[集合]科學教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的科學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　設計意圖：

　　《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域也圍繞幼兒小肌肉動作的發(fā)展提出了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標。對于幼兒來講，手的動作能力發(fā)展的重要內(nèi)容就是學習使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等�？曜邮俏覈�主要的餐具，幼兒進入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經(jīng)有了使用筷子用餐的生活經(jīng)驗。因此，選取了本教學活動，這節(jié)活動緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，真正與幼兒實際的日常生活相結合。而且教學內(nèi)容也比較適合中班幼兒的年齡發(fā)展特點，有利于幼兒的接受和發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，學習正確使用筷子的方法。

　　2、樂意使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、師：今天呀，李老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?

　　幼：想。

　　師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？

　　2、播放錄音：嗨，小朋友大家好。我就是你們的新朋友，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。

　　姐妹兩個一樣長，廚房進出總成雙。

　　酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。

　　二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。

　　師：小朋友猜到是什么了嗎？對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）

　　慢慢地，聰明的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友們現(xiàn)在看到的各式各樣的筷子。

　　三、觀察實物，講述特征。（播放錄音請出筷子）

　　1．觀察自己帶來的筷子

　　師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎?

　　小結：筷子發(fā)展到今天，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越漂亮。

　　2．欣賞各式各樣的筷子

　　教師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒欣賞，擴展知識面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的.筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

　　四、嘗試為筷子配對，知道筷子以“雙”為單位。（播放錄音，為筷子找朋友）

　　1．聽音樂，嘗試為筷子配對

　　師：聽，美妙的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧!

　　每位小朋友手拿一根筷子，根據(jù)材質(zhì)、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對成功后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。

　　2．探討配對方法，學習筷子以“雙”為單位

　　師：讓我們來找一找哪對好朋友最親密。

　　讓配對成功的幼兒簡單講述，自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。

　　小結：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們經(jīng)常說“一雙筷子”，每雙筷子的材質(zhì)、形狀、顏色都一樣，有的上面還有相同漂亮的圖案。

　　五、嘗試用筷子夾取食物，探索不同的使用方法。（播放錄音）

　　1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗使用筷子的樂趣

　　教師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探索使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。

　　引導幼兒大膽表達使用筷子的感受。

　　2．

　�、俪鍪菊�確持筷示意圖，為幼兒講述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。

　　游戲：喂食物

　�、诮Y合剛才的活動，引導幼兒分析在使用筷子吃東西時，應當注意哪些禮儀常規(guī)。

　　小結：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不隨便揮舞筷子。

　　六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音）

　　1、開展區(qū)域活動時圖片，了解筷子的用途。

　　2、了解筷子其他的特殊用途。

　　七．跳筷子舞出活動室。（播放錄音）

　　師：筷子朋友的本領可真大呀，剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞，那現(xiàn)在我們就去外面去跳筷子舞好不好？

　　活動反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)4-5歲幼兒的年齡特點和他們一定的探索欲望和好奇心，確立了認知、能力、情感三方面的目標。

　　在活動過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件，還使用游戲法、觀察法讓他們都有機會參與嘗試。結果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學會了筷子的使用方法，在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能，從而實現(xiàn)了本次活動的活動目標。

　　《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思考和探索，我知道存在的問題還有很多，比如：在組織教學中我存在很多的問題，有少數(shù)幾位幼兒不太愿意參與到活動中去愿意是動手能力比較差，不會又不愿意使用筷子，雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實驗，但是在活動后很難讓幼兒將思緒轉(zhuǎn)過來回答我的問題，所以組織教學有待加強，在提高課堂的敏銳性和調(diào)控能力中還需進一步學習。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1．學習用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。

　　2．嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。

　　活動準備

　　1．花生果每人一盤（10粒左右，花生仁的數(shù)量為1—3不等）。

　　2．每組兩盒彩筆、兩只空盆，幼兒活動材料人手一份。

　　活動過程

　　猜猜花生有幾顆。

　　——觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。（可比較花生的大小、長度、外形）、

　　——你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎？、

　　——選一顆花生果，先猜猜里面的果數(shù)，再剝開看看自己對了嗎？

　　2.討論記錄的方法。

　　——想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁？第二顆，第三顆呢？——怎樣記錄？是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次？

　　3.記記花生的顆數(shù)。

　　——幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在幼兒活動材料上。

　　——注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的.策略。

　　——引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。

　　4.交流分享。

　　——帶領幼兒互相觀察記錄的結果。

　　——請個別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。

　　——品嘗自己剝的花生。

　　活動建議

　　1.鼓勵幼兒用自己認為合適的方法進行記錄，并用清楚的語言表達記錄結果。

　　2.可在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。

科學教案 篇3

　　活動準備：

　　1、 收集各種不同的油紙傘。

　　2、 有關油紙傘制作的CD碟

　　3、 把收集的圖片，文字資料貼在墻上，供幼兒觀察和欣賞。

　　活動過程：

　　1、 教師出示油紙傘及一般的傘，讓幼兒自由觀察及討論這兩把傘的不同之處。

　　2、 教師小結幼兒討論的結果。

　　3、 讓幼兒觀看油紙傘的工藝制作CD碟，讓幼兒帶者問題來觀看。

　　4、 引導幼兒互相交流所看到的'，說說油紙傘與一般傘的不同，有什么特征？

　　5、 自畫一幅美麗的油紙傘圖案。

　　活動評價：幼兒對油紙傘美麗的圖案產(chǎn)生了極大的興趣，也知道油紙傘主要是用棉紙來繪畫的，它是一種手工制作過程，而一般的傘是機械制作過程。萌發(fā)了愛自然的情感和敢于探索的精神。

　　設計意圖：

　　晨晨小朋友帶回來一把與眾不同的“油紙傘”。它掛在教室里特別好看，孩子們問：“這是一把什么傘��？”為了滿足孩子們的好奇心，設計了這一活動。引導幼兒了解不同傘的制作及特征，開拓他們的知識面。

　　適用對象：中班幼兒

　　活動建議：鼓勵家長多收集一些油紙傘讓孩子欣賞。

　　活動目標：

　　1、 通過活動讓幼兒知道油紙傘與一般用的傘不同之處。

　　2、 知道油紙傘是一種傳統(tǒng)藝術的繼承。

　　3、 萌發(fā)愛科學愛自然的情感。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、能辨別生活中幾種不同的聲音。

　　2、初步了解同一種物體，由于數(shù)量、材質(zhì)的不同，發(fā)出的聲音也是不同的。

　　3、在玩玩、搖搖瓶子過程中，體驗探究聲音的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件《好聽的聲音》。

　　2、圖標：大鼓和小鼓。

　　3、小瓶人手一個，小盆每組一個，黃豆若干，軟硬糖果若干。

　　活動過程：

　　一、辨別生活中的聲音。

　　1、聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

　�。� 師（1）寶寶們，今天有這么多的客人老師來我們教室做客，你們知道為什么？是來找耳朵最靈的寶寶，那我們來比一比，聽一聽，誰的耳朵最靈。

　　這是什么聲音呀？你知道是誰的笑聲嗎？（你們猜對了，這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲。）（圖片寶寶）

　�。�2）天亮了，聽聽看媽媽叫了哪個小動物去叫醒寶寶呢？（大公雞）（我們來看看是不是大公雞）還有哪些動物是會叫的��？（幼兒模仿）會叫的小動物還有很多很多，下次也請它們幫忙來叫醒小寶寶。

　�。�3）寶寶被叫醒了，你們聽聽，現(xiàn)在小寶寶在干什么？（洗手圖片）

　�。�4）洗好手，吃好飯，寶寶準備坐車去上幼兒園啦，這個車子在馬路上會發(fā)出什么樣的聲音呢？馬路上除了這個聲音之外還有什么也能發(fā)出聲音？（摩托車，自行車）

　　2、小結：我們的身邊有這么多好聽的聲音，馬路上也還有好多好多，真的非常好聽。

　　二、把黃豆裝進瓶子里，根據(jù)裝豆子的數(shù)量區(qū)分聲音的不同。

　�。�1）到了幼兒園里，老師要和小朋友一起玩游戲啦，看看今天老師帶來了什么好玩的呢？（出示空瓶子）

　�。�2）聽聽這個瓶子有聲音嗎？（沒有），那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢？（幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音）

　　（3）老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖）問，你的瓶子也搖搖有聲音嗎？如果我們在瓶子里裝點豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎？我們一起來試試看。

　�。�4）現(xiàn)在我們的'瓶子寶寶有都有聲音了嗎？老師想請小朋友們用自己的瓶子來學學這兩樣東西，看看，這是什么？（大鼓和小鼓）

　�。�5）現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就來學大鼓和小鼓的聲音：

　　大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。

　　小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。

　�。�6）大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來的呢？小鼓呢？（大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣�。�

　　小結：原來，大鼓要用大一點的力氣，小鼓要用小一點的力氣。

　�。�7）師：小朋友們看，老師這里有兩個瓶子寶寶，一個瓶子里面裝了很少的豆子，我們來聽聽看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個里面裝了很多的豆子，我們也來聽聽看。

　　小結：原來豆子要多放些，但是不能放滿，力氣大一些就是大鼓的聲音了。

科學教案 篇5

　　【設計意圖】

　　開心種植園課程為我園的特色課程，課程中，我們可以給幼兒提供親近大自然的機會，讓幼兒在活動中探索大自然的奧秘，繼而了解植物的生長特點和規(guī)律，學會護理植物，掌握簡單的植物播種和收獲的方法。

　　隨著社會對教育的深入研究和發(fā)展，以促進幼兒全面發(fā)展的自主性學習越來越受到業(yè)內(nèi)人士的關注。《綱要》中明確指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為自主學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的經(jīng)濟互動中得到發(fā)展。

　　綜上，以幼兒的自主學習為出發(fā)點，結合我園開心種植園特色課程，我設計了本次系列活動《收獲紅薯》，讓幼兒在開放的環(huán)境中，利用各種工具、材料，自主學習、探索，促進幼兒自主性發(fā)展。

　　【活動目標】

　　1、積極探索收獲紅薯的方法。

　　2、能大膽動手、動腦，嘗試完成有一定難度的任務。

　　3、體驗集體勞作的快樂、感受經(jīng)過努力獲得的成就感。

　　【重點難點】

　　大膽動手動腦，積極探索挖紅薯的方法。

　　【活動準備】

　　小鏟子20把、小鋤頭10把、筷子10雙、石頭10塊、剪刀20把、大籃子5個（分別貼上紅薯藤、紅薯標記），紅旗一面、紅綠兩色貼紙，活動匹配的音樂。

　　【活動過程】

　　一、大膽猜測（紅薯寶寶在哪兒呢？）

　　師：孩子們，這片種植地種的什么？

　　幼兒：紅薯

　　師：這些長長的東西是什么呀？

　　幼兒：紅薯藤

　　師：那紅薯寶寶在哪兒？怎么看不見呢？（教師故作驚訝狀，引發(fā)幼兒大膽猜測）

　　幼兒：紅薯寶寶在土里面

　　幼兒：紅薯寶寶應該被小鳥吃掉了，或者被別人拿走了。

　　幼兒：紅薯寶寶應該在紅薯藤的下面。

　　師：紅薯寶寶呀和別的植物寶寶不一樣，他是個害羞的孩子，他呀，藏在泥土底下呢？你們能找到他藏的位置嗎？猜一猜，然后想辦法把它們請出來吧！

　�。ń處熕伎迹汉⒆映錆M無盡的好奇心和想象力，通過對紅薯藤的.認識，我并沒有告訴他們紅薯在紅薯藤下面，而是讓孩子們大膽猜測紅薯藏身的位置，目的是為了調(diào)動孩子們自主探索的興趣和主動性，為后面收獲紅薯的活動做鋪墊。）

　　二、實際操作（探索紅薯藏身的正確位置，挖出紅薯。）

　　教師提前布置場地，為幼兒準備類型豐富，數(shù)量適宜的種植工具。活動中，幼兒自主選擇種植工具嘗試挖紅薯。

　　師：孩子們，你們看，種植園里有很多的工具，你們自己選擇合適的工具，把紅薯寶寶請出來吧！

　　師：你要選擇什么工具？為什么要選擇這樣的工具？

　　幼兒：我選擇小鏟子，因為可以幫我挖土。

　　幼兒：我用的小剪刀，我要剪掉多余的紅薯藤。

　　幼兒：我用的筷子，他可以插很深，幫助我找到紅薯寶寶。

　　師：你在尋找紅薯寶寶的過程中，遇到了什么困難？你是怎么克服的？

　　幼兒：開始我用的筷子，很快就斷了，于是我換成了小鏟子。

　　幼兒：開始我挖了很久，找不到紅薯寶寶，后來我沿著紅薯藤挖，就找到了

　　幼兒：紅薯太大了，我一個人挖不出來，我請了好朋友一起挖，就挖出來了。

　　幼兒：挖紅薯把我的衣服弄得很臟，但是沒關系，可以回家洗干凈。

　　師：你在哪里找到紅薯寶寶的？

　　幼兒：紅薯藤下面

　�。ā毒V要》中指出：”幼兒的要通過直接感知、親身體驗、實際操作來進行學習”，因此，我為幼兒提供必要的材料，鼓勵幼兒自主探索。在活動中，我觀察幼兒的情況，適時予以指導，引導他們獲得經(jīng)驗。最開始，孩子沒有找準紅薯的位置，挖紅薯全憑自己的感覺，想在哪兒挖就在哪兒挖，結果挖了很久都沒有挖到。這時，我適時介入，讓他們嘗試在有紅薯藤的地方挖。還有的幼兒工具沒有選擇好，導致挖紅薯失敗，我鼓勵、引導他們不要氣餒，另外選擇合適的工具。孩子們在不斷的動手動腦的自主探索中，挖到了紅薯，掌握了收獲紅薯的方法，體驗了勞作的快樂。在實際操作的過程中，為了達到目的，同伴間還出現(xiàn)了合作，幼兒的社會性方面也得到相應的發(fā)展。）

　　三、觀察記錄

　　幼兒：老師，我挖到了一個紅薯

　　老師：真的嗎？太能干了，你用的什么工具？你在哪個位置挖到紅薯寶寶的？你的紅薯是什么樣子的？你是一個人挖的，還是和別個合作挖的？趕快記錄下來吧！

　　幼兒：老師，我的紅薯兩頭尖尖的，上面有斑點呢！真有趣！

　　老師：觀察得真你仔細，那你要用什么方法來記錄長斑點的紅薯寶寶呢？

　　幼兒：我先畫了一個橢圓形的紅薯寶寶，再在上面加了一些黑點點。

　　幼兒：老師，我在紅薯藤下面找了一個紅薯

　　老師：那你要怎么記錄紅薯藤的位置呢？

　　幼兒：我畫了一條長長的紅薯藤，下面畫一個紅薯代表紅薯寶寶藏在紅薯藤下面。

　�。ê⒆觽儗ψ约和诔鰜淼募t薯激動萬分，由于是自己親身參與，孩子們想了很多方法，很認真的做記錄。）

　　四、交流驗證（得出挖紅薯的正確方法）

　　老師：你是怎樣收獲到紅薯的？挖紅薯的時候你遇到了什么困難？你是怎么克服的？

　　幼兒：我先找到紅薯藤，再挖紅薯。

　　老師：你為什么要找紅薯藤呢？

　　幼兒：一開始，我到處挖，沒有挖到，看到其他小朋友在紅薯藤下面挖到了，于是我也找到了一根紅薯藤，試了試，就挖到了。

　　師幼共同總結：原來呀，紅薯寶寶藏在紅薯藤下面。要先找到紅薯藤，再順著紅薯藤往下挖，才能找到紅薯寶寶。紅薯寶寶藏得很隱秘，我們要克服困難，一起合作，堅持往下挖，才能找到紅薯寶寶。

　　五、得出結論（回顧探究過程，體驗科學探究的快樂）

　　老師：今天收獲紅薯，你們快樂嗎？為什么快樂？

　　幼兒：我很快樂，我知道了怎么挖紅薯。

　　幼兒：我覺得很快樂，因為挖紅薯很有意義。

　　幼兒：我覺得很快樂，因為和別人合作挖紅薯很開心。

　　幼兒：我很快樂，因為今天的活動讓我堅持做完了一件事情。

　　老師：為什么今年的紅薯這么小？

　　幼兒：營養(yǎng)不夠。

　　老師：那我們明年中紅薯的時候需要怎么做呢？

　　幼兒：更加細心的照顧紅薯寶寶，給它多喝水、多施肥、幫它出去多余的雜菜，讓它多曬太陽。

　　（激發(fā)幼兒的主人翁意識，增強他們堅持長期照顧植物寶寶的意識，學會護理植物的方法。）

　　老師和幼兒一起制作活動主題展板：收獲紅薯

　　【活動反思】

　　開放式的提問，讓幼兒獨立思考、自主探索。整個活動，教師圍繞活動目標有針對性的提問，注重提問是否能夠引起幼兒的思考。如：紅薯在哪兒？你是怎樣找到的？哪些小朋友挖到了紅薯，你是怎樣挖到紅薯的？哪些下朋友沒挖到紅薯，為什么呢？教師沒有直接告訴幼兒答案，而是通過開放性的提問，讓幼兒主動探索，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結方法、習得經(jīng)驗，幼兒的自主學習能力得到了提高。

　　提供豐富適宜的材料，支持幼兒的自主學習。幼兒主動探索、獲得相關經(jīng)驗，離不開物質(zhì)材料的支持。教師在活動中，為幼兒提供適宜的材料，支持幼兒的自主學習。如：給幼兒提供各種挖紅薯的工具，讓幼兒自主選擇使用工具，為幼兒的主動探索提供物質(zhì)保障。。

　　交流、總結，體驗自主學習的快樂。在探索活動中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題解決的方法、追蹤幼兒成功的事件、讓幼兒分享自己成功的經(jīng)驗。在交流、總結中，讓幼兒掌握相關經(jīng)驗的同時，滿足了幼兒追求成功的心理特征，幫助幼兒樹立自尊自信，體驗自主學習的快樂。

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