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四季的教案

時間:2024-01-17 12:00:53 教案 投訴 投稿

四季的教案15篇(優(yōu)選)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的四季的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

四季的教案15篇(優(yōu)選)

四季的教案1

  本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫,歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。

  二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫,語言親切、生動。所配的四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,學生會很有興趣觀察想象,從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點,認識田家所特有的人文景色。

  引導學生觀察想象,結合每個季節(jié)具有代表性的.農(nóng)作物來記憶兒歌;結合自己的課外閱讀,了解更多的田家農(nóng)作物,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

  【知識與技能】

  1.會認15個生字,會寫10個生字,掌握2個多音字,會寫5個詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解田家四季農(nóng)事。

  【過程與方法】

  1.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

  2.通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  了解田家四季農(nóng)事,感受勞動帶來的快樂,激發(fā)對農(nóng)民的敬意。

  重點

  1.識字、寫字;朗讀課文,背誦課文。

  2.了解田家四季農(nóng)事。

  難點

  感受勞動帶來的快樂,激發(fā)對農(nóng)民的敬意。

  教師:多媒體課件、生字卡片。

  學生:搜集與農(nóng)事有關的資料。

  2課時

  第一課時

  1.學會生字新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  重點

  學會生字新詞。

  難點

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文;初步感知文本。

  一、激情導入

  同學們,今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒,這四個漂亮的女兒各有各的本領,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃,瓜果飄香;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)

  小朋友真聰明,一下就猜出來了。(投影出示:春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家,田家又會變成什么樣子呢?今天我們就一起走進田家四季,領略田家四季的風光。(板書課題,讀題)

  師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,你們還記得嗎?

  生:讓我們尋找田家四季,把田家四季帶到課堂上來。

  師:真好,那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

  生匯報。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:同學們真棒,你們的小眼睛真會觀察,真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩,想聽聽嗎?

  同學們仔細聽,我保證你一定會喜歡它。(課件:播放范讀錄音)

  2.師:同學們喜歡這首兒歌嗎?(喜歡)

  那就請同學們打開課本第23頁,大聲地讀一讀吧。不過,老師告訴你,有很多生字寶寶藏在課文里面呢,我想問問大家,當你遇見生字寶寶時要怎樣做?(生自由回答:請拼音朋友幫忙,還要把它圈出來。)

  3.同學們都是火眼金睛,生字寶寶一個都跑不掉,全給圈出來了,F(xiàn)在老師把它們請到了屏幕上,小朋友們還認識它們嗎?現(xiàn)在咱們“開火車”來讀一讀?茨牧小靶』疖嚒睖蕚浜昧?

  這“小火車”開得真棒。咦,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?(打節(jié)奏讀)

  同學們認字認得這么快啊,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住的,有什么好方法嗎?

  4.交流識字方法。

  加一加:季、肥

  熟字加偏旁:蝴、粒

  會意字:苗

  5.大屏幕出示相應的生字詞語,以不同的形式朗讀。

  三、背誦課文

  1.將生字寶寶放進文本中,同學們自由品讀。

  2.點名讀,每人讀一節(jié),學生互評。

  3.比賽讀,評出“最佳朗讀之星”。

  4.背誦,評出“最佳背誦之星”。

  田家四季歌

  四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

  身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事

  麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

  第二課時

  1.會寫10個生字。

  2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

  3.通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。

  重點

  1.會寫10個生字。

  2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

  難點

  通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。

  一、復習導入

  上節(jié)課中,我們初步了解了田家四季的美,這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多,我們來進一步鞏固一下。

  出示生字卡片,通過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。

  二、細讀課文,了解四季特征

  1.小朋友們可真了不起,只用了這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文,再來美讀課文。

  2.小朋友們讀得真美,田家四季的景色也很美,你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?(出示春季圖)請看,老師最喜歡(春天),說說圖上畫了哪些景物。

  引導學生說出:春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

  3.找找看,課文哪節(jié)是描寫春天的?誰能讀讀這節(jié)?

  引導:春天里,花兒、草兒都競相生長,如果你是田家孩子,看到這些景象是什么感受?(高興、興奮、激動)讓學生帶著這種情緒來美讀。

  4.發(fā)散思維:在春天里,你還知道哪些田家景物?

  三、自學夏、秋、冬

  在這三節(jié)當中,引導學生感受農(nóng)民雖然忙碌,但卻很高興,因為他們知道“種瓜得瓜,種豆得豆”的道理。在美讀時,一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易,教育孩子們要厲行節(jié)約,避免浪費。

  四、仿寫兒歌

  1.同學們,作者將田家四季寫得這么美,我都被你們的朗讀陶醉了,那同學們是不是心癢癢了,也想當回小作家,學著作者的樣子來編幾句兒歌呢?這樣的話,我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個季節(jié)就編哪個季節(jié)。

  2.教師相機巡視、點撥。

  3.讓小作者自己上臺美讀自己的作品,評出最優(yōu)秀的五首小詩,張貼在“光榮榜”上。

  五、學寫字

  同學們太了不起了,不但讀得好,還能做小作家了,老師越來越佩服你們了,不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn),有信心嗎?

  1.書寫獨體字:農(nóng)。

  2.提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點,再寫中間的豎。

  3.指導學生,讓他們自己說說還有哪些字書寫時需要注意,這樣更容易讓學生記牢。

  《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美。

  教學時,我以情帶學,自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,體會農(nóng)民勞作的不易。讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離,自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

四季的教案2

  一、教材分析:

  張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

  四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里,實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共受煎熬,也分享快樂。

  人生,有播種的春,有耕耘的夏,有收獲的秋,也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的,但每個人的四季卻又是迥異的,《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲,教師對此必須加以必要的引導。

  二、教學目標:

  知識目標:積累語言基礎知識和課內(nèi)名句

  能力目標:結合自我體驗,說出《我的四季》蘊含的人生含義;用自己的'語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  情感、態(tài)度和價值觀目標:以課文為引,通過小組合作、探究、討論、交流,共同探討疑難問題,學生能通過活動體驗,不斷充實精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認識。

  三、學情分析:中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限,對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念,是掌握課文內(nèi)容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神,對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么,我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎,也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革,更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題,學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德,抨擊陋習的主旋律。

  四、教學方法

  1.案導學:見后面的學案

  2.授課教學基本環(huán)節(jié):預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結、當堂檢測——發(fā)道學案、布置預習

  五、課前準備

  學生的學習準備:預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題

  教師的教學準備:多媒體課件制作,課前預習學案、課內(nèi)探究學案、課后延伸拓展學案。

  教學環(huán)境的設計和布置:六人一組,進行合作探究討論并推一代表發(fā)言

  六、課時安排:1課時

  七、教學過程

  略。

四季的教案3

  教學目標

  1、能正確朗讀并背誦兒歌,在閱讀中識字8個。

  2、認識復韻母ie,ue,er,和整體認讀音節(jié)ye,yue;能拼讀xue,xia,jiao,piao。

  3、說說四季還有哪些美麗的景色,從而喚起學生熱愛大自然。

  教學過程

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  1、小朋友,誰來說說一年有哪幾個季節(jié)?(學生說,老師出示相應的春、夏、秋、冬)

  2、你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  3、教生字:

  春:讀準字音,跟老師讀,開火車讀;仔細看看字形,有什么好辦法來記住它?(三個人在太陽下走路)給春找找好朋友。(老師一一寫出)

  夏:誰會讀,齊讀;引導學生仔細看,里面有幾橫?為什么?問:夏天里,你最愛干什么?(練習說話)

  秋:齊讀;你有什么好方法來記住它?

  練習說話:秋天到了,蘋果紅彤彤的。(模仿老師的樣子說一說)

  冬:讀準字音,開雙軌火車讀;下面的.兩點怎么記住?

  冬天,人們干什么?

  4、春天過去了,是()。(生齊說)

  冬天的前面是()。

  冬天過去了,是()。

  5、小結,引出課題。

  師:一年有四個季節(jié),春夏秋冬,我們把他們叫做四季。(齊說,并認識“季”)今天,我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌,名字叫《四季歌》。

  二、讀兒歌,識字

  1、讓我們一起來聽一聽,兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物?

  2、交流:(根據(jù)學生說的,老師一一板書兒歌內(nèi)容)

  3、識字

  叫:齊讀;說說為什么是“口子旁”?說說還有哪些字也是“口子旁”?(老師板書)

  葉:齊讀;你什么好辦法來記住它?給“葉”找找好朋友。

  雪:跟老師讀,開火車讀;怎么來記住它?(里面的四個點好比雪花)

  4、聽老師讀,想想哪里要停頓,哪里要讀得重一點。

  5、學生自由模仿老師的樣子讀一讀;指名讀。

  6、師生對讀:師讀“春天”,生讀“花兒笑”

  7、男女生對讀。

  三、學拼音

  1、出示:ie,ue,er

 。1)告訴學生我們今天要學習三個復韻母

 。2)誰來做小老師讀ie,做好口形,開火車讀

 。3)ue,指名讀,開雙軌火車讀

 。4)er:老師范讀,注意舌頭翹起來。

 。5)認識整體認讀音節(jié):ye,yue,告訴學生他的讀音與復韻母完全相同

 。6)ye:椰子的“椰”;yue:約會的“約”

  2、進行拼讀xue,xia,jiao,piao

  師:知識老爺爺知道小朋友學得真不錯,又想考考大家,看看誰才是班級里真正的拼音小能手,瞧,給我們帶來了許多音節(jié)(出示)

  3、分組進行比賽,看哪個組拼得對。(小組進行拼讀、帶領大家讀)

  4、聽音找字:

  老師讀一個字音,學生說說是哪個音組成。

  月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”

  野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

  四、鞏固,課外延伸

  1、揀果子游戲:秋天到了,果子成熟了,滿地都是,小朋友們來到果園揀果子。(出示生字寶寶,都藏在果子后面)

  2、自編兒歌:

  其實在四個季節(jié)里,景物還有好多,請你們想一想,也學著作者的樣子編一首好聽的兒歌.

  《四季歌》

  春天(),

  夏天(),

  秋天(),

  冬天()。

  五、課外作業(yè)

  把編好的兒歌寫下來,并配上圖,進行展覽。

四季的教案4

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  教學重點:練習朗讀

  教學過程:

  一、復習生字

  1、秋天到了,果園里果實成熟了,走,我們到果園去看看吧! (出示課件)你瞧,樹上結了許多果子,每個果子里都藏著一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友,成熟的果子就送給你。你們想要嗎?先自己讀一讀,認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。

  2、我真高興,你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)砹藥追,請大家仔細觀察:這四幅圖分別畫的是哪個季節(jié)的景色?你從哪兒看出來的?用簡短的話說一說。

  3、 師:這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課《四季》 請大家齊讀課題。

  二、學習新課

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、請大家打開書61頁,自由把課文讀2遍,注意把字音讀準確,把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。

  2、誰愿意把課文讀給我們聽一聽。

  3、你們的聲音真洪亮,相信每個同學都能讀得跟他們一樣好。現(xiàn)在我們進行一場比賽,看哪個組的字音讀得最準,句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)

  4、小聲地讀一讀,一邊讀一邊思考:四季給我們帶來了哪些禮物? 貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人

  5、師:春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節(jié)給我們帶來的呢?誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢?

 。ǘ⿲W習新課

  1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢?請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關的詞語。

  CAI出示詞語:草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎

  你能照樣子說一說嗎?桃花———— 樹葉———— 西瓜————

  3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們,你們瞧春天來了!你看見了什么?

  誰來讀讀課文的第一小節(jié)。

  什么是“草芽”? “草芽”是什么樣子的?

  帶著你的感受讀一讀。。

  (1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到了春姑娘呼喚,它一個勁兒地往上鉆,終于鉆出了地面,此時小草芽一定非!吲d。你們高興嗎?帶著高興地心情誰來讀一讀。

 。2)小草芽鉆出了地面,眼前一亮,他看到了什么?

  多美的春天啊,你們喜歡它嗎?帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。

  你們都是那一棵棵草芽,現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)。

 。3)春天里還有什么,它對誰說:“我是春天!

 。4)師:真厲害啊,知道嗎?!剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩,你們巳經(jīng)成了小詩人啦!

  2、春天萬物復蘇,到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什么樣的景象呢?請孩子們選擇你喜歡的季節(jié),先觀察圖畫,然后美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什么,還有不懂的問題。

  你讀的是哪個季節(jié)?

  (1)現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉,你舒舒服服躺在水面上,小荷葉你看到了什么?

 。2)師:噓,小荷葉你聽到了什么?

 。3)師:啊,你聞到了什么?

  師:于是你們就開開心心的對青蛙說—

 。2)你們喜歡夏天來嗎?為什么?

  夏天給我們帶來了許多快樂!讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧!

  4、請選擇秋天這一小節(jié)的同學舉手我看看。你們愿意把你們的讀展示給大家嗎?

  秋姑姑悄悄地來到了我們身邊,她給我們帶來了谷穗。谷穗是什么樣子的呢?請大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。

  谷穗為什么是彎彎的?你會鞠躬嗎?做做看。谷穗向誰鞠躬?谷穗向誰鞠躬?谷穗向每一個人鞠躬,他是多么有禮貌,多么謙虛呀!帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎?

  師:對呀,調(diào)皮的風在和他做游戲呢!多么快樂!請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎?

  讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。

  秋天是一個豐收的季節(jié),還有哪些果實、農(nóng)作物也在這個季節(jié)成熟了?

  4、寒冷的冬天到了,你看到了什么 ?

 。1) 師生合作讀

 。2)誰能把雪娃娃讀得更威風一些。

  (3)分男女生讀

  6、一年有四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的`獨特的美,讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話,二組讀荷葉說的話,三組讀谷穗說的話,四組讀雪娃娃說的話。

  7、出示句子:我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“是”說一句話嗎?

  8、師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求: (1)四個孩子一人讀一節(jié)。 (2)要讀得正確流利,有感情,還要配上動作。(3)讀得好的小隊,我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。

  9、生四人學習小組表演讀文。 指明表演

  10、全體表演:其他想表演嗎?全體起立,一邊讀一邊表演。

  11、練習背誦

  六、 創(chuàng)作《四季新詩》

  1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節(jié),你就為這個季節(jié)做一首動人的小詩吧!

  2、 現(xiàn)在我們來聽一聽小詩人創(chuàng)作的小詩吧!

  七、 總結(音樂) 師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!

四季的教案5

  教學目標:

  1、認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁,讀準多音字“地” 的字音;會寫“天、四、是”3 個字。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。

  3、模仿課文,說說自己喜歡的季節(jié)。

  教學重點:

  朗讀課文,背誦課文

  教學難點:

  認識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。

  教學過程:

  一、畫面渲染,激情導入

  教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)

  二、自主讀書,合作探究

  1、教師引學:請同學們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認的字。

  2、教師引導學生匯報生字認讀情況。

  (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

  (2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。

  3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學生的語感)

  多媒體出示朗讀要求

  一讀:咬字準確,聲音響亮。二讀:讀通句子,語速稍快。三讀:讀得流暢,讀出感情。

  4、合作探究,朗讀課文。

  請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。

  5、學生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

  (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?

  (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的'呢?

  三、教師指導,學生練寫

  1、認識筆畫撇,指導學生書空練習。

  2、指導學生書寫“四、是、天”。

  引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤!笆恰,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆!疤臁保谝粰M短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

  四、布置作業(yè),課外延伸

四季的教案6

  一年有四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔,夏天熱情,秋天瀟灑,冬天婉約,每個季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。

  —題記

  春之韻

  春,風兒是你的使者;

  春,云彩是你的笑靨;

  春,燕子是你的信使;

  春,蘭香是你的新韻。

  春天是一個可愛的小姑娘,溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親,為她準備了多彩的新衣。看,那纖細的雨絲是柔軟的紗衣,嫩綠的草兒是華麗的長裙,艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧,大地母親多高興呀,乖巧的鳥兒齊聲高唱,歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

  夏之情

  夏,瑩露是你的'清淚;

  夏,嬌荷是你的戀人;

  夏,蟬鳴是你的歌聲;

  夏,蝶舞是你的柔情。

  夏天是一個多情的少女,純潔而羞澀。清晨,晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍,隨著太陽的升高,漸漸消失了。正午驕陽似火,小蟬不知疲倦地歌唱著,嬌艷的荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞,纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌,絲毫不畏懼火熱的驕陽。

  秋之吟

  秋,紅葉是你的色彩;

  秋,秀菊是你的姿容;

  秋,丹桂是你的芬芳;

  秋,風聲是你的輕吟。

  秋天是一位優(yōu)雅的女郎,矜持而高傲。似火的紅葉在輕風中舞蹈,輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風,卻傲然地在風中搖曳。

  丹桂的清香彌漫在空氣中,久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得更高了,時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實,看起來那么誘人。

  冬之語

  冬,雪花是你的嬌姿;

  冬,紅梅是你的傲骨;

  冬,青松是你的巧手;

  冬,竹曳是你的低語。

  冬天是一位美麗的母親,平靜而祥和。潔白的雪花隨風飛揚,大地一片潔白。寒風呼嘯中,一棵棵火紅的臘梅迎風怒放,好似一支熊熊燃燒的火把,在寒冷的冬日給人以溫暖,為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃,一陣風吹過,葉片上的雪花緩緩飄落,露出了翠綠的竹葉,像是在呼喚著春天。

  一年有四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠,夏天翠綠,秋天金黃,冬天潔白,每個季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

  —尾記

四季的教案7

  活動目標:

  1、通過引導、回憶,了解一年四季的花卉種類和主要特征。

  2、通過討論、交流,豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗,了解在不同季節(jié)開放的花卉。

  3、樂意觀察植物,能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點:

  了解一年四季的花卉種類和主要特征。

  難點:

  能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。

  活動準備:

  1、四季特征的圖片。

  2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

  3、幼兒用書人手一冊。

  教學過程:

  1、出示各種花卉圖片或幼兒用書,引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

  教師:你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?

  幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  認識荷花、菊花、臘梅花同上。

  2、出示四張代表四季的圖片,進一步了解四季的特征。

  教師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、拓展幼兒知識,引導幼兒正確分類。

  教師:春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。

  認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上,鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。

  效果分析:

  生長在農(nóng)村的'孩子對花卉的知識懂得的不多,所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習,孩子們居然也能過目不忘,在參觀中幼兒掌握了很多知識,能說出很多不同的地方,說出名字,通過學習,知道了不同的季節(jié)有不同的花卉,能與同伴自如的交流

四季的教案8

  教學目標:

  1、情感態(tài)度與價值觀:學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲,感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景,激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。

  2、過程與方法:通過情景創(chuàng)設學習歌曲,激發(fā)音樂情感,體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣,能運用自己的.動作來表達歌曲意境。

  3、知識與技能:學生能準確感受節(jié)拍(休止符),能與同學合作初步感知二聲部聲響。

  教學難點:

  節(jié)奏的準確和休止符的停頓

  教學過程:

 一、組織教學,師生問好!

  二、新授

  1、謎語引入(媒體出示謎語)

  師:上課之前老師獻給大家猜個謎語:有個伙伴真奇怪,每年忙著轉(zhuǎn)不完。轉(zhuǎn)得大地變新顏,轉(zhuǎn)得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個朋友是誰?(出示“四季”)

  2、孩子們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?

  師:其實,每個季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂四季童趣伴奏)。

  師導入:春夏秋冬是那么多姿多彩,其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事

  呢!今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。(出示“童趣”)

  師:(初聽歌曲)請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家,歌曲當中有哪些童年趣事,邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。

  生:放風箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇......(依次播放四幅圖片)

  師:看著這些孩子們玩的那么開心,我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧。牳枨诙椋瑢W生拍手伴奏)

  師:看起來大家聽得很開心,誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應的四,(溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天)說的真好,不如我們一起來學學這首歌?

  生:......

  師:請大家翻開書P,首先請同學們自己看看曲譜,邊聽邊試唱一下,看有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準的,圈起來告訴老師。(播放歌曲)

四季的教案9

  單元設計標題:多彩四季

  關鍵詞檢索:多彩、四季

  學習目標:

  1、誦讀課文,體會課文表達的感情。

  2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言,能舉出具體實例加以點評。

  3、通過學習課文,懂得寫好景物的關鍵所在(抓住特征,用詞準確,層次分明)。

  4、走出課堂,深入生活,觀察周圍景物,抓住其特點,并作恰當?shù)拿枋觥?/p>

  5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文,并嘗試創(chuàng)作,通過互助協(xié)作,合辦一份“多彩四季”專輯。

  6、積極參與說話活動,使語言具有針對性,有吸引力,能打動別人。

  大約需要時間2.5~3周

  單元計劃:

  1、閱讀課共8課時,16課及誦讀欣賞各1課時,共余均為精讀,各2課時。

  課文教案設計參考:

  《春》

 、偻ㄟ^誦讀,總體感知課文內(nèi)容,能用自己的語言概括作者描繪幾個畫面的特征,體會作者的感情。

 、趲熒献,選取有代表性的段落,具體評點作者是怎樣淋漓盡致地展現(xiàn)春光之美的。(用詞準確,大量運用疊字疊句,選用多種修辭手法,調(diào)動人的各種感覺器官,畫面融入人物活動,寫景注意層次……)

  ③小組學習,學生選取喜愛的段落,評點本文在語言表達方面的特點,進一步體會、欣賞優(yōu)美精彩的語言。

 、軒熒献鳎偨Y本文寫景成功的關鍵所在。

  ⑤比較閱讀“文筆精華”(一)《充滿活力的春天》。

 、薇痴b及積累收集描繪春景的詩句并交流,互相補充(可按春草、春花、春風、春雨等分類收集)。

 、邽檎n文某一段內(nèi)容繪一幅圖并擬一首小詩。

  《三峽》

  ①播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷,讓學生說說三峽風景的特點。

  ②導入新課學習:簡介作者后放課文朗讀錄音,學生跟著朗讀,使其初步感知課文。

  ③小組合作學習:參看頁下注及工具書,試譯課文,如有困難,提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。

 、苡懻摚赫n文寫了三峽哪些景觀?這些景物各有什么特點?你認為課文按這樣的順序來寫是否合理?說說自己的理由,有人說本文語言簡潔概括而又生動形象,請舉例說明。

  積累、拓展:

  課外收集有關三峽的圖文資料,摘抄精彩的描寫片斷。(如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。)

 、蓍_展配樂朗讀比賽(評委可由教師、同學一起組成)。

  《濟南的冬天》

 、倏捎舍瘏⒃娋洹氨憋L卷地白草折,胡天八月即飛雪”引出塞外冬景的特點,并播放北風肅殺,大雪紛飛的奇寒景象,給學生以酷寒難忍之感,然后導入新課,讓學生邊聽課文朗讀錄音邊初步感濟南之冬的特點。

 、诜磸屠首x課文,并思考:作者通過哪些具體的景物來突出濟南之冬“溫晴”的特點的?這些景物各自的特點是什么?試各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的,你能理清寫景的層次嗎?(思考后在小組內(nèi)討論解決)

  ③再讀課文,體會景中之情,品味語言準確生動的特色(引導學生結合具體語句來談)

 、軒熒献,以簡明扼要的板書,概括課文主要內(nèi)容,用語特點。

 、輰W生自選文中喜愛的片斷,嘗試有感情地朗讀,然后小組推選代表,組與組展開競賽。

 、蘧腿绾螌懞镁拔,學生交流學習本文的收獲。

 、弑容^閱讀。(《白雪歌》、《草原之冬》或?qū)W生課外自找描寫冬景的詩文)《夏》

  ①布置學生課前查找資料,收集有關“夏”的詩文。讓學生初步感知“夏”在文學作品中常被當作壓抑苦悶的象征。(如《憫農(nóng)》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

 、谟蓪W生交流搜集“夏”的詩文材料,導入新課學習。

 、圩杂衫首x課文,體味作者的思想感情。

  ④再讀課文,理清文章的思路。

 、萜肺墩Z言:你認為哪個詞用得好,用得傳神,哪個句子富有表現(xiàn)力?圈出來加以評點。

  ⑥拓展:每個季節(jié)在孩子的`眼里自有它的迷人之處,請學生說說自己心中對夏的獨特體驗。(如夏夜美景,夏季充滿樂趣的活動……)

  說明:

 、僬n文的先后順序可根據(jù)教者的需要靈活調(diào)整。

 、谡b讀欣賞可單獨用一課時完成,也可將詩文插入相關課文后作為比較閱讀,拓展積累的材料。(以學生自學為主)

 、酆玫脑娢漠斒恰叭址治銎叻掷收b”,根據(jù)本單元課文特點,宜在誦讀環(huán)節(jié)上多花功夫,采用多樣的形式讓學生開展朗讀訓練。

  寫作訓練:

 、僦笇W生從多方面觀察景物,多側面感知景物特點。

  ②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

 、圻x取特定的景點(或?qū)W生自選喜愛的景物)讓學生走出課堂,走出校園,花一定的時間進行細致的觀察。

  ④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處,作為自己習作的借鑒。

 、輳娬{(diào):為寫活景物,人的感情、人的活動也很重要,這些可以增添畫面的活力。

  ⑥指導修改作文。

  口語交際

 、僮运]演說的內(nèi)容,范圍可擴大(如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長),讓學生有話可說。

 、谥v故事不同于背書,應對語言進行加工,使之口語化,并努力在講述中傾注感情,做到以情動人。

 、劢探o學生說服人、打動人的說話技巧,提醒應注意的問題,列舉幾個說話成功的實例,讓學生有“章”可循,舉一反三。

 、芄膭顚W生積極參與,采用競賽的形式,以敦促學生充分準備,傾力投入活動。

  ⑤補充說話題:班里如有同學因?qū)W習差、家境困難而準備輟學,你打算如何說服他(她),使其安心學習。

  綜合實踐活動:

  本單元主題為“多彩四季”,學完課文可開展一次“多彩四季”展覽會,將學生收集。

四季的教案10

  教學目標:

  1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。

  2、感受四季的明顯不同,知道四季輪換的順序。

  3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  教學重難點:

  即興創(chuàng)編歌詞

  教學預備:

  幼兒繪畫作品,律動音樂

  活動過程與指導:

  一、節(jié)奏火車“四季”,知道四季的輪換

  1、將全班小朋友分成兩隊:紅隊、黃隊

  2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關于四季的問題

  3、過度:兩列火車都安全快速的到達了終點,你們的心情怎么樣呢?

  二、復習歌曲“心情歌”,鞏固已有的旋律經(jīng)驗

  1、第一次演唱要求:紅隊演唱,黃隊接唱,第二段交換

  2、第二次演唱提升要求:注重傾聽別人和自己的聲音,演唱是不要讓自己的聲音突出來,同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。

  3、節(jié)奏復習:幼兒跟著老師拍節(jié)奏

  4、過度:夏天到了,你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的.景色?

  三、結合繪畫作品,進行歌詞的初步創(chuàng)編

  1、教師示范

  2、引導幼兒有節(jié)奏的說出:“幼兒園,夏天到,夏天的幼兒園真漂亮”

  3、過度:幼兒園的夏天很漂亮,讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律,唱一首“幼兒園的夏天”。

  四、歌曲即興創(chuàng)編

  1、播放音樂,幼兒練習

  2、幼兒個別表演

  3、幼兒分組表演

  要求:每組創(chuàng)編兩段歌詞,并進行表演,演唱的形式不限

  4、過度:每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一樣,讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。

  教學反思

  在這節(jié)課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來上課。做到層次分明,容易區(qū)分。趣味性強,能挑動起幼兒的學習興趣。

四季的教案11

  【教學目標】

  1.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  【教學重點】

  1.能正確認讀本課的生字。

  2.正確流利地朗讀課文,了解四季,感知四季的不同特征

  【教學難點】

  1.正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

  2.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  【教學時數(shù)】

  兩課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  師:親愛的小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里,請看,他們來了。(出示課件)

  師:圖上畫的是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?今天我們就來學習一篇寫四季的`詩歌。下面就讓我們一起走進美麗的四季吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

  2.聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

  三、學習生字,了解詞語

  1.教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

  2.學生自學

  (1)學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。

  (2)自學檢查

  師:抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。

  師:4個小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。

  師:這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

  (3)糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。

  四、指導寫字

  1.課件出示“豎彎鉤”學生自主觀察,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,領悟?qū)戇@個筆畫時需要注意的。

  2.學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

  五、課后思考:

  生字難關攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:讀讀課文,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教案《新人教版一年級語文上冊《四季》教案》,來自網(wǎng)!

  第二課時

  一、復習詞語

  1.教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。

  2.自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  1.教師請同學們大聲朗讀課文,之后請學生思考,從讀中感悟。

  ■什么是草芽?草芽長什么樣?為什么說草芽尖尖是春天?

  ■為什么說荷葉圓圓是夏天?

  ■什么是谷穗?谷穗為什么是彎彎的?為什么說谷穗彎彎是秋天?

  ■“一挺”是什么意思?“頑皮”是什么意思?

  2.教師根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題。

 。1)春部分:

  A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。

  B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

 。2)夏部分:

  通過反復朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。

  (3)秋部分

  A.從課件中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

  B.通過實物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。

  C.反復朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。

  (4)冬部分:

  A.通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義,在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

  B.聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。

  三、拓展練習

  1.說一說。

  2教師給學生播放資源,和師生共同念一首有關四季的童謠。

  四、課后作業(yè)

  1..說說自己最喜歡哪個季節(jié),為什么?然后,把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,最后全班交流。

  2..收集有關描繪四季的畫片、兒歌等,全班交流。

四季的教案12

  一、設計思路

  初秋,馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi),各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥,樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是,不久之后,有的樹葉漸漸泛黃掉落,而有的樹葉依然挺拔,并保持著綠色迎接寒冬。

  樹的千姿百態(tài)、悄然變化,孩子們是否能感受到、觀察到?于是,我詢問了孩子們,他們告訴我:“春天,樹開始長葉子;夏天,樹葉長大了;秋天,樹葉落下了;冬天,樹變得光禿禿的!甭犃撕⒆觽兊幕卮穑翼樖种钢豢脴鋯枺骸澳銈兡懿荒芨嬖V我,這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來?”孩子們紛紛搖搖頭,他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。

  思考一:在初秋,是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢?

  基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計,我將本活動的開展時間改在初秋,即所收集到的樹葉都是綠色的,以增加孩子們觀察的難度,讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中,掌握一些觀察方法,通過對樹葉的觀察,預判出哪些樹是落葉樹,哪些樹是常綠樹。

  思考二:各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎?

  只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的,才能引起孩子們的積極思考,并對樹產(chǎn)生好奇。所以,我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹,運用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知,從而讓他們對樹有全面的了解。

  二、活動目標

  1.通過觀察比較,感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。

  2.感受四季中樹的不同變化,產(chǎn)生主動探索的`興趣。

  活動準備

  經(jīng)驗準備:利用散步等環(huán)節(jié),觀察不同的樹;熟悉園內(nèi)的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。

  物質(zhì)準備:剪一些樹葉(各種樹),洗凈或擦凈;梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張;一些樹四季變化的PPT等。

  三、活動過程

  一、交流經(jīng)驗——突出樹與人類的關系

  1.說樹名

  提問:今天,我們一起來聊聊樹,我們周圍有哪些樹?

  (幼兒一一報出樹名:松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)

  【設計思路:一般而言,孩子對樹的認識只源于其名稱,較表面化。在說樹名時,教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時,也可適當追問,如“這是一棵特別的樹,你在哪見過”“它長什么樣”!

  2.議作用

  (1)提問:我們周圍有那么多樹,人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢?

  (幼兒回答:蘋果樹可以結出蘋果;樹可以開花,非常漂亮;樹可以擋住風沙,不會有沙塵暴:有樹的地方空氣會特別好,我爸爸說,樹會吐出氧氣。)

  (2)提問:有道理,仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的?

  (3)小結:是呀,樹上會結出果實,我們可以享用;樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景;樹還能保護泥土流失,為一些動物提供住所,所以,樹是我們的朋友,我們需要樹。

  【設計思路:通過這個環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對樹的知識經(jīng)驗,主要凸顯樹與人類的關系,激發(fā)孩子們對樹的情感!

  二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征

  1.啟發(fā)引導

  (1)再過一陣子,隨著天氣變冷,有的樹會掉葉子,而有的樹不會,你們知道不掉葉子的是什么樹?掉葉子的是什么樹?

  (2)樹可以分成落葉樹和常綠樹(出示PPT,許多樹的照片)。你能看出哪些樹是落葉樹,哪些樹是常綠樹嗎?

  (3)有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?

  【設計思路:通過提問,教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生,并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經(jīng)驗各不相同,如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等,教師都要及時給予肯定!

  2.著手比較

  (1)教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的筐,里面放著一些樹葉。

  (2)提問:兩個筐中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉,請你各拿出一片,左手拿落葉樹樹葉,右手拿常綠樹樹葉,千萬不要換手,比一比,它們有什么不同?

  (幼兒上來取樹葉,并作比較。)

  【設計思路:教師觀察孩子們是否取放正確,為了使孩子們不取錯,筐上標有落葉樹、常綠樹的標志要明顯,并將筐擺放在桌子的兩邊,便于孩子們可以同時拿取!

  3.梳理不同

  (1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同?

  (一片樹葉摸上去很粗糙,另一片樹葉摸上去很光滑。)

  (2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢?

  (左手。)

  (3)是落葉樹,你們認為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)?

  (幼兒再次觸摸,都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)

  (一片摸上去很厚,另一片摸上去很薄。)

  (4)讓我們一起對著光線再來看看、比比,這樣會比較清楚。

  (5)看著圖表小結(由教師或幼兒小結):比較之后,我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙,而常綠樹樹葉光滑,像涂了一層油一樣:落葉樹樹葉薄,而常綠樹樹葉厚;落葉樹樹葉軟,常綠樹樹葉硬……

  【設計思路:教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn),可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家,通過引導、提升,形成集體共識。每個孩子認識客觀世界、表達的方法都有其獨特性,教師要善于理解、信任、接納他們獨特的想法和做法,這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。所以,即使有孩子觀察到無關因素,教師也要給予肯定,表揚他們的發(fā)現(xiàn),并通過大家的驗證來決定是排除或留存。】

  4.再次比較

  (1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點,如果將樹葉混在一起,你還能區(qū)分嗎?

  (2)教師將所有的樹葉混在一起,拋撒在地上。

  (3)孩子們自由取樹葉,并進行辨別,分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的兩個筐里。

  (4)大家一起檢驗放得是否正確。

  【設計思路:教師拋撒樹葉時動作要有美感,可以一點點拋,讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運用已掌握的經(jīng)驗進行分類。如有孩子弄錯,可即時進行個別輔導,也可在集體驗證時,再次提供糾錯的機會!

  四、激發(fā)思考——進一步感受樹在四季中的不同

  1.圖片排序

  (1)落葉樹到了秋天開始落葉,樹在四季中還會有什么變化?它們的變化一樣嗎?

  (2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片,讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。

  【設計思路:可以提供一些小問號標識,讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標記,方便向同伴或教師求助!

  2.共同驗證

  ·小結梧桐樹的特征(落葉樹,春天長葉,夏天枝繁葉茂,秋天落葉,冬天沒有樹葉。)

  ·小結白玉蘭樹的特征(落葉樹,春天開花,夏天枝繁葉茂,秋天落葉,冬天沒有樹葉。)

  ·小結香樟樹的特征(常綠樹,春天樹葉換綠衣,夏天樹葉長大,秋天不落葉,冬天還是有綠葉。)

  【設計思路:驗證時孩子們可以互相提示和幫助,教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習。】

  小結:原來不同的樹在四季中有著不同的變化。

  3.延伸探究

  欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT,感受樹在四季中的不同與美麗。

  【設計思路:當孩子們看到同樣在春天,有的樹長葉、有的樹開花、有的樹結果,他們感到吃驚、好奇,這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維,他們很愿意再次探究。而當孩子們與教師共同討論、設計,提出更多有關樹的問題時,顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分,可基于孩子們的個體差異和多元智能傾向,不僅可以讓他們運用語言,還可以通過聲音、動作、作品等來表現(xiàn)和表達他們對樹的感知和體驗!

四季的教案13

  【教學目標】

  知識與能力:

  1、認識11個生字,會寫4個字。學會兩種筆畫,認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征。

  過程與方法:

  運用課件揭題,激發(fā)學生學習興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié),讓學生動起來,在愉悅中完成讀的任務。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  【教學重點】

  識字、寫字和練習朗讀。

  【教學方法】

  朗讀法情境法對話交流法

  【教學媒體】

  1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

  2、引導學生課前收集四季的圖片,了解每個季節(jié)的特征。

  【教學時間】

  兩課時。

  第一課時

  一、引入新課

  1、演示:

  同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

  2、展示:

  小朋友,我們都知道一年有四個季節(jié),你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

  二、對話平臺

  1、欣賞:

  每個季節(jié)都有與眾不同的特點,讓我們一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

  2、識字:

  ⑴用自己喜歡的.方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)

 、瞥鍪尽皥A、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同?

  ⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)

 、日埬銇懋斝±蠋,你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如:“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像,別記混了等等。)

 、砷_火車認讀生字和生詞。

  3、朗讀:

 、艑⑦@些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

  ⑵指名讀文,聽聽他讀得怎樣。

  4、選讀:

  選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。

  5、感悟:

  反復讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié),課文講了四個季節(jié),春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)

  6、寫字:

 、懦鍪尽捌、兒”兩個字,認讀。

 、七@兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個字各寫兩個,注意筆順規(guī)則。

 、怯^察每個字在田字格中的位置,問:這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察,學會思考,學會實踐。)

  ⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,直到自己滿意為止。教師巡視指導。

  第二課時

  一、導入

  1、抽讀生字卡片,認讀生字。

  思路:再現(xiàn)生字,鞏固認讀,激發(fā)識字愿望。

  2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。

  二、熟讀

  采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

  三、理解

  播放課件,讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)

  四、背誦

  借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

  思路:熟讀成誦,水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

  五、表演

  1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些,谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

  2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

  六、拓展

  1、說說你喜歡哪個季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學們聽。

  2、模仿課文來說說四季的景物:

  (),他()說:“我是()天!

  七、寫字

  1、出示“九”讓學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)

  2、出示“無”,問:寫這個字時要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上。)

  3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導。

  4、評議:組內(nèi)選出“小書法家”,獎勵一顆小星星。

四季的教案14

  [教學目標]

  1。通過學唱歌曲《四季歌》,感受歌曲的情緒,體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。

  2。培養(yǎng)學生學會感恩,感恩生活,感恩師長、父母、朋友的良好品德。

  [教學重點]

  1。演唱、感受日本歌曲的風格特點。

  2。感受音樂要素與音樂風格情緒的關系。

  [教學難點]

  找出調(diào)式音階,感受調(diào)式特點。

  [教學用具]

  多媒體、課件、鋼琴。

  [教學過程]

  一、激情導入――感受與體驗

  請學生欣賞歌曲《北國之春》,讓學生說出是哪個國家的歌曲,然后導入新課。(讓學生觀看課件,用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片)

  下面我們一起去日本旅游一下,請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。

  二、學唱歌曲――演唱與表現(xiàn)

  1。初次聆聽

  請學生談論聽完歌曲的感受?(學生回答,教師總結)

  師:這是一首旋律流暢,深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。

  2。輕聲學唱

  體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情?(學生回答,教師總結)

  師:歌詞用質(zhì)樸的`語言,頌揚了日本人民尊敬師長、父母,熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。

  3。填詞歌唱―曲式結構(學生分析歌曲的曲式結構,教師總結)

  師:怎樣唱歌才好聽?良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。

  曲式結構:歌曲為一段體結構,歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。

  4。模唱旋律―分析調(diào)式

  跟琴試唱《四季歌》曲譜,找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成?(學生回答,教師總結)

  師:全曲由六個音符組成:6、7、1、2、3、4。

  這是一首具有小調(diào)色彩風格的樂曲,旋律流暢,深切感人,具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩,這是日本歌曲的一個特點。

  5。簡介歌曲創(chuàng)作背景

  歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經(jīng)歷。

  師:要學會感恩,感激生活,感激師長、父母、同學朋友,用一顆感恩的心對待生活。

  6。請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱

  7。欣賞器樂演奏《四季歌》

  同學們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了,下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。

 。1)三種不同樂器演奏的《四季歌》,將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。

 。2)分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。

 。3)分別聆聽樂器演奏的歌曲。

  三、分析歌曲――討論與探究

  現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同

  1。師:一邊唱一邊打節(jié)拍(柔和)

  教師播放流行音樂《火花》,同樣的旋律,速度變化了,整首歌曲的感覺也跟著變化。

  2。學生總結區(qū)別

  日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和;現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快,熱情狂野奔放。

  四、拓展整合――情感升華

  1!端募靖琛肥窃谥袊鱾骱軓V的一首日本歌曲,日本歌曲還有典型的歌曲,例如:《多啦A夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等,請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。

  2。日本的歌曲很好聽,中國的民歌也不少,請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。

四季的教案15

  教學內(nèi)容:

  《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。

  教材簡析:

  這篇課文是一首富有童趣的詩歌,他通過對春天的草芽夏天的荷葉秋天的谷穗和冬天的雪人的描述,表現(xiàn)四季的特征文章語言親切文字優(yōu)美,并且四幅插圖艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的,培養(yǎng)學生初步閱讀能力的教材

  設計意圖:

  通過學習本文,能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,知道一年紀有四個季節(jié)。讓孩子從小對四季有著朋友般的,鮮明的感情認識。我認為教師應該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設情境,讓學生在圖畫中感受四季的美,在朗讀中感受文本的美,主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習的樂趣。

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫"七,八,九,無"四個字。認識兩種筆畫" ","乙"和4人偏旁"月,雨,口,禾"。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,初步了解四季特點。感受各個季節(jié)的美麗,使學生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  4、培養(yǎng)學生初步閱讀能力,學習語言的能力及自主學習的能力。

  教學重難點:

  認字和練習朗讀,讓學生通過認字和朗讀,感知四季不同的特征。

  教學準備:

  多媒體課件生字卡圖片

  設計過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激發(fā)興趣(課件演示,小朋友們做拍手游戲畫面。)

  師:小朋友們,你們也和老師一起來做拍手游戲好嗎

  生:好。

  師:現(xiàn)在你們和老師一起邊拍手邊念:

  你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗;

  你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面;

  你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天;

  你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地;

  你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞;

  你拍六,我拍六,一年四季輪回走。

  (評析:教學開始,通過多媒體課件創(chuàng)設一個把學生領入意境的學習情景,利用兒童的好奇心理,激發(fā)學生的學生興趣和老師一起玩,拉近彼此之間的距離,讓學生在不知不覺中進入學習。)

  師:我們剛才念的拍手歌描寫了哪個季節(jié)的景色

  生:春天。

  生:夏天。

  生:還有秋天和冬天。

  師:你最喜歡哪個季節(jié)為什么

  生:我最喜歡春天,春天很美麗,花兒都開了,我們可以去春游。

  生:我最喜歡夏天,夏天可以吃冰淇淋,還有我最喜歡吃的西瓜。

  生:我最喜歡秋天,因為媽媽告訴我秋天是豐收的季節(jié)。

  生:我最喜歡冬天,因為冬天可以打雪仗,堆雪人。

 。ㄔu析:通過提問幫助學生從已知的生活當中去體會情感,激發(fā)學生的學習欲望。)

  師:你們有的喜歡春天,有的喜歡夏天,也有的喜歡秋天和冬天,有誰知道春,夏,秋冬,合在一起叫什么名字嗎

  生:四季。(課件演示四季的各種美的景色)

  師:我們今天就來學習這篇課文。(板書:四季)

 。ǘ┳x中識字

  師:請同學們打開課本,用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊圈畫生字。

  (學生開始讀書,認字)

  師:誰當小老師,教同學們認一認生字(師指舉手的學生)

  生:圓,說,秋,雪,肚,是,葉,夏,就,冬。

  師:你想提醒大家在識字時注意些什么嗎

  生:說,是它們是翹舌音,要讀準。

  師:還有嗎

  生:圓外面有一個方框,就象一張圓圓的臉。

  生:秋字是"禾"和"火"組成的,就好像秋天的時候,農(nóng)民伯伯把谷子打了以后把剩下的稻草用火燒了。

  生:說是用嘴說的所以它有一個言字旁。

  (評析:充分利用學生的想象能力,讓他們用自己喜歡的'方式去識字有一定的效果。)

  師:剛才同學們都很棒,這有幾個生字寶寶,你們知道它們的偏旁是什么嗎(出示圓,秋,雪,肚四個字)

  生:禾字旁,月字旁……

  師:現(xiàn)在我們來玩"開火車"的游戲,看誰認的又快又對。(檢查識字情況)

 。ㄔu析:我認為讓學生當小老師教字,即突破了難點,又使學生得到了當老師的鍛煉,讓學生在同伴的相互學習中得到鼓勵,獲得成功和進步的滿足。)

 。ㄈ┚毩暲首x,體會情感。

  師:你最喜歡哪個季節(jié)找到那個季節(jié),用鉛筆畫出來,自己讀一讀。(學生開始朗讀。)

  師:誰來讀(請舉手的同學)

  師:你讀什么季節(jié)

  生:夏天。

  師:要把你喜歡夏天的情情讀出來。

  (課件演示夏天的情景,學生伴音樂讀。)

  師:讀得好嗎誰來評一評。

  生:他讀的還可以,但缺少感情,還可以加上動作。

  師:你來讀一讀。

  生:荷葉圓圓,他對青蛙說:"我是夏天。"(附動作)

  生:雪人大肚子一挺,他頑皮的說:"我就是冬天。"

 。ㄕn件演示冬天的情景,學生伴音樂讀。)

  師:沒有讀出雪孩子頑皮的樣子,誰再來試一試

  生:雪人大肚子一挺,他頑皮的說:"我就是冬天。"

  師:不錯,同學們一起來一次,要有動作。

  生:(齊讀)

  師:有誰來讀讀春天

  生:草芽尖尖,他對小鳥說:"我是春天。"

 。ㄕn件演示春天的情景,學生伴音樂讀。)

  師:小草從地里鉆出來,很有沖勁,要有力一點,再來一次。

  生:草芽尖尖,他對小鳥說:"我是春天。"

  師:還有誰喜歡秋天

  生:谷穗彎彎,他鞠著躬說:"我是秋天。"

  (課件演示秋天的情景,學生伴音樂讀。)

  師:很好,秋天的谷穗胡里非常的廉遜,象個學者一樣,對大家很尊敬,所以要鞠著躬說。

  師:同學們站起來邊讀邊做動作一起讀一篇。

  生:(齊讀并附動作)

 。ㄔu析:在朗讀當中我采用以讀為主,以讀代講的方法,讓學生感悟情感,表達情感,從而理解課文。并采用適合低年級的表演形式,使學生在輕松愉快中獲得新知,同時培養(yǎng)了學生愛朗讀的好習慣。一年級的孩子正處于閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮艷的貼圖,動畫,音像等手段把學生帶入課文情境之中,產(chǎn)生好奇心,求知欲,在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。)

 。ㄋ模╅_闊思維,訓練語言

  師:小朋友想不想當小作家,自己來編兒歌。我這里有幾幅漂亮的畫,你能根

  據(jù)畫上的景物來編兒歌嗎同學們分組討論,照課文的樣子說一說你們眼中的季節(jié)。

 。ń處熝惨曋笇В瑢W生匯報)

  生:(燕子圖)燕子飛來飛去,他對小朋友說:"我就是春天。"

  生:(蝴蝶圖)蝴蝶翩翩起舞,他對小女孩說:"我就是春天。"

  生:(楓葉圖)楓葉飄飄,他對我說:"我就是秋天。"

  (評析:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,引導孩子們將獲取知識,運用知識的觸角向課外延伸,向生活延伸。學生編兒歌的情境,不但讓學生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學知識。)

 。ㄎ澹┛偨Y。

  師:學了這一節(jié)課,你懂得了什么

  生:我懂得了四季有春,夏,秋,冬很漂亮。

  師:你能把四季變得更美嗎

  生:我想多種些小樹。

  生:我想多種些小樹。

  生:我想把雪花變顏六色的,這樣就漂亮了。

 。ㄔu析:引導學生說出自己的想法,激發(fā)學生對大自然的熱愛。)

  師:四季的景色美嗎

  生:(齊)美。

  師:同學們回家都畫一幅自己眼中的四季好嗎

  生:好。(組織下課)

 。ㄔu析:在學習詩歌的基礎上,讓孩子們充分張揚自己的個性,用自己喜歡的方式表達喜愛之情,激活孩子們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。)

  采用擬人手法,貼近孩子的生活,整個過程以孩子的自主,合作的學習方式為主,打破一貫從認到讀按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng),把要我讀變成我要讀我想讀我愛讀。

  總評:這節(jié)課有3個特點。

  1,這節(jié)課,為適合低年級兒童特點,采用多媒體課件激情導入法,使學生能在輕松,愉快的環(huán)境中獲得知識。

  2,一年級學生的語言特點是詞語概念和事物表象緊密結合,因而學生在閱讀文本的同時,常伴著形象事物的再現(xiàn)。教師在教學中針對學生的這一特點創(chuàng)設一定的情境,利用多媒體讓學生邊讀邊想,邊讀邊演,不僅可以使學生進一步理解語言文字,而且還能發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生腫情感,豐富學生的語言,使學生在不知不覺中接觸和內(nèi)化那些生疏的語言,形成良好的語感,發(fā)展語言。

  3,學生生在朗讀的同時,利用多媒體更多的是感受到了語言的形象美,韻律美。學生在讀"尖尖的,圓圓的,彎彎的"等詞的時候,腦海里產(chǎn)生優(yōu)美的情境和無限的遐想,留下了深刻的印象。在教學當中教師尊重和理解學生的不同感受,這既是對學生進行鼓勵,又充分調(diào)動學生學習積極性,活躍學生思維,發(fā)展學生語言。

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