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口語交際《注意說話的語氣》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的口語交際《注意說話的語氣》教案，歡迎大家分享。
口語交際《注意說話的語氣》教案1
教學目標：
1、通過語言實踐，讓學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當?shù)恼Z氣。
2、培養(yǎng)學生良好的交際習慣，做到舉止大方，有禮貌。
3、讓學生明白口語交際時語氣要平和，避免使用命令的語氣。
教學重難點：
讓學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當?shù)恼Z氣。
教學過程：
一．故事導入
小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準備找食物的小豬走過來。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊，哼！”
小白兔繼續(xù)收白菜，過了一會兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學習，多種白菜�！�
小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說：“謝謝白兔妹妹�！毙⊙蚰弥撞烁吒吲d興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒要白菜，她卻主動送白菜，你知道這是為什么嗎？（學生回答）
是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣的不同，會收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說話的語氣。（板書：注意說話的語氣）
二、讀一讀，想一想
(一）仔細觀察第一組句子，然后讀一讀
我不是故意的！
我不是故意的。
同學們仔細觀察兩句話有什么不同，然后練習讀一讀。同學讀，師問：如果是你，你愿意接受哪種語氣的道歉呢？為什么？（學生回答）
師總結：是的，第一個語氣太生硬，給人的感覺不誠懇；第二個語氣平和，誠懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語氣的道歉。板書：語氣要平和，不生硬。
�。ǘ┚毩曌x一讀第二組句子，體會語氣有什么不同。
阿姨，請您讓一下！
阿姨，請您讓你一下，好嗎？
同學們練讀，體會不同。
師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個字，讓你聽著很舒服？
�。▽W生回答，教師總結，第二句話，“請您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。板書：（用商量語氣，不命令）
總結：同學們談一談說話時應注意什么問題？
三、請你幫幫忙
出示小明的圖片，同學們跟小明打招呼，介紹自己。
師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看.......
情境一：
小明上學遲到了，老師批評了他，下課后，他去辦公室找老師......
小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說呢？請同桌兩個人說一說。請同學上臺和老師一起演一演。
（老師正在批改作業(yè)，小明進來了......）
情境二：
小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時，聽到了嘩嘩地流水聲，走進去一看，一位同學洗完手忘記關水龍頭了，小明走過去，叫住了那位同學......
小明該怎樣給同學說呢？（同桌練一練）
請一組同桌上臺演一演。
情境三：
小明結束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對他說：“媽媽想給你報個鋼琴班，如果你沒意見下周就去上課吧�！笨墒切∶飨矚g畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說呢？
同學練習說一說。請同學說一說。
四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》
五、教師小結
同學們，說話也是一種藝術。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那么，我們一定會越來越討人喜歡，和別人的關系也會越來越和諧美好！
教學反思：
《注意說話的語氣》是部編版語文二年級下冊第一單元的口語交際課。在口語交際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰當?shù)恼Z氣，做到說話不生硬，避免使用命令的語氣，進而逐步養(yǎng)成良好的交際習慣。讓學生學會使用恰當?shù)恼Z氣，是本課的教學重點；說話時做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點。
本節(jié)課我力求營造輕松的語言環(huán)境，采用符合低年級孩子特點的形式，與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在導入時，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點，以一個童話小故事導入，學生樂聽，也就樂學，自然的引出了課題。又通過兩組句子的對比讀一讀，讓學生在反復的對比讀中設想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進而讓學生思考原因，從而讓學生明白，恰當?shù)?語氣就是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。
然后，我用請你幫幫忙的形式，設置了三個生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語表達，又拉近了孩子和小明的距離。然后設置了三個情境。對于這三個情境，我采用先交流，然后同學說，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評價和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學們都能運用恰當?shù)恼Z氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結束了本課，既是對本課知識的總結，又不失歡快愉悅。
當然，課堂永遠是有遺憾的藝術，反思自己的課堂，教學語言不夠輕松幽默，語速稍快，教學機智也有所欠缺。比如在第二個情境表演完畢后，同學們提出了改進意見，如果再請一組同學演一演會更好�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會繼續(xù)探索前行，相信自己終將會越走越遠。
口語交際《注意說話的語氣》教案2
教學要求
讓學生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
重點難點
1、讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
2、根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。
教學課時
兩課時。
讓學生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
多媒體課件。
一情境導入
1、安排學生進行第一次表演。
勞動委（面對值日生）：喂，將黑板擦干凈！
老師現(xiàn)場采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學生回答。（心里不舒服）
2、安排學生進行第二次表演。
換一種語氣重復剛才話的意思。
勞動委（面對值日生）：你好，值日生，請你將黑板擦干凈好嗎？
老師再采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學生回答。（聽起來心里舒服）
3、都是叫值日生將黑板擦干凈，不同的'語氣就有不同的效果。今天，我們就來和大家一起學習交流。（板書：注意說話的語氣）
學生齊讀題目。
二情景設置
教師指導講解：在口語交際中，不是說將話說出來就完事，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，合適的語氣，聽者聽了后，心里感到舒服；語氣不合適時，聽者心里會感到不舒服，你要求對方做的事，對方也不會接受。
所以我們要學會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，在平時的口語交際中，大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
下面，大家根據(jù)情景，看看你選擇用什么語氣來交流。
1、情景一：不小心碰到了別人，你會怎么說？
（1）學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果，師生合作練習表演。
（2）學生點評，提出說話交際注意點。
�。�3）自由選擇練習表演。
（4）比較兩種說法：
我不是故意的。
對不起，我不是故意的。
第一句語氣比較生硬，第二句，用真誠的語氣道歉，容易獲得對方諒解。
2、情景二：上車的時候，一位阿姨擋住了自己的路，你會怎么說？
�。�1）學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果，師生合作練習表演。
�。�2）學生點評，提出說話交際注意點。
�。�3）自由選擇練習表演。
（4）比較兩種說法
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”，但整句聽起來，感覺好像是在命令對方做什么事。第二句，用真誠的、商量的語氣，容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓練
1、當媽媽讓你學鋼琴，你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說？
媽媽是長輩，說話的語氣要柔和，有禮貌，把自己的理由說出來，得到媽媽的理解。
示例：媽媽，我想學畫畫，因為我喜歡畫畫，而且畫得還不錯，老師都說我畫畫有天賦，讓我去畫畫，好嗎？
2、上學遲到了，老師批評了你，下課后你對老師怎么說？
有可能老師不知道你遲到的原因，比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服，但遲到畢竟是違反了學校作息制度的，如果人人都遲到，學校還怎么去教學呢？所以，下課時候，態(tài)度要誠懇地向老師認錯，并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例：老師，請您原諒我，我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。
3、看到同學洗手后忘記了關水龍頭，你會跟他怎么說？
同學之間雖然年紀都差不多，但批評時如果說話的語氣不好，那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例：節(jié)約是美德，親愛的同學，請您關掉水龍頭，把美德留下。
4、一位陌生的叔叔來敲你家的門，你打算怎么說呢？
陌生的叔叔來敲門，不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人，你不打算開門，那也得選擇合適的語氣說話。
示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，請您改天再來好嗎？
四本課小結
同學們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有說來話長的語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。
1、本次口語交際設計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密，學生有話可說。
2、模擬生活情景讓學生練說，是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設情境，練習口語表達較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
1、說話時，我們要注意說話的（語氣），學會使用禮貌用，例如（請）、（謝謝）、（對不起）等。
2、今天是你值日，早晨有位同學遲到了，你打算跟這位同學說？
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口語交際《注意說話的語氣》教案3
教學目標:
1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。
2、激發(fā)、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。
3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。
4、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。
教學重點：
學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。
教學難點：
學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，感受語氣的魅力
1、觀看情境劇
小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的'小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃�！毙“淄貌桓吲d地說：“要吃白菜自己種，我才不給你�！毙∝i把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說：“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜。”小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹�！�
小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。
2、師：同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？
生1：因為小白兔喜歡山羊。
生2：因為山羊懂禮貌。
生3：因為山羊說話客氣。
3、師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊�？磥恚f話和氣是非常重要的。
4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣
二、對比感知，談發(fā)現(xiàn)
1、出示例句：
�。�1）我不是故意的。
�。�2）對不起，我不是故意的。
（1）阿姨，請您讓一下。
�。�2）阿姨，請您讓一下好嗎？
2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。
生2：第二句更容易讓人同意。
生3：第二句更容易讓人接受。
生4：第二句更容易達成愿望。
4、孩子們說得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、小結：和氣說話的妙用。
我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。
三、學以致用，解決問題
1、學以致用，解決以下問題
�。�1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
�。�2）上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說……
�。�3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……
2、小組合作，要求：
�。�1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見。
�。�2）討論上面的三個問題。
�。�3）每個問題都要想出解決的方法。
�。�4）應該注意什么？
3、小班開始討論，教師巡視。
4、小班匯報。
�。�1）各小班匯報。
（2）其余小班作補充。
四、師小結。
和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？試著用和藹的和氣交流試試看。
2、你和同學之間有沒解開的誤會嗎？試著用和氣的話語和同學化解矛盾吧！
口語交際《注意說話的語氣》教案4
口語交際：
注意說話的語氣
妙析教材
本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當?shù)恼Z氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。
學情分析
說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。
教學建議
本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設計，供學生模擬說話。從而引導學生通過讀句子，體會到不同的語氣會有不同的效果。
教學目標
【知識與技能】
指導學生學會使用恰當?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，讓他們學會說話。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。
重點難點
重點
引導學生說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣。
難點
在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：搜集關于說話的故事。
課時安排
1課時
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今天我們考試了�！薄澳憧紟追职�？” “六十分�！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵�，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了�！薄澳愕昧肆郑氵�有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。”“誰��？” “我�！薄皫追职。俊薄傲��！眱纱握f的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數(shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。
2、同學們聽了這個故事，明白了什么？
3、教師小結：說話時順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1、出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2、學生說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。
3、教師總結。
這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。
三、讀句子，體會效果
1、出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2、學生自由發(fā)言。
3、教師總結。
第一組中的兩個句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場景，學會說話
1、出示場景。
�、賸寢屪屛覍W鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
�、谏蠈W遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……
�、劭吹酵瑢W洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。
3、分組匯報交流，全班評價。
4、評選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”
2、上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我�！�
3、看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結
同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今天我們考試了。”“你考幾分��？” “六十分。”只聽“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了�！薄澳愕昧肆郑氵�有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。”“誰�。俊� “我。”“幾分�。俊薄傲��！眱纱握f的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數(shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。
2、同學們聽了這個故事，明白了什么？
3、教師小結：說話時順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1、出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2、學生說說自己的`理解，并結合搜集的故事加以說明。
3、教師總結。
這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。
三、讀句子，體會效果
1、出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2、學生自由發(fā)言。
3、教師總結。
第一組中的兩個句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場景，學會說話
1、出示場景。
�、賸寢屪屛覍W鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
�、谏蠈W遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……
�、劭吹酵瑢W洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。
3、分組匯報交流，全班評價。
4、評選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”
2、上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我�！�
3、看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結
同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
八、教學感悟
在這節(jié)口語交際課中，我由故事導入，引起學生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應答。
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