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落日的幻覺(jué)教案

時(shí)間:2024-01-08 11:13:08 教案 投訴 投稿

落日的幻覺(jué)教案[常用15篇]

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的落日的幻覺(jué)教案,希望能夠幫助到大家。

落日的幻覺(jué)教案[常用15篇]

落日的幻覺(jué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

  1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。(重點(diǎn))

  2. 體會(huì)課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  3. 學(xué)會(huì)正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論,培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力,明白透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。(難點(diǎn))

  【課時(shí)安排】 1課時(shí)

  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

  1.初讀課文,掃除文字障礙。

  (1)給下列加點(diǎn)字注音:

  綺( qǐ )麗 殷(yān )紅 墜落( zhuì )

  日薄西山( bó ) 氣息奄奄(yǎn ) 吟詠(yín )

  (2)掌握下列詞語(yǔ)的意思:

  綺麗: 顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。

  殷紅: 黑紅色。

  日薄西山:意思是太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄,迫近、靠近。

  氣息奄奄:形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。

  夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏:語(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

  2.自讀課文,用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容,理清全文結(jié)構(gòu)。并運(yùn)用已學(xué)的事理說(shuō)明文的知識(shí),簡(jiǎn)要談?wù)劚疚牡恼f(shuō)明順序。

  第1段:對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度,推測(cè)人們對(duì)待落日的心理。

  第2段:描寫日落時(shí)的種種景觀。

  第3段:明確指出日落時(shí)的種種景觀是幻覺(jué)現(xiàn)象,引起下文。(過(guò)渡段)

  第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槁淙諘r(shí)大氣層增厚,黃、紅色短波光穿透能力大(光線散射)。

  第5段:落日時(shí)的紫光是因?yàn)榘祷『土粱〉漠a(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng)。

  第6段:落日變扁的`原因是光線折射原理。

  第7段:落日變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)。

  本文是一篇事理說(shuō)明文,它從對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度,描寫日落時(shí)的種種景觀,引起下文——介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理,這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說(shuō)明順序。

  【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果:檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容(小測(cè)本聽(tīng)寫)。小組評(píng)分( )

落日的幻覺(jué)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

  2、分析重點(diǎn)語(yǔ)段,提煉信息語(yǔ)句;課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

  3、深入閱讀,提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  教學(xué)難點(diǎn):課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。

  多媒體課件 玻璃杯、水、筷子

 。ǘ嗝襟w:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里,看到什么現(xiàn)象?下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。(學(xué)生小聲議論)

  生:我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。

  師:剛才這位同學(xué)回答的很好,他看到玻璃杯中的筷子折斷了,這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺(jué)”,在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺(jué)。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺(jué)》。

  二、朗讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩(shī)詞。

  剛才有位同學(xué)說(shuō)出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!

  2、落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)文章,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。(大屏幕顯示)

  日落時(shí)的幻覺(jué)

  產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了

  未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  3、在說(shuō)明原因的時(shí)候,課文運(yùn)用了用了哪些說(shuō)明的方法。

  明確要點(diǎn):

  1)、1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。

  舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

  2)、最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

  打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué),人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤,形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

  4、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎?

 。ㄟ@是由于眼睛的錯(cuò)覺(jué)造成的。同樣一個(gè)物體,在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小,而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽(yáng)也是如此,早晚時(shí)分,我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等,而中午看太陽(yáng)時(shí),其參照物是諾大的天空,故而出現(xiàn)早晚看到的太陽(yáng)較大,中午看到的太陽(yáng)顯得較小。)

  教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得還可以,這么深?yuàn)W的知識(shí)都能看懂,因?yàn)檫@是一篇事理說(shuō)明文,這種從落日的現(xiàn)象入手,由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這種說(shuō)明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序,在以后的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)用到。

  三、品味語(yǔ)言:

  這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象,同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密,在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說(shuō)明的順序,更要著重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文,找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句,并好好體味這些句子的表達(dá)效果。

  刪除法:刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。

 。1)一般來(lái)講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來(lái)講,為什么?)

  不能刪去,一般是指通常情況,“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊情況(如暴雨后,空氣非常清新,煙塵就少),這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對(duì)太肯定,不符合實(shí)際,所以不能刪去。

 。2)日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,為什么?)

  不能刪去,因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明,形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫出落日的具體形狀,語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味,所以不可刪去。

  根據(jù)教學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,品味語(yǔ)言表達(dá)效果。(適合各類文章)

  替換法:用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照,體會(huì)適當(dāng)與否分析原因,從而理解詞語(yǔ)的妙用。

  (1) 人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。(句中的無(wú)不改為都,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

  不能,無(wú)不是雙重否定,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,所以不可替換。

  (2)可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。(句中的可惜改為但,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

  不可,可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見(jiàn),而但字則無(wú)此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。

  教師總結(jié):運(yùn)用刪除法和替換法品味語(yǔ)言,第一,我們要注意答題的完整性,即先要表態(tài),接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語(yǔ)言環(huán)境,從正面和反面講清理由,最后下結(jié)論。第二,要注意理由合理充分,即要從具體的語(yǔ)言環(huán)境中,給足理由。

  四、拓展研究

  1、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?

  明確要點(diǎn):文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的`暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

  2、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:

  1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?

  明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

  2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么?

  明確要點(diǎn):描寫、引起讀者的閱讀興趣

  3、讀寫結(jié)合

  請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句描繪自己看到過(guò)的落日景象。

  例如:①、西邊的天空懸著一輪紅日,_____________________________________

 、凇⒙淙盏挠噍x灑在……__________________________________________________

  五、課堂小結(jié):

  今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說(shuō)明文。課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。同時(shí),作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法,因而文章通俗易懂。另外,本文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)!

  板書設(shè)計(jì):

  落日的幻覺(jué)

  黃天祥

  落日幻覺(jué):深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

  原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說(shuō)明性的文章,但新教材不強(qiáng)調(diào)文體,我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀,概括和搜集篩選信息的能力方面,學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí),并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí),還有一些學(xué)生沒(méi)有從課文中找出有關(guān)信息,說(shuō)明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真,所以把一些重要信息漏了,今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí),我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”,應(yīng)該對(duì)說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,這樣學(xué)生就能加深對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分了,同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。

  總的來(lái)說(shuō)。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

落日的幻覺(jué)教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,把握主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。

  2、研讀課文主體,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  3、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  前置作業(yè)

  1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  奄奄( )綺麗( ) 衰減( ) (yān) 紅 (zhuì)落

  塵(āi) (wèi) 藍(lán) 暗(hú)

  2、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

 。1)太陽(yáng)快要落山了。( )

  (2)鮮艷美麗(多用來(lái)形容風(fēng)景)()

  3、根據(jù)課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 。1)日落確實(shí)很美, ,變化多端。

  (2)天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線 。

 。3)接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速 。

  課堂探究

  1.范讀,靜聽(tīng),然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容。

  2.小聲自讀課文,提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句

  3.學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。

  日落時(shí)的幻覺(jué)

  產(chǎn)生幻覺(jué)的`原因

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  4、為什么人們喜歡觀賞日出,而很少有人去留連觀賞日落?

  5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。

  6、讀了這篇課文,你獲得了什么樣的啟迪?

  7、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言,細(xì)細(xì)品味一下,先在小組內(nèi)分享,然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種,其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題;這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題,可惜都沒(méi)有作出解釋。那么,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答?

  9、平時(shí)你也一定觀察過(guò)日落或日出,那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)類似課文中所提及的幻覺(jué)現(xiàn)象呢?

  10:幻覺(jué)往往是美麗的,真實(shí)往往是丑陋的,本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?

落日的幻覺(jué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,把握主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。

  2、研讀課文主體,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  3、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  難點(diǎn):

  課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)生自讀自學(xué)為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示)——落日是扁的!

  落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:

  1、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容。

  2、學(xué)生小聲自讀課文,提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句,教師板書小結(jié)。

  (見(jiàn)板書)

  3、學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。

  日落時(shí)的幻覺(jué)

  產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了

  未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  三、重點(diǎn)研讀,合作探究:

 。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容,思考問(wèn)題。)

  1、第2段主要運(yùn)用的表達(dá)方式,這樣寫的好處是。

  2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于,在內(nèi)容上起著的作用。

  3、第4段中“1871年…… 10倍以上!钡木渥又饕\(yùn)用了什么說(shuō)明方法?這樣寫的好處是什么?

  4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?

  5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?

  明確:

  1、描寫生動(dòng)、形象,使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。

  2、過(guò)渡句承上啟下

  3、舉例子、作比較增強(qiáng)文章的`可信度,鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。

  4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧!保ǖ5段開頭部分)

  5、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

  四、課堂拓展延伸:

  請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)朗讀課文第2段。大家說(shuō)說(shuō)這段的語(yǔ)言描寫如何?談?wù)劯惺堋#ü膭?lì)學(xué)生發(fā)言)

  既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐,那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢?請(qǐng)大家結(jié)合記憶,動(dòng)手寫寫。

  示例:

  我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭,才看到旭日露出小小的一角,輝映著朝霞,賽似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水,光芒四射,令人不敢張開眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒,紅日冉冉上升,光照云海,五彩繽紛,燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股勁的山風(fēng)吹來(lái),云煙四散,峰壑松石,在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),瞬息萬(wàn)變,猶如織錦上面的裝飾圖案,每幅都換一個(gè)樣式。這樣的景色霞光,我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。

  黃秋耘《黃山秋行》

  等著,等著,天色由黎明的魚肚白色,逐漸成淡藍(lán)色。大家全神貫注的凝視對(duì)面的山峰,中央山脈的頂峰亮了,接著一片霞光四射,只一眨眼,如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓,剎時(shí)萬(wàn)道金光投向大地,山林亮了,幽谷亮了,溪水也亮了,四野青翠欲滴,陽(yáng)光普照大地,又是嶄新的一天!

  鮑曉暉《阿里山今昔》

  五、課堂小結(jié):

  今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。此外,我們還了解了一些說(shuō)明文的常識(shí),課后要好好消化。

  作業(yè):完成相關(guān)同步練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  幻覺(jué):深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

  落日

  原理:散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

落日的幻覺(jué)教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練閱讀能力,正確理解這篇文章的中心。

  2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。

  【學(xué)習(xí)流程】

  1、給下列加點(diǎn)字注音

  頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過(guò)濾()

  2、解釋并掌握詞語(yǔ)

  潛意識(shí):

  頃刻:

  嘈雜:

  充耳不聞:

  視而不見(jiàn):

  絢麗:

  3、細(xì)讀課文,整體感知。小組交流,合作探究。

  這是一篇隨感式的小品文,它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn),又有散文的特點(diǎn)。在文中,作者都

  聽(tīng)到了哪幾種聲音?她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫出來(lái),并作適

  當(dāng)分析。

  4、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),試著寫出段落大意。

  全文可分成三部分。

  第一部分(1~段):

  第二部分(~段):

  第三部分(~段):

  5、細(xì)讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。

 、倏墒牵f(shuō)也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽(tīng),什么時(shí)候不該聽(tīng),這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽(tīng)”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂(lè)趣。

 、诳墒,對(duì)一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之,就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評(píng)的時(shí)候,他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴,只是一種“聲音”,即使美妙的音樂(lè),也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?

 。1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?

 。2)請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容,解釋文段①中“它們竟然也不知不覺(jué)地消失了”這句話的含義。

 。3)為什么說(shuō)“不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為‘沒(méi)有感覺(jué)’的人”?

  (4)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“當(dāng)大家說(shuō)‘好’的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評(píng)的時(shí)候,他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn),這個(gè)成語(yǔ)是:。

 。5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?

 。6)選段中說(shuō)“聰明的人,知道什么時(shí)候該聽(tīng),什么時(shí)候不該聽(tīng)”,請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際,舉例說(shuō)明。

  (7)假如你走入一片森林,想象一下你會(huì)聽(tīng)到什么聲音,請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。

  6、學(xué)會(huì)聆聽(tīng),仿寫聲音。

  課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界,作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣!請(qǐng)同學(xué)們

  仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)?zhēng)追N聲音,把聽(tīng)到的聲音和感受寫出來(lái)。

  讀完本文,你有什么收獲或體會(huì),把它寫下來(lái)。

  2、潛意識(shí):下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺(jué),沒(méi)有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)界刺激的本能回應(yīng)。

  頃刻:極短的時(shí)間。

  嘈雜:(聲音)雜亂,喧鬧。

  充耳不聞:塞住耳朵不聽(tīng)。指不想聽(tīng)取別人的.意見(jiàn)。充,堵塞。聞,聽(tīng)見(jiàn)。

  視而不見(jiàn):睜著眼睛看,卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。形容不注意或不重視。

  絢麗:燦爛美麗。

  3、略

  4、第一部分(1~8段):作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。

  第二部分(9~13段):探討聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨著我們成長(zhǎng),聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義:聲音充實(shí)人的生活,使人得到很多樂(lè)趣,并增長(zhǎng)知識(shí)(11~12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn),促使我們關(guān)注聲音世界。

  第三部分(14~20段):以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,再次印證了文章的主題。

  5、(1)A。對(duì)生活充滿熱情B。對(duì)生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了,而是說(shuō)自己習(xí)慣了這種聲音,或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因?yàn)樗麑?duì)外界的一切無(wú)動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,這樣的人當(dāng)然也就會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽(tīng)的,有益的,能充實(shí)生活,使人得到很多樂(lè)趣的聲音。(6)略(7)如:走在森林中,看見(jiàn)了瀑布從懸崖上奔涌而下,如萬(wàn)馬奔騰。

落日的幻覺(jué)教案6

  答案:

  1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín

  2、太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱,減退。

  3、如果你是大河,何必在乎別人把你說(shuō)成小溪;如果你是春色,何必為一瓣花朵的凋零嘆息;如果你是種子,何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)著急;如果你就是你,那就靜靜地微笑,沉默不語(yǔ)。

  4.A

  5.示例:①太陽(yáng)靜靜地躺住西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的墜落凜光下移,接近地平線時(shí)才消失。

  6.(1)原文用雙重否定句式,表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用,強(qiáng)調(diào)人們對(duì)日出的喜愛(ài)。

 。2)用“可惜”,比用“但”要有感情,更能表現(xiàn)出對(duì)美景的依戀,使文章富有情趣。

  片段閱讀

  7.描寫 生動(dòng)、形象,使文章文學(xué)性更強(qiáng)

  8.過(guò)渡句 承上啟下

  9.作比較。 鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。

  10.“由于……亮弧”(第四段開頭部分)。

  《落日的幻覺(jué)》教學(xué)反思2

  《落日的.幻覺(jué)》是我首次接觸的、八年級(jí)上冊(cè)的新教材。

  在備課的時(shí)候,我曾考慮到三點(diǎn):一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說(shuō)明文寫作目的之不同,即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺(jué)”這一現(xiàn)象,而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感,解說(shuō)其原因才是說(shuō)明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格,來(lái)理解課文的說(shuō)明重點(diǎn)在哪里、說(shuō)明順序是什么。第三,如果時(shí)間允許,可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文,將描寫現(xiàn)象的部分略去,只保留事理部分,尊重說(shuō)明文體,尊重課文愿意。

  今天上午,在教學(xué)本文的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)初二(3)班的同學(xué)對(duì)課文理解的速度和深度還不如初二(4)班。原因是(4)班同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣于(3)班同學(xué)。也就是說(shuō),要學(xué)好說(shuō)明文,必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí),否則,語(yǔ)文老師就多了一層的麻煩,即在講解過(guò)程中,應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)作為背景支撐,協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

  《落日的幻覺(jué)》涉及物理的光學(xué)知知,倘若學(xué)生物理沒(méi)學(xué)好,將影響到該文學(xué)習(xí),夸張地說(shuō),可能“不知其所云”,當(dāng)然更談不上理清課文的說(shuō)明條理,也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn),就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué),初二學(xué)生物理剛?cè)腴T,化學(xué)還沒(méi)學(xué),難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺(jué)。

  對(duì)我來(lái)說(shuō),因自然科學(xué)關(guān)注不多,理科知識(shí)顯得十分欠缺,所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要,不能不說(shuō)是一份遺憾。不過(guò),說(shuō)明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的知識(shí),而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文這種文體的各種知識(shí)點(diǎn):像說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序,以及說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的具體運(yùn)用。于是,我只能對(duì)孩子們坦言:你若希望完全弄懂的話,請(qǐng)上“百度”去查吧。

落日的幻覺(jué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

  2整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。

  3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  2、了解掌握說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

  奄奄()綺麗()衰減()殷()紅

  墜落()塵埃()蔚()藍(lán)

  2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

 。1)日薄西山(2)綺麗

  3、填空

 。1)日落確實(shí)很美,變化多端。

 。2)天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線。

 。3)接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(展示圖片)——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況

  1、簡(jiǎn)介作者

  2、檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)

 。ㄈ┏踝x課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:

  說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)

 。ㄋ模┲攸c(diǎn)研讀,合作探究:

  1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?

  2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的?師生共同完成課后表格填寫。

  3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?

  4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

  5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:

  1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?

  2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)的種種景觀。

  這樣寫的好處是什么?

  3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。

  6、本文是說(shuō)明文,文章給我們以怎樣的啟示?

  (五)、課堂拓展延伸:

  既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐,那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢?請(qǐng)大家結(jié)合記憶,動(dòng)手寫寫。

  三.教師小結(jié)

  四.鞏固練習(xí)

  閱讀下文,回答問(wèn)題。

  其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落,它會(huì)使你神往:太陽(yáng)靜靜地躺在西天地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云,你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞;全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的`墜落,紫光下移,接近地平線時(shí)才消失?上н@種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

  1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么好處?

  2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  3、日落的景象可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?文段具體寫了日落時(shí)哪幾種

  20落日的幻覺(jué)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。:

  2整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。

  3培養(yǎng)善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)閱讀理解能力。

  2、了解掌握說(shuō)明方法。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)自學(xué)

  1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

  奄奄()綺麗()衰減()殷()紅

  墜落()塵埃()蔚()藍(lán)

  2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

 。1)日薄西山(2)綺麗

  3、填空

  (1)日落確實(shí)很美,變化多端。

 。2)天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線。

 。3)接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速。

  二、研討學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┙榻B作者有關(guān)知識(shí)。

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況

 。ㄈ├首x課文,整體感知課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)

  (四)重點(diǎn)研讀,合作探究:

  1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?

  2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的?師生共同完成課后表格填寫。

  3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?

  4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

  5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:

  1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?

  2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)的種種景觀。

  這樣寫的好處是什么?

  3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。

  6、本文是說(shuō)明文,文章給我們以怎樣的啟示?

 。ㄎ澹⒄n堂拓展延伸:

  既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐,那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢?請(qǐng)大家結(jié)合記憶,動(dòng)手寫寫。

  三.教師小結(jié)

  四.鞏固練習(xí)

  閱讀下文,回答問(wèn)題。

  其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落,它會(huì)使你神往:太陽(yáng)靜靜地躺在西天地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云,你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞;全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的墜落,紫光下移,接近地平線時(shí)才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

  1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么好處?

  2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  3、日落的景象可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?文段具體寫了日落時(shí)哪幾種

  20《落日的幻覺(jué)》答案(四)1第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

  2明確:

  第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密

  度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合

  效應(yīng)造成的。

  第6段:日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,這是光線折

  射原理。

  第7段:說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué),而不是太陽(yáng)真的變大了。

  日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  3明確:文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介

  紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

  4明確:舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

  5(1)明確:增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

 。2)描寫、引起讀者的閱讀興趣

  3)過(guò)渡段、承上啟下

 。ㄎ澹┦纠

  海上日出

  為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周圍非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。

  天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

  果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。

  教學(xué)札記

  有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線卻從云層里射下來(lái),直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

  有時(shí)天邊有黑云,而且云片很厚,太陽(yáng)出來(lái),人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。

  這不是很偉大的奇觀么(巴金)

  四、1、描寫,使說(shuō)明變得生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的可讀性。2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)次來(lái)形容。文中具體寫了這樣幾種景象:太陽(yáng)變大,顏色深黃、殷紅;太陽(yáng)接近地平線時(shí)竟縮身變扁;燦爛的晚霞;神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧,并伴有迷人的紫光。

落日的幻覺(jué)教案8

  目的要求

  1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

  2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  2、了解掌握說(shuō)明方法。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫一寫”字

  幻huan覺(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。

  吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。

  綺qi麗:顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。

  絢xuan麗:燦爛美麗。

  殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

  變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。

  2、本文是一篇事理說(shuō)明文。事理,即事物的原理,就是講述事物原理的說(shuō)明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué),所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。

  課文題目是“落日的幻覺(jué)”,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

  生自讀課文,教師明確。

  三、重點(diǎn)研讀,合作探究:

  1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?

  明確:第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

  2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?

  明確:第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

  第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

  第6段:日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,這是光線折射原理。

  第7段:說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué),而不是太陽(yáng)真的變大了。

  師生共同完成課后表格填寫。

  日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  概括本文的說(shuō)明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

  3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn):文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

  4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

  明確要點(diǎn):

  1)、1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。

  舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

  2)、最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

  打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué),人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤,形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

  5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:

  1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?

  明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

  2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的`好處是什么?

  明確要點(diǎn):描寫、引起讀者的閱讀興趣

  3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué),引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。

  明確要點(diǎn):過(guò)渡段、承上啟下

  6、悟幻覺(jué):本文借落日的幻覺(jué),想要告訴我們什么道理?

  本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué),以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

  四、課堂小結(jié):本文是一篇說(shuō)明事理的文章,這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的說(shuō)明,揭示大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的。

  五、布置作業(yè)

  《落日的幻覺(jué)》教學(xué)反思

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生積極思維,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),教學(xué)中采用:

  首先,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下來(lái)的“自由談”,教師設(shè)計(jì)什么問(wèn)題,而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想,不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,是學(xué)生真正成為閱讀的主人。

  其次,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,以課文朗讀為載體,循序漸進(jìn)逐步深入:“初讀課文,熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,整體感知”——“重點(diǎn)研讀,合作探究”——“拓展延伸,體驗(yàn)課文”,很有層次感。

  第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗,變化多端,可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想,不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中,走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字:在落日紅色的余輝中,大禹浮躁地在坡頂上走步,他走來(lái)走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過(guò),他好象沒(méi)有走對(duì)。大禹了停片刻,深呼吸,再深呼吸。他重?cái)[架式走,這次,他走得很平靜,很有力,也很穩(wěn)。

  我認(rèn)為:“最精湛的教育藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則,就是讓學(xué)生自己提問(wèn)”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問(wèn)題,并花時(shí)間、下功夫,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

落日的幻覺(jué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

 。1)、了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

  (2)、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察、學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的描寫語(yǔ)言去說(shuō)明一種自然景象。

  四、教學(xué)用具:

  多媒體設(shè)備

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  六、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。

  教師:查找圖片,設(shè)計(jì)課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  1、視覺(jué)小游戲:展示下面三組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片。學(xué)生思考:請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)數(shù)數(shù),圖1中共有幾個(gè)黑點(diǎn)?圖2中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)?圖3中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大?圖1圖2圖3教師結(jié)論:很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué),從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),生活中這樣的例子還有很多,比如說(shuō)落日。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)黃天祥先生寫的《落日的幻覺(jué)》。

 。、觀賞落日.

  3、繪落日.———的落日,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描繪.

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生快速讀課文,整體感知課文內(nèi)容:

  1、檢查預(yù)習(xí)。把握說(shuō)明對(duì)象,整體感知課文內(nèi)容。多媒體出示問(wèn)題:a、本文是什么文體?b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。

  (二)自主學(xué)習(xí),明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因.

 。、再讀課文,找出文中關(guān)于落日的五種幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原理,完成表格。日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)指導(dǎo)學(xué)生填完表格,讓學(xué)生分析本文的說(shuō)明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序4、本文借落日的幻覺(jué),想要告訴我們什么道理?本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué),以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

  三、合作探究讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,分析課文采用的說(shuō)明方法

 。1)、讓學(xué)生分小組探討,再讀4—7自然段,思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。

 。2)、學(xué)生發(fā)言,老師指導(dǎo)。(舉例子、作比較、列數(shù)字,打比方等)

  四、揣摩語(yǔ)言

  老師用多媒體顯示幾組句子替換法:用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照,體會(huì)適當(dāng)與否,并分析其原因,從而理解詞語(yǔ)的妙用。

  1、課文原句:就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?改句:我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句。

 。病⒄n文原句:人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。改句:人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。刪除法:刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子,將刪除后的句子與原句加以比較,體會(huì)表達(dá)效果。一般來(lái)講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,因此,落日顏色又不同旭日.探究結(jié)論:我們明白了,說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是:準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

  五、拓展延伸

  1、通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí),使我們知道:美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理,同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象?(彩虹海市蜃樓等)眼見(jiàn)果真為實(shí)嗎?現(xiàn)象分析.

  2、學(xué)生發(fā)言,老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

  3、學(xué)生談收獲、

  六、作業(yè):

  本文是說(shuō)明文,以說(shuō)明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落,讀讀,談?wù)劯惺堋?/pstyle>

  然后布置作業(yè)

  1、課下觀察日出的'景色,寫一段描寫的文字。

  2、對(duì)于太陽(yáng)落山時(shí)為什么好像變大了,文中并沒(méi)有解釋,收集資料解釋“落日變大”的原因。《落日的幻覺(jué)》導(dǎo)學(xué)案備課人舒全鑫八年級(jí)()班姓名()日期()【教師寄語(yǔ)】太陽(yáng)也光顧污穢之地,但并沒(méi)有因此而被玷污。(第歐根尼)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)、了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

  (2)、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

 。2)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

  課前導(dǎo)學(xué):

  你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎?光的散射:物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開,這種現(xiàn)象稱為光的散射,向四面八方散開的光,就是散射光。與光的吸收一樣,光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。光的折射:光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫光的折射。眼睛的疊合效應(yīng):紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的。

  1、借助工具書,讀準(zhǔn)下列加橫線的字音.(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)幻覺(jué)()吟詠()綺麗()殷紅()日薄西山()氣息奄奄()

  2、熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容、

  a、本文是什么文體?

  b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?

  c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。

  3、課文講了落日時(shí)的哪些幻覺(jué)?

  在課文中標(biāo)出、課中導(dǎo)學(xué):

  1、檢查預(yù)習(xí)、(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)

  a、本文是什么文體?

  b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?

  c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。

  2、自主學(xué)習(xí),明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因課文描繪了落日的哪些景象?造成這些幻覺(jué)的原因是什么?(請(qǐng)?jiān)跁袆澱、?biāo)注)你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)?日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  3、從表格來(lái)看,文章的說(shuō)明順序是什么?

  4、本文借落日的幻覺(jué),想要告訴我們什么道理?合作探究讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,分析課文采用的說(shuō)明方法

  (1)、讓學(xué)生分小組探討,再讀4—7自然段,思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。揣摩語(yǔ)言替換法:用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照,體會(huì)適當(dāng)與否,并分析其原因,從而理解詞語(yǔ)的妙用。

  1、課文原句:就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?改句:我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句。

  2、課文原句:人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  改句:人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  刪除法:刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子,將刪除后的句子與原句加以比較,體會(huì)表達(dá)效果。一般來(lái)講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,因此,落日顏色又不同旭日.

  探究結(jié)果:

  我們明白了,說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是:、。

  拓展延伸

  1:通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí),使我們知道:美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理,同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象?

  2、我的收獲:作業(yè):本文是說(shuō)明文,以說(shuō)明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落,讀讀,談?wù)劯惺堋Un下觀察日出的景色,寫一段描寫的文字。對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了,文中并沒(méi)有解釋,收集資料解釋“落日變大”的原因。

落日的幻覺(jué)教案10

  一、導(dǎo)入 :

  同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫,你觀察到了什么?再看第二幅,你看到黑點(diǎn)了么?其實(shí),第一幅圖中,輪子并沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng),第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒(méi)有。這都是我們的幻覺(jué)。即便是我們每天看到的太陽(yáng)也不一定是真實(shí)的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺(jué)》去探索落日的奧秘。(板書課題)

  師:一個(gè)成功的人,都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人,對(duì)于科學(xué)奧秘的探索更得如此,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?好,咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié):自學(xué)探究

  二、默讀課文 自學(xué)探究

  讀課文思考:

  1、注音

  2、解詞

  3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺(jué)這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 (板書:幻覺(jué)、原因) (先概括后提問(wèn)第二題)

  三、重點(diǎn)研討

  快速?gòu)奈闹泄串嫵雒鑼懧淙栈糜X(jué)以及解釋幻覺(jué)產(chǎn)生的原因的句子。

  師:文章第幾段描寫了落日的幻覺(jué)景象?(第二段)同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫面?(想)那么,我找一位同學(xué)讀一下第二段,大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂(lè)!

  看到落日的畫面了嗎?美不美?

  現(xiàn)在請(qǐng)判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的.哪一種幻覺(jué),并用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。小組討論,然后派代表回答!看哪個(gè)小組判斷得快。

  師:我們了解了課文的主要內(nèi)容,作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說(shuō)明白的呢?

  三、小組合作探究

  1、找出文中的過(guò)渡段并分析它的作用。

  2、本文的說(shuō)明順序是什么?介紹幻覺(jué)產(chǎn)生的原因和描寫幻覺(jué)的順序一致嗎?為什這樣安排?

  3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。

  師:這是一篇事理說(shuō)明文,科學(xué)道理很抽象,作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢?答案是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。現(xiàn)在我們就賞析一下本文的語(yǔ)言。

  四、賞析語(yǔ)言

  1、如果把“可是觀賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)”一句中的“大”去掉,可以嗎?為什么?

  2、除了準(zhǔn)確周密外,本文還有一個(gè)特點(diǎn)是:生動(dòng)優(yōu)美,這主要體現(xiàn)在第( )段。請(qǐng)你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。

  五、拓展練習(xí)

  發(fā)揮想象力用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。

  六、夕陽(yáng)下的收獲

  提示:1、學(xué)到了哪些知識(shí)?

  2、有何啟示?(養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí),受益無(wú)窮)

  七、教師總結(jié):

  地球就猶如一位神奇的魔法師,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察,用知識(shí)去探求,盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣!因?yàn)槟銈兪浅?yáng)不是落日。

落日的幻覺(jué)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,理清說(shuō)明順序。

  2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

  3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,理清說(shuō)明順序。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

  【學(xué)習(xí)方法】:

  圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。

  【教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí)

  【過(guò)程設(shè)想】

  一、看一看 進(jìn)入情境

  由幾幅圖片引出“幻覺(jué)”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ),從而引入課題。

  二、讀一讀 提取信息

  1、猜題:看課題,同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺(jué)的哪些知識(shí)呢?

 。▎(wèn)題預(yù)設(shè):1、落日會(huì)產(chǎn)生哪些幻覺(jué)?2、落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的?)

  2、聽(tīng)讀。落日的幻覺(jué)是怎樣的呢?老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料,一起來(lái)欣賞。(出示落日視頻)老師能做的只有這些了,但作者黃天祥比我技高一籌,他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象。請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段,思考:作者具體描繪了哪幾種幻覺(jué)?邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案,同時(shí)注意生字詞的讀音。

  出示學(xué)法點(diǎn)撥:

  提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句(總起句、總結(jié)句) 2、關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ) 。 3、結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

  3、自讀:自由朗讀課文4—7段,圈點(diǎn)勾畫出說(shuō)明“落日幻覺(jué)產(chǎn)生原因”的信息。

  4、交流信息。四人一小組,交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份,解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理,從而明白“落日的`幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。

  出示學(xué)法點(diǎn)撥:

  1、先找出落日景象的原因,再摘取關(guān)鍵句,結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō),不可全盤照抄課文。

  2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上,在小組內(nèi)共同探討?凑l(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。

  三、說(shuō)一說(shuō) 理清順序

  1、明確事理

  師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺(jué)是如何產(chǎn)生的”這一事理。

  日落時(shí)的景象

  產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了

  未說(shuō)明原因,儀器觀測(cè)證明沒(méi)有變大

  2、梳理順序

  根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序,作出小結(jié),形成整體印象。

  四、品一品 探尋美點(diǎn)

  師:課講到這里,我忽然想起來(lái)文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了,是嗎?(學(xué)生答第一、三自然段),我覺(jué)得這兩個(gè)自然段無(wú)關(guān)緊要,刪掉它們行不行?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用,分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色,從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析)

  師:古人云:不動(dòng)筆墨不讀書。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書批注,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段,去感受和體味文字之美。

  (由課文第一、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味,從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧,學(xué)會(huì)在說(shuō)明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫。)

  學(xué)法點(diǎn)撥:

  可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注。

  五、寫一寫 學(xué)以致用

  落日的幻覺(jué)綺麗壯觀,日出的景象同樣美不勝收。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法,寫一段有關(guān)日出的景象。

  附教師的下水習(xí)作:

  凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面,夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角,大地朦朦朧朧,如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久,天空泛起了一點(diǎn)魚肚白,熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來(lái)。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn),近處的溪水喃喃私語(yǔ)。朝陽(yáng)初升時(shí),并未卷起一天火云,它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒,樹梢、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞。淡淡的云絮,此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶:淺紫的,淡藍(lán)的,粉紅的……如畫的美景,怎能不讓畫中人駐足、神往。

  六、課堂小結(jié):

  在以后的學(xué)習(xí)和生活中,老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼,用心靈去觀察,靠知識(shí)去探求,用文字去表達(dá),盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣!

  板書設(shè)計(jì)略

落日的幻覺(jué)教案12

  一、這是一篇說(shuō)明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表,理清文章的說(shuō)明順序。

  日落時(shí)的幻覺(jué)

  產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和波光長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層不同的密度

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  光線折射原理

  太陽(yáng)好像變大了

  未說(shuō)明原因,而各種儀器觀測(cè)證明太陽(yáng)并沒(méi)有真的變大

  二、本文以說(shuō)明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試找出文中描寫的段落,看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落,然后寫一段描寫文字。

  第2段用了描寫的表達(dá)方式。先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅;二是它的外形,接近地平線時(shí)好像變成扁的了;三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的'晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

  這些描寫,像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等,我們不少人都有體會(huì),而這些現(xiàn)象則不太容易注意到,要勤于觀察才行。

  描寫文字時(shí),可以按日出(落)前——日出(落)時(shí)——日出(落)后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn),并要注意日出(落)時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化,同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

落日的幻覺(jué)教案13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。

  2、體會(huì)課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、學(xué)會(huì)正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論,培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力,明白透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。

  【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

  1、理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

  3、注意觀察落日,展開你想象的翅膀,獲取一些知識(shí)和道理。

  【知識(shí)鏈接】

  同學(xué)們可能都聽(tīng)過(guò)“猴子撈月亮”的故事。猴子看到井水中有個(gè)月亮,心想月亮掉到井里這可不行,就想趕快把這月亮撈上來(lái),可是無(wú)論如何總是撈不起井水中的月亮。后來(lái)抬頭望天,發(fā)現(xiàn)“月亮還掛在天上”。其實(shí)猴子看到的井水中的月亮只是一個(gè)幻覺(jué)。生活中的幻覺(jué)現(xiàn)象還很多,下面,讓我們一起走進(jìn)課文《落日的幻覺(jué)》,去探尋日落時(shí)種種幻覺(jué)景觀背后的科學(xué)奧秘吧。(猴子看到的井水中的月亮這一幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的呢?原理———————光的反射。水中的月亮是天上月亮的虛像。因?yàn)樗婢拖喈?dāng)于平面鏡,平面鏡成等大、正立的虛像,這是光的反射。)。

  【自主學(xué)習(xí)】

  一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、給下列加橫線的字注音:

  幻覺(jué)()吟詠()綺麗()

  殷紅()日薄西山()氣息奄奄()

  2、查閱出處,理解含義:

  日薄西山,氣息奄奄——《》作者

  含義:

  夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏——《》作者

  含義:

  3、第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用,兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知:

  1、快速默讀課文,試用一句話概括本文內(nèi)容。

  2、落日的幻覺(jué)具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺(jué)的原因分別是什么?(完成下列表格)

  日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  3、從表格來(lái)看,文章的說(shuō)明順序是什么?

  三、合作探究

  1、為什么人們喜歡觀賞日出,而很少有人去留連觀賞日落?

  2、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。

  3、讀了這篇課文,你獲得了什么樣的啟迪?

  4、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言,細(xì)細(xì)品味一下,先在小組內(nèi)分享,然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  四、拓展延伸:

  1、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種,其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題;這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題,可惜都沒(méi)有作出解釋。那么,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答?

  2、平時(shí)你也一定觀察過(guò)日落或日出,那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)類似課文中所提及的幻覺(jué)現(xiàn)象呢?

  課堂小結(jié):幻覺(jué)往往是美麗的,真實(shí)往往是丑陋的,本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?

  【課堂練習(xí)】

  1、讀下面這首題為“如果”的詩(shī),仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式,補(bǔ)寫出其中空缺的句子。

  如果你是大河,何必在乎別人把你說(shuō)成小溪;如果你是春色,;如果你是種子,;如果你就是你。

  2、下列句子沒(méi)有用到說(shuō)明方法的一項(xiàng)是()

  A、這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué),夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。

  B、一般地講,黃昏時(shí)空氣中的`煙塵要比清晨多。在此,落日顏色又不同于旭日。

  C、這是由于光通過(guò)空氣時(shí),速度每秒減慢87千米,因而光線折射也隨之發(fā)生變化。

  D、(落日時(shí)的太陽(yáng))就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

  3、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng),富于美感,文學(xué)性強(qiáng),恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。

  4、比較:體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。

 。1)人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

 。2)可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。但這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

  落日的幻覺(jué)答案

  預(yù)習(xí)檢測(cè):

  1、juéyínqǐyānbóyān

  2、出于李密的《陳情表》形容年老垂死,只剩一絲微弱的氣息,好比太陽(yáng)快要下山了。

  李商隱的《登樂(lè)游原》這時(shí)望見(jiàn)將要落山的太陽(yáng),真是十分好看,可惜已近黃昏,不多時(shí)就要消滅了。

  3、日薄西山,氣息奄奄

  自主學(xué)習(xí)整體感知

  1、文章介紹了落日的幻覺(jué)這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

  2、集中在第2小節(jié),具體見(jiàn)下表。

  3、重點(diǎn)研讀第4、5兩節(jié)。

  日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  4、由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

  合作探究:

  1、主要是感情上的原因,夕陽(yáng)總讓人聯(lián)想到人的死亡或事物的沒(méi)落,讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2、課文的前三段和后四段是總分關(guān)系。前三段主要寫日落的壯觀、綺麗的景象,并說(shuō)明這些景象只是人們的一種幻覺(jué)而已;后四段具體分析產(chǎn)生每種幻覺(jué)景象的原理。3、本文是一篇科普文章,用科學(xué)的語(yǔ)言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺(jué),啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對(duì)待周圍的一切,在這個(gè)世俗的當(dāng)下,讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱,求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。4、如:“人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象!,“無(wú)不”雙重否定,強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。

  “它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。”運(yùn)用擬人的修辭,形象的說(shuō)明了落日的變化。

  拓展延伸:1、光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問(wèn)題、光的直斜射問(wèn)題等。2、落日變近、落日變涼等。

  課堂小結(jié)

  本文是一篇科普文章,用科學(xué)的語(yǔ)言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺(jué),啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對(duì)待周圍的一切,在這個(gè)世俗的當(dāng)下,讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱,求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。

  課堂練習(xí)

  1、如果你是大河,何必在乎別人把你說(shuō)成小溪;如果你是春色,何必為一瓣花朵的凋零嘆息;如果你是種子,何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)著急;如果你就是你,那就靜靜地微笑,沉默不語(yǔ)。

  2.A

  3.示例:①太陽(yáng)靜靜地躺住西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的墜落凜光下移,接近地平線時(shí)才消失。

  4.(1)原文用雙重否定句式,表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用,強(qiáng)調(diào)人們對(duì)日出的喜愛(ài)。

  (2)用“可惜”,比用“但”要有感情,更能表現(xiàn)出對(duì)美景的依戀,使文章富有情趣。

落日的幻覺(jué)教案14

  【教材分析】

  本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分透過(guò)日出的比較手法,描繪了日落的壯麗與神秘,之后筆鋒一轉(zhuǎn),從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的,從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山”“氣息奄奄”“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”等詞句。

  2.理解文章的資料,能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

  3,以課文為導(dǎo)引,能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。

  4,能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活,分析問(wèn)題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文章的資料,能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

  突破方法:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的求知欲,透過(guò)同學(xué)間的合作、探究、討論、交流,共同探討疑難問(wèn)題,并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  以課文為導(dǎo)引,能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。

  突破方法:由課文落日幻覺(jué)的原理,引申到曾學(xué)過(guò)的詩(shī)文,辯證地看問(wèn)題,再引申到身邊的事物,水到渠成地解決問(wèn)題。學(xué)生利用所學(xué),自然地逐步深入地探索未知,收獲成功。

  【教學(xué)方法】

  1.閱讀教學(xué)法:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生透過(guò)閱讀教材獲得文中的信息,從而理解課文的資料。

  2.質(zhì)疑釋疑法:師生透過(guò)共同質(zhì)疑釋疑,探討和解決問(wèn)題。

  3.問(wèn)題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌,多思路,尋求多個(gè)答案,培養(yǎng)發(fā)散思維。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  伴著一幅幅夕陽(yáng)美景圖,教師深情朗誦:在夕陽(yáng)的余暉里,凄婉的楚地音樂(lè)響起,霸王仰起頭顱,拔劍自刎,殷紅的血染盡最后一絲惆悵;在落日的寂寥中,傾國(guó)傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地,凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心;在如血的殘陽(yáng)中,劍客荊軻膽氣如虹仰天長(zhǎng)吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”自古以來(lái),夕陽(yáng),總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩,讓人嘆惋,讓人感傷。同學(xué)們,你們有沒(méi)有想到,如此美麗的夕陽(yáng),竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺(jué)。下面,讓我們走進(jìn)美麗的夕陽(yáng),走進(jìn)關(guān)于幻覺(jué)的詮釋。(附圖)

  二、初讀課文,整體感知

  1,自讀課文,初步了解課文資料。

  學(xué)生認(rèn)真默讀,標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞,并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問(wèn)。

  交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解。

 。1).字詞積累。

  1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

  吟詠(yín)綺麗(qǐ)殷紅(yān)墜落(zhuì)鑲(xiāng)絢麗(xuàn)衰減(shuāi)塵埃(āi)

  2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

 、倩糜X(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。

 、谝髟仯河泄(jié)奏地誦讀詩(shī)文。

 、垡蠹t:帶黑的紅色。

 、茏兓喽耍菏挛镌谛螒B(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的狀況。多端,多種多樣。

 、萑毡∥魃剑禾(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄,迫近,靠近。(見(jiàn)第160頁(yè)注釋②)

  ⑥氣息奄奄:形容呼吸微弱,快要斷氣的樣貌,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。(見(jiàn)第160頁(yè)注釋②)

  ⑦夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏:雖然夕陽(yáng)無(wú)限完美,可惜的是已接近黃昏。(見(jiàn)第160頁(yè)注釋③)

  ⑧絢麗:顏色美麗。

 、崴p:減弱,減退。(見(jiàn)第162頁(yè)注釋①)

  2.簡(jiǎn)要反饋?zhàn)宰x之后的感受,教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,完成下面的'表格。

  日落時(shí)的幻覺(jué)

  產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,

  大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了

  儀器證明沒(méi)變大

  三、閱讀課文,探究問(wèn)題

  1.多媒體展示:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句及圖片。你覺(jué)得這個(gè)詩(shī)句有沒(méi)有問(wèn)題?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?那么這句詩(shī)要不要改?

  學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  教師點(diǎn)評(píng):就應(yīng)是長(zhǎng)河落日“扁”,是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩(shī)畢竟是詩(shī),何況王維當(dāng)年也不必須能認(rèn)識(shí)到。但是我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要有探索精神,要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

  2.《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種,其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題;這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題,可惜都沒(méi)有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答?

  學(xué)生交流后回答:光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問(wèn)題、光的直斜射問(wèn)題等。

  3.生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺(jué)”?此刻能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎?

  如:站在姚明的身邊,1.80米的人都成了小朋友了。

  4.教師小結(jié):有一種生活,你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),就不明白其中的艱辛;有一種艱辛,你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),就不明白其中的快樂(lè)。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂(lè)的生活。同學(xué)們,勇于思考,敢于探索吧,讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè),在探索中享受真理的幸福!

  四、精讀課文,評(píng)析語(yǔ)言

  1.本文是一篇地道的事理說(shuō)明文,又是一篇科普說(shuō)明文,所以語(yǔ)言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密,又要通俗易懂,生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語(yǔ)言談一談。

 。1)通俗性。作比較說(shuō)明方法的運(yùn)用。如:

  ①第四段:“陽(yáng)光中的短光波……要比長(zhǎng)光波――紅色光強(qiáng)10倍以上!

 、凇耙话銇(lái)講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多!

 、鄣谄叨危骸叭章鋾r(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半!

  (2)準(zhǔn)確性。

  ①第四段:“紅色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”,能不能去掉?(不能去掉。去掉后太過(guò)絕對(duì),與事實(shí)不符。)

 、凇耙话銇(lái)講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來(lái)講”,能不能去掉?(“一般來(lái)講”,不排除特殊狀況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

 。3)生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手,運(yùn)用了比較、引用、反問(wèn)等修辭手法,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,語(yǔ)言生動(dòng)形象。

  2.教師講解:鑒別一個(gè)詞語(yǔ)用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替換法。

  ①人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

 、谌藗兌枷矏(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。(①句用雙重否定句,強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。)

 。2)①可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn);

  ②但是這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。(用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)這種美景的依戀。)

  小結(jié):讓句子生動(dòng)起來(lái)的方法:

 、俣嘤眯揶o;

 、谇捎酶挥懈腥玖Φ脑~;

 、鄱嘤妹枋鲂哉Z(yǔ)句。

  五、聯(lián)系生活,小試身手

  請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀潛力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)朗讀第二段,大家說(shuō)說(shuō)這段的語(yǔ)言描述如何?談?wù)劯惺堋?/p>

  既然日落的幻覺(jué)如此美奐美侖,那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢?請(qǐng)大家結(jié)合記憶,動(dòng)手寫寫。

  例:

  我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭,才看到旭日露出小小的一角,輝映著朝霞,似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水,光芒四射,令人不敢不張開眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒,紅日冉冉上升,光照云海,五彩繽紛,燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來(lái),云煙四散,峰壑松石,在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),瞬息萬(wàn)變,猶如織錦上面的裝飾圖案,每幅都換一個(gè)樣式,這樣的景色霞光,我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個(gè)太陽(yáng)的大小問(wèn)題,還有一個(gè)涼暖的問(wèn)題,其實(shí)這也是幻覺(jué)。請(qǐng)寫一段話來(lái)說(shuō)明它。

落日的幻覺(jué)教案15

    教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀描述落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

  2、默讀課文相關(guān)段落,能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,概括說(shuō)明資料的要點(diǎn),把握說(shuō)明的中心。

  3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,透過(guò)語(yǔ)句排序的方法,使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。

  4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

  教學(xué)重點(diǎn):把握說(shuō)明的中心,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一板塊:關(guān)于落日描述語(yǔ)句的品讀

  1、導(dǎo)入:

  觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片,請(qǐng)學(xué)生略作思考,說(shuō)一句話。

  用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

  用描述的方法講一下自己所看到的畫面

  用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫面

  引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描述落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)

  2、品讀課文第二段

 。1)指名學(xué)生朗讀

 。2)正音,全班齊讀

 。3)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描述落日,美在何處?

 。4)根據(jù)理解,再次有感情的朗讀第二段

  由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文資料的學(xué)習(xí)

  第二板塊:關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的.閱讀

  1、概括4~7各段說(shuō)明的主體,提煉各段的中心句

  快速默讀課文第4~7段。思考:

  示例:第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。

  第4段作者從這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

  第5段作者從這些角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

  第6段作者從這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

  2、根據(jù)4~7段中心的提煉,概括全文說(shuō)明的中心

  用以下句式概括:《落日的幻覺(jué)》一文,作者分別從、、、四個(gè)方面,說(shuō)明了這一事理。

  3、研讀課文第5段,打亂順序排序,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出務(wù)必這樣排序的理由

  第三板塊:關(guān)于審美世界和科學(xué)世界

  學(xué)習(xí)本文,你能夠得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同

  舉例說(shuō)明(笑、月亮)

  課后推薦閱讀書目:

  審美世界:古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》

  科學(xué)世界:李海滄《長(zhǎng)河落日扁》

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