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落日的幻覺教案[常用15篇]
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的落日的幻覺教案，希望能夠幫助到大家。
![落日的幻覺教案[常用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
落日的幻覺教案1
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語句。（重點(diǎn)）
2. 體會課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3. 學(xué)會正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點(diǎn)）
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．初讀課文，掃除文字障礙。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）
日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）
(2)掌握下列詞語的意思：
綺麗: 顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷紅: 黑紅色。
日薄西山：意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。
氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
2．自讀課文，用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。并運(yùn)用已學(xué)的事理說明文的知識，簡要談?wù)劚疚牡恼f明順序。
第1段：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，推測人們對待落日的心理。
第2段：描寫日落時(shí)的種種景觀。
第3段：明確指出日落時(shí)的種種景觀是幻覺現(xiàn)象，引起下文。（過渡段）
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槁淙諘r(shí)大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。
第5段：落日時(shí)的紫光是因?yàn)榘祷『土粱〉漠a(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng)。
第6段：落日變扁的`原因是光線折射原理。
第7段：落日變大其實(shí)也是一種幻覺。
本文是一篇事理說明文，它從對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時(shí)的種種景觀，引起下文——介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序。
【預(yù)習(xí)檢測】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ）
落日的幻覺教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
�。ǘ嗝襟w：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
二、朗讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3、在說明原因的時(shí)候，課文運(yùn)用了用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
4、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？
�。ㄟ@是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）
教師小結(jié)：看來同學(xué)們的科學(xué)知識學(xué)得還可以，這么深奧的知識都能看懂，因?yàn)檫@是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到。
三、品味語言：
這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也注意到了語言的具體生動、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，并好好體味這些句子的表達(dá)效果。
刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
�。�1）一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。
�。�2）日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）
不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
（1） 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。
（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯�，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
教師總結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的`暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結(jié)合
請同學(xué)們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________
②、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí)，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂！
板書設(shè)計(jì)：
落日的幻覺
黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學(xué)反思：
本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
在講到這篇文章的說明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應(yīng)該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了，同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。
總的來說。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
落日的幻覺教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。
2、研讀課文主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
3、欣賞重點(diǎn)語段，體會說明文語言的多樣性。
學(xué)習(xí)過程：
前置作業(yè)
1、請為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落
塵（āi） （wèi） 藍(lán) 暗（hú）
2、根據(jù)意思寫出詞語。
�。�1）太陽快要落山了。（ ）
�。�2）鮮艷美麗（多用來形容風(fēng)景）（）
3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。�1）日落確實(shí)很美， ，變化多端。
�。�2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線 。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速 。
課堂探究
1．范讀，靜聽，然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句
3．學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的`原因
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？
5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。
6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？
7、從文中找出你認(rèn)為最生動、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學(xué)聽。
8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？
9、平時(shí)你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？
10：幻覺往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?
落日的幻覺教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。
2、研讀課文主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
3、欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句，教師板書小結(jié)。
�。ㄒ姲鍟�
3、學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
�。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）
1、第2段主要運(yùn)用的表達(dá)方式，這樣寫的好處是。
2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于，在內(nèi)容上起著的作用。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？
明確：
1、描寫生動、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、過渡句承上啟下
3、舉例子、作比較增強(qiáng)文章的`可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！保ǖ�5段開頭部分）
5、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
四、課堂拓展延伸：
請同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀課文第2段。大家說說這段的語言描寫如何？談?wù)劯惺�。（鼓�?lì)學(xué)生發(fā)言）
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
示例：
我們在黎明的曙色中等待了大約半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。
黃秋耘《黃山秋行》
等著，等著，天色由黎明的魚肚白色，逐漸成淡藍(lán)色。大家全神貫注的凝視對面的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時(shí)萬道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天！
鮑曉暉《阿里山今昔》
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
作業(yè)：完成相關(guān)同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大
落日
原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射
落日的幻覺教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會這篇文章語言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點(diǎn)字注音
頃（）刻面頰（）噴嚏（）嘈（）雜過濾（）
2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音？她對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受？請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當(dāng)分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分（1～段）：
第二部分（～段）：
第三部分（～段）：
5、細(xì)讀下面語段，回答問題。
①可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。
②可是，對一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎？
�。�1）選文談到了那兩種生活態(tài)度？
�。�2）請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
�。�3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”？
�。�4）請用一個(gè)成語概括“當(dāng)大家說‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語是：。
�。�5）我們應(yīng)該怎樣選擇聲音？
�。�6）選段中說“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實(shí)際，舉例說明。
�。�7）假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
6、學(xué)會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣�。≌埻瑢W(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
2、潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機(jī)體對界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻：極短的時(shí)間。
嘈雜：（聲音）雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的.意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、（1）A。對生活充滿熱情B。對生活麻木不仁（2）不是聲音本身消失了，而是說自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。（3）因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺袩o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會成為“沒有感覺”的人。（4）人云亦云（5）選擇好聽的，有益的，能充實(shí)生活，使人得到很多樂趣的聲音。（6）略（7）如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。
落日的幻覺教案6
答案：
1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín
2、太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱，減退。
3、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實(shí)著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。
4．A
5．示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時(shí)才消失。
6．（1）原文用雙重否定句式，表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)人們對日出的喜愛。
�。�2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對美景的依戀，使文章富有情趣。
片段閱讀
7．描寫 生動、形象，使文章文學(xué)性更強(qiáng)
8．過渡句 承上啟下
9．作比較。 鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
10．“由于……亮弧”(第四段開頭部分)。
《落日的幻覺》教學(xué)反思2
《落日的.幻覺》是我首次接觸的、八年級上冊的新教材。
在備課的時(shí)候，我曾考慮到三點(diǎn)：一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象，而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感，解說其原因才是說明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格，來理解課文的說明重點(diǎn)在哪里、說明順序是什么。第三，如果時(shí)間允許，可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文，將描寫現(xiàn)象的部分略去，只保留事理部分，尊重說明文體，尊重課文愿意。
今天上午，在教學(xué)本文的過程中，我發(fā)現(xiàn)初二（3）班的同學(xué)對課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學(xué)見識廣于（3）班同學(xué)。也就是說，要學(xué)好說明文，必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，否則，語文老師就多了一層的麻煩，即在講解過程中，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識作為背景支撐，協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
《落日的幻覺》涉及物理的光學(xué)知知，倘若學(xué)生物理沒學(xué)好，將影響到該文學(xué)習(xí)，夸張地說，可能“不知其所云”，當(dāng)然更談不上理清課文的說明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn)，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué)，初二學(xué)生物理剛?cè)腴T，化學(xué)還沒學(xué)，難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺。
對我來說，因自然科學(xué)關(guān)注不多，理科知識顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，不能不說是一份遺憾。不過，說明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會其中的知識，而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說明文這種文體的各種知識點(diǎn)：像說明對象、說明順序，以及說明方法、說明語言的具體運(yùn)用。于是，我只能對孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請上“百度”去查吧。
落日的幻覺教案7
教學(xué)目標(biāo)
1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)
奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅
墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？
�。�1）日薄西山（2）綺麗
3、填空
（1）日落確實(shí)很美，變化多端。
（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。
�。�3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
�。ǘ┱J(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、簡介作者
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
�。ㄈ┏踝x課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
說說課文向我們介紹了哪些知識
（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。
這樣寫的好處是什么？
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
�。ㄎ澹⒄n堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
三．教師小結(jié)
四．鞏固練習(xí)
閱讀下文，回答問題。
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的`墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？
2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種
20落日的幻覺
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。：
2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養(yǎng)閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)
奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅
墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？
�。�1）日薄西山（2）綺麗
3、填空
�。�1）日落確實(shí)很美，變化多端。
（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。
�。�3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。
二、研討學(xué)習(xí)：
（一）介紹作者有關(guān)知識。
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文向我們介紹了哪些知識
（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。
這樣寫的好處是什么？
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
�。ㄎ澹�、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
三．教師小結(jié)
四．鞏固練習(xí)
閱讀下文，回答問題。
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失�？上н@種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？
2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種
20《落日的幻覺》答案（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2明確：
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密
度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合
效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折
射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3明確：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介
紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
5（1）明確：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
�。�2）描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）過渡段、承上啟下
�。ㄎ澹┦纠�
海上日出
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過了一會兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
教學(xué)札記
有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀么（巴金）
四、1、描寫，使說明變得生動形象，增強(qiáng)文章的可讀性。2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時(shí)竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。
落日的幻覺教案8
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1)、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么?
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的`好處是什么?
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
四、課堂小結(jié)：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺》教學(xué)反思
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，教學(xué)中采用：
首先，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設(shè)計(jì)什么問題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點(diǎn)研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗(yàn)課文”，很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中，走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重?cái)[架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。
我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提問”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問題，并花時(shí)間、下功夫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
落日的幻覺教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
（1）、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。
（2）、感受生動形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察、學(xué)會用生動形象的描寫語言去說明一種自然景象。
四、教學(xué)用具：
多媒體設(shè)備
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：
�。�、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
a、本文是什么文體？
b、本文的說明對象是什么？
c、簡單概括課文內(nèi)容。
落日的幻覺教案10
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫，你觀察到了什么？再看第二幅，你看到黑點(diǎn)了么？其實(shí)，第一幅圖中，輪子并沒有轉(zhuǎn)動，第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽也不一定是真實(shí)的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧秘。（板書課題）
師：一個(gè)成功的人，都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人，對于科學(xué)奧秘的探索更得如此，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)探究
二、默讀課文 自學(xué)探究
讀課文思考：
1、注音
2、解詞
3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 （板書：幻覺、原因） （先概括后提問第二題）
三、重點(diǎn)研討
快速從文中勾畫出描寫落日幻覺以及解釋幻覺產(chǎn)生的原因的句子。
師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（第二段）同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那么，我找一位同學(xué)讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂！
看到落日的畫面了嗎？美不美？
現(xiàn)在請判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的.哪一種幻覺，并用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。小組討論，然后派代表回答！看哪個(gè)小組判斷得快。
師：我們了解了課文的主要內(nèi)容，作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說明白的呢？
三、小組合作探究
1、找出文中的過渡段并分析它的作用。
2、本文的說明順序是什么？介紹幻覺產(chǎn)生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎？為什這樣安排？
3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。
師：這是一篇事理說明文，科學(xué)道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準(zhǔn)確生動的語言�，F(xiàn)在我們就賞析一下本文的語言。
四、賞析語言
1、如果把“可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什么？
2、除了準(zhǔn)確周密外，本文還有一個(gè)特點(diǎn)是：生動優(yōu)美，這主要體現(xiàn)在第（ ）段。請你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。
五、拓展練習(xí)
發(fā)揮想象力用生動準(zhǔn)確的語言描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象。
六、夕陽下的收獲
提示：1、學(xué)到了哪些知識？
2、有何啟示？（養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，就會增長知識，受益無窮）
七、教師總結(jié)：
地球就猶如一位神奇的魔法師，它無時(shí)無刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察，用知識去探求，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！因?yàn)槟銈兪浅柌皇锹淙铡?/p>
落日的幻覺教案11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動形象的語言特色。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動形象的語言特色。
【學(xué)習(xí)方法】：
圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)
【過程設(shè)想】
一、看一看 進(jìn)入情境
由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，從而引入課題。
二、讀一讀 提取信息
1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識呢？
�。▎栴}預(yù)設(shè)：1、落日會產(chǎn)生哪些幻覺？2、落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的？）
2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動的文字來描述這奇異的落日景象。請聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音。
出示學(xué)法點(diǎn)撥：
提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句） 2、關(guān)注標(biāo)志性詞語 。 3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡潔的語言概括
3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。
4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說員身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的`幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。
出示學(xué)法點(diǎn)撥：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上，在小組內(nèi)共同探討�？凑l解說得更成功更精彩。
三、說一說 理清順序
1、明確事理
師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。
日落時(shí)的景象
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因，儀器觀測證明沒有變大
2、梳理順序
根據(jù)以上對課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。
四、品一品 探尋美點(diǎn)
師：課講到這里，我忽然想起來文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學(xué)生答第一、三自然段），我覺得這兩個(gè)自然段無關(guān)緊要，刪掉它們行不行？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）
師：古人云：不動筆墨不讀書。嘗試為精彩生動的文字做讀書批注，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美。
�。ㄓ烧n文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧，學(xué)會在說明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦拥拿鑼�。�?/p>
學(xué)法點(diǎn)撥：
可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進(jìn)行批注。
五、寫一寫 學(xué)以致用
落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象。
附教師的下水習(xí)作：
凜凜的曉風(fēng)掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時(shí)，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍(lán)的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往��！
六、課堂小結(jié)：
在以后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識去探求，用文字去表達(dá)，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！
板書設(shè)計(jì)略
落日的幻覺教案12
一、這是一篇說明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說明順序。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和波光長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射原理
太陽好像變大了
未說明原因，而各種儀器觀測證明太陽并沒有真的變大
二、本文以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試找出文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。
第2段用了描寫的表達(dá)方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時(shí)好像變成扁的了；三是有云時(shí)會看見燦爛的'晚霞，無云時(shí)則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時(shí)太陽變大、顏色深紅、有時(shí)會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。
描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，并要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
落日的幻覺教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。
2、體會課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)。
3、學(xué)會正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
3、注意觀察落日，展開你想象的翅膀，獲取一些知識和道理。
【知識鏈接】
同學(xué)們可能都聽過“猴子撈月亮”的故事。猴子看到井水中有個(gè)月亮，心想月亮掉到井里這可不行，就想趕快把這月亮撈上來，可是無論如何總是撈不起井水中的月亮。后來抬頭望天，發(fā)現(xiàn)“月亮還掛在天上”。其實(shí)猴子看到的井水中的月亮只是一個(gè)幻覺。生活中的幻覺現(xiàn)象還很多，下面，讓我們一起走進(jìn)課文《落日的幻覺》，去探尋日落時(shí)種種幻覺景觀背后的科學(xué)奧秘吧。（猴子看到的井水中的月亮這一幻覺是怎樣產(chǎn)生的呢？原理———————光的反射。水中的月亮是天上月亮的虛像。因?yàn)樗婢拖喈?dāng)于平面鏡，平面鏡成等大、正立的虛像，這是光的反射。）。
【自主學(xué)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)檢測
1、給下列加橫線的字注音：
幻覺（）吟詠（）綺麗（）
殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄（）
2、查閱出處，理解含義：
日薄西山，氣息奄奄——《》作者
含義：
夕陽無限好，只是近黃昏——《》作者
含義：
3、第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用，兩句古詩文推測人們的心理，引出下一段對日落景象的描寫。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。
2、落日的幻覺具體有哪些？產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？（完成下列表格）
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
3、從表格來看，文章的說明順序是什么？
三、合作探究
1、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？
2、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。
3、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？
4、從文中找出你認(rèn)為最生動、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學(xué)聽。
四、拓展延伸：
1、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？
2、平時(shí)你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？
課堂小結(jié)：幻覺往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示？
【課堂練習(xí)】
1、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。
如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，；如果你是種子，；如果你就是你。
2、下列句子沒有用到說明方法的一項(xiàng)是（）
A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的`煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。
C、這是由于光通過空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
D、（落日時(shí)的太陽）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
3、本文的語言形象生動，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。
4、比較：體會每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
�。�1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見。但這種美麗的紫光并不多見。
落日的幻覺答案
預(yù)習(xí)檢測：
1、juéyínqǐyānbóyān
2、出于李密的《陳情表》形容年老垂死，只剩一絲微弱的氣息，好比太陽快要下山了。
李商隱的《登樂游原》這時(shí)望見將要落山的太陽，真是十分好看，可惜已近黃昏，不多時(shí)就要消滅了。
3、日薄西山，氣息奄奄
自主學(xué)習(xí)整體感知
1、文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。
2、集中在第2小節(jié)，具體見下表。
3、重點(diǎn)研讀第4、5兩節(jié)。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）
4、由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
合作探究：
1、主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯(lián)想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2、課文的前三段和后四段是總分關(guān)系。前三段主要寫日落的壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產(chǎn)生每種幻覺景象的原理。3、本文是一篇科普文章，用科學(xué)的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對待周圍的一切，在這個(gè)世俗的當(dāng)下，讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱，求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。4、如：“人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象�！�，“無不”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。
“它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁�！边\(yùn)用擬人的修辭，形象的說明了落日的變化。
拓展延伸：1、光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。2、落日變近、落日變涼等。
課堂小結(jié)
本文是一篇科普文章，用科學(xué)的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對待周圍的一切，在這個(gè)世俗的當(dāng)下，讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱，求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。
課堂練習(xí)
1、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實(shí)著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。
2．A
3．示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時(shí)才消失。
4．（1）原文用雙重否定句式，表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)人們對日出的喜愛。
�。�2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對美景的依戀，使文章富有情趣。
落日的幻覺教案14
【教材分析】
本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分透過日出的比較手法，描繪了日落的壯麗與神秘，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山”“氣息奄奄”“夕陽無限好，只是近黃昏”等詞句。
2．理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3，以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。
4，能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，透過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。
突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學(xué)過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。
【教學(xué)方法】
1．閱讀教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生透過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的資料。
2．質(zhì)疑釋疑法：師生透過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。
3．問題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌�，多思路，尋求多個(gè)答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
伴著一幅幅夕陽美景圖，教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面，讓我們走進(jìn)美麗的夕陽，走進(jìn)關(guān)于幻覺的詮釋。（附圖）
二、初讀課文，整體感知
1，自讀課文，初步了解課文資料。
學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。
交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。
（1）．字詞積累。
1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
吟詠（yín）綺麗（qǐ）殷紅（yān）墜落（zhuì）鑲（xiāng）絢麗（xuàn）衰減（shuāi）塵埃（āi）
2）理解重點(diǎn)詞語的含義。
①幻覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
�、谝髟仯河泄�(jié)奏地誦讀詩文。
�、垡蠹t：帶黑的紅色。
④變化多端：事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的狀況。多端，多種多樣。
⑤日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋②）
�、逇庀⒀傺伲盒稳莺粑⑷�，快要斷氣的樣貌，也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋②）
�、呦﹃枱o限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限完美，可惜的是已接近黃昏。（見第160頁注釋③）
�、嘟k麗：顏色美麗。
�、崴p：減弱，減退。（見第162頁注釋①）
2．簡要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的'表格。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，
大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
儀器證明沒變大
三、閱讀課文，探究問題
1．多媒體展示：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句及圖片。你覺得這個(gè)詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？
學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。
教師點(diǎn)評：就應(yīng)是長河落日“扁”，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當(dāng)年也不必須能認(rèn)識到。但是我們要學(xué)會觀察生活，要有探索精神，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？
學(xué)生交流后回答：光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。
3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺”？此刻能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？
如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。
4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們在思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！
四、精讀課文，評析語言
1．本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動形象。請同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。
�。�1）通俗性。作比較說明方法的運(yùn)用。如：
�、俚谒亩危骸瓣柟庵械亩坦獠ā乳L光波――紅色光強(qiáng)10倍以上�！�
②“一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多�！�
③第七段：“日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半。”
�。�2）準(zhǔn)確性。
�、俚谒亩危骸凹t色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對，與事實(shí)不符。）
�、凇耙话銇碇v，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”，能不能去掉？（“一般來講”，不排除特殊狀況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）
�。�3）生動性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了比較、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。
2．教師講解：鑒別一個(gè)詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。
①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。）
�。�2）①可惜這種美麗的紫光并不多見；
�、诘沁@種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對這種美景的依戀。）
小結(jié)：讓句子生動起來的方法：
�、俣嘤眯揶o；
�、谇捎酶挥懈腥玖Φ脑~；
�、鄱嘤妹枋鲂哉Z句。
五、聯(lián)系生活，小試身手
請同學(xué)們推薦一名朗讀潛力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀第二段，大家說說這段的語言描述如何？談?wù)劯惺堋?/p>
既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
例：
我們在黎明的曙色中等待了大約半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個(gè)太陽的大小問題，還有一個(gè)涼暖的問題，其實(shí)這也是幻覺。請寫一段話來說明它。
落日的幻覺教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點(diǎn)，把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段，透過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過程：
第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀
1、導(dǎo)入：
觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描述的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關(guān)于《落日的幻覺》中描述落日語段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
�。�1）指名學(xué)生朗讀
�。�2）正音，全班齊讀
�。�3）請學(xué)生講講這樣的描述落日，美在何處？
�。�4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文資料的學(xué)習(xí)
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的.閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。
第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個(gè)方面，說明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法？可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務(wù)必這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》
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