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落日的幻覺教案[常用15篇]
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的落日的幻覺教案，希望能夠幫助到大家。
![落日的幻覺教案[常用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
落日的幻覺教案1
【教學目標與重難點】
1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語句。（重點）
2. 體會課文準確、生動、形象的語言特點。（重點）
3. 學會正確對待文學欣賞與科學理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點）
【課時安排】 1課時
【預習導學】
1．初讀課文，掃除文字障礙。
(1)給下列加點字注音：
綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）
日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）
(2)掌握下列詞語的意思：
綺麗: 顏色美麗，多用來形容風景。
殷紅: 黑紅色。
日薄西山：意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。
氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。
2．自讀課文，用一句話概括每個自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。并運用已學的事理說明文的知識，簡要談談本文的說明順序。
第1段：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，推測人們對待落日的心理。
第2段：描寫日落時的種種景觀。
第3段：明確指出日落時的種種景觀是幻覺現(xiàn)象，引起下文。（過渡段）
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為落日時大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。
第5段：落日時的紫光是因為暗弧和亮弧的產(chǎn)生及人眼的疊合效應。
第6段：落日變扁的`原因是光線折射原理。
第7段：落日變大其實也是一種幻覺。
本文是一篇事理說明文，它從對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時的種種景觀，引起下文——介紹日落時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序。
【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ）
落日的幻覺教案2
教學目標
1、培養(yǎng)學生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
3、深入閱讀，提高學生科學認知生活的能力和水平，喚起學生熱愛科學的興趣和意識。激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學重點、難點：
教學重點：引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學難點：課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
教學課時：一課時
課前準備：學生預習課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
�。ǘ嗝襟w：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
同學們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個實驗，請同學們注意觀察。(學生的注意力被吸引)
師：請同學們認真觀察，然后請一位同學回答。（學生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學習的文章是《落日的幻覺》。
二、朗讀課文，整體感知
1、請同學們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
剛才有位同學說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進文章，走進美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
3、在說明原因的時候，課文運用了用了哪些說明的方法。
明確要點：
1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？
�。ㄟ@是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）
教師小結(jié)：看來同學們的科學知識學得還可以，這么深奧的知識都能看懂，因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學習中，我們經(jīng)常會用到。
三、品味語言：
這篇科普作品在科學地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，并好好體味這些句子的表達效果。
刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。
�。�1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。
�。�2）日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊 。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么？）
不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學情況，指導學生運用替換法，品味語言表達效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
（1） 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調(diào)的意味，所以不可替換。
（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達效果有何不同？）
不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯�，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
教師總結(jié)：運用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的`暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結(jié)合
請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________
�、�、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。同時，作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。在我們的生活中，還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！
板書設計：
落日的幻覺
黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學反思：
本節(jié)課雖是學生進入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強調(diào)文體，我認為本課的教學重難點在于練習學生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學生學習了本文能學到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因的知識，并能在實際中加以運用。在課堂上學生也能學會概括課文內(nèi)容要點。但在找各種云的高度、位置時，還有一些學生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學生看課文時不很認真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強這方面的訓練。
在講到這篇文章的說明方法時，我要求學生在文中尋找例子。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學生就能加深對說明方法的區(qū)分了，同時讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答。
總的來說。學生還能較好地完成了學習目標。
落日的幻覺教案3
學習目標
1、引導學生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。
2、研讀課文主體，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
3、欣賞重點語段，體會說明文語言的多樣性。
學習過程：
前置作業(yè)
1、請為下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落
塵（āi） （wèi） 藍 暗（hú）
2、根據(jù)意思寫出詞語。
�。�1）太陽快要落山了。（ ）
�。�2）鮮艷美麗（多用來形容風景）（）
3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當?shù)脑~語。
（1）日落確實很美， ，變化多端。
�。�2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線 。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速 。
課堂探究
1．范讀，靜聽，然后請大家談談聽到哪些內(nèi)容。
2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句
3．學生獨立完成課后表格填寫。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的`原因
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
未說明原因（其實沒有變大）
4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？
5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。
6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？
7、從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學聽。
8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學的知識作一次科學的大膽的解答？
9、平時你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？
10：幻覺往往是美麗的，真實往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?
落日的幻覺教案4
教學目標：
1、引導學生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。
2、研讀課文主體，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
3、欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。
教學重點：
引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
難點：
課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。
教學設計：學生自讀自學為主，教師適當點撥，1課時
教學過程：
一、導入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學習，整體感知：
1、教師范讀，學生靜聽，然后請大家談談聽到哪些內(nèi)容。
2、學生小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句，教師板書小結(jié)。
（見板書）
3、學生獨立完成課后表格填寫。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
三、重點研讀，合作探究：
�。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）
1、第2段主要運用的表達方式，這樣寫的好處是。
2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于，在內(nèi)容上起著的作用。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕\用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？
5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？
明確：
1、描寫生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。
2、過渡句承上啟下
3、舉例子、作比較增強文章的`可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。
4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！保ǖ�5段開頭部分）
5、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
四、課堂拓展延伸：
請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀課文第2段。大家說說這段的語言描寫如何？談談感受。（鼓勵學生發(fā)言）
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
示例：
我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。
黃秋耘《黃山秋行》
等著，等著，天色由黎明的魚肚白色，逐漸成淡藍色。大家全神貫注的凝視對面的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時萬道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天！
鮑曉暉《阿里山今昔》
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
作業(yè)：完成相關(guān)同步練習。
板書設計：
幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大
落日
原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射
落日的幻覺教案5
【學習目標】
1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點。
3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【學習重難點】
1、體會這篇文章語言的特點。
2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【學習流程】
1、給下列加點字注音
頃（）刻面頰（）噴嚏（）嘈（）雜過濾（）
2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音？她對聲音有著怎樣的認識和感受？請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分（1～段）：
第二部分（～段）：
第三部分（～段）：
5、細讀下面語段，回答問題。
�、倏墒牵f也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
�、诳墒牵瑢σ粋�不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？
�。�1）選文談到了那兩種生活態(tài)度？
（2）請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
（3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”？
（4）請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個成語是：。
�。�5）我們應該怎樣選擇聲音？
�。�6）選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實際，舉例說明。
�。�7）假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
6、學會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊！請同學們
仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
2、潛意識：下意識。心理學上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應。
頃刻：極短的時間。
嘈雜：（聲音）雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的.意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、（1）A。對生活充滿熱情B。對生活麻木不仁（2）不是聲音本身消失了，而是說自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。（3）因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。（4）人云亦云（5）選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。（6）略（7）如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。
落日的幻覺教案6
答案：
1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín
2、太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗。減弱，減退。
3、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。
4．A
5．示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時才消失。
6．（1）原文用雙重否定句式，表達肯定的意思。起強調(diào)的作用，強調(diào)人們對日出的喜愛。
�。�2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對美景的依戀，使文章富有情趣。
片段閱讀
7．描寫 生動、形象，使文章文學性更強
8．過渡句 承上啟下
9．作比較。 鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。
10．“由于……亮弧”(第四段開頭部分)。
《落日的幻覺》教學反思2
《落日的.幻覺》是我首次接觸的、八年級上冊的新教材。
在備課的時候，我曾考慮到三點：一要努力引導學生區(qū)別記敘文與說明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象，而不是為了表達個人欣賞美感，解說其原因才是說明重點。二要引導學生借助填寫課后習題一的表格，來理解課文的說明重點在哪里、說明順序是什么。第三，如果時間允許，可以引導學生縮寫課文，將描寫現(xiàn)象的部分略去，只保留事理部分，尊重說明文體，尊重課文愿意。
今天上午，在教學本文的過程中，我發(fā)現(xiàn)初二（3）班的同學對課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學見識廣于（3）班同學。也就是說，要學好說明文，必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，否則，語文老師就多了一層的麻煩，即在講解過程中，應該適當補充相關(guān)的知識作為背景支撐，協(xié)助學生理解文本內(nèi)容。
《落日的幻覺》涉及物理的光學知知，倘若學生物理沒學好，將影響到該文學習，夸張地說，可能“不知其所云”，當然更談不上理清課文的說明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊含的科學道理了。這一點，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學、地質(zhì)學、天文學、物理、化學，初二學生物理剛?cè)腴T，化學還沒學，難怪讓學生如若誤闖迷宮的感覺。
對我來說，因自然科學關(guān)注不多，理科知識顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學習需要，不能不說是一份遺憾。不過，說明文教學的關(guān)鍵不在于教會其中的知識，而是在于引導學生理解說明文這種文體的各種知識點：像說明對象、說明順序，以及說明方法、說明語言的具體運用。于是，我只能對孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請上“百度”去查吧。
落日的幻覺教案7
教學目標
1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。
2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學重點與難點
1、培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
教學過程：
一、布置預習導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)
奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅
墜落（）塵埃（）蔚（）藍
2、你能準確解釋下列詞語嗎？
（1）日薄西山（2）綺麗
3、填空
�。�1）日落確實很美，變化多端。
�。�2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。
�。�3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。
二、指導學習研討
�。ㄒ唬┣榫硨�
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
（二）認識作者，檢查預習情況
1、簡介作者
2、檢查字詞預習，夯實基礎(chǔ)
（三）初讀課文，自主學習，整體感知：
說說課文向我們介紹了哪些知識
�。ㄋ模┲攸c研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。
這樣寫的好處是什么？
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
�。ㄎ澹�、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
三．教師小結(jié)
四．鞏固練習
閱讀下文，回答問題。
其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的`墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？
2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種
20落日的幻覺
學習目標
1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。：
2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
學習重點與難點
1、培養(yǎng)閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
學習過程：
一、預習自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)
奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅
墜落（）塵埃（）蔚（）藍
2、你能準確解釋下列詞語嗎？
�。�1）日薄西山（2）綺麗
3、填空
�。�1）日落確實很美，變化多端。
�。�2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。
二、研討學習：
�。ㄒ唬┙榻B作者有關(guān)知識。
�。ǘz查預習情況
�。ㄈ├首x課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文向我們介紹了哪些知識
�。ㄋ模┲攸c研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。
這樣寫的好處是什么？
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
�。ㄎ澹�、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
三．教師小結(jié)
四．鞏固練習
閱讀下文，回答問題。
其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失�？上н@種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？
2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種
20《落日的幻覺》答案（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2明確：
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密
度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合
效應造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折
射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）
3明確：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介
紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
5（1）明確：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
�。�2）描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）過渡段、承上啟下
（五）示例：
海上日出
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
教學札記
有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。
有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀么（巴金）
四、1、描寫，使說明變得生動形象，增強文章的可讀性。2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點是先總后分。3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。
落日的幻覺教案8
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。
2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學重點與難點
1、引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學習，整體感知：
1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文，教師明確。
三、重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因(其實沒有變大)
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點：
1)、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么?
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的`好處是什么?
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點：過渡段、承上啟下
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
四、課堂小結(jié)：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺》教學反思
為激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生積極思維，強化學生主體意識，教學中采用：
首先，本設計以學生為主體，導入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設計什么問題，而且讓學生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學生自由思想。最后請學生將學習與個人生活體驗緊密結(jié)合，是學生真正成為閱讀的主人。
其次，教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學時引導學生奇思妙想，不妨設計以“他在落日的余輝中，走去”為題進行合理的想象。期待學生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。
我認為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準則，就是讓學生自己提問”。在教學中鼓勵學生大膽地提出有價值的問題，并花時間、下功夫，引導學生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學生的問題意識。
落日的幻覺教案9
一、教學目標：
1、知識目標
（1）、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。
�。�2）、感受生動形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點。
2、情感目標：培養(yǎng)學生學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
二、教學重點：
通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生用科學的眼光細致地觀察、學會用生動形象的描寫語言去說明一種自然景象。
四、教學用具：
多媒體設備
五、課時安排：
1課時
六、課前準備：
�。�、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
a、本文是什么文體？
b、本文的說明對象是什么？
c、簡單概括課文內(nèi)容。
落日的幻覺教案10
一、導入 ：
同學們仔細觀察這幅圖畫，你觀察到了什么？再看第二幅，你看到黑點了么？其實，第一幅圖中，輪子并沒有轉(zhuǎn)動，第二幅圖片中一個黑點也沒有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽也不一定是真實的。今天我們就一起走進第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧秘。（板書課題）
師：一個成功的人，都是一個善于提前做好準備的人，對于科學奧秘的探索更得如此，同學們你們準備好了嗎？好，咱們進入第一個環(huán)節(jié)：自學探究
二、默讀課文 自學探究
讀課文思考：
1、注音
2、解詞
3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 （板書：幻覺、原因） （先概括后提問第二題）
三、重點研討
快速從文中勾畫出描寫落日幻覺以及解釋幻覺產(chǎn)生的原因的句子。
師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（第二段）同學們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那么，我找一位同學讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂！
看到落日的畫面了嗎？美不美？
現(xiàn)在請判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的.哪一種幻覺，并用科學道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。小組討論，然后派代表回答！看哪個小組判斷得快。
師：我們了解了課文的主要內(nèi)容，作者是怎樣將抽象的科學道理說明白的呢？
三、小組合作探究
1、找出文中的過渡段并分析它的作用。
2、本文的說明順序是什么？介紹幻覺產(chǎn)生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎？為什這樣安排？
3、本文為了更好的闡明事理作者恰當?shù)剡\用了哪些說明方法？舉例說明。
師：這是一篇事理說明文，科學道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準確生動的語言�，F(xiàn)在我們就賞析一下本文的語言。
四、賞析語言
1、如果把“可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什么？
2、除了準確周密外，本文還有一個特點是：生動優(yōu)美，這主要體現(xiàn)在第（ ）段。請你摘抄你最喜歡的一句進行賞析。
五、拓展練習
發(fā)揮想象力用生動準確的語言描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象。
六、夕陽下的收獲
提示：1、學到了哪些知識？
2、有何啟示？（養(yǎng)成觀察的習慣，就會增長知識，受益無窮）
七、教師總結(jié)：
地球就猶如一位神奇的魔法師，它無時無刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察，用知識去探求，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！因為你們是朝陽不是落日。
落日的幻覺教案11
【教學目標】：
1、引導學生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導學生使用批注法體味本文生動形象的語言特色。
3、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】：
1、引導學生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導學生體味本文生動形象的語言特色。
【學習方法】：
圈點批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。
【教學時間】：一課時
【過程設想】
一、看一看 進入情境
由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學的專業(yè)術(shù)語，從而引入課題。
二、讀一讀 提取信息
1、猜題：看課題，同學們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識呢？
（問題預設：1、落日會產(chǎn)生哪些幻覺？2、落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的？）
2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動的文字來描述這奇異的落日景象。請聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點批注出你所找到的這些問題的答案，同時注意生字詞的讀音。
出示學法點撥：
提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句） 2、關(guān)注標志性詞語 。 3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡潔的語言概括
3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。
4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學”欄目的解說員身份，解密落日現(xiàn)象的科學道理，從而明白“落日的`幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。
出示學法點撥：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。
2、不妨先將要點寫在紙上，在小組內(nèi)共同探討�？凑l解說得更成功更精彩。
三、說一說 理清順序
1、明確事理
師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。
日落時的景象
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因，儀器觀測證明沒有變大
2、梳理順序
根據(jù)以上對課文內(nèi)容的把握，引導學生理清文章的說明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。
四、品一品 探尋美點
師：課講到這里，我忽然想起來文中有兩個自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學生答第一、三自然段），我覺得這兩個自然段無關(guān)緊要，刪掉它們行不行？
�。ㄔO計意圖：意在引導學生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）
師：古人云：不動筆墨不讀書。嘗試為精彩生動的文字做讀書批注，也是一種很好的學習習慣，讓我們一起再次走進第2自然段，去感受和體味文字之美。
�。ㄓ烧n文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學生掌握一點寫作的技巧，學會在說明文里適當?shù)拇┎迳鷦拥拿鑼�。�?/p>
學法點撥：
可以嘗試著從表達方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進行批注。
五、寫一寫 學以致用
落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請運用本節(jié)學到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象。
附教師的下水習作：
凜凜的曉風掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠處走來。遠方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往��！
六、課堂小結(jié)：
在以后的學習和生活中，老師希望同學們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識去探求，用文字去表達，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！
板書設計略
落日的幻覺教案12
一、這是一篇說明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說明順序。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和波光長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射原理
太陽好像變大了
未說明原因，而各種儀器觀測證明太陽并沒有真的變大
二、本文以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式。試找出文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。
第2段用了描寫的表達方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時好像變成扁的了；三是有云時會看見燦爛的'晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。
描寫文字時，可以按日出（落）前——日出（落）時——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r間里呈現(xiàn)出的特點。注意交代清楚自己的觀察點，并要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。
落日的幻覺教案13
【學習目標】
1、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。
2、體會課文準確、生動、形象的語言特點。
3、學會正確對待文學欣賞與科學理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。
【使用說明與學法指導】
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
3、注意觀察落日，展開你想象的翅膀，獲取一些知識和道理。
【知識鏈接】
同學們可能都聽過“猴子撈月亮”的故事。猴子看到井水中有個月亮，心想月亮掉到井里這可不行，就想趕快把這月亮撈上來，可是無論如何總是撈不起井水中的月亮。后來抬頭望天，發(fā)現(xiàn)“月亮還掛在天上”。其實猴子看到的井水中的月亮只是一個幻覺。生活中的幻覺現(xiàn)象還很多，下面，讓我們一起走進課文《落日的幻覺》，去探尋日落時種種幻覺景觀背后的科學奧秘吧。（猴子看到的井水中的月亮這一幻覺是怎樣產(chǎn)生的呢？原理———————光的反射。水中的月亮是天上月亮的虛像。因為水面就相當于平面鏡，平面鏡成等大、正立的虛像，這是光的反射。）。
【自主學習】
一、預習檢測
1、給下列加橫線的字注音：
幻覺（）吟詠（）綺麗（）
殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄（）
2、查閱出處，理解含義：
日薄西山，氣息奄奄——《》作者
含義：
夕陽無限好，只是近黃昏——《》作者
含義：
3、第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用，兩句古詩文推測人們的心理，引出下一段對日落景象的描寫。
二、自主學習，整體感知：
1、快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。
2、落日的幻覺具體有哪些？產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？（完成下列表格）
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
3、從表格來看，文章的說明順序是什么？
三、合作探究
1、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？
2、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。
3、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？
4、從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學聽。
四、拓展延伸：
1、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學的知識作一次科學的大膽的解答？
2、平時你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？
課堂小結(jié)：幻覺往往是美麗的，真實往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示？
【課堂練習】
1、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細揣摩內(nèi)容和句式，補寫出其中空缺的句子。
如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，；如果你是種子，；如果你就是你。
2、下列句子沒有用到說明方法的一項是（）
A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
B、一般地講，黃昏時空氣中的`煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。
C、這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
D、（落日時的太陽）就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
3、本文的語言形象生動，富于美感，文學性強，恰到好處地運用了描寫的表達方式，增強了文章的表達效果。請從文中摘錄兩個這樣的句子。
4、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。
�。�1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。但這種美麗的紫光并不多見。
落日的幻覺答案
預習檢測：
1、juéyínqǐyānbóyān
2、出于李密的《陳情表》形容年老垂死，只剩一絲微弱的氣息，好比太陽快要下山了。
李商隱的《登樂游原》這時望見將要落山的太陽，真是十分好看，可惜已近黃昏，不多時就要消滅了。
3、日薄西山，氣息奄奄
自主學習整體感知
1、文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。
2、集中在第2小節(jié)，具體見下表。
3、重點研讀第4、5兩節(jié)。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）
4、由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
合作探究：
1、主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯(lián)想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2、課文的前三段和后四段是總分關(guān)系。前三段主要寫日落的壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產(chǎn)生每種幻覺景象的原理。3、本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。4、如：“人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象�！�，“無不”雙重否定，強調(diào)了人們的贊嘆之情。
“它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。”運用擬人的修辭，形象的說明了落日的變化。
拓展延伸：1、光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。2、落日變近、落日變涼等。
課堂小結(jié)
本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。
課堂練習
1、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。
2．A
3．示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時才消失。
4．（1）原文用雙重否定句式，表達肯定的意思。起強調(diào)的作用，強調(diào)人們對日出的喜愛。
�。�2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對美景的依戀，使文章富有情趣。
落日的幻覺教案14
【教材分析】
本課是一篇融文學性、知識性、科學性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分透過日出的比較手法，描繪了日落的壯麗與神秘，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個道理。
【教學目標】
1．理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山”“氣息奄奄”“夕陽無限好，只是近黃昏”等詞句。
2．理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。
3，以課文為導引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。
4，能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題。
【教學重點】
理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。
突破方法：利用多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生的求知欲，透過同學間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學生自主、團結(jié)合作、勇于探索的精神。
【教學難點】
以課文為導引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。
突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學生利用所學，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。
【教學方法】
1．閱讀教學法：在教師的指導下，學生透過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的資料。
2．質(zhì)疑釋疑法：師生透過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。
3．問題談論法：多角度，多思路，尋求多個答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
【課時安排】一課時。
【教學過程】
一、導入
伴著一幅幅夕陽美景圖，教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長吟“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返！”自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面，讓我們走進美麗的夕陽，走進關(guān)于幻覺的詮釋。（附圖）
二、初讀課文，整體感知
1，自讀課文，初步了解課文資料。
學生認真默讀，標出自認為難以認讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。
交流反饋，鼓勵學生有自己的見解。
（1）．字詞積累。
1）讀準下面加點字的讀音。
吟詠（yín）綺麗（qǐ）殷紅（yān）墜落（zhuì）鑲（xiāng）絢麗（xuàn）衰減（shuāi）塵埃（āi）
2）理解重點詞語的含義。
①幻覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
�、谝髟仯河泄�(jié)奏地誦讀詩文。
�、垡蠹t：帶黑的紅色。
�、茏兓喽耍菏挛镌谛螒B(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的狀況。多端，多種多樣。
�、萑毡∥魃剑禾柨煲渖搅�，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋②）
⑥氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣貌，也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋②）
⑦夕陽無限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限完美，可惜的是已接近黃昏。（見第160頁注釋③）
⑧絢麗：顏色美麗。
�、崴p：減弱，減退。（見第162頁注釋①）
2．簡要反饋自讀之后的感受，教師鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的'表格。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，
大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
儀器證明沒變大
三、閱讀課文，探究問題
1．多媒體展示：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句及圖片。你覺得這個詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？
學生討論、交流、反饋。鼓勵學生自由表達自己的見解。
教師點評：就應是長河落日“扁”，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當年也不必須能認識到。但是我們要學會觀察生活，要有探索精神，要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出科學解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學的知識作一次科學的大膽的解答？
學生交流后回答：光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。
3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺”？此刻能用所學進行解釋嗎？
如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。
4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們在思考中體驗科學的快樂，在探索中享受真理的幸福！
四、精讀課文，評析語言
1．本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準確嚴密，又要通俗易懂，生動形象。請同學們結(jié)合課文語言談一談。
�。�1）通俗性。作比較說明方法的運用。如：
①第四段：“陽光中的短光波……要比長光波――紅色光強10倍以上。”
�、凇耙话銇碇v，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多�！�
�、鄣谄叨危骸叭章鋾r的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半�！�
（2）準確性。
①第四段：“紅色光強10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對，與事實不符。）
�、凇耙话銇碇v，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”，能不能去掉？（“一般來講”，不排除特殊狀況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。）
�。�3）生動性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運用了比較、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。
2．教師講解：鑒別一個詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。
①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強調(diào)了人們的贊嘆之情。）
�。�2）①可惜這種美麗的紫光并不多見；
�、诘沁@種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對這種美景的依戀。）
小結(jié)：讓句子生動起來的方法：
�、俣嘤眯揶o；
�、谇捎酶挥懈腥玖Φ脑~；
�、鄱嘤妹枋鲂哉Z句。
五、聯(lián)系生活，小試身手
請同學們推薦一名朗讀潛力較強的同學來朗讀第二段，大家說說這段的語言描述如何？談談感受。
既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
例：
我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。
六、作業(yè)設計
《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個太陽的大小問題，還有一個涼暖的問題，其實這也是幻覺。請寫一段話來說明它。
落日的幻覺教案15
教學目標：
1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點，把握說明的中心。
3、研讀重點語段，透過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。
4、認識審美世界和科學世界的不同。
教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹
教學過程：
第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀
1、導入：
觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描述的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關(guān)于《落日的幻覺》中描述落日語段的學習
2、品讀課文第二段
�。�1）指名學生朗讀
�。�2）正音，全班齊讀
�。�3）請學生講講這樣的描述落日，美在何處？
�。�4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文資料的學習
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的.閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。
第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法？可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務必這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學世界
學習本文，你能夠得到什么啟示？引導學生認識審美世界和科學世界的不同
舉例說明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學世界：李海滄《長河落日扁》
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《落日的幻覺》教案15篇07-26
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《落日的幻覺》教學反思10-06
幻覺是指10-06