教材分析：

　　這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏看了這場(chǎng)賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。

　　教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)三匹馬的出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請(qǐng)課文條理。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習(xí)”題。進(jìn)而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請(qǐng)課文條理，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、按自己喜歡的方式來讀課文。

　　2、出示生字卡片糾正讀音。

　　3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡(jiǎn)單說說每次的`情況。

　　4、默讀思考：

　�。�1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？

　�。�2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？

　�。�3）課文是按什么順序?qū)懙�，可以分成幾段�?/p>

　　三、讀懂課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）思考討論：你讀懂了什么？指名學(xué)生到黑板上畫出馬的對(duì)陣圖。說說失敗的原因

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。

　�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）說說每一場(chǎng)比賽后，齊威王的表現(xiàn)。

　　（3）說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場(chǎng)比賽他的表現(xiàn)。

　　4、學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）齊讀第四段。

　　（2）說一說，取勝的原因

　　四、讀透課文

　　1、自由讀課文

　　2、分小組或分角色朗讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、練習(xí)感情朗讀課文。

　　2、畫出兩次比賽的示意圖。

　　3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　田忌賽馬

　　田忌齊威王田忌齊威王

　　初賽失利上上復(fù)賽勝利上上

　　中中中中

　　下下下下

　　課后小記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過課后練習(xí)題來一層層體會(huì)課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

　　2、板書課題。

　　二、回顧課文。

　　1、分小組朗讀課文。

　　2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

　　三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

　　1、討論“思考、練習(xí)”第二題。

　�。�1）出示投影。

　�。�2）指名讀三句話。

　�。�3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。

　　2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會(huì)怎樣？

　　3、從這三句話中你體會(huì)到了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀課文。

　　（1）自由朗讀課文；

　�。�2）分角色朗讀；

　�。�3）師范讀；

　�。�4）指名讀。

　　四、開故事會(huì)

　　1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想？

　　2、你覺得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？

　　3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？

　　4、根據(jù)以上內(nèi)容開個(gè)故事會(huì)。

　　5、評(píng)出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、繼續(xù)朗讀課文。

　　2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。

　　3、預(yù)習(xí)《晏子使楚》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　田忌賽馬

　　齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)調(diào)換順序

　　齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝

田忌賽馬教案4

　　這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓同學(xué)通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動(dòng)腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)局部進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、同學(xué)質(zhì)疑，理清思路。

　　首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自身想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴同學(xué)這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。

　　二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

　　這一局部的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

　　１、同學(xué)觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。

　　２、同學(xué)細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)同學(xué)互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問題。

　�。�、同學(xué)自身動(dòng)手?jǐn)[馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的`做法，提高同學(xué)的積極性。

　　４、同學(xué)討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究戰(zhàn)略”這一道理。

　　以上幾步，同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

　　三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

　　通過“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練同學(xué)籠統(tǒng)思維的能力，讓同學(xué)進(jìn)一步懂得課文所包括的道理。

　　四、改寫故事，培養(yǎng)思維

　　齊威王必需調(diào)換出場(chǎng)順序，才干贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓同學(xué)想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。

　　總之，這節(jié)課教學(xué)中充沛體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，同學(xué)為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問題、解決問題，同時(shí)，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、

　　“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　(二)難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

　　1．讀題。通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？

　　2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田齊

　　第一次

　　第二次

　　3．出示問題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？結(jié)果怎樣？賽后齊威王和田忌反映如何？

　　4．學(xué)生自學(xué)一、三段。

　　5．學(xué)生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？

　　6．第二場(chǎng)比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場(chǎng)比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺(tái)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，誰來當(dāng)一名解說員？（請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)解說員，兩名學(xué)生演示。）

　　7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

　　板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋

　　勝敗目瞪口呆

　　過渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四段

　　1．出示這句話。

　　“只……就……”說明這個(gè)轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?

　　(很簡(jiǎn)單，沒費(fèi)多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)

　　2．根據(jù)這句話設(shè)疑：為什么只調(diào)換一下順序就能轉(zhuǎn)敗為勝？這個(gè)方法是誰想出來的？為什么他能想出這個(gè)辦法呢？為什么齊威王不能想到這種方法？從中受到什么啟發(fā)?

　　(三)學(xué)習(xí)第二段

　　過渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰起了作用？

　　板書：孫臏獻(xiàn)策

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，通過朗讀來體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　1．孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據(jù)的嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子。

　　2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……

　　理解：“快不了多少”

　　3．出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

　�。▋蓚�(gè)句子雖然都說明齊威王的馬強(qiáng)，但句2觀察得更仔細(xì)，經(jīng)過認(rèn)真觀察、分析比較而得出來的。）

　　5．從這可以看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？（善于觀察的人、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

　　6．其實(shí)齊威王輸給田忌是因?yàn)樗�？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）

　　板書：驕傲

　　7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）

　　8．這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。

　　9．出示：田忌（疑惑）

　　孫臏（胸有成竹）

　　齊威王（得意洋洋）

　　請(qǐng)你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經(jīng)理解了。

　　（1）學(xué)生自由朗讀體會(huì)。

　�。�2）以小組為單位分角色朗讀。

　�。�3）指名分角色朗讀。

　�。�4）齊讀。

　�。ㄋ模┍容^句子。

　　導(dǎo)語：由于孫臏的足智多謀，認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析才想出調(diào)換馬出場(chǎng)的'順序。

　　1．出示三句話：

　�。�1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　�。�2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　�。�3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中遇到問題也象孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定會(huì)找出解決問題的辦法。

　�。�六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場(chǎng)順序）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　田齊齊威王

　　第一次 敗垂頭喪氣（掃興） 勝得意洋洋（夸耀）

　　第二次 勝敗目瞪口呆

田忌賽馬教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“臏、譏”等5個(gè)生字,會(huì)寫“喪、瞪”等8個(gè)字,會(huì)寫“依次、等級(jí)”等12個(gè)詞語。

　　2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態(tài)等的詞語,讀出人物說話時(shí)的語氣,了解人物想法。

　　3.讀懂課文內(nèi)容,推測(cè)孫臏的思維過程。

　　4.知道用原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　-第一課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.紙牌小游戲。

　　老師拿出六張撲克牌,分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組,然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學(xué)生玩兩盤,把輸和贏的兩種情況都體現(xiàn)出來。

　　2.在歷史上,像這種以弱勝強(qiáng)、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些?

　　官渡之戰(zhàn)曹操2萬人戰(zhàn)勝10余萬敵軍

　　赤壁之戰(zhàn)周瑜、劉備5萬人戰(zhàn)勝20余萬敵軍

　　淝水之戰(zhàn)謝玄8萬人戰(zhàn)勝80多萬敵軍

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):輕蔑(qīng miè)、孫臏(bìn)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“瞪、耀、蔑、贏”,并在黑板上示范。

　　(“瞪”是左右結(jié)構(gòu),部首是“目”,右上方的筆順是橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺。

　　“耀”是左右結(jié)構(gòu),部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。

　　“蔑”是上中下結(jié)構(gòu),中間是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少寫一點(diǎn)。

　　“贏”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“月”,下面是“月、貝、凡”。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.朗讀課文,說一說,課文以什么為線索?寫了什么?

　　(課文以“賽馬”為線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)

　　2.自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對(duì)陣圖。

　　3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?

　　(1)學(xué)生自學(xué)、討論。

　　(2)小組匯報(bào):

　�、俚谝淮钨愸R第二次賽馬

　　齊威王田忌齊威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　�、趦纱钨愸R的相同之處:

　　a.兩人的馬沒換。

　　b.比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。

　　c.齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變,先上等,后中等,再下等。

　　③兩次賽馬的不同之處:

　　a.田忌的`馬出場(chǎng)順序不同,先下等,后上等,再中等。

　　b.比賽結(jié)果不同。

　　c.齊威王前后心情不一。第一次齊威王勝,得意揚(yáng)揚(yáng)。第二次齊威王敗,目瞪口呆。

　　四、課堂小結(jié)。

　　朗讀課文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱勝強(qiáng)也不是不可能。)

　　-第二課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的比賽結(jié)果。接下來,我們來看看初賽失敗后,孫臏與田忌的對(duì)話和表現(xiàn)。

　　二、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.自由朗讀1~2自然段。

　　(1)田忌為什么都失敗了?

　　本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,這說明彼強(qiáng)我弱。而比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。

　　(2)體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的情緒。

　　垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,非常失望的神情。

　　(3)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?(實(shí)力或技巧方法)

　　組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第3~12自然段。

　　2.有感情地朗讀第3~12自然段。

　　要求:(1)找出描寫田忌情緒的三句話。

　�、佟跋氩坏侥阋瞾硗诳辔摇笔菍懱锛沙踬愂�敗的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

　　②“你是說另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

　　③“那還不是照樣輸”是寫田忌沒有信心,缺乏求勝的精神。

　　(2)找出描寫孫臏神態(tài)的四句話。

　�、佟皬膭偛诺那樾慰�,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

　�、凇拔也皇峭诳嗄�,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

　�、邸皳u搖頭”是否定田忌的想法,“一匹也不用換”初次表露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

　　④“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟,“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮?”

　　3.體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。默讀13~18自然段。

　　提問:(1)第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

　　(下對(duì)上,上對(duì)中,中對(duì)下。調(diào)換出場(chǎng)順序。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考,深入分析的品質(zhì)。)

　　(2)齊威王為什么失敗?

　�、冽R威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

　　這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

　�、邶R威王輕蔑地說:“那就來吧!”

　　這段話是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的把握,毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

　　講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀,沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

　�、埤R威王有點(diǎn)兒心慌了。

　　田忌勝了第二場(chǎng),齊威王稍有覺醒但已經(jīng)晚了,已無調(diào)整余地了,所以到第三場(chǎng)比賽下來,“齊威王目瞪口呆了”。

　　比賽結(jié)果已成定局。突出思維的重要性。

　　(3)齊讀最后一個(gè)自然段。(中心句)

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有,但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機(jī)智。)

　　2.讓學(xué)生各選一個(gè)角色朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣,演一演。

　　演完并讓學(xué)生再次說說人物的性格特點(diǎn)。

　　3.你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

　　(田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?這樣才能取勝。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　初賽失敗→再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)策

　　教學(xué)反思

　　1.從游戲切入課文,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

　　2.歷史上,包括我們現(xiàn)實(shí)生活中,都有很多以弱勝強(qiáng)、以少勝多的事例,靠的就是多思考,用發(fā)散性思維統(tǒng)籌各方面。

田忌賽馬教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。

　　【課時(shí)】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結(jié)果怎么樣？（指名反饋）

　　同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？今天我們接著來學(xué)習(xí)田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）

　　二、檢查生詞的掌握情況：

　　挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

　　三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過：

　�。ㄒ唬┙處煶鍪咀詫W(xué)提示（一）：

　　1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對(duì)陣圖。

　　2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

　　3、第一場(chǎng)比賽田忌為什么會(huì)失敗？失敗后，田忌是什么表現(xiàn)？找出文中的詞。失敗的原因是什么？

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)、討論：

　�。ㄈ�）小組匯報(bào)：

　　1、第一次賽馬第二次賽馬

　　齊威王田忌齊威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　　2、兩次賽馬的相同之處：

　�。�1）二人的馬沒換。

　�。�2）比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。

　�。�3）齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變，先上等，再中等，后下等。 兩次賽馬的不同之處：

　�。�2）比賽結(jié)果不同。

　　（3）齊威王前后神態(tài)不一樣。 第一次齊威王勝，得意洋洋

　　第二次齊威王敗，目瞪口呆

　　3、失敗的原因：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。 表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”

　　田忌不懂得變通，用相同等級(jí)的馬與齊威王比賽。 四、出示自學(xué)提示（二）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”的部分： 1、孫臏想出了什么辦法取勝的？

　　2、他是怎么想出這個(gè)好主意的？（圍繞哪三句話來想的？） 3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？

　�。ǘ�）小組自學(xué)、討論

　�。ㄈ�）小組匯報(bào)

　　1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序。

　　2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：

　�。�1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　�。�3）還是原來的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。

　�、僦该�讀一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關(guān)聯(lián)詞，連成一句話。雖然…、但是…、因此…、

　　3、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理安排，揚(yáng)長避短。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)善于觀察、足智多謀的人。

　　（四）小結(jié)：

　　這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開的時(shí)候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的.足智多謀的形象。

　　從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？

　　希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中遇到問題也能像孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定能找出解決的辦法！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　田忌賽馬

　　田忌（輸）齊威王（贏）

　　第一次

　　上上

　　中中

　　下下

　　第二次下上

　　上中

　　中下

　　田忌（贏）齊威王（輸）

　　六、課堂檢測(cè)：

　�。ㄒ唬�、根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語。

　　1、輕視，不放在眼里。（輕蔑）

　　2、形容十分得意的樣子。（得意洋洋）

　　3、變失敗為勝利。（轉(zhuǎn)敗為勝）

　�。ǘ�）、填空。

　　這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場(chǎng)比賽，根據(jù)（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調(diào)換出場(chǎng)順序）的辦法，取得了第二次的勝利。

　　田忌賽馬教案 篇教材：

　　《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇__，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好__。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒆x熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

　�。�、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

　�。�、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對(duì)語言的感悟能力。

　�。�、掌握課后生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇__的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)模式：

　　運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

　　課堂的總體結(jié)構(gòu)：

　　語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。

　　本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　板書課題

　　指導(dǎo)書寫課題。

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

　　總體把握課文

　　自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

　　因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。

　　預(yù)測(cè)：

　　展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。

　　精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？

　�。ㄕ故菊n件）

　　這里是說“研究”這個(gè)問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

　　指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。

　　“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié):

　　用“因?yàn)椤�…所以”說一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。

田忌賽馬教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課詞語，理解其含義。

　　2、讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。

　　3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕�本方法�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片

　　2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)俺國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

　　2、板書：15、田忌賽馬

　　二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)

　　1、出示課題

　　考慮：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？

　　2、生討論

　　3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

　　a 、田忌和和誰賽馬？

　　b 、一共賽了幾次馬？

　　c 、賽馬最后的`結(jié)果是什么？

　　4、師過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題快速閱讀課文。

　　三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

　　2、生答

　　3、指名讀第一次賽馬的局部。

　　4、考慮：

　�、偬锛珊妄R威王在競(jìng)賽前做了些什么？

　�、诘谝淮胃�(jìng)賽的經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？

　　5、生討論，指名上臺(tái)用圖片演示，板書。

　　6、提問：

　　a 、這次競(jìng)賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

　　b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)“強(qiáng)”字指什么？

　　c 、第一次競(jìng)賽齊威王贏了，田忌表示怎樣？

　　d 、“無精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？

　　e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？

　　7、指名答

　　8、師過渡：田忌無精打采，準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況？

　　9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

　　10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？同學(xué)相互討論后作答。

　　11、師過渡：面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦？

　　12、指名讀第二次競(jìng)賽的經(jīng)過和結(jié)果。

　　13、考慮：

　　a、第二次競(jìng)賽，孫臏想了個(gè)什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？同學(xué)用圖演示競(jìng)賽過程。

　　b、理解詞語：目瞪口呆

　　c、齊威王為什么目瞪口呆？

　　14、師過渡：同樣三匹馬，競(jìng)賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

　　四、體會(huì)中心，明白道理。

　　1、考慮：

　　a 、為什么這個(gè)方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

　　b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？

　　2 、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

　　五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

　　1、數(shù)學(xué)游戲?qū)�入新課。

　�。�5）＜（6） （ ） ？ （6）

　�。�7）＜（8） （ ） ？ （8）

　�。�9）＜（10） （ ） ？ （10）

　�。ㄞD(zhuǎn)敗為勝？）

　　六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

　　1、田忌第一次賽馬為何敗？

　　2、田忌第二次賽馬為何勝？

　　3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競(jìng)賽一定能勝？

　　數(shù)學(xué)游戲提示：

　�。�7）＞（6）

　�。�9）＞（8）

　　（5）＜（10）

　　七、小組討論會(huì)，認(rèn)識(shí)人物。

　　田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

　　八、懸念作文。

　　（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……

　　田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

　�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競(jìng)賽中仍然獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次競(jìng)賽改寫一下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、田忌賽馬

　　田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

　　上 上

　　中 中

　　下 下

　　田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

　　下 上

　　上 中

　　中 下

田忌賽馬教案9

　　一、 教材編排的特點(diǎn)：

　　《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1~2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3~12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13~17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級(jí)閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握“喪、譏”等5個(gè)生字；理解“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思。

　　操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò)；二是能分角色有表情地朗讀課文。

　　情感教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級(jí)聾生的認(rèn)知水平，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、 教法、學(xué)法：

　　“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心�！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對(duì)于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的聾啞學(xué)生，如果將來走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會(huì)聾生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會(huì)思想，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法 、質(zhì)疑提問法 、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

　　五、 課前準(zhǔn)備：

　　聾生由于生理缺陷，接受知識(shí)主要憑視覺直觀，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感知作用，彌補(bǔ)聽覺缺陷，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了紅、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上、中、下”字樣，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬。

　　六、 教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)：

　　本文計(jì)劃用三課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是借助課題，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落；第二課時(shí)學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過；第三課時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí)。

　　下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、 整體感知 理清思路

　　先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況，理清文章層次。

　　二、 析疑定向 自讀探索

　　結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè)，讓學(xué)生說說讀懂了什么，然后讓學(xué)生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方，接著學(xué)生發(fā)言，教師歸納學(xué)生的疑問，大致有以下幾點(diǎn)：

　　1、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

　　2、什么叫“掃興”

　　3、孫臏為什么能想出好辦法？

　　4、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，通過自己讀書思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣。

　　三、 自讀自悟解疑

　　首先我這樣來激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗(yàn)到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán)，然后讓學(xué)生自由讀課文，明確“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問題應(yīng)該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同”。

　　接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過的多媒體課件，從生動(dòng)形象的畫面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同所以結(jié)果也不一樣，接著我出示分別標(biāo)有“上、中、下”的紙制馬教具，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容，讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會(huì)輸？并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡(jiǎn)潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣，這里，我先讓學(xué)生看課件，利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合，生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，用鮮明、活生生的形象代替語言的描述，使耳聾學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察、思考，從而體會(huì)，原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，中等馬也比田忌的強(qiáng) ，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng)，所以第一次比賽田忌輸了。

　　最后讓學(xué)生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用，通過看一看、擺一擺、說一說、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié)，深入地理解了語言文字的含義，也使學(xué)生從對(duì) “齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的`強(qiáng)”這一 關(guān)鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對(duì)等的出場(chǎng)順序，是肯定要失敗的道理。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興、垂頭喪氣”，失敗了，心情一定不好，讓學(xué)生用形體動(dòng)作來表示田忌此時(shí)的心情，學(xué)生可以一甩袖子，一低頭，作嘆氣狀。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿、表演的特點(diǎn)，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思。

　　然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。

　　這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

　　1、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解，

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力，

　　3、有助于化解課文的難點(diǎn)。

　　接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練聾生的思維能力。

　　接著讓學(xué)生從文中找出寫齊威王沒料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個(gè)詞的意思。

　　到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個(gè)問題我們已解決，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序不同，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼，想出高招呢？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵，剛才已經(jīng)通過看課件知道了“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義。

　　這里我讓學(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)會(huì)“快不了多少”的意思，并思考兩句話之間的的含義，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總�(gè)等級(jí)的馬跑的速度相差不大，所以還是原來的馬，只要調(diào)換出場(chǎng)順序就可以贏。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換出場(chǎng)順序會(huì)怎么樣呢？通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

　　然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來加上表情、動(dòng)作、手勢(shì)讀。最后評(píng)論。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語能力。

　　評(píng)論后請(qǐng)四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受，比如田忌說我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好朋友孫臏學(xué)習(xí)；齊威王說我再也不驕傲了；孫臏說我還要再接再厲。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

　　四、領(lǐng)悟總結(jié) 綜合練習(xí)

　　教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎？讓學(xué)生填一張表表。（前提是：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少）

　　齊威王

　　田忌

　　田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序

　　上

　　上

　　下

　　下

　　中

　　中

　　上

　　中

　　中

　　上

　　中

　　上

　　下

　　下

　　下

　　下

　　中

　　上

　　下

　　上

　　中

　　結(jié)果（田：齊）

　　0：3

　　2：1

　　1：2

　　1：2

　　1：2

　　1：2

　　田忌可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序和齊威王賽5場(chǎng)，該有的出場(chǎng)順序都用上了，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場(chǎng)順序。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí)，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。

　　最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文，并要求學(xué)生用自己的語言把《田忌賽馬》者個(gè)故事講給父母、朋友聽。有了這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地把課本上的語言先內(nèi)化為自己的語言，然后用手勢(shì)、動(dòng)作，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個(gè)故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一次 第二次

　　田忌 齊威王 田忌 孫臏

　　上 ———— 上 ———— 下 仔 科

　　中 ———— 中 ———— 上 細(xì) 學(xué)

　　下 ———— 下 ———— 中 觀 分

　　轉(zhuǎn)敗為勝 察 析

田忌賽馬教案10

　　教學(xué)過程：

　　一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　提示：

　　1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。

　　2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。

　　3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。

　　二、回答上面的問題，歸納段落大意。

　　第一段：楚王為了顯示楚國的'威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。

　　第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。

　　第三段：楚王不敢不新生晏子。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

　　五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

田忌賽馬教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。

　　3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片

　　課時(shí)安排二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題。

　　同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)“忌（j）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事：6田忌賽馬

　　二、初讀課文，了解課文層次。

　　1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。

　　3．檢查生字讀音，出示生字詞。

　　喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順

　　掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹

　　夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆

　　4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙�，可以分為幾段�?/p>

　　討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，可以分為四段�?/p>

　　一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。

　　二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。

　　三段（13~17）田忌照孫臏的`話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

　　四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　三、講讀第一段。

　　1．指名讀第一段。

　　2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的“馬”分別演示比賽情況。

　　3．田忌失敗原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀，注意“每個(gè)等級(jí)”“都比”。

　　4．聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。

　　5．齊讀第一段。

　　6．小結(jié)：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。

　　四、隨堂練習(xí)。

　　1．抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫法。五、課外作業(yè)。

　　朗讀課文．

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．聽寫詞語：田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>

　　2．指名讀第一段。

　　3．指名上黑板畫第一場(chǎng)賽馬規(guī)則、結(jié)果。

　　4．過渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，忽然看見了他的好朋友孫臏，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、講讀第二段。

　　1．指名分角色朗讀第二段。

　　2．討論應(yīng)該用什么語氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來是將信將疑，再后來是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。

　　⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過觀察分析雙方的實(shí)力后，找到了取勝的可行辦法。

　�、啤澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”說明了孫臏對(duì)自己的辦法很有信心。

　�、锹�(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會(huì)齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。

　　三、講讀第三段。

　　1．默讀第三段。

　　2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。

　　3．每場(chǎng)比賽,齊威王有哪些表現(xiàn)？“心慌”“目瞪口呆”說明了什么？（說明了齊威王根本沒想到田忌會(huì)贏。）

　　四、講讀第四段。

　　1．齊讀第四段。

　　2．討論：“只……就……”說明了什么？（說明沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變。）

　　3．為什么只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　�。ㄒ�?yàn)椤褒R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）

　　4．孫臏看到了這個(gè)情況，所以想出取勝的辦法，說明孫臏足智多謀。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

　　五、總結(jié)全文。

田忌賽馬教案12

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容和表達(dá)順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考，就能創(chuàng)造轉(zhuǎn)敗為勝的條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片，錄像機(jī)，馬的圖片12張。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（略）

　　內(nèi)容：教學(xué)生字、初讀課文、了解課文大概內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文。

　　[板書：田忌賽馬]

　　讓我們先來看看課文錄像，回憶一下課文的大致內(nèi)容。（放錄像）

　　齊國舉行非常有趣的賽馬活動(dòng)，想一想，田忌和誰進(jìn)行賽馬比賽，賽了幾次？[板書：田 齊 田 齊]

　　二、講讀課文第一段

　　1、提問：田忌在第一場(chǎng)賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會(huì)失敗呢？默讀課文第一段，找出有關(guān)句子。

　　2、學(xué)生讀句子

　　3、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請(qǐng)你圈出來。

　　出示幻燈：齊威五每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)（理解）

　　4、理解“每個(gè)等級(jí)”

　　出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。

　　齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。

　　齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。

　　5、指出上臺(tái)擺圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[圖（可同桌做為一組）6、提問：田忌和齊威王在賽馬過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（以弱對(duì)強(qiáng)，而失敗）

　　過渡：田忌以弱對(duì)強(qiáng)最終以失敗而告終，就在田忌準(zhǔn)備離開時(shí)，孫臏出現(xiàn)了，孫臏在干什么呀？

　　三、講解第三大段：

　　學(xué)生回憶第二大段內(nèi)容，回答問題。

　　四、講解第三大段

　　1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進(jìn)行比賽的。

　　2、指出兩次比賽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：還是原來的馬

　　不同點(diǎn)：田忌調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序

　　3、從書上找出有關(guān)句子：“還是原來的馬……就能轉(zhuǎn)敗為勝”

　　提問：轉(zhuǎn)敗為勝關(guān)鍵在誰？原因是什么？讀第二段，找出來讀一讀（重點(diǎn)：快不了多少“討論一下快多少”）

　　出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)，但比（田忌的上等馬弱）

　　齊威王的下等馬比田忌的'下等馬強(qiáng)，但比（田忌的中等馬弱）

　　思考：誰的哪一等級(jí)的馬最強(qiáng)？誰的哪一等級(jí)的馬最弱？

　　孫臏出的主意是什么？

　�。ㄒ匀趸瘡�(qiáng)，以強(qiáng)對(duì)弱）[板書]

　　五、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）

　　[板書] 觀察 分析 判斷

　　用一句話說說孫臏，那我們應(yīng)該做一個(gè)什么人？

　�。ㄗ鲆粋�(gè)善于觀察、善于分析、作出準(zhǔn)確判斷，能轉(zhuǎn)敗為勝的人）

　　課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？）

　　六、歸納、填空

　　出示幻燈片3

　　七、總結(jié)

　　通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析，然后作出準(zhǔn)確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉(zhuǎn)過來。

田忌賽馬教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　目的：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

　　2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

　　3、說說自己明白和不明白的地方，針對(duì)課文提出問題。

　　過程：

　　1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

　　3、再讀課文，說說每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

　　4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

　　作業(yè)：課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

　　第二課時(shí)

　　目的：

　　1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

　　2、體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　3、從課文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

　　好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

　　我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場(chǎng)，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

　　二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

　　思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

　　2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場(chǎng)均�。┑谝淮伪荣惡�，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

　　過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會(huì)取勝。

　　3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個(gè)賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請(qǐng)你在書中標(biāo)出。從中你體會(huì)到了什么？

　　4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

　　5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來看看。

　　三、理解第二段課文。

　　1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

　　2、通過讀書，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來此時(shí)孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

　　3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

　　4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

　　所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

　　看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？

　　如果齊威王的.馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？

　　小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

　　6、讓我們齊讀課文，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請(qǐng)你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，你能說說對(duì)他們的認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

　　師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　寫出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià)，題目自定。

　　板書： 田忌賽馬

　　初賽 失敗 三場(chǎng)均敗

　　孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

　　再賽 勝利 二勝一負(fù)

田忌賽馬教案14

　　一：課題

　　田忌賽馬

　　二：教學(xué)要求：

　　1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3，有感情的朗讀課文。

　　三：教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　四：教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　賽馬是我國戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族喜愛的一種活動(dòng)。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。�1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙?？

　�。�2）給課文分段

　　3、講讀第一段

　�。�1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

　�。�2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。

　　換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)樗�以；之所以是因�(yàn)?/p>

　�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）

　�。�4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

　　4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？

　�。�1）朗讀課文

　　（2）孫臏給田忌出注意時(shí)，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì)出田忌有什么弱點(diǎn)？

　　（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

　�。�4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）

　　（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？

　　（6）分角色朗讀課文

　�。�7）分組表演

　�。�8）練習(xí)

　　5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

　�。�1）指名朗讀課文

　　（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

　　（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

　�。�4）田忌取勝的原因是什么？

　　6、齊讀最后一段

　�。�1）只就說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

　　7、朗讀課文，完成練習(xí)

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　田忌賽馬

　　齊威王：

　　上

　　中

　　下

　�。ǖ谝淮危�

　　田忌：

　　上

　　中

　　下

　　失敗

　　齊威王：

　　上

　　中

　　下

　�。ǖ诙�次）

　　田忌：

　　下

　　上

　　中

　　贏

　　六、作業(yè)：

　　完成思考練習(xí)完成練筆

田忌賽馬教案15

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

　　2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

　　（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

　�。�2）“敝國有個(gè)規(guī)矩，……就派到這兒來了�！�

　　給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

　　3、同桌對(duì)讀晏子與楚王的`對(duì)話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。

　　4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請(qǐng)看第5自然段。

　　2、自讀課文，劃出晏子說的話。

　　3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。

　　4、練習(xí)小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

　　2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

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