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中班多變的臉教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的中班多變的臉教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班多變的臉教案 1
一、設計意圖
剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。
使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、 活動目標
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的'興趣。
2、 在示范的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三、 活動準備
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、活動過程
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
教學反思：
1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。
2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。
3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。
中班多變的臉教案 2
活動目標：
1、學會用紅、黃、藍中的兩種顏色進行調配，并學會做觀察記錄。
2、知道兩種不同的顏色混合后會變成另一種顏色。
3、體驗顏色的變化樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備：
1、各裝有紅黃藍三色顏料水的礦泉水瓶和不同顏色的礦泉水瓶蓋若干
2、顏色變色記錄單42份
3、每人一盒彩筆
4、 一張黑布
活動預設：
一、創(chuàng)設魔術情境，用變魔術方式導入。
�。ㄒ唬⿴煟�"今天王老師變成了一個魔術師，要給小朋友們表演一個神奇的魔術，你們可要睜大眼睛仔細看哦，待會你們也可以做魔術師現在老師要變出我的魔術道具啦，現在我們一起來數一、二、三變變變"老師和幼兒一邊念咒語一邊逐一出示用桌布蓋著的魔法瓶（三瓶裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶）
（二）引導幼兒認識、觀察3個裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶。
1、師：這就是老師剛才變出來的魔法道具，現在請你們仔細觀察一下這三個魔法瓶都裝了什么呀？它們（或三瓶水）都有什么不同呢？（引導幼兒說出紅色、黃色、藍色）
2、師："小朋友們都回答的很棒，這三個魔法瓶分別就是紅色、黃色、藍色的，但是，你們知道這三個魔法瓶都有什么什么魔力嗎？
二、表演"魔術"
�。ㄒ唬┙處熛仁痉赌贸鲆粋�裝有紅色顏料水的礦泉水瓶，再蓋上沾有藍色顏料的瓶蓋。
1、師：現在我要開始給這個魔法瓶施魔法咯�。ㄒ贿吥钪湔Z"一、二、三變變變"，一邊不停地搖晃礦泉水瓶，直至瓶內的水完全變成綠色為止。）
�。ǘ┮龑в變河^察變色情況，師幼共同做觀察記錄。
1、師：現在魔法瓶變成什么顏色啦？（引導幼兒說出變色情況）
2、師：誰能說一說剛才老師是施了什么魔法會讓瓶子里的水變色的呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
3、通過一邊向幼兒講述變色原理一邊和幼兒一起填寫變色記錄單。
師：原來秘密就藏在這個瓶蓋上，你們仔細看看瓶蓋里面有什么顏色？現在我們用彩筆把這個魔法記錄在這張記錄單上（ ）+（ ）=（ ）（引導幼兒用對應顏色的彩筆在括號內涂一個圓圈）
三、幼兒分組探究變色情況，并做好變色記錄單。
（一）老師講述操作注意事項
1、師：小朋友們，你們想不想做一個文明的魔術師呢？要做一個文明的魔術師就要做到下面這些事情哦。你們能不能做到呀？（待會每位魔術師都會拿到一個魔法瓶和兩個魔法蓋子，你們就可以輪流選擇一個魔法蓋蓋在瓶子上，但是一定要擰緊了哦，不然魔法就會失靈咯。等到魔術成功后，你們要記得把變色情況記錄在變色記錄單上）現在小魔術師們，開始回到自己座位上表演魔術吧。
2、幼兒回座位分組進行實驗探究。
四、請幼兒展示記錄單，并能完整的表述出自己的探究過程。（是用什么顏色的顏料水+沾了什么顏色的瓶蓋）變成了什么顏色。
五、結束活動：
師：今天，你們這些小魔術師表現的都非常棒，回家以后，你們也可以把這個魔術表演給爸媽媽看哦。
活動反思：
以幼兒身邊喜愛的`各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感�；顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
中班多變的臉教案 3
一、設計意圖
幼兒都比較喜歡漂亮的顏色，中班幼兒在認知能力方面比較差，不能夠清楚地了解各種顏色的特點，于是我選擇了最基本的紅黃藍三種顏色，以發(fā)展幼兒探究事物的能力。
二、活動目標
1，通過幼兒動手操作，使他們知道我們周圍有許多漂亮的顏色，并了解兩種以上的顏色混合起來會變成另外一種顏色。
2，豐富詞匯，顏色，混合，發(fā)展幼兒觀察能力和分析能力。初步了解紅黃藍為三原色。
三、活動準備
1，物質準備，：紅。黃。藍三種顏色若干，調色盤若干，每人一張圖畫紙，一塊舊毛巾，教室內增加各種顏色的花盆。有紅黃藍三種顏色的.絲巾一條
2，經驗準備，了解常見的顏色。
四、教學方法
講授法，操作法，實驗法，總結法
五、教學過程
�。ㄒ唬┱n前觀色
教師組織幼兒互相觀察幼兒身上穿的是什么顏色的衣服，同時看看教室里增添了什么？（幼兒隨意說）
�。ǘ┱n堂講授
1、教師佩戴絲巾，引起幼兒的好奇心，讓幼兒找一找教師跟剛才有什么不一樣？（多了一條絲巾）再講小朋友找一找就是這條絲巾上是什么顏色的？（紅。黃。藍三種顏色）
2、教師出示裝有紅，黃，藍三種顏色的瓶子讓兩幼兒觀察，教師把其中兩種顏色混合在一起請幼兒仔細觀察，到底是哪兩種顏色混合在一起就變成了另外一種顏色？（如同色和黃色混合在一起變成橘黃色，紅色和藍色混合在一起就成了紫色，藍色和黃色混合在一起就成了綠色）
3、幼兒自己動手操作，觀察自己變出的顏色，同時能說出哪兩種顏色混合在一起，變出的是什么顏色？
4、要求幼兒找出自己生活中哪些是橘黃色，紫色，綠色。
5、教師小結，紅黃藍為三原色，用這三種顏色可以調出很多色彩，工人師傅利用顏色變化的原理，為我們制造出各種顏色的玩具，桌椅等等我們長大了，學會了更多的本領就把我們的生活裝扮得更加美麗。
6、幼兒操作
幼兒棉簽畫：剛才我們學習了把兩種顏色合在一起變成了另外一種顏色，現在小朋友們把這些漂亮的顏色畫成一幅美麗的畫。幼兒繪畫時，教師提醒幼兒合理布置畫面，一根棉簽蘸一種顏色，重點輔導能力差的幼兒，鼓勵他們大膽作畫正確使用顏色，作畫完成后，小朋友互相欣賞作品，并向同伴介紹自己的作品。（教師為幼兒提供幼兒互相交往和口語表達能力的氛圍）
六、活動延伸
幼兒在生活中繼續(xù)找顏色，繼續(xù)用棉簽作畫學會調色，學會使用顏色
中班多變的臉教案 4
活動目標：
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。
2、通過在活動中，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結果，初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險性。
3、通過讓幼兒讓孩子在活動中團結友愛體驗創(chuàng)造的喜悅，培養(yǎng)幼兒團結友愛、自信大膽。
4、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)展幼兒大小肌肉動作。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、物質準備：
a、一瓶黃顏色的水。
b、每組三個透明的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色、及棉簽等
c、記錄材料每組一份，涂色紙若干。
d、魔術師帽子。
2、情境準備：魔術天堂
3、經驗準備：認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。
活動過程：
�。�、情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
師：1）“小朋友們看看，我是誰啊？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”
2）“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水？”（黃色。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”
3）教師搖晃瓶子，變變變，請幼兒觀察。
“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三變成什么顏色拉？”（綠色）
4）教師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。
“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀？他怎么變？最后怎樣？”
�。�、幼兒動手操作，探索顏色的變化。
�。保⿴煟骸澳銈兿氤蔀槟g師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。
�。玻┙處熤v解操作時注意事項
現在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求：不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
�。常┯變翰僮�，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。
�。�、說說顏色的.變化。
�。ǎ保⿴煟耗銈冇眉t和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？
（２）幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。
紅＋黃＝橘黃
黃＋藍＝綠
紅＋藍＝紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
�。�、通過涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。
�。ǎ保﹪鴳c節(jié)快到了，我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎？
最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。
活動反思：
1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。
2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。
3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。
中班多變的臉教案 5
活動目標：
1、產生對顏色的興趣。
2、通過顏色的變化，能仔細地觀察實驗。
3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。
2、紅、黃、藍顏料，透明口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。
3、棉簽若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。
4、兒童音樂一首。
活動過程：
一、教師導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師介紹今天來參加活動的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的.顏色。
2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。
二、教師邊操作實驗邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。
今天，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們仔細觀察好嗎？
1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）
2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍=綠色紅+藍=紫色
三、交代實驗要求，請個別幼兒操作，教師指導。
剛才老師變了魔術，現在請小朋友們來當魔術師，自己來變魔術好不好？
1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。
2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。
3、教師小結，簡評。
延伸活動：
剛才老師和小朋友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什么呢？
1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。
2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
中班多變的臉教案 6
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心。
2、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)展幼兒大小肌肉動作。
3、知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。學習記錄實驗結果。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動準備：
1、物質準備：
1）一瓶黃顏色的水。
2）每組三個透明的小玻璃杯，分別裝有紅、黃、藍色三種顏料及棉簽等。
3）記錄材料每組一份，涂色紙若干。
4）水果籃樣圖人手一張。
2、經驗準備：認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和氣球的畫法。
活動過程
一、開始部分
情境導入
師：孩子們，今天咱班來了一位客人、你們猜他是誰？
魔術師扮演者：大家好！很高興認識你們，今天我給你們帶來一個魔術！想不想看��？
二、基本部分
�。ㄒ唬┠g展示。
魔術師：“我這有瓶什么顏色的水？”（黃色）
“接下來，請你們跟我一起喊一二三，它的顏色就會改變，好不好？”“一、二、三”“變成什么顏色？”（綠色）你們想知道其中的秘密嗎？
教師揭開謎底，將藍色和黃色的`顏料混合就會變成綠色。
（二）幼兒動手探索顏色的變化。
1、師：“你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，看看你們用這些顏色都能變出什么新顏色？然后把結果記錄下來。
2、教師講解操作時注意事項。
當魔術師有個小小要求：不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
3、教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。
�。ㄈ┛偨Y結論。
1、師：紅和黃兩種顏色變出了什么顏色？還有哪一組和他們是一樣的？紅和藍拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出了什么顏色啦？
2、幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍=綠
紅+藍=紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
3、幼兒用變出的顏色給水果上色。
三、結束部分
1、總結收獲，評價幼兒的表現。
2、展示幼兒作品。
中班多變的臉教案 7
一、教學目標
愿意和同伴說說自己的各種情緒以及和情緒有關的事情，嘗試借助圖畫、表情等輔助自己的表達。
二、活動準備：
1.知識經驗準備：幼兒欣賞獲不同的表情圖，初步了解各種表情圖可以表示不同的情緒。
2.物質準備：
�。�1）《表情圖》PPT
�。�2）各種表情圖。
三、活動過程：
1.引導幼兒觀看《表情圖》PPT，營造談話的情境。
�。�1）提問：這是什么心情？心情怎樣時會出現這樣的表情？
�。�2）小結：人在一天里會發(fā)生很多事情，心情也會變化，有時開心，有時生氣，有時傷心。心情不一樣時，表情也不一樣。
2.引導幼兒欣賞表情圖，圍繞話題自由交談。
�。�1）提問：看看四周的表情圖，你覺得這是什么表情？表示什么樣的心情？
�。�2）引導語：請你和好朋友說說什么事情讓你的心情很好，笑得很開心；什么事情讓你心里很生氣，臉上會出現生氣的表情；什么事情讓你心里慌亂，臉上會出現害怕的樣子，什么事情讓你很傷心，會有哭泣的表情。
�。�3）幼兒自由尋找自己體驗深刻的表情圖，和好朋友自由交談。
3.集體談話。
�。�1）引導幼兒做出相應的`表情，并屬會所自己曾經有過的各種情緒以及和情緒有關的事情。
�。�2）引導幼兒認真傾聽同伴的談話。
中班多變的臉教案 8
活動目標：
1、了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，學習我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人物，對戲劇藝術有興趣。
3、體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。
活動準備：
1.戲劇視頻、臉譜成品若干
2.彩筆、空白臉譜
活動過程：
1.認識戲劇臉譜。
（1）出示戲劇臉譜。
�。�2）師：這些是什么臉譜？在什么地方可以看到這些臉譜？
小結：臉譜是畫在唱劇的人臉上的`，戲劇是我中國的傳統(tǒng)文化藝術。
1.臉譜欣賞
�。�1）請幼兒一起觀察和探索臉譜的顏色和對稱。
�。�2）師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來。
小結：臉譜最重要的特點就是，臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。
1.了解臉譜的圖案與色彩。
�。�1）演員臉上有哪幾種顏色？
小結：臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征人物的品質,性格,氣度.
紅色--表現英勇、藍色--表現剛強、黑色--表現鐵面無私、白色--代表狡猾；綠色--代表暴躁、.黃色--代表兇猛、紫色--表現正直、金、銀色--表現各種鬼、神、怪形象。
�。�2）出示各種臉譜，請幼兒根據色彩辨別人物性格。
�。�3）演員臉上畫有什么圖形符號？
小結：臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。
�。�4）出示各種臉譜，請幼兒觀察臉上的圖形符號。
3.繪畫臉譜
�。�1）老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝。
�。�2）教師示范畫臉譜，強調對稱。
（3）提出要求：臉譜要以鼻子為中心左右對稱，可以選擇一種底色來表現人物
�。�4）幼兒作畫，教師巡回指導。
4.展示交流
活動延伸
請了解現實生活中還有可以見到戲劇臉譜。
中班多變的臉教案 9
教學意圖：
根據幼兒的年齡特點和獨生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現象設計了此次活動《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達表現的手法，比如，繪畫表現人物的喜怒哀樂時，對表情的了解善基礎。了解表情的含義之后，還能學習適時地調節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地擁有健康的心理。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們在活動中的矛盾糾分，為幼兒在以后的`游戲交往中奠定基礎。
教學目標：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據本班孩子認知發(fā)展特點，除去“愁娃娃”，因為愁的情緒內涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）
5、情景圖若干，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認識基本的表情特征，并讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達能力。
教學過程：
一、游戲：誰來了
聽表現情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達自己的想法
老師出示情景圖(領獎、丟失了帽子)：你想想他現在應該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉過來
老師：說說自己的表情：你什么時候，會有開心（傷心）的表情？
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師（小結）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！
三、自由選擇表情游戲，表達和表現對表情的認識
老師：今天，老師為你們準備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導作用。
教師總結：
鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好，我們每個人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時候怎么做，生氣的時候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個開心寶寶好不好?
活動延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
中班多變的臉教案 10
活動目標：
認知目標：通過觀察和討論不同表情圖片，理解基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒等）及其對應的面部特征。
技能目標：能夠用簡單的句子描述臉部表情，并嘗試用肢體語言或繪畫表達情緒。
情感目標：培養(yǎng)同理心，學會關注他人情緒變化，增強自信心和語言表達能力。
活動準備：
表情卡片（快樂、悲傷、憤怒、驚訝等）
小鏡子每人一面
彩色畫筆、紙張
故事繪本《情緒小怪獸》或相關動畫片段
輕音樂《情緒圓舞曲》
活動過程：
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：
播放輕音樂，教師佩戴夸張的.表情面具入場，引發(fā)幼兒興趣。
提問：“老師今天帶來了什么？你們能看出我的心情嗎？”引導幼兒觀察面具表情。
觀察與討論（10分鐘）：
展示表情卡片，分組討論：“這張臉在笑嗎？為什么？”“如果遇到這種情況，你會有什么感覺？”
引導幼兒用完整句子描述，如“小弟弟哭了，因為他找不到玩具”。
表情模仿與創(chuàng)作（15分鐘）：
幼兒對著鏡子模仿卡片表情，觀察五官變化（如皺眉、嘴角下垂）。
分發(fā)畫紙和彩筆，鼓勵幼兒畫出自己或同伴的表情，并標注情緒詞匯（如“開心”“生氣”）。
故事延伸與角色扮演（10分鐘）：
講述繪本《情緒小怪獸》，引導幼兒討論：“小怪獸為什么混亂？它是怎么整理情緒的？”
分組角色扮演，用動作和語言表現不同情緒場景（如“得到禮物時的開心”“摔倒后的哭泣”）。
總結與延伸（5分鐘）：
教師總結：“情緒就像天氣，會變來變去，但我們可以說出來或畫出來，讓心情變好。”
延伸活動：家園共育，請家長記錄幼兒在家中的情緒變化，次日分享。
活動評價：
通過幼兒繪畫作品和角色扮演表現，評估其對情緒的理解與表達能力。
中班多變的臉教案 11
活動目標：
認知目標：知道紅、黃、藍三原色混合可變出新顏色，理解顏色變化規(guī)律。
技能目標：能獨立完成調色實驗，并記錄觀察結果。
情感目標：激發(fā)探索興趣，體驗科學實驗的樂趣。
活動準備：
透明礦泉水瓶（裝紅、黃、藍顏料水）及對應瓶蓋（沾有其他顏色顏料）
調色盤、棉簽、白紙
顏色記錄單（附彩色圓圈貼紙）
魔術布、輕音樂《色彩狂想曲》
活動過程：
魔術導入（5分鐘）：
教師披魔術布，神秘地說：“今天我要變個魔術！”
搖晃裝有紅顏料水的'瓶子，蓋上沾藍顏料的瓶蓋，搖晃后變綠，幼兒驚呼中引出主題。
示范與記錄（10分鐘）：
展示調色步驟：“紅色+藍色=綠色”，邊操作邊引導幼兒觀察顏色融合過程。
發(fā)放記錄單，指導幼兒用貼紙標記顏色組合（如紅圈+藍圈=綠圈）。
分組實驗（15分鐘）：
幼兒分組領取材料，自由探索其他組合（如黃+藍=綠，紅+黃=橙）。
教師巡回指導，提醒輕搖瓶子避免濺出，鼓勵嘗試多次調色。
創(chuàng)作與分享（10分鐘）：
幼兒用棉簽蘸自制顏色在白紙上繪畫，主題為“我的魔法臉”。
展示作品，用完整句子描述：“我用紅色和黃色變出了橙色，畫了一個笑臉�！�
總結與延伸（5分鐘）：
教師總結：“顏色就像好朋友，手拉手就能變出新朋友！”
延伸活動：美工區(qū)投放三原色顏料，鼓勵幼兒繼續(xù)探索混合色。
活動評價：
通過幼兒記錄單和繪畫作品，評估其對顏色變化規(guī)律的掌握程度。
中班多變的臉教案 12
活動目標：
認知目標：理解情緒與顏色的關聯（如紅色代表憤怒，藍色代表悲傷）。
技能目標：能用顏色和線條表現不同情緒，并講述創(chuàng)作思路。
情感目標：通過藝術表達釋放情緒，培養(yǎng)積極心態(tài)。
活動準備：
情緒顏色對應表（如快樂=黃色，生氣=紅色）
彩色卡紙、油畫棒、水彩顏料
輕音樂《情緒色彩曲》
情緒面具模板（空白，供幼兒涂色）
活動過程：
情緒顏色配對（5分鐘）：
展示情緒顏色表，提問：“如果生氣了，你會用什么顏色畫臉？為什么？”
幼兒自由發(fā)言，教師總結：“顏色能幫我們說出心情。”
面具創(chuàng)作（15分鐘）：
發(fā)放面具模板和材料，引導幼兒根據情緒選擇顏色（如用藍色畫流淚的眼睛）。
鼓勵添加線條或圖案強化情緒（如用鋸齒線表現憤怒）。
情緒故事分享（10分鐘）：
幼兒戴上面具，用動作和語言講述一個與面具情緒相關的`故事（如“我戴紅色面具，因為弟弟弄壞了我的玩具”）。
其他幼兒猜測情緒，教師引導共情：“如果是你，會怎么做？”
音樂情緒畫（10分鐘）：
播放不同風格音樂（歡快、舒緩、激昂），幼兒隨音樂用顏料在卡紙上自由揮灑。
展示作品，討論：“這幅畫讓你想到什么心情？為什么？”
總結與延伸（5分鐘）：
教師總結：“情緒和顏色都是我們的朋友，它們讓生活更豐富多彩！”
延伸活動：家園共育，請家長與幼兒制作“情緒顏色日記”，記錄每日心情。
活動評價：
通過幼兒面具創(chuàng)作和故事分享，評估其對情緒與顏色關聯的理解及表達能力。
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