操作性。
4．與單元主題目標相匹配。
5．關鍵經(jīng)驗與相關經(jīng)驗應兼顧。
6．符合本班幼兒的實際發(fā)展水平、經(jīng)驗及個體差異。
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