語文教案大全5篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
從情節(jié)、人物、環(huán)境入手，初步學(xué)習(xí)小說的分析鑒賞方法。通過學(xué)，通過對(duì)主人公命運(yùn)的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的人文思考。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文，以及與課文相關(guān)的小說創(chuàng)作進(jìn)行感知、品味和鑒賞。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，予以必要的點(diǎn)撥和講明。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1.提問：
在你的閱讀生涯中，你最喜歡的文學(xué)體栽是什么？
絕大多數(shù)人選擇----小說
為什么選擇小說？
故事好看；人物有感染力；描寫細(xì)膩傳神；是了解歷史、了解社會(huì)的窗口。
2．簡(jiǎn)介
日本作家票良平和他的《一碗陽春面》。
提示：但它給我們帶為的究竟是什么？老師不作先入為主的介紹，而是請(qǐng)大家一起去“品嘗”。
如何“品嘗”？
可以從作品的內(nèi)容（情節(jié)、人物、環(huán)境）入手，欣賞它；也可以從形式（人物的塑造方式、線索、懸念等）入手，欣賞它。
二、提出要求
1．用扼要的語言，復(fù)述故事情節(jié)，注意把握人物的內(nèi)心世界。
2．根據(jù)以往小說閱讀的經(jīng)驗(yàn)，推薦有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單分析。
3．提出問題，并自行討論解答。
4．結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)。
三、品讀課文
1．復(fù)述故事情節(jié)，確定作品線索。
通過故事情節(jié)的梳理和補(bǔ)充，同學(xué)們了解了作品中涉及的人物----母子三人，面店老板夫婦，其他顧客，和主要人物----母子三人；主要人物的確定乃筆墨較多，能體現(xiàn)作品主題；了解了作品的主要線索----一碗陽春面；作品的主題：團(tuán)結(jié)奮斗不屈抗?fàn)帲灰煌腙柎好嬉彩悄缸尤藞F(tuán)結(jié)奮斗的見證。
2．分析人物形象。
重點(diǎn)討論分析母親----這個(gè)不幸家庭的核心人物。她面對(duì)突如其來的生活變故堅(jiān)韌隱忍，不屈不撓，以勇敢的態(tài)度和博大的胸懷迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)。
對(duì)這個(gè)人物的塑造，同學(xué)們循著“有價(jià)值”這一坐標(biāo)，進(jìn)行了合理的分析討論。
外貌（服飾）和神態(tài)的`描寫，表明了她的生活困頓然而堅(jiān)韌隱忍；境況好轉(zhuǎn)仍溫良謙恭----是一個(gè)弱勢(shì)群體中昂然挺立的強(qiáng)者形象。
語言的變化----從非常害羞地要一碗陽春面，到少了一些害羞到非常平靜地要三碗陽春面，不僅表現(xiàn)了這一不幸的家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善，更傳遞了一家人團(tuán)結(jié)拼搏，奮力向上，才是改變命運(yùn)，取得勝利的關(guān)鍵。
3．分析作品環(huán)境。
討論并明確：母子三人走出困境，除自身不懈奮爭(zhēng)之外，面店老板夫婦的作用不能抹殺。他們細(xì)心地多次的不動(dòng)聲色的關(guān)照和祝福給了母子三人以溫暖和信心。尤其因?yàn)樗麄儗?duì)母子三人與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适碌膫鞑�，引起了更多人們的同情和關(guān)注，贊頌和仰慕，使得他們的奮斗不再是孤立的----民族的互助的傳統(tǒng)成了母子戰(zhàn)勝困難的力量，也是小說的真實(shí)而不可忽略的社會(huì)環(huán)境。
四、借題發(fā)揮
通過閱讀，啟發(fā)我們：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)心身邊的人；積累生活以及對(duì)生活的感悟；提煉生活，發(fā)掘生活中美好的本質(zhì)的東西。
教后隨想：
閱讀教學(xué)中那種過分的現(xiàn)性分析，那種標(biāo)簽式的解讀方式，是以犧牲語文教學(xué)中人文為代價(jià)的，它正在被越來越多的人所揚(yáng)棄；而語文以人文關(guān)懷，性感熏陶，審美情操的體裁則被越來越多的人認(rèn)可。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我有意回避給學(xué)生以現(xiàn)成的“標(biāo)簽”，有意淡化概念化的分析，而多次用提問的方式啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)作品，走進(jìn)人物的內(nèi)心。使學(xué)生能在一個(gè)較大的思考范圍內(nèi)品味作品的語言，發(fā)現(xiàn)人物的可敬可愛之處，感受作品傳達(dá)的人性美。
但形象總是大于的。在一節(jié)課內(nèi)，漫無邊際地尋找我“知識(shí)點(diǎn)”也會(huì)影響整堂課的效率。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)坐標(biāo)----所謂小說的“有價(jià)值”，引導(dǎo)學(xué)生目光聚集。
另一個(gè)比較實(shí)用的設(shè)想是，在這之前，同學(xué)們都對(duì)小說這種文學(xué)樣式作過嘗試，他們?cè)谒茉熳约盒膼鄣娜宋飼r(shí)，缺少了生活的邏輯性和真實(shí)性，且作出了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和思維層面以雕琢。我也希望通過小說的鑒賞給同學(xué)的帶來一些可把握的方面。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會(huì)大聲說話是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì)控制在校園里的說話聲音。
3.感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的不悅。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會(huì)大聲說話是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì)控制在校園里的說話聲音。
教學(xué)難點(diǎn)
感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的不悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
情景設(shè)置
1.聆聽體會(huì)
�。�1）拉鈴了，聽，這是什么聲音？【播放教室吵鬧的聲音】
這樣的教室給你什么樣的`感覺？
�。�2）我們班級(jí)里有沒有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)你說一說我們班級(jí)里讓你討厭的聲音
學(xué)生回答之后，師【播放校園里同學(xué)們尖叫的聲音】：下課啦，校園里的聲音可真大呀！
老師在講課，還伴隨著什么聲音？【播放其他小朋友講話的聲音】
你們還聽見過校園里哪些吵鬧的聲音？
2.討論探究
�。�1）對(duì)比，師：小朋友們，我播放的這些聲音，好多都是你們自己的聲音，好多都來自教室喲。
【視頻播放：安靜的教室、有序音量合適的討論場(chǎng)景】你喜歡哪一種環(huán)境？小組里討論討論
�。�2）四人小組討論
討論要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小組成員輪流發(fā)言；每個(gè)小朋友用小組成員聽得見的聲音發(fā)言即可；說出你喜歡或不喜歡的理由；說出這些嘈雜的聲音是怎么產(chǎn)生的？各小組準(zhǔn)備好上臺(tái)進(jìn)行全班交流。
�。�3）小組全班交流
怎樣使全班交流每個(gè)小朋友都能聽清楚呢？學(xué)生回答后，師展示學(xué)生自己定的規(guī)則：全班小
朋友在其他小組展示回答的時(shí)候都不能發(fā)出聲音。有不同意見必須舉手，發(fā)言小組的同學(xué)請(qǐng)你補(bǔ)充才能起立回答。
3.小結(jié)：通過前面的聆聽聲音，和剛才的討論，小朋友們覺得我們?cè)谛@里說話聲音應(yīng)該怎么樣？
師：是啊，只有我們每一個(gè)小朋友都小點(diǎn)兒聲，才能讓我們有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能學(xué)得更好。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是第12課《我們小點(diǎn)兒聲》
學(xué)生回答
四人小組討論
生回答
創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)感情。
討論的過程也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，通過討論讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的時(shí)候怎樣做才能將噪聲降到最小為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)感受如何做到“小點(diǎn)兒聲”
合作探究
學(xué)校里，還有哪些地方需要小點(diǎn)兒聲？怎樣才能做到小點(diǎn)兒聲呢？老師想聘請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小“調(diào)音師”，看看誰有好辦法把我們自己的聲音根據(jù)環(huán)境需要調(diào)一調(diào)？ 學(xué)生發(fā)揮想象尋找更多更好得方法。 讓學(xué)生初步感知公共場(chǎng)所要小聲不影響他人
交流展示 指名小朋友回答：圖書室（不說話，輕步走）；課堂上（說話要舉手）；老師講課、同學(xué)發(fā)揚(yáng)
�。ú粨屧挘屑�(xì)聽）等 小組代表展示 學(xué)會(huì)控制在校園里的說話聲音
評(píng)價(jià)補(bǔ)償
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
2、小結(jié)
老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，噪聲還會(huì)影響健康。讓我們都來做文明學(xué)生。
小組代表發(fā)言后其他組代表評(píng)價(jià) 加深印象，內(nèi)化
拓展延神
小朋友，今天的課結(jié)束后，在課間、在走廊你能做到小點(diǎn)兒聲嗎？讓我們一首歌曲中結(jié)束今天得課吧。[播放歌曲] 聽歌，升華 引導(dǎo)踐行
板書設(shè)計(jì)
12.我們小點(diǎn)兒聲
聲音太大影響他人
噪聲影響健康
做文明小學(xué)生
教學(xué)反思
語文教案 篇3
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
�。�、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
�。�、各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
�。ㄓ靡魳放c聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
�。薄⒊踝x：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。
２、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
�。�、選讀：
師：找出你喜歡的.聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱�！膀序小薄膀序小�，實(shí)在太好聽了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
�。�、演讀：
開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。” ……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！� ……
生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。” ……
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。” ……
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）
５、美讀：
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
（通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）
四、說一說，秋的聲音
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
�。ㄕZ文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
�。薄⒔o自己寫的詩配上畫。
�。�、收集有關(guān)秋的詩歌
語文教案 篇4
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1. 師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）
2.齊讀課題
3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？
預(yù)設(shè)：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？
過渡：還有這么多的同學(xué)想提問，真好。讀書有疑問是個(gè)好習(xí)慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進(jìn)這篇文章。
二、整體感悟
1、默讀課文，并思考：
課文介紹了一棟安裝了（ ）臺(tái)電腦的住宅，具體寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。
2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂，你覺得可以嗎？那個(gè)更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進(jìn)門口，到了一樓的會(huì)客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹，這樣的'順序，我們叫做什么順序？（空間轉(zhuǎn)換順序）【板書】以后，同學(xué)們?cè)诮榻B類說明文或是參觀某個(gè)地方的作文，也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進(jìn)課文的主要內(nèi)容，來我們一起說一說：
過渡：那么，在這個(gè)電腦住宅當(dāng)中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個(gè)地方？
三、 精讀
1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？
2.預(yù)設(shè)“臥室”段落
3.自己先讀一讀這個(gè)段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）
地方——臥室
臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開關(guān)
電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要
感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安 ）。
四、略讀
其實(shí)不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時(shí)候也是按照這樣的順序?qū)懙摹，F(xiàn)在請(qǐng)大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。
語文教案 篇5
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“觀測(cè)、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。
2．了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí)，理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的.寫作方法。
2．訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
德育目標(biāo)
1．感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月成功的'喜悅之情。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
●教學(xué)重點(diǎn)
分析登月事件的全過程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
●教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)登月技術(shù)的理解；用簡(jiǎn)練的語句概括登月的四個(gè)階段。
●教學(xué)方法
1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時(shí)間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡(jiǎn)潔的語句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2．延伸拓展法。激活學(xué)生的思維，就關(guān)于報(bào)道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對(duì)比閱讀，充實(shí)有關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI.課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點(diǎn)］
訓(xùn)練學(xué)生快速默讀文章，用圈點(diǎn)勾畫和記錄摘要獲取要點(diǎn)信息、概括課文內(nèi)容。分析文章表現(xiàn)手法，如恰當(dāng)?shù)拿枋�、敘述中有議論等。利用課堂實(shí)踐活動(dòng)，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展和探索月球的奧秘。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）
（教師簡(jiǎn)要解說圖片內(nèi)容）同學(xué)們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎？對(duì)，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)朱長(zhǎng)超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）
設(shè)計(jì)（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）
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