《小屋》教案大全【15篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《小屋》教案，歡迎大家分享。

《小屋》教案1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

　　2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。

　　4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。

　　2.談話導(dǎo)入。

　　(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。

　　2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)

　　三、細(xì)讀探究，品味感悟

　　(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。

　　3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。

　　請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

　　(1)門是“瘸瘸”的。

　　因?yàn)殚T是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡(jiǎn)陋的門，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣。

　　(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

　　窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。

　　(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。

　　用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。

　　(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

　　此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的.斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。

　　4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

　　教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。

　　過渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

　　(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。

　　1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。

　　2.前后桌4人小組交流畫下的語句。

　　3.全班交流，感受作者童年的快樂。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?/p>

　　從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄�，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。

　　(2)在大自然中找到的快樂。

　　在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng)，富有韻律。

　　第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。

　　(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)�來的快樂�?

　　通過對(duì)這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。

　　(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。

　　喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。

　　4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

　　(1)自由練讀。

　　(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。

　　過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

　　(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。

　　1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

　　2.讀文后交流讀書收獲。

　　(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。

　　(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。

　　(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。

　　(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。

　　四、拓展延伸，感情升華

　　1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

　　(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)

　　2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦課文5、6自然段。

　　2.小練筆：寫寫你自己的小屋。

　　第2課時(shí)

　　一、回顧課文

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦5、6自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?

　　二、積累內(nèi)化

　　1.學(xué)習(xí)生字、

　　(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　(3)指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。

　　2.練習(xí)，比一比，再組詞。

　　蹈()躁()睬()蝸()

　　滔()噪()踩()鍋()

　　3.摘抄文中的好詞佳句。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操。

《小屋》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。

　　2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　配樂詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。

　　活動(dòng)過程：

　　1、激發(fā)導(dǎo)入：

　�。�1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”

　�。�2）教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會(huì)是什么樣的呢？”

　　2、欣賞理解

　�。�1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩(shī)歌。

　�。�2）教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師用詩(shī)歌語言概括、表述：

　　“這間快樂的小屋是什么樣的呢？”

　　“這間小屋快樂嗎？你認(rèn)為快樂在哪兒呢？”

　　“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”

　　（3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

　　（4）嘗試和著音樂朗誦詩(shī)歌。

　　3、想像表達(dá)：

　�。�1）教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

　�。�2）啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的.小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情？”

　�。�3）教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。

《小屋》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣，感受生活的美好及過新年的喜悅。

　　2、感受詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想，提高語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　1、愿意欣賞詩(shī)歌，通過欣賞詩(shī)歌，感受生活的美好。

　　2、大膽用語言和繪畫方式表達(dá)自己的所思所想。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　配樂詩(shī)朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、春姑娘玩具一個(gè)、水筆、畫紙人手一份。

　　活動(dòng)流程

　　情境導(dǎo)入——欣賞理解——想象表達(dá)——分享快樂。

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。

　　導(dǎo)入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝春天到來，我要帶小朋友去一個(gè)地方，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

　　2、放錄音做律動(dòng)。

　　（二）欣賞理解

　　小朋友我們到了。師出示教學(xué)圖。

　　1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。

　　2、引導(dǎo)幼兒回顧詩(shī)歌的內(nèi)容。問：春姑娘帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認(rèn)為快樂在哪里？

　　3、幼兒再次欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

　　4、嘗試和著音樂朗誦詩(shī)歌。

　�。ㄈ�）想象表達(dá)

　　1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導(dǎo)語：快樂的小屋還會(huì)發(fā)生哪些快樂的.事情？

　　2、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導(dǎo)語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎？

　�。ㄋ模┓窒砜鞓�

　　介紹自己作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹。

《小屋》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語言美。

　　2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂感受。

　　3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩(shī)歌磁帶。

　　2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

　　活動(dòng)過程

　　一、隨音樂“郊游”（活動(dòng)室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

　　1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)大森林圖片）

　　孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì)吧。

　　2、（師幼共同坐在墊子上）

　　教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會(huì)有什么？

　　3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？

　�。ㄤ佇÷贰⒋罱ㄐ∥�、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等。）

　　二、放課件：快樂的小屋。

　　1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，

　　看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋？

　　這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來

　　裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？

　　2、出示圖片：蜘蛛，

　　小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？

　　3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。

　　這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。

　　我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？

　　三、播放背景音樂，師朗誦詩(shī)歌。

　　提問：

　�。�1）這首詩(shī)歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩(shī)歌）

　�。�2）師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。

　�。�3）給詩(shī)歌起名字。

　　（4）教師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么？（快樂）對(duì)，大家?guī)椭�了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，

　　大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？

　　你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂？（幼兒自由回答）

　�。�5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對(duì)，幫助別人，為別人付出了，

　　別人再感到快樂的'同時(shí)，自己也會(huì)很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。

　　剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，

　　我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂。

　　四、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂）

　　1.幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請(qǐng)誰來小屋做客？

　　2.師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

　　五、結(jié)束

　　教師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

　　《快樂的小屋》

　　小朋友用鵝卵石

　　搭了一間小花屋，

　　螢火蟲給小花屋

　　點(diǎn)亮了燈，

　　小蜘蛛給小花屋

　　織好了窗簾，

　　小麻雀在屋旁

　　種上了花草，

　　紡織娘來小花屋彈琴，

　　蛐蛐到小花屋唱歌，

　　小螞蟻手拉手，

　　跳起了圓圈舞。

　　大家都說，

　　這真是一間快樂的小屋。

《小屋》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)觀察畫面上人物表情變化以及其他細(xì)節(jié)。

　　2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

　　3、積極參與制作葉子小屋的手印活動(dòng)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)角色形象的圖片一套。

　　2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂?shù)你U畫紙一張，大傘一把。

　　3、圖畫書人手一本。

　　活動(dòng)過程

　　1、設(shè)問引題。

　　——如果你下雨時(shí)正好沒帶傘，你會(huì)怎么辦呢?

　　2、閱讀圖書。

　　——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預(yù)期想象下面將會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)幼兒講一講自己的看法。

　　3、關(guān)注閱讀重點(diǎn)。

　　——小馨在葉子小屋里遇到了誰?小馨和哪些小動(dòng)物在一起避雨?她是怎樣想的呢?。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：

　　——你喜歡小馨嗎?剛開始的時(shí)候，小馨對(duì)螳螂的態(tài)度怎樣?其他小昆蟲進(jìn)來時(shí)，小馨是怎么說的?小馨和同伴避雨時(shí)，她高興嗎?你是怎么知道的?

　　4、制作“葉子小屋”

　　——啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領(lǐng)著幼兒講故事《葉子小屋》。

　　教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中我通過游戲化的情境，操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)積極主動(dòng)的`引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

《小屋》教案6

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

　　課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

　　2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

　　3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、是否敢于想象。

　　2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教具學(xué)具：剪刀、彩筆、膠、紙盒

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：檢查繪畫工具準(zhǔn)備情況

　　二、講授新課 ：

　　1、引導(dǎo)階段：

　　回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？

　　2、發(fā)展階段：

　�。�1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的.歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！

　　（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

　　a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

　　b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

　　c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

　　d、其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧

　　（3）做一做

　　a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

　　b、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。

　　c、添加其余部分或裝飾房屋。

　　d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

　　e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。

　　三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：

　　布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作

　　四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

　　五、課后拓展：請(qǐng)學(xué)生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？

《小屋》教案7

　　一、情景導(dǎo)入生成問題

　　如果說人的身體活動(dòng)需要空間，那么，人的精神活動(dòng)是不是也需要空間呢？精神活動(dòng)的疆域應(yīng)該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的。本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動(dòng)人。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。

　　二、自我研學(xué)生成新知

　　步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

　　文學(xué)常識(shí)

　　（1）作者簡(jiǎn)介

　　畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧。一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。

　�。�2）背景鏈接

　　目前，隨著人們生活水平的日益提高，人們對(duì)自己的居住條件也有了越來越高的要求，“家”越來越大，越來越漂亮，身體活動(dòng)的空間越來越寬敞，可人們是不是也該想到“心靈活動(dòng)”的疆域，是否也需要拓寬，也需要達(dá)標(biāo)呢？正如書中所說，“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α俊�，是�?yīng)該為自己的精神修建三間小屋。

　　生難字詞

　�。�1）字音

　　寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）麾下（huī）

　　廣袤（mào）贅余（zhuì）窗欞（líng）坍塌（tān）

　　要訣（jué）困厄（è）襟懷（jīn）灼晃（zhuó）

　　自慚形穢（huì）憎惡（zēng wù ）

　　（2）詞義

　　【自慚形穢】原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

　　【林林總總】林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容品種繁多。

　　【俯拾即是】俯，低頭，彎腰；即，就。只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。

　　【鳩占鵲巢】斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。

　　【李代桃僵】李樹代替桃樹而死，原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。

　　【形銷骨立】形容身體極其消瘦。

　　步驟二整體感知走進(jìn)文本

　　朗讀指導(dǎo)

　　輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　熟讀課文，歸納文章層次

　　明確：第一部分（第1～6段）：引出話題——如何布置我們的心靈空間。

　　第二部分（第7～17段）：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。

　　第一層（第7～8段）：分析如何建立第一間精神小屋，即盛著我們的愛和恨的小屋。

　　第二層（第9～13段）：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放我們的事業(yè)的小屋。

　　第三層（第14～17段）：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。

　　第三部分（第18～19段）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)、儲(chǔ)物豐富的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈。

　　三、合作探究生成能力

　　步驟三精讀課文深入了解

　　作者說的是哪三間精神的小屋？

　　明確：（1）第一間小屋盛著我們的愛和恨。（2）第二間小屋盛放我們的事業(yè)。（3）第三間小屋安放我們自身。

　　第1～6段寫的是什么？與后文寫的精神的三間小屋有什么關(guān)聯(lián)？

　　明確：第1～3段：是全文的引子，表達(dá)了作者對(duì)兩句名言的感慨與思考，引出對(duì)精神空間的理解。第4～6段：由身體活動(dòng)的空間引出對(duì)人的心靈活動(dòng)空間的思考。

　　第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的.？

　　明確：第一間，盛著我們的愛和恨。作者首先選用兩組帶有對(duì)立情感的排比句，說明這種對(duì)比鮮明的愛和恨會(huì)將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個(gè)比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。接下來用一個(gè)假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。

　　第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？

　　明確：作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個(gè)對(duì)事業(yè)的時(shí)間概念，揭示出一個(gè)道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對(duì)人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。

　　第三間小屋安放我們自身，作者是怎樣描述的？

　　明確：作者首先用一個(gè)反問句引出下文，接著用了兩個(gè)比喻句說明沒有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。

　　四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　步驟四總結(jié)課文拓展延伸

　　課堂小結(jié)

　　這是一篇集議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，通過對(duì)精神的三間小屋的描寫、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。

　　拓展延伸

　　如果我們也來建造自己的精神小屋，你們會(huì)盛放哪些內(nèi)容呢？

　　布置作業(yè)

　　（1）完成課后練習(xí)。

　�。�2）拓展美讀：師生朗誦畢淑敏散文《造心》第16、17段。

　�。�3）完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

　　精神的三間小屋

　　畢淑敏

　　盛著愛恨——光明溫暖

　　盛放事業(yè)——堅(jiān)固優(yōu)雅

　　安放自身——獨(dú)特安穩(wěn)

　　五、課后反思查漏補(bǔ)缺

　　通過這篇課文的教學(xué)，我覺得學(xué)生們的思想境界有了變化，他們明白了這里的“自身”不單指人的個(gè)體生命，更是指向個(gè)體生命所具有的特立獨(dú)行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役，高遠(yuǎn)圣潔的人生境界。所以，我們只有學(xué)會(huì)珍視自我，這間小屋才會(huì)更加獨(dú)特與安穩(wěn)。

《小屋》教案8

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課型：

　　綜合探索課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、選用不同的材料，通過看、想、撕、貼、泥塑、繪畫等方法，進(jìn)行房子的造型設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的'習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以多種材料，大膽想象，自由繪制不同的房子。

　　教具：

　　彩紙、剪刀、膠水、彩筆、橡皮泥等。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們有誰聽說過或看過白雪公主和七個(gè)小矮人的童話故事呢？

　　生：（略）

　　師：這么多同學(xué)都知道哇，你們的課外知識(shí)真豐富，你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？（生答：略）老師也和你們一樣喜歡他們，可是現(xiàn)在的白雪公遇到了一些煩惱，這是怎么回事呢？原來老師剛剛接到白雪公主打來的電話，說他的好朋友七個(gè)小矮人的家已經(jīng)年久失修，破爛不堪，再也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打了，于是白雪公主想幫助他們，可是她又沒有學(xué)過美術(shù)和建筑設(shè)計(jì)，所以想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�。你們�(cè)敢鈳椭�白雪公主�?shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望嗎？生：（愿意）

　　二、引導(dǎo)分析

　　1、探究：同學(xué)們的想法真好值得大家學(xué)習(xí)，那我們應(yīng)該怎么幫助她呢？生：（略）很好，設(shè)計(jì)一個(gè)外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設(shè)計(jì)呢？現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，同組互說想法。

　　2、小組討論交流：

　　首先了解房屋的結(jié)構(gòu)，房子由哪幾部組成？

　　（門、屋頂、窗）

　　你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么形狀的房子？可進(jìn)行大膽想象。（生自由討論，互說想法，給作品起好聽的名字）

　　三、欣賞作品，拓寬思維

　　1、師出示作品，請(qǐng)生說一說，都選用了哪些材料制作？（師指名回答）

　　2、你們也帶來了不同的材料，看一看，想一想你們打算怎樣制作房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準(zhǔn)備選用哪些顏色進(jìn)行裝飾、打扮你設(shè)計(jì)的房子？（小組再次討論，互說想法做法，師指名回答）

　　四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，合作交流

　　1、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力，讓生自由選擇撕、貼、捏泥、繪畫等方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)制作不同的房子，大膽創(chuàng)新。

　　2、學(xué)生合作交流，師聽，適時(shí)展評(píng)、指導(dǎo)（依據(jù)學(xué)生能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂）。

　　五、展示作品，共同設(shè)計(jì)，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞，介紹自己作品。

　　2、師生一齊動(dòng)手，擺出一個(gè)美麗的城堡，起一個(gè)名字（板書《童話里的小屋》）

　　六、結(jié)束語：

　　我們一起來參觀一下童話里的小屋吧，同學(xué)們一邊參觀，一邊想：白雪公主和七個(gè)小矮人收到這份禮物會(huì)怎樣感謝我們呢？（生：略）他們住進(jìn)來以后的生活又會(huì)是怎樣的呢？（生：略）他們幸福、快樂，你們高興嗎？（生：略）那我們就高興地唱起來，為白雪公主他們、也為我們今天的幸福生活而歌唱吧！（放音樂“幸福拍手歌”，師生互動(dòng)）

《小屋》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過活動(dòng)模仿各種動(dòng)物的叫聲，感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣并且掌握一定的節(jié)奏型（xxX、XXxx、XxxXX。）

　　2、在掌握一定節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用軟板制作的小屋（里邊有小動(dòng)物）。

　　2、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。

　　3、幼兒操作小卡：各種小動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　開始部分：

　　以歌曲：《大貓、小貓》導(dǎo)課。

　　1、教師與幼兒一起演唱歌曲，力求表現(xiàn)大貓與小貓的聲音強(qiáng)弱。

　　2、感知易拉罐的聲音，用易拉罐替代貓叫的聲音，再次演唱歌曲。

　　基礎(chǔ)部分：

　　1、出示軟板制作的`小屋，引導(dǎo)幼兒觀察其中動(dòng)物，模仿叫聲，表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。

　　2、用易拉罐沙錘或拍手來表現(xiàn)出節(jié)奏型。

　　3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。

　�。�1）幼兒通過模仿小屋中各種小動(dòng)物的叫聲，再次感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和長(zhǎng)短，并掌握其中的節(jié)奏型。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來表達(dá)出節(jié)奏型。

　　4、幼兒分組操作動(dòng)物小卡，嘗試創(chuàng)編不同的叫聲節(jié)奏。

　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的節(jié)奏圖卡送進(jìn)節(jié)奏小屋，與他人共享，集體練習(xí)、評(píng)價(jià)。

　　結(jié)束部分：

　　1、教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、手持易拉罐，在歌曲《叫聲》中結(jié)束活動(dòng)。

《小屋》教案10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課時(shí)通過故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細(xì)地觀察畫面，對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對(duì)象做出大膽的推想。并清除地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過對(duì)故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感。

　　活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣;第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

　　2.關(guān)注竹子的生長(zhǎng)，感受春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。

　　3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書

　　活動(dòng)過程：

　　一、封面導(dǎo)入(通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣。)

　　竹筍、竹子生長(zhǎng)過程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什么?我們餐桌上也有，它的名字叫什么?

　　今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。

　　1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么?

　　2.可能說的是什么?

　　小結(jié)：通常封面會(huì)告訴我們一些關(guān)于這本書的很多信息。比如：故事的名字、大概內(nèi)容。那空中小屋到底是什么樣的房子呢?

　　二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)

　　1.小鳥的家

　　1)小鳥的家在哪里?

　　小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

　　小結(jié)：因?yàn)樾▲B有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐貍不會(huì)飛。

　　2.小松鼠的家

　　1)小松鼠的.家在哪里?

　　小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?

　　小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里�？上�小狐貍不會(huì)。

　　3.小狐貍的空中小屋

　　小狐貍把家造在哪里?

　　小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請(qǐng)大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

　　三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移(為小動(dòng)物想辦法。)

　　1.為什么小狐貍的小屋會(huì)在空中?

　　2.原來，竹子會(huì)長(zhǎng)高，所以小狐貍的房子被竹子給頂了起來。有什么辦法幫助小狐貍從小屋里下來?小動(dòng)物想了什么辦法?

　　小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過程中，有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

　　小百科：屋，意思是房，房間。

《小屋》教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活。糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來說更是如此。設(shè)計(jì)《糖果小屋》這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果。

　　2、感知了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　糖果PPT課件、實(shí)物糖果若干，布袋12個(gè)，小屋實(shí)物(課前用硬紙板制作好)、雙面膠。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入部分

　　提問：小朋友吃過糖嗎?那你吃過什么糖?

　　小班社會(huì)教案詳案《糖果小屋》含PPT課件

　　2、出示糖果PPT圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種糖果。

　　①、棒棒糖(你們吃過嗎?有什么味道的?)

　�、�、棉花糖(是什么樣的?吃到嘴里什么感覺?)不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖……)

　�、�、彩虹糖(什么顏色的?)

　　④、軟糖、橡皮糖(軟軟的彈彈的)

　�、�、跳跳糖(吃到嘴里什么感覺?會(huì)跳會(huì)發(fā)出聲音)

　　⑥、巧克力糖

　　3、師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果。糖果寶寶說我想和你們做游戲，你想不想和我玩游戲啊?可是這些糖果寶寶非常淘氣，他們喜歡捉迷藏，藏起來了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果寶寶說，一會(huì)小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果寶寶是什么感覺的?(每人椅子下一袋糖果)請(qǐng)幼兒手摸糖果，觸摸糖果特征并說出自己的感受，猜猜是什么糖果。

　　糖果寶寶說現(xiàn)在可以看看我長(zhǎng)什么樣子啦，請(qǐng)小朋友把袋子里的糖果拿出來，說一說你的袋子里裝的都是什么糖果呢?

　　(三)裝飾糖果屋

　　出示沒有裝飾的小屋實(shí)物，請(qǐng)幼兒用手中的糖果把小屋進(jìn)行裝飾。

　　師：這里有一個(gè)孤獨(dú)的小房子，他沒有糖果寶寶的裝飾一點(diǎn)都不漂亮，想要小朋友幫幫他，讓我們用手中的糖果來把小房子打扮的美美的(用雙面膠把糖果粘在小屋上)。

　　小房子感謝你們幫他裝飾的很漂亮。糖果也感謝你們幫他們找到家，小朋友們真棒。

　　(四)結(jié)束

　　小朋友今天表現(xiàn)的`都很棒，老師請(qǐng)你們吃糖，想不想吃?

　　每人拿一塊糖果，分享糖果帶來的樂趣。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一開始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團(tuán)團(tuán)地圍坐著，一起說說各種糖果的名稱，糖果必竟對(duì)幼兒來說是相當(dāng)熟悉的，一下子孩子們說出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說 “ 是棉花糖，軟軟的，有的說“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)變小，味道 是甜甜的這些感知體驗(yàn)。 今天又正好是我園園長(zhǎng)來我班下班聽課，她聽后也給我提出了意見，我也感覺到了在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉(cāng)促，疏忽了，我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖什么形狀的糖味道是怎樣這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗，回來時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問，因此孩子答不上來，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對(duì)小班孩子來說，有點(diǎn)困難，以后我會(huì)注意的。 最后，我分組讓幼兒們把糖果(糖紙)送回糖果小屋，這環(huán)節(jié)，孩子們 的表現(xiàn)非常棒。 糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘 動(dòng)2 / 2 中，幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動(dòng)手能力、語言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。

《小屋》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。

　　2、感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）引起興趣

　　師：今天我們教室里來了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）

　　（二）活動(dòng)部分

　　1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。

　　師：這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。

　�。ǔ鍪颈尘皥D）

　　師：你們?cè)倏纯葱��?dòng)物的家有什么特別的地方？

　　幼：有節(jié)奏符號(hào)

　　2、提出規(guī)則。

　　師：這些小動(dòng)物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對(duì)了門上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來迎接我們。

　　3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）

　�。�1） 老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了xx I xxI….）

　　師：現(xiàn)在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。 接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點(diǎn)難，聽清楚，如果你拍得對(duì)就會(huì)開門，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的'門鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪 汪汪。

　　（2） 請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。

　　師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….

　　4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）

　�。�1） 現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰的家？

　　師：這樣吧，我們來玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來猜猜我去的是誰的家？

　�。�2） 請(qǐng)幾個(gè)小朋友來選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來“按門鈴”。

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。

　　（三）游戲部分

　　1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）

　　師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會(huì)你聽到哪種就把那個(gè)舉起來。

　�。ㄓ變好咳艘惶仔∥菽Ｐ�，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）

　　2、游戲：“找小屋”

　　玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋�(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。

　　師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。

　　（四）結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友，外面來了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！

《小屋》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。

　　對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)引起興趣

　　我們的活動(dòng)室里來了四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)

　　(二)活動(dòng)部分

　　1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。

　　這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。

　　(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號(hào))

　　2、提出規(guī)則。

　　這些小動(dòng)物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對(duì)了門上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來迎接我們。

　　3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)

　　(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)

　　(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。

　　4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)

　　(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的是誰的家?

　　(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來“按門鈴”。

　　(三)游戲部分

　　1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)

　　鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋?

　　(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。)

　　2、游戲：“找小屋”

　　玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋�(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。

　　(四)結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友，活動(dòng)室外面來了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!

　　教學(xué)反思：

　　通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的`藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

《小屋》教案14

　　音樂活動(dòng)：節(jié)奏小屋

　　活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏型的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：自制節(jié)奏小屋四個(gè)

　　活動(dòng)流程：

　　一、音樂游戲：找朋友（幼兒邊律動(dòng)邊歌曲）

　　聽樂曲前奏找朋友，會(huì)聽音樂。

　　二、出示各小屋

　　1.小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，做朋友，我們�(nèi)ニ鼈兗易隹腿グ伞?/p>

　　2.它們出來沒有？原來它們家都有門鈴，你們按了門鈴，它們才會(huì)開門。（幼兒自由選擇動(dòng)物家門拍打節(jié)奏）

　　3.老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門鈴，按對(duì)了小動(dòng)物出來開門歡。

　　4.幼兒分散練習(xí)。

　　5.出示一小動(dòng)物家沒門鈴，大家為它裝個(gè)門鈴。（幼兒創(chuàng)編）

　　三、音樂游戲：

　　火車鉆山洞（幼兒會(huì)聽著音樂變換動(dòng)作）

《小屋》教案15

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小屋里黑乎乎的,沒有燈,也沒有漂亮的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤單,一點(diǎn)都不快樂。今天來了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)辦法它,讓它快樂起來吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

　　2、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌鼓勵(lì)幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

　　3、技能目標(biāo)：能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂感受。

　　4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗誦，體驗(yàn)共同創(chuàng)造的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 快樂的小屋背景圖〔在一個(gè)紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：快樂的小屋，在相應(yīng)位置劃開一個(gè)小口，可以插圖片〕。

　　2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

　　3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的'基本特征。

　　活動(dòng)過程

　　〔一〕開始環(huán)節(jié)：

　　1、利用背景圖，引導(dǎo)幼兒想象描述“快樂的小屋”。

　　2、通過提問助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：

　　教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問：為什么這是一間快樂的小屋?

　　誰給小屋帶來了快樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物根據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，所以它織了窗簾......

　　教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。

　　〔二〕基本環(huán)節(jié)

　　1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

　　3、教師：“螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表達(dá)，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。

　　4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。

　　教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了快樂的小屋。想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?

　　教師：我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語言結(jié)構(gòu)說出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;象在小花屋門前裝上了滑梯。

　　〔三〕結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　和幼兒一起裝扮活動(dòng)室

　　教師：我們的活動(dòng)室也是我們的小屋，我們?cè)鯓幼鲆材苁顾�變成快樂的小屋�?

　　引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂小屋的好主意。

　　〔四〕延伸環(huán)節(jié)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。

　　2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成家的快樂小屋。

　　教學(xué)思

　　這節(jié)課我選擇的是中班語言活動(dòng)《快樂的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因此適合幼兒學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過鼓勵(lì)幼兒參與與猜測(cè)和想象等活動(dòng)，助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩(shī)歌中的語言，表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，幼兒參與的積極性比較高。

　　同時(shí)，我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，因?yàn)槲覜]有很好的引導(dǎo)幼兒，所以沒有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的表現(xiàn)能力不太強(qiáng)，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

　　如果再給我一次機(jī)會(huì)讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有改變，我會(huì)提前出示卡片：象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)行仿編。

　　最后的結(jié)束環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致結(jié)束匆忙，幼兒沒有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停止了。

　　以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的不足和進(jìn)步之處。

　　在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)吸取他人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足，也會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到真正的有效教學(xué)。

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