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中班多變的臉教案(通用12篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的中班多變的臉教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班多變的臉教案 1
一、設計意圖
剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會,讓幼兒在主動活動中使用顏色,同時充分感受顏色的豐富性。
使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上,從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動:《會變的顏色》這節(jié)課。
二、 活動目標
1、通過引導幼兒自己動手做實驗,發(fā)現顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對調色的'興趣。
2、 在示范的基礎上,教幼兒學念兒歌,理解兒歌內容,并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三、 活動準備
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、活動過程
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
教學反思:
1、這次活動的安排,抓住了幼兒的興趣點,所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中,幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。
2、給幼兒提供感性經驗,幼兒在直觀的感受中,能很清晰地講述實驗的過程。
3、鼓勵幼兒多配色,并用自己配出的顏色進行繪畫,增強幼兒的成就感。
中班多變的臉教案 2
活動目標:
1、學會用紅、黃、藍中的兩種顏色進行調配,并學會做觀察記錄。
2、知道兩種不同的顏色混合后會變成另一種顏色。
3、體驗顏色的變化樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備:
1、各裝有紅黃藍三色顏料水的礦泉水瓶和不同顏色的礦泉水瓶蓋若干
2、顏色變色記錄單42份
3、每人一盒彩筆
4、 一張黑布
活動預設:
一、創(chuàng)設魔術情境,用變魔術方式導入。
。ㄒ唬⿴煟"今天王老師變成了一個魔術師,要給小朋友們表演一個神奇的魔術,你們可要睜大眼睛仔細看哦,待會你們也可以做魔術師現在老師要變出我的魔術道具啦,現在我們一起來數一、二、三變變變"老師和幼兒一邊念咒語一邊逐一出示用桌布蓋著的魔法瓶(三瓶裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶)
(二)引導幼兒認識、觀察3個裝有紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶。
1、師:這就是老師剛才變出來的魔法道具,現在請你們仔細觀察一下這三個魔法瓶都裝了什么呀?它們(或三瓶水)都有什么不同呢?(引導幼兒說出紅色、黃色、藍色)
2、師:"小朋友們都回答的很棒,這三個魔法瓶分別就是紅色、黃色、藍色的,但是,你們知道這三個魔法瓶都有什么什么魔力嗎?
二、表演"魔術"
。ㄒ唬┙處熛仁痉赌贸鲆粋裝有紅色顏料水的礦泉水瓶,再蓋上沾有藍色顏料的瓶蓋。
1、師:現在我要開始給這個魔法瓶施魔法咯。ㄒ贿吥钪湔Z"一、二、三變變變",一邊不停地搖晃礦泉水瓶,直至瓶內的水完全變成綠色為止。)
。ǘ┮龑в變河^察變色情況,師幼共同做觀察記錄。
1、師:現在魔法瓶變成什么顏色啦?(引導幼兒說出變色情況)
2、師:誰能說一說剛才老師是施了什么魔法會讓瓶子里的水變色的呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)
3、通過一邊向幼兒講述變色原理一邊和幼兒一起填寫變色記錄單。
師:原來秘密就藏在這個瓶蓋上,你們仔細看看瓶蓋里面有什么顏色?現在我們用彩筆把這個魔法記錄在這張記錄單上( )+( )=( )(引導幼兒用對應顏色的彩筆在括號內涂一個圓圈)
三、幼兒分組探究變色情況,并做好變色記錄單。
(一)老師講述操作注意事項
1、師:小朋友們,你們想不想做一個文明的魔術師呢?要做一個文明的魔術師就要做到下面這些事情哦。你們能不能做到呀?(待會每位魔術師都會拿到一個魔法瓶和兩個魔法蓋子,你們就可以輪流選擇一個魔法蓋蓋在瓶子上,但是一定要擰緊了哦,不然魔法就會失靈咯。等到魔術成功后,你們要記得把變色情況記錄在變色記錄單上)現在小魔術師們,開始回到自己座位上表演魔術吧。
2、幼兒回座位分組進行實驗探究。
四、請幼兒展示記錄單,并能完整的表述出自己的探究過程。(是用什么顏色的顏料水+沾了什么顏色的瓶蓋)變成了什么顏色。
五、結束活動:
師:今天,你們這些小魔術師表現的都非常棒,回家以后,你們也可以把這個魔術表演給爸媽媽看哦。
活動反思:
以幼兒身邊喜愛的`各種顏色為主要內容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點,在活動中,幼兒通過看、聽、說、做等方式,充分調動了幼兒學習的積極性、主動性,激發(fā)了幼兒的學習興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會性情感;顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領的作用,把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。
中班多變的臉教案 3
一、設計意圖
幼兒都比較喜歡漂亮的顏色,中班幼兒在認知能力方面比較差,不能夠清楚地了解各種顏色的特點,于是我選擇了最基本的紅黃藍三種顏色,以發(fā)展幼兒探究事物的能力。
二、活動目標
1,通過幼兒動手操作,使他們知道我們周圍有許多漂亮的顏色,并了解兩種以上的顏色混合起來會變成另外一種顏色。
2,豐富詞匯,顏色,混合,發(fā)展幼兒觀察能力和分析能力。初步了解紅黃藍為三原色。
三、活動準備
1,物質準備,:紅。黃。藍三種顏色若干,調色盤若干,每人一張圖畫紙,一塊舊毛巾,教室內增加各種顏色的花盆。有紅黃藍三種顏色的.絲巾一條
2,經驗準備,了解常見的顏色。
四、教學方法
講授法,操作法,實驗法,總結法
五、教學過程
。ㄒ唬┱n前觀色
教師組織幼兒互相觀察幼兒身上穿的是什么顏色的衣服,同時看看教室里增添了什么?(幼兒隨意說)
。ǘ┱n堂講授
1、教師佩戴絲巾,引起幼兒的好奇心,讓幼兒找一找教師跟剛才有什么不一樣?(多了一條絲巾)再講小朋友找一找就是這條絲巾上是什么顏色的?(紅。黃。藍三種顏色)
2、教師出示裝有紅,黃,藍三種顏色的瓶子讓兩幼兒觀察,教師把其中兩種顏色混合在一起請幼兒仔細觀察,到底是哪兩種顏色混合在一起就變成了另外一種顏色?(如同色和黃色混合在一起變成橘黃色,紅色和藍色混合在一起就成了紫色,藍色和黃色混合在一起就成了綠色)
3、幼兒自己動手操作,觀察自己變出的顏色,同時能說出哪兩種顏色混合在一起,變出的是什么顏色?
4、要求幼兒找出自己生活中哪些是橘黃色,紫色,綠色。
5、教師小結,紅黃藍為三原色,用這三種顏色可以調出很多色彩,工人師傅利用顏色變化的原理,為我們制造出各種顏色的玩具,桌椅等等我們長大了,學會了更多的本領就把我們的生活裝扮得更加美麗。
6、幼兒操作
幼兒棉簽畫:剛才我們學習了把兩種顏色合在一起變成了另外一種顏色,現在小朋友們把這些漂亮的顏色畫成一幅美麗的畫。幼兒繪畫時,教師提醒幼兒合理布置畫面,一根棉簽蘸一種顏色,重點輔導能力差的幼兒,鼓勵他們大膽作畫正確使用顏色,作畫完成后,小朋友互相欣賞作品,并向同伴介紹自己的作品。(教師為幼兒提供幼兒互相交往和口語表達能力的氛圍)
六、活動延伸
幼兒在生活中繼續(xù)找顏色,繼續(xù)用棉簽作畫學會調色,學會使用顏色
中班多變的臉教案 4
活動目標:
1、通過引導幼兒自己動手做實驗,從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色,初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。
2、通過在活動中,引導幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結果,初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險性。
3、通過讓幼兒讓孩子在活動中團結友愛體驗創(chuàng)造的喜悅,培養(yǎng)幼兒團結友愛、自信大膽。
4、通過引導幼兒自己動手做實驗,發(fā)展幼兒大小肌肉動作。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1、物質準備:
a、一瓶黃顏色的水。
b、每組三個透明的小缸,分別裝有紅、黃、藍色三種顏色、及棉簽等
c、記錄材料每組一份,涂色紙若干。
d、魔術師帽子。
2、情境準備:魔術天堂
3、經驗準備:認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。
活動過程:
。、情境導入:以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
師:1)“小朋友們看看,我是誰啊?告訴你們,我是一個魔術師。我會變魔術!你們相信嗎?”
2)“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水?”(黃色。)
“好了,小朋友仔細看清楚了,魔術師要開始變魔術咯!千萬不要眨眼睛喲!”
3)教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。
“好了!我們一起來喊一二三,好不好?一,二,三變成什么顏色拉?”(綠色)
4)教師揭開謎底,將藍色和黃色混合就會變成綠色。
“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀?他怎么變?最后怎樣?”
。、幼兒動手操作,探索顏色的變化。
。保⿴煟骸澳銈兿氤蔀槟g師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色,請你們隨便選兩種顏色混在一起調均,看看,藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢?黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢?然后把你的操作記錄下來。
。玻┙處熤v解操作時注意事項
現在,請小朋友也來當魔術師,好不好?不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
。常┯變翰僮,教師指導操作,并注意引導幼兒記錄操作結果。
。、說說顏色的.變化。
。ǎ保⿴煟耗銈冇眉t和黃兩種顏色變出了什么顏色的?還有哪一組和他們是一樣的?同樣的方法:紅和藍手拉手變出了什么顏色?藍和黃手拉手變出什么顏色啦?
(2)幼兒說一種,教師就出示一張調色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍=綠
紅+藍=紫
念兒歌:紅和黃手拉手,變出橘黃色畫橘子;黃和藍手拉手,變出綠色畫葉子;藍和紅手拉手,變成紫色畫茄子。
。、通過涂色游戲,發(fā)展幼兒對顏色的感知力。
。ǎ保﹪鴳c節(jié)快到了,我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室,好嗎?
最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。
活動反思:
1、這次活動的安排,抓住了幼兒的興趣點,所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中,幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。
2、給幼兒提供感性經驗,幼兒在直觀的感受中,能很清晰地講述實驗的過程。
3、鼓勵幼兒多配色,并用自己配出的顏色進行繪畫,增強幼兒的成就感。
中班多變的臉教案 5
活動目標:
1、產生對顏色的興趣。
2、通過顏色的變化,能仔細地觀察實驗。
3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。
2、紅、黃、藍顏料,透明口杯,紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。
3、棉簽若干,調色盤,分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。
4、兒童音樂一首。
活動過程:
一、教師導入活動,引起幼兒興趣。
1、教師介紹今天來參加活動的成員,引出桔子寶寶,白菜寶寶,茄子寶寶,并讓幼兒說出它們的.顏色。
2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料,并讓幼兒說出顏色。
二、教師邊操作實驗邊講解,讓幼兒觀察顏色變化。
今天,老師要當個魔術師,變個魔術給你們看看,請你們仔細觀察好嗎?
1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中,輕輕搖一搖,變成了什么顏色?(桔黃)
2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下:黃+藍=綠色紅+藍=紫色
三、交代實驗要求,請個別幼兒操作,教師指導。
剛才老師變了魔術,現在請小朋友們來當魔術師,自己來變魔術好不好?
1、分別請一個桔子寶寶,白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術,逐個變出桔黃色、綠色和紫色。
2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。
3、教師小結,簡評。
延伸活動:
剛才老師和小朋友都當了魔術師,小熊也想當魔術師,我們來看看小熊要變什么呢?
1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子,其中一部分沒涂顏色,需要小朋友來幫忙。
2、讓小朋友們用自己變出的顏色,邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子,涂上漂亮的顏色。
中班多變的臉教案 6
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察,初步培養(yǎng)幼兒的好奇心。
2、通過引導幼兒自己動手做實驗,發(fā)展幼兒大小肌肉動作。
3、知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。學習記錄實驗結果。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動準備:
1、物質準備:
1)一瓶黃顏色的水。
2)每組三個透明的小玻璃杯,分別裝有紅、黃、藍色三種顏料及棉簽等。
3)記錄材料每組一份,涂色紙若干。
4)水果籃樣圖人手一張。
2、經驗準備:認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和氣球的畫法。
活動過程
一、開始部分
情境導入
師:孩子們,今天咱班來了一位客人、你們猜他是誰?
魔術師扮演者:大家好!很高興認識你們,今天我給你們帶來一個魔術!想不想看?
二、基本部分
。ㄒ唬┠g展示。
魔術師:“我這有瓶什么顏色的水?”(黃色)
“接下來,請你們跟我一起喊一二三,它的顏色就會改變,好不好?”“一、二、三”“變成什么顏色?”(綠色)你們想知道其中的秘密嗎?
教師揭開謎底,將藍色和黃色的`顏料混合就會變成綠色。
(二)幼兒動手探索顏色的變化。
1、師:“你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色,看看你們用這些顏色都能變出什么新顏色?然后把結果記錄下來。
2、教師講解操作時注意事項。
當魔術師有個小小要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
3、教師指導操作,并注意引導幼兒記錄操作結果。
。ㄈ┛偨Y結論。
1、師:紅和黃兩種顏色變出了什么顏色?還有哪一組和他們是一樣的?紅和藍拉手變出了什么顏色?藍和黃手拉手變出了什么顏色啦?
2、幼兒說一種,教師就出示一張調色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍=綠
紅+藍=紫
念兒歌:紅和黃手拉手,變出橘黃色畫橘子;黃和藍手拉手,變出綠色畫葉子;藍和紅手拉手,變成紫色畫茄子。
3、幼兒用變出的顏色給水果上色。
三、結束部分
1、總結收獲,評價幼兒的表現。
2、展示幼兒作品。
中班多變的臉教案 7
一、教學目標
愿意和同伴說說自己的各種情緒以及和情緒有關的事情,嘗試借助圖畫、表情等輔助自己的表達。
二、活動準備:
1.知識經驗準備:幼兒欣賞獲不同的表情圖,初步了解各種表情圖可以表示不同的情緒。
2.物質準備:
。1)《表情圖》PPT
。2)各種表情圖。
三、活動過程:
1.引導幼兒觀看《表情圖》PPT,營造談話的情境。
。1)提問:這是什么心情?心情怎樣時會出現這樣的表情?
。2)小結:人在一天里會發(fā)生很多事情,心情也會變化,有時開心,有時生氣,有時傷心。心情不一樣時,表情也不一樣。
2.引導幼兒欣賞表情圖,圍繞話題自由交談。
。1)提問:看看四周的表情圖,你覺得這是什么表情?表示什么樣的心情?
。2)引導語:請你和好朋友說說什么事情讓你的心情很好,笑得很開心;什么事情讓你心里很生氣,臉上會出現生氣的表情;什么事情讓你心里慌亂,臉上會出現害怕的樣子,什么事情讓你很傷心,會有哭泣的表情。
。3)幼兒自由尋找自己體驗深刻的表情圖,和好朋友自由交談。
3.集體談話。
。1)引導幼兒做出相應的`表情,并屬會所自己曾經有過的各種情緒以及和情緒有關的事情。
。2)引導幼兒認真傾聽同伴的談話。
中班多變的臉教案 8
活動目標:
1、了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩,學習我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,增強民族自豪感。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人物,對戲劇藝術有興趣。
3、體驗造型樂趣并獲得視覺感受,增強臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。
活動準備:
1.戲劇視頻、臉譜成品若干
2.彩筆、空白臉譜
活動過程:
1.認識戲劇臉譜。
(1)出示戲劇臉譜。
。2)師:這些是什么臉譜?在什么地方可以看到這些臉譜?
小結:臉譜是畫在唱劇的人臉上的`,戲劇是我中國的傳統(tǒng)文化藝術。
1.臉譜欣賞
。1)請幼兒一起觀察和探索臉譜的顏色和對稱。
。2)師:請小朋友們仔細觀察這些臉譜,請你把看到有趣的、特別的地方找出來。
小結:臉譜最重要的特點就是,臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。
1.了解臉譜的圖案與色彩。
。1)演員臉上有哪幾種顏色?
小結:臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征人物的品質,性格,氣度.
紅色--表現英勇、藍色--表現剛強、黑色--表現鐵面無私、白色--代表狡猾;綠色--代表暴躁、.黃色--代表兇猛、紫色--表現正直、金、銀色--表現各種鬼、神、怪形象。
。2)出示各種臉譜,請幼兒根據色彩辨別人物性格。
。3)演員臉上畫有什么圖形符號?
小結:臉譜圖案非常豐富,大體上分為額頭圖,眉型圖,眼眶圖,鼻窩圖,嘴叉圖,嘴下圖。
。4)出示各種臉譜,請幼兒觀察臉上的圖形符號。
3.繪畫臉譜
。1)老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝。
。2)教師示范畫臉譜,強調對稱。
(3)提出要求:臉譜要以鼻子為中心左右對稱,可以選擇一種底色來表現人物
。4)幼兒作畫,教師巡回指導。
4.展示交流
活動延伸
請了解現實生活中還有可以見到戲劇臉譜。
中班多變的臉教案 9
教學意圖:
根據幼兒的年齡特點和獨生子女在家中的特殊地位的影響,大部分的幼兒都是自我為中心,不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現象設計了此次活動《多變的表情》。了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能,而且可富表達表現的手法,比如,繪畫表現人物的喜怒哀樂時,對表情的了解善基礎。了解表情的含義之后,還能學習適時地調節(jié)不積極的情緒,情緒,讓自己持久地擁有健康的心理。讓幼兒理解,通過觀察別人的表情可以理解他人的心情,從而減少孩子們在活動中的矛盾糾分,為幼兒在以后的`游戲交往中奠定基礎。
教學目標:
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等,并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化,感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據本班孩子認知發(fā)展特點,除去“愁娃娃”,因為愁的情緒內涵,孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)
5、情景圖若干,在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認識基本的表情特征,并讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情,鍛煉幼兒語言表達能力。
教學過程:
一、游戲:誰來了
聽表現情緒的錄音:
老師:你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心,孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情,能表達自己的想法
老師出示情景圖(領獎、丟失了帽子):你想想他現在應該是什表情娃娃,為什么?
——圖上的孩子面朝里,等孩子說正確之后,再把圖轉過來
老師:說說自己的表情:你什么時候,會有開心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中,體會表情的真正意義
老師:如果你遇到這樣的事,你會想什么辦法讓自己開心起來?
——從孩子的講述中,取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流,了解一些自我排除不良情緒的方法
老師(小結):平時我們會遇到很多事情,但是開心是最重要,所以,平時我們遇到不開心的事情,可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃!
三、自由選擇表情游戲,表達和表現對表情的認識
老師:今天,老師為你們準備了一些好玩的“表情游戲",你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒:選擇操作表情游戲。
教師小結:小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現出來的,人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師:你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引導孩子情緒不好的時候,可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,起心理疏導作用。
教師總結:
鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好,我們每個人都會生氣這很正常,但重要的是我們要知道生氣的時候怎么做,生氣的時候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事,這樣就會緩解生氣情緒,身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩,盡量不要生氣,做個開心寶寶好不好?
活動延伸:
聽老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
中班多變的臉教案 10
活動目標:
認知目標:通過觀察和討論不同表情圖片,理解基本情緒(如快樂、悲傷、憤怒等)及其對應的面部特征。
技能目標:能夠用簡單的句子描述臉部表情,并嘗試用肢體語言或繪畫表達情緒。
情感目標:培養(yǎng)同理心,學會關注他人情緒變化,增強自信心和語言表達能力。
活動準備:
表情卡片(快樂、悲傷、憤怒、驚訝等)
小鏡子每人一面
彩色畫筆、紙張
故事繪本《情緒小怪獸》或相關動畫片段
輕音樂《情緒圓舞曲》
活動過程:
導入環(huán)節(jié)(5分鐘):
播放輕音樂,教師佩戴夸張的.表情面具入場,引發(fā)幼兒興趣。
提問:“老師今天帶來了什么?你們能看出我的心情嗎?”引導幼兒觀察面具表情。
觀察與討論(10分鐘):
展示表情卡片,分組討論:“這張臉在笑嗎?為什么?”“如果遇到這種情況,你會有什么感覺?”
引導幼兒用完整句子描述,如“小弟弟哭了,因為他找不到玩具”。
表情模仿與創(chuàng)作(15分鐘):
幼兒對著鏡子模仿卡片表情,觀察五官變化(如皺眉、嘴角下垂)。
分發(fā)畫紙和彩筆,鼓勵幼兒畫出自己或同伴的表情,并標注情緒詞匯(如“開心”“生氣”)。
故事延伸與角色扮演(10分鐘):
講述繪本《情緒小怪獸》,引導幼兒討論:“小怪獸為什么混亂?它是怎么整理情緒的?”
分組角色扮演,用動作和語言表現不同情緒場景(如“得到禮物時的開心”“摔倒后的哭泣”)。
總結與延伸(5分鐘):
教師總結:“情緒就像天氣,會變來變去,但我們可以說出來或畫出來,讓心情變好。”
延伸活動:家園共育,請家長記錄幼兒在家中的情緒變化,次日分享。
活動評價:
通過幼兒繪畫作品和角色扮演表現,評估其對情緒的理解與表達能力。
中班多變的臉教案 11
活動目標:
認知目標:知道紅、黃、藍三原色混合可變出新顏色,理解顏色變化規(guī)律。
技能目標:能獨立完成調色實驗,并記錄觀察結果。
情感目標:激發(fā)探索興趣,體驗科學實驗的樂趣。
活動準備:
透明礦泉水瓶(裝紅、黃、藍顏料水)及對應瓶蓋(沾有其他顏色顏料)
調色盤、棉簽、白紙
顏色記錄單(附彩色圓圈貼紙)
魔術布、輕音樂《色彩狂想曲》
活動過程:
魔術導入(5分鐘):
教師披魔術布,神秘地說:“今天我要變個魔術!”
搖晃裝有紅顏料水的'瓶子,蓋上沾藍顏料的瓶蓋,搖晃后變綠,幼兒驚呼中引出主題。
示范與記錄(10分鐘):
展示調色步驟:“紅色+藍色=綠色”,邊操作邊引導幼兒觀察顏色融合過程。
發(fā)放記錄單,指導幼兒用貼紙標記顏色組合(如紅圈+藍圈=綠圈)。
分組實驗(15分鐘):
幼兒分組領取材料,自由探索其他組合(如黃+藍=綠,紅+黃=橙)。
教師巡回指導,提醒輕搖瓶子避免濺出,鼓勵嘗試多次調色。
創(chuàng)作與分享(10分鐘):
幼兒用棉簽蘸自制顏色在白紙上繪畫,主題為“我的魔法臉”。
展示作品,用完整句子描述:“我用紅色和黃色變出了橙色,畫了一個笑臉!
總結與延伸(5分鐘):
教師總結:“顏色就像好朋友,手拉手就能變出新朋友!”
延伸活動:美工區(qū)投放三原色顏料,鼓勵幼兒繼續(xù)探索混合色。
活動評價:
通過幼兒記錄單和繪畫作品,評估其對顏色變化規(guī)律的掌握程度。
中班多變的臉教案 12
活動目標:
認知目標:理解情緒與顏色的關聯(如紅色代表憤怒,藍色代表悲傷)。
技能目標:能用顏色和線條表現不同情緒,并講述創(chuàng)作思路。
情感目標:通過藝術表達釋放情緒,培養(yǎng)積極心態(tài)。
活動準備:
情緒顏色對應表(如快樂=黃色,生氣=紅色)
彩色卡紙、油畫棒、水彩顏料
輕音樂《情緒色彩曲》
情緒面具模板(空白,供幼兒涂色)
活動過程:
情緒顏色配對(5分鐘):
展示情緒顏色表,提問:“如果生氣了,你會用什么顏色畫臉?為什么?”
幼兒自由發(fā)言,教師總結:“顏色能幫我們說出心情。”
面具創(chuàng)作(15分鐘):
發(fā)放面具模板和材料,引導幼兒根據情緒選擇顏色(如用藍色畫流淚的眼睛)。
鼓勵添加線條或圖案強化情緒(如用鋸齒線表現憤怒)。
情緒故事分享(10分鐘):
幼兒戴上面具,用動作和語言講述一個與面具情緒相關的`故事(如“我戴紅色面具,因為弟弟弄壞了我的玩具”)。
其他幼兒猜測情緒,教師引導共情:“如果是你,會怎么做?”
音樂情緒畫(10分鐘):
播放不同風格音樂(歡快、舒緩、激昂),幼兒隨音樂用顏料在卡紙上自由揮灑。
展示作品,討論:“這幅畫讓你想到什么心情?為什么?”
總結與延伸(5分鐘):
教師總結:“情緒和顏色都是我們的朋友,它們讓生活更豐富多彩!”
延伸活動:家園共育,請家長與幼兒制作“情緒顏色日記”,記錄每日心情。
活動評價:
通過幼兒面具創(chuàng)作和故事分享,評估其對情緒與顏色關聯的理解及表達能力。
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