小學(xué)語(yǔ)文教案(精選9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
。、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
。、和學(xué)生談話(huà),導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書(shū)課題: 海濱小城
。病⒅该醋匀欢巫x課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城?
(1——3寫(xiě)了海濱;4——6寫(xiě)了小城)
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
。、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀己的'感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ玻├斫猓汉棋 指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海 天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。
板書(shū):大海浩瀚天蔚藍(lán)
。ǎ常├斫猓哄 換詞理解例如:涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書(shū):貝殼多彩 沙灘
船隊(duì)歸來(lái) 喧鬧
6、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的?(顏色)
7、小練習(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
。 )的大海 ( )的天空 ( )的云朵
。 )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽(yáng)
。 )的魚(yú) ( )的蝦和蟹 ( )的海螺
。浮⒛懿荒馨堰@些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
。埂W(xué)習(xí)小城這部分:課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方?(庭院 花園 街道)
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。保、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù),想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開(kāi)放,你不讓我,我不讓你)
有感情地朗讀這一段,板書(shū):庭院樹(shù)木
。保薄⑾胂筇畛渚渥樱
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿(mǎn)了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)
文字投影:
每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿(mǎn)了人,有的( ),有的( ),還有的( )……
教師:這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色分別是怎么樣的?應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。
試著選雷雨前或雷雨后的`課文自己讀一讀。
3、指名把寫(xiě)雷雨前后的課文分別讀一讀,讀后評(píng)議。
4、看圖說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色有什么不同?
提示:小花
柳葉小魚(yú)人們小學(xué)生
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段課文,為什么?你能背一段給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
自由背,同桌互背。
指名分節(jié)背課文。
全班配樂(lè)背課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、回憶《憫農(nóng)二首》,請(qǐng)學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫(xiě)的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景,板書(shū)課題:《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┩队傲谐鰧W(xué)習(xí)步驟,學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
2、借助工具書(shū)查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
3、提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))
。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
。ㄈ┫嗷ソ涣學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片: 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿(mǎn) 者 養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。
蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。
昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿(mǎn):這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水,小草字頭)
養(yǎng):第六筆是撇,不是豎。
婦:與“歸”右半部分相同,最后一筆要封口。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
4、師生共同介紹作者
5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
蠶婦:養(yǎng)蠶的.婦女。
歸:回來(lái)。
滿(mǎn):全,整個(gè)。
遍:全。
者:……的人。(可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解;再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)
羅:輕軟有稀孔的絲織品。
綺:有文彩的絲織品。
6、理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
昨日入城市:一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟,
歸來(lái)淚滿(mǎn)巾:回來(lái)后,淚水浸滿(mǎn)了衣襟。
遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的人,
不是養(yǎng)蠶人:不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
(四)指導(dǎo)朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
昨日/入城市,
歸來(lái)/淚滿(mǎn)巾。
遍身/羅綺者,
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參
加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
淚:左窄右寬, 左右高低基本一樣。
滿(mǎn):左窄右寬, 左右高低一樣。
者:第三筆撇要長(zhǎng)一些,蓋住下面的“日”。
歸:左窄右寬,左邊高而長(zhǎng),第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)。
蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來(lái) 遍身
3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī),同學(xué)間相互評(píng)分,記錄在書(shū)上。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
2 蠶婦(張俞)
難字: 昨 蠶 婦 滿(mǎn) 養(yǎng)
歸 茫 著
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思,如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”
2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,與人合作交流能力
2.把握人物的角色的形象特點(diǎn),分角色朗讀課文.
3.通過(guò)試換小標(biāo)題,訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力
情感目標(biāo)
1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話(huà)中受到自立自強(qiáng)的思想教育。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華,人民公仆的光輝形象,使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情,繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)研讀《看門(mén)老人》,《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華,人民公仆的光輝形象。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句,如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”等。
2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來(lái)勉勵(lì)自已, 甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、座右銘演示導(dǎo)入:
1. 師板書(shū):人民的公仆。試問(wèn)生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們,人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已,平易近人,心系百姓,全心全意為人民服務(wù)的'人。
2.師述;曾經(jīng)有這樣一位共和國(guó)的元帥,他親筆書(shū)寫(xiě)了“人民的公仆”5個(gè)大字,并把這5個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上,做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己。大家知道他是誰(shuí)嗎?
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥,徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色.,為此人民也親切的稱(chēng)他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)
二、新授
(一)初讀感知,整體把握
1.快速瀏覽課文,看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事,每個(gè)小故事的標(biāo)題是什么?
2.現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事,去感受一位共和國(guó)元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文,思考:結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫(xiě)了件什么事?哪個(gè)故事最能體現(xiàn)題目說(shuō)的“布衣元帥”?
(二)精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
1.默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事,看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?在想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì)到了什么?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下
2.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)
(1)不但新娘會(huì)這么想,我們每個(gè)人都會(huì)這么想。
(2)可是令新娘沒(méi)想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答,并體會(huì)出樸實(shí)無(wú)華,生活儉樸,平易近人)故事中寫(xiě)新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到(令學(xué)生讀讀后師引讀:新娘怎么也沒(méi)想到,新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到,體現(xiàn)引讀)
3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢!(敬愛(ài)的徐帥啊,您的樸實(shí)無(wú)華,您的生活儉樸,您的平易近人,讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷,難怪人們會(huì)親切的稱(chēng)您為——布衣元帥,那么通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí),我們也要親切的稱(chēng)您為-------布衣元帥。)
(三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)
1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自已走出來(lái)的!“》,從徐帥和秘書(shū),徐帥和女兒的對(duì)話(huà)中,你又分別體會(huì)到了什么?
2.學(xué)生匯報(bào)(一心想著國(guó)家建設(shè),棄小家,顧大家;對(duì)子女嚴(yán)格要求,如“告誡”“審問(wèn)”“繼續(xù)追問(wèn)”“常!薄胺磸(fù)解釋”)
3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上”
在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來(lái)的!(人生的路是靠自己走出來(lái)的!無(wú)論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的,不是因?yàn)閯e人,學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng),自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話(huà)教育子女,教育身邊的人,教育我們)
(2)“鋪路”(文中有:靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處)
(3)引導(dǎo)體會(huì)“審問(wèn)”分角色讀審問(wèn)對(duì)話(huà)(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià))教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(wèn)(續(xù)審)
三、總結(jié)升華
同學(xué)們,今天我們看到了一位不圖享樂(lè),心系國(guó)家的元帥,他認(rèn)為每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上,今天我們看到了一位平易近人,樸實(shí)無(wú)華的元帥,他比普通人還普通,今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥,他告誡子女“路是自已走出來(lái)的!”,他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥,(同學(xué)們,老師不僅要問(wèn),你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記,他要做“人民的公仆”)敬愛(ài)的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘,我們現(xiàn)在可以高聲的說(shuō),您堪稱(chēng)“人民的公仆”
四、課件演示結(jié)束
同學(xué)們,徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了,但是他生前那平易近人,樸實(shí)無(wú)華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn),大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?
課件《布衣元帥》
敬愛(ài)的徐帥,您一生金戈鐵馬,叱咤風(fēng)云,戰(zhàn)功赫赫。然而,您功高不自傲,位高不自矜,德高不自居,您心系百姓,樸實(shí)無(wú)華,“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫(xiě)照。敬愛(ài)的徐帥啊,您是一座巍峨的山,永遠(yuǎn)聳立在我們心中!請(qǐng)起立少先隊(duì)員們!敬愛(ài)的徐帥啊!請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮(音樂(lè):我們是共產(chǎn)主義接班人)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 “小小解說(shuō)員”牌若干
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒊踉O(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......)
誰(shuí)認(rèn)識(shí),老師就把它送給誰(shuí),讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!看得出,你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
2、你們看,誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件:翠鳥(niǎo)飛來(lái)。)對(duì),它就是以翠鳥(niǎo)。(課件打出:翠鳥(niǎo))誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)
3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。(師在黑板上寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。)
4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
5、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎? 完成板書(shū):翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好,我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
再設(shè)情境,解說(shuō)課文:
1、(播放課件:《新動(dòng)物世界》片頭,播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。)
2、師(故作驚訝)咦,怎么沒(méi)了?到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么?
別心急,解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名分段讀,正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢?
。ǔ鍪咎羁眨捍澍B(niǎo)喜歡停在 ,它長(zhǎng)得 ;以翠鳥(niǎo)叫聲 ,愛(ài);翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作 ,住在 。)
誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō),也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。
。ǚ配浺簦捍澍B(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō),你們滿(mǎn)意嗎?哪里不滿(mǎn)意?(對(duì),翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮,捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。)板書(shū):樣子 動(dòng)作
7、那老師提議,我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文,然后在小組里說(shuō)一說(shuō),練一練,(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:
如生介紹“樣子”:
指名一生介紹。
。2)他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)
。3)(將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員,恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō),你是怎么介紹的?
(4)還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子?指名介紹,評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌,師:又一名“小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的.爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學(xué)生介紹完,一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師:聽(tīng)你這么一介紹,這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了?磥(lái),你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”,還有誰(shuí)能介紹好? 好,那全班一起來(lái)介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。)
(5)能不能變個(gè)順序,從上到下地介紹?指名說(shuō)。
(6)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”:
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
、俅澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
(出示課件:翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖)
看了剛才的畫(huà)面,你想說(shuō)什么? 是呀,翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速?指名讀,齊讀。
、诖澍B(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞,示句子:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比,你更喜歡哪句解說(shuō)詞?為什么?
好,那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來(lái),你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友,都是小小解說(shuō)員。好,讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧。úシ耪n件,學(xué)生朗讀字幕,配上解說(shuō)詞。)
作業(yè):制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元綜合學(xué)習(xí)中的小筆頭提供了一個(gè)范例,通過(guò)兩件小事寫(xiě)出了王蒙叔叔很有意思。在寫(xiě)作提示中要求學(xué)生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事,寫(xiě)出來(lái)告訴大家。我覺(jué)得這個(gè)要求限制學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事,選材范圍過(guò)于狹窄,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我將習(xí)作范圍擴(kuò)展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)談電視劇中的人物、看圖講故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積淀,激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣,引導(dǎo)學(xué)生合理選材,培養(yǎng)學(xué)生自主選材的能力。
2、 通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過(guò)具體事例描寫(xiě)來(lái)反應(yīng)人物特點(diǎn)的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作之前認(rèn)真構(gòu)思、習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事圖
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎?(喜歡)
2、 你最喜歡劇中的那個(gè)人物,為什么?(舉事例說(shuō)明)
[從大多數(shù)學(xué)生都感興趣的電視劇談起,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶有意思的片段,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。]
二、素材再現(xiàn)
1、我們的生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢。ǔ鍪韭(huà)圖)仔細(xì)觀察,看誰(shuí)能用通順、有趣的語(yǔ)言描述一下圖中的故事。
[“看圖講故事”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在把學(xué)生的注意由電視劇引向生活,為拓寬學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中搜尋素材打好基礎(chǔ)。]
2、你的身邊也有這樣有意思的人吧!回憶一下在他(她)身上發(fā)生了哪些有意思的事?
3、自由練說(shuō)。
4、同桌互說(shuō)互聽(tīng)互評(píng)。
5、全班交流、評(píng)價(jià)。在師生評(píng)價(jià)時(shí),注意以下幾點(diǎn):
講述時(shí)語(yǔ)句是否通順。
把事情說(shuō)清楚了沒(méi)有。
大家聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有意思嗎?
[作文教學(xué)的重點(diǎn)是什么,我認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生搜索生活經(jīng)驗(yàn),做到言之有物,所以堅(jiān)持由說(shuō)到寫(xiě)幫助學(xué)生從思想的大海中整理出要寫(xiě)的內(nèi)容能提高課堂教學(xué)的效果]
三、 范例指導(dǎo)
1、 看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣,他把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)了下來(lái),挺有趣的,想讀嗎?(出示范文)學(xué)生自由讀。
2、 文中的王蒙叔叔有什么特點(diǎn)?(有意思)你從哪看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面深入體會(huì):
記寫(xiě)了一兩件有意思的事寫(xiě)出了王蒙叔叔的幽默、有趣;
抓住了王蒙叔叔的.語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作讓人讀時(shí)如見(jiàn)其人、如聞其聲;
一些詞語(yǔ)的運(yùn)用使文章生動(dòng)有趣,所以我們要注意平時(shí)的積累。
3、 你想不想把自己發(fā)現(xiàn)的有意思的人介紹給更多的人?那就記下來(lái)和大家一起分享吧!
4、 構(gòu)思:你想介紹的有意思的人是誰(shuí)?你選擇他的哪些事?
[在動(dòng)筆之前,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清思路,布局謀篇,初步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的習(xí)慣。]
四、 動(dòng)筆起草(師巡視指導(dǎo))
五、 修改提高
1、 寫(xiě)完文章后,我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風(fēng)又綠江南岸”,賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈,這些故事告訴我們:好文章是改出來(lái)的!下面老師向你們推薦幾種修改的方法……
[激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主修改的習(xí)慣,同時(shí)要交給學(xué)生修改的方法。]
2、 自己修改后,在小組內(nèi)讀一讀,請(qǐng)大家?guī)湍阈薷摹?/p>
3、 小組推薦優(yōu)秀作品。
[優(yōu)秀習(xí)作的交流不僅給部分學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),更能拓寬其他學(xué)生的習(xí)作思路,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感。]
4、 習(xí)作有困難的同學(xué)交上本子,師生共改。
[對(duì)于習(xí)作中的“學(xué)困生”,我們不能不管不問(wèn),也不能等待他自己進(jìn)步,而應(yīng)組織大家一同參與到修改之中,這樣,不僅啟發(fā)了學(xué)困生的思維,更能提高所有學(xué)生修改習(xí)作的能力。]
5、 相信剛才同學(xué)們的精彩文字又給你帶來(lái)了不少靈感,再修改一下自己的習(xí)作,回家后可以讀給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們給你提寫(xiě)修改建議,相信,一篇好文章會(huì)出自你的筆下。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:
1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課,讓我們從
課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。
二、進(jìn)入新課:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)
2)看投影,讀詞語(yǔ):
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
3)自己練習(xí)讀
4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的正確。
5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。
削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。
眉:學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
三、練習(xí)鞏固:
1、小組為單位共同練習(xí):
1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文;
……
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:
1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
3)在書(shū)中
練習(xí)描寫(xiě)。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè):抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,了解人物的'特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,如果給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?
。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。)
2、今天,我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:
指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉
找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:
1、默讀課文,邊讀邊思考:
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?
2、指名說(shuō)一說(shuō):
。ǖ谝淮卫铥愋÷晢(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完;第二次李麗等她畫(huà)完向她借,她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會(huì)小心,只畫(huà)樹(shù)葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多,這一次,李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)
3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀,找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)體會(huì)。
4、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀:
1)自由讀
2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
。ɡ铥惖脑(huà)應(yīng)讀的比較溫和,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當(dāng)李麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)間或找別的借口,面對(duì)同學(xué),她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話(huà),應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。)
3)小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
4)全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想?
后悔自己的小氣。
從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色,也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌,現(xiàn)在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對(duì)待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?
……
。ㄈ、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做?
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類(lèi)似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。
三、有語(yǔ)氣的朗讀全文:
1自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)
3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)價(jià)。
四、作業(yè):1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書(shū):
探究活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
二、新授:
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
。ǘ┳宰x課文,把不明白的地方在書(shū)中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
。2)為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的.日子?
。3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
。5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
。7)蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū),其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà),并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花!
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì):
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為,既然課堂是生成的,課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課,甚至不要備課。孰不知,沒(méi)有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì),哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,哪有課堂上的游刃有余。
——特級(jí)教師徐斌
教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒
提到備課,有些老師往往與“寫(xiě)教案”相混淆,其實(shí)二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查,書(shū)都來(lái)不及去讀,就照著教案書(shū)去抄,
教師的備課書(shū)寫(xiě)工整,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書(shū)寫(xiě)得很“認(rèn)真”,且有一定的超前量(有的課未教到,教后小記已寫(xiě)上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案,完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里,上課依然是我行我素,真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課,從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的,并不是為搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀念需要升級(jí)更新
備課≠寫(xiě)教案
最早隱性備課的`說(shuō)法是著名特級(jí)教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫(xiě)教案,而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然,隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀摩課,鄰校的一位教師問(wèn)他:“你的每一句話(huà)都具有巨大的威力。請(qǐng)問(wèn),你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課?”那位教師說(shuō):“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,而且,一般地說(shuō),每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是,直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備,則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘,一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內(nèi)功”,有時(shí)是看不到的,也無(wú)法形諸于文字!皟(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高,悟性好,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人,花的時(shí)間會(huì)短的多,效率也會(huì)高很多。
策 略
我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略:
一、熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美,拿到一文章,老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí),熟讀課文,解決生字詞,抓住課文的重難點(diǎn),有時(shí)遇到不確定的地方,一定要去查找資料,弄明白了,這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù),不慌亂。
二、朗讀課文
著名特級(jí)教師于永正也說(shuō)過(guò):“講解是死的,朗讀是活的;讀賦予作品生命力;一個(gè)精彩的朗讀,能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文,把課文讀活,教師首先自己要做到。因此,教師自己一定要把課文讀活,讀三到五遍,讀己的味道來(lái)。
三、讀透課文
讀透課文,也就是要充分解讀文本,正確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙,布局謀的用意,細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心,細(xì)細(xì)琢磨文章,找準(zhǔn)切入點(diǎn),以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本,學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)榻處熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度,就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語(yǔ)文教師,培養(yǎng)學(xué)生信息,自己首先要有這種能力,如了解課文背景,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,作品分析以及與之相關(guān)的其他資料,教師都要通過(guò)各種方式獲得,只有做到心中無(wú)疑,才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑,面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀,有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要,是聯(lián)系生活熱點(diǎn),還是用理論講述,是用多媒體,還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn),這樣,學(xué)生學(xué)地輕松,教師教地順心。
六、共享互助
“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)上,我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題,怎么想都想不通,這時(shí)候,如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論,有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開(kāi)的?吹揭幻麨椤兑还(jié)失敗的好課》的文章,里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預(yù)先設(shè)定的程序教,而是完全跑到另一條路上了,但在這條不一樣的路上,卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩,學(xué)生也有意想不到的收獲。所以,多聽(tīng)聽(tīng)別人的課,無(wú)論是成功的還是失敗的,只要你善于觀察,你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。
我會(huì)把那位歷史老師的話(huà)——上課用了半小時(shí),備課用了一輩子作為我的座右銘,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,但只有堅(jiān)持了隱性備課,教師的課堂實(shí)施能力才有所提高,才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力,我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
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