小學(xué)語(yǔ)文教案錦集(10篇)
作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
1.在教學(xué)中以讀為主,采用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的美,受到情感熏陶,教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然。
教學(xué)目標(biāo):
1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并會(huì)寫其中8個(gè)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得要保護(hù)大自然,增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然,增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法:情景教育法、以讀促悟法
前置學(xué)習(xí):
1.熟讀課文,認(rèn)識(shí)本文生字,并給每個(gè)字?jǐn)U詞。
2.邊讀課文邊思考,①特別的作業(yè)是什么?②誰(shuí)的作業(yè)最特別?
3.查找有關(guān)春天的資料。
4.自己提出不明白的問(wèn)題。
5.積累本文中的`好詞好句。
一、創(chuàng)境引思,導(dǎo)入新課。
1、談話:小朋友們,還記得第六單元的主題是什么嗎?(愛(ài)護(hù))愛(ài)護(hù)是什么意思啊?(保護(hù)、不破壞)我們周圍哪些東西需要我們?nèi)?ài)護(hù)呢?
2、師:同學(xué)們說(shuō)得真好!在生活中,在大自然里,有許多東西需要我們?nèi)?ài)護(hù)。但是怎樣做才是愛(ài)護(hù)呢?學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文,你就會(huì)更明白了。
3、板書課題:特別的作業(yè)。生書空課題。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引發(fā)興趣。
1、師:看到了課題,你想提些什么問(wèn)題呢?
2、生回答:
、拧疤貏e”是什么意思?
、啤疤貏e的作業(yè)”是誰(shuí)做的?
⑶“特別的作業(yè)”指的是什么?
、取疤貏e的作業(yè)”特別在哪兒?
3、過(guò)渡:小朋友們真聰明,真愛(ài)動(dòng)腦筋,那就讓我們一起到課文里尋找答案吧!
三、初讀課文,隨文識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文,邊聽(tīng)邊思考,想想你能解決提出的哪些問(wèn)題。
生自由說(shuō)。
匯報(bào)識(shí)字情況。
過(guò)渡語(yǔ):春姑娘看你們這么認(rèn)真,給我們一(四)班的小朋友送來(lái)了一些可愛(ài)的生字寶寶作禮物。
⑴快速搶讀生字。
⑵開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、師:小朋友真能干,現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想:老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)?(找春天)
2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎,你從哪一段知道的?(第二自然段),齊讀第二自然段,請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來(lái)的作業(yè):有的……有的……有的……,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。
3、輕松一下:播放《春天在哪里》,做手指操。
4、句式訓(xùn)練:
⑴小朋友們有的帶來(lái)了 ()桃花,有的帶來(lái)了 ()桑葉,有的帶來(lái)了( )柳枝……
⑵紅紅的( )代表春天,嫩嫩的()代表春天,細(xì)細(xì)的( )代表春天……
、潜徽奶一y過(guò)地對(duì)小朋友說(shuō):( )
被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說(shuō): ()
被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說(shuō):( )
分角色朗讀課文3―5自然段。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都帶來(lái)了能代表春天的作業(yè),可是他們卻傷害了植物的生命,破壞了環(huán)境。小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。
提問(wèn):小麗帶來(lái)了什么作業(yè)?(一幅畫)
一幅畫能代表春天嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
、 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
⑶ 能有感清地朗讀課文。
、 能背誦喜歡的段落。
。病⑦^(guò)程與方法:
、 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
2、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、師生找鳥(niǎo)的天堂資料;
。、課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。薄⒛茏x準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。
。场W(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
。、了解引號(hào)的用法。
。、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù),剛開(kāi)始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù),但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹(shù)的'大和茂盛
。薄⒋蜷_(kāi)書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹(shù)的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào):
寫出了榕樹(shù)的大、茂盛。
板書:
大、茂盛
。、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
、 真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思?
(數(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣?
。ǔ泽@)
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):
這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性,榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù),俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹(shù)林。
師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀,齊讀。
⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看?
師:樹(shù)葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說(shuō)的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會(huì)有這樣景象呢?
討論,指生說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
(相機(jī)出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹(shù)!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?
(帶著贊美的語(yǔ)氣)
同桌讀,互相評(píng)議。
指生讀,生評(píng),師生合作讀。
⑷ 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
⑸ 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。
板書:
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥(niǎo),下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
。、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分:
⑴ 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。
② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫法,理解運(yùn)用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報(bào):
相機(jī)板書:
多、歡快
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)?
② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞?
(應(yīng)接不暇)
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
、 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥(niǎo),它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
④ 師:是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機(jī)板書:
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹(shù)大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。)
。、師:你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
3、師小結(jié)。
。、師:今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著重描寫了大榕樹(shù)靜態(tài)的美,第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù):大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥(niǎo):多 歡快 壯觀 (動(dòng))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
。、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。
。病㈦y點(diǎn):
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
。、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問(wèn)、讀、評(píng))
。、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗?蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍?
。场⒑芎,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
(正音、多音字)
師評(píng):離開(kāi)課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干!
二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))
。、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō),課文主要講了一個(gè)什么故事?
自由讀。
。ㄑ惨、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
。、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(不慌,人人動(dòng)口練一練)
誰(shuí)來(lái)告訴大家,比比誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)。
師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!
師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō),讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。
板書:
漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
師指板書:
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。
三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)
。薄ⅲㄖ赴鍟┏踝x了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包,后來(lái)幫我付費(fèi)。
(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的'詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)
先要“平等交易”,后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。
(你是從老板的語(yǔ)言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?)
先攤手一臉無(wú)奈,后來(lái)豎起大拇指。
(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)
。ㄟ有新發(fā)現(xiàn)嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
。ㄕ娴臅(huì)讀書,還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)
。、平等交易是什么意思?
。ㄗ杂烧f(shuō))
同學(xué)們,“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。
。怠⑽覀儚睦习宓 “一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說(shuō):(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付!保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!
6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里,我一句話也沒(méi)有說(shuō),老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問(wèn)?
。槭裁蠢习鍟(huì)有這樣的變化?)
。ㄟ@正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課前準(zhǔn)備
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《中華少年》。
初步感知
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流
。1)指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
。2)互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。
(3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握,難句理解
。1)讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
。2)默讀第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)
。3)讀第6.7自然段,感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
。4)齊讀第8自然段,體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(5)讀了這首詩(shī),你有什么感受?(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的'表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
誦讀,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
。1)自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
(2)分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。
。3)表演朗誦
配上音樂(lè),化裝表演朗誦。
總結(jié)升華
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、本單元教材解讀。
主題:【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語(yǔ)文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個(gè)例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過(guò)渡段的構(gòu)篇方式,寫生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說(shuō)明方法;學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語(yǔ)文意義上的更大的收獲。
走進(jìn)《秦兵馬俑》,你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”,你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立,傲對(duì)碧空”,金字塔的宏偉精巧,的確是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂(lè)之都維也納》,你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂(lè)的搖籃”,是“一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”,它“一天也離不開(kāi)音樂(lè)”。
練習(xí)四:本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字,其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
習(xí)作4、你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記,題目自定。
觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上,抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察,這樣寫出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》,作者就沒(méi)有對(duì)整個(gè)參觀過(guò)程中看到的景物一一介紹,而是重點(diǎn)寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生:觀察也要突出重點(diǎn)。
二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段(5~6年級(jí))的階段目標(biāo)。(具體講的時(shí)候略)以期對(duì)自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞
。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
理解的重難點(diǎn):課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”,是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫的好處。
4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
理解的重難點(diǎn):課文的二、三自然段,理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。
《音樂(lè)之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
理解的重難點(diǎn):教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀,體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美;學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂(lè)之都”,選取個(gè)性化素材,從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習(xí)作4:1、通過(guò)閱讀例文,知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序;二要抓住重點(diǎn)寫出特色;三要寫出自己的感想。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法,自定題目,寫一篇參觀記或游記。
《練習(xí)四》安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫毛筆字。其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。
四、本單元每課重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方法和策略:
《秦兵馬俑》
這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),形象地反映了中華民族的聰明才智,抒發(fā)了民族自豪感,表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫法等諸多方面的特點(diǎn),結(jié)合課后練習(xí)的提示,在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我們考慮了這三個(gè)方面的問(wèn)題:
1、抓住“過(guò)渡”,導(dǎo)讀“重點(diǎn)”
本篇課文著中敘寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是規(guī)模龐大;一是類型眾多,個(gè)性鮮明。課文第三自然段僅一句話:“兵馬俑不僅規(guī)模龐大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明!边@句話將全文所介紹的兩個(gè)方面的內(nèi)容連接起來(lái),是承上啟下作用的過(guò)渡句。教學(xué)本篇課文,宜以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理,一是可以讓學(xué)生以較快的速度,準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概;一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞,如“龐大”、“鮮明”,具體、深刻地感悟兵馬俑的特點(diǎn)。
2、誦讀課文,積累內(nèi)化。
本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美凝練,描繪生動(dòng)形象。課后練習(xí)第二題是:“讀讀下面的成語(yǔ),體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思!边@也提示我們教學(xué)過(guò)程中,宜引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感悟內(nèi)涵,積累語(yǔ)言,為我所用。如何具體操作呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價(jià)值,感悟相關(guān)語(yǔ)句的表達(dá)效果;第二,要通過(guò)這些成語(yǔ),誦讀好課文,促進(jìn)他們將自己對(duì)課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的'誦讀,在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化;第三,可以利用填空、默寫、選用、造句等形式,促使學(xué)生積累詞匯,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。
3、研讀寫法,努力借鑒。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文,值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫作方法較多,如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說(shuō)明事物;展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用比喻、排比等修辭手法;采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu),運(yùn)用過(guò)渡段連接上下文內(nèi)容,等等。在引讀感悟課文之后,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫作方法,努力學(xué)習(xí)運(yùn)用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說(shuō)明文,是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施,我們根據(jù)體裁的特點(diǎn),依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容,.,著重考慮到這樣三點(diǎn):
1、抓住基本要點(diǎn)。
本篇課文內(nèi)容層次清晰,但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說(shuō)明文相比,較為復(fù)雜,學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而順利的抓住課文所說(shuō)的基本要點(diǎn)。這么辦?可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):一是揭示了課題后,讓學(xué)生自主提出自己想知道的問(wèn)題,如,“金字塔在哪里?”“金字塔有什么作用?”“為什么叫金字塔?”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個(gè)設(shè)問(wèn)句:①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來(lái)的呢?”②當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?”學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來(lái),學(xué)生抓住課文所說(shuō)明的基本要點(diǎn),就輕松多了。
2、了解說(shuō)明方法
教學(xué)說(shuō)明文,除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說(shuō)明的事物的特征、本質(zhì),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的相關(guān)方法。所以,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中提出:“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法!笨陕労竺婢毩(xí)第二題是:“讀一讀,注意帶點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處!边@其實(shí)是在提示我們,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句,體會(huì)運(yùn)用“作比較”的方法來(lái)說(shuō)明事物的好處。教學(xué)本篇課文,一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說(shuō)明事物所用的方法,更要體會(huì)“這樣寫的好處”。
3、進(jìn)行仿寫練習(xí)。
本篇課文采用了多種說(shuō)明方法,如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說(shuō)明文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說(shuō)明文的能力,學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法,是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說(shuō)明方法,體會(huì)了“這樣寫的好處”之后,可以進(jìn)行一定的仿寫練習(xí),在運(yùn)用說(shuō)明方法的過(guò)程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。比如,可以讓學(xué)生運(yùn)用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法,介紹自己的教室、學(xué)校的操場(chǎng)、家里的客廳的等。這樣做,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力,實(shí)在是一舉兩得。
《音樂(lè)之都維也納》
教學(xué)本篇課文,應(yīng)該注意這樣三個(gè)方面的問(wèn)題。
1、引進(jìn)音樂(lè)之都。
維也納是一座歷史悠久的名城,18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂(lè)的中心,華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸,介紹了維也納被譽(yù)為音樂(lè)之都的淵源,描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文,我們可以感受到維也納濃濃的音樂(lè)氛圍,也會(huì)情不自禁地沉浸、陶醉于樂(lè)曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢?一是要抓住課文的只要內(nèi)容,能夠“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂(lè)之都’的”;而是要“聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思”,如“搖籃”、“摻和”等;三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖;四是要反復(fù)品讀,展開(kāi)想象的翅膀;五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂(lè)家”的畫像,播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂(lè)章的片段。這樣,可以從各個(gè)方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力,情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都,身臨其境,盡情享受。
2.激發(fā)愛(ài)美情懷。
以為叫羅丹的著名美學(xué)家說(shuō)過(guò):“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯虒W(xué)本篇課文,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,理解作者所描寫的維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣的同時(shí),還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)一切美好的事物,如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境,等等。為此,可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品,感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美,等等。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文后面第四道練習(xí)題是:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的!苯虒W(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,也顯得尤為重要。其一,要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個(gè)方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的:1. 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;2. 維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;3. 維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè);4. 維也納國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二,要學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法!霸诰S也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布”,但作者重點(diǎn)詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習(xí)作4 學(xué)寫游記
本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫游記或參觀級(jí)的時(shí)候,能夠有所選擇,有所側(cè)重,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。圍繞一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致的描寫,給讀者留下深刻的印象。通過(guò)本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1.幫助學(xué)生“修語(yǔ)言”。這是一篇游記(參觀記),它屬于寫景的范疇。我們都知道,景物描寫對(duì)語(yǔ)言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語(yǔ)言的建造和修飾,寫景還是主觀和客觀的結(jié)合,它既是客觀的文字介紹,同時(shí)對(duì)景的描述必定包含著個(gè)人主觀審美情趣的偏向,也就是景中要有情。怎樣才能既真實(shí)的表達(dá),又能把自己觀景的情緒融入了文章,本能自然地為讀者所接受,這就對(duì)語(yǔ)言感覺(jué)和言語(yǔ)表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語(yǔ)言積累,我們所要做的工作,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累,二是幫助重溫已有積累,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“修煉”。
2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思,就是讓學(xué)生明白為什么寫;寫那些,不寫那些;那些先寫,那些后寫。想的過(guò)程,是學(xué)生把思想、語(yǔ)言、寫法和在一起的思考過(guò)程,這個(gè)“合”不是物理的堆砌,而是一種深層次的融合,是一種語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò),有內(nèi)容的習(xí)作提綱,在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳,完成習(xí)作。
四、教學(xué)資源拓展
1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課,可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集秦始皇的資料,還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料,交流豐富歷史知識(shí)。
3、上完《音樂(lè)之都維也納》后,老師可組織學(xué)生開(kāi)展“音樂(lè)之都維也納”
專題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組,自行選題。如:有那些世界著名的音樂(lè)家在維也納生活過(guò);誕生在維也納的的著名音樂(lè)作品有哪些?在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳是用音樂(lè)家的名字命名的。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀,教給學(xué)生撰寫報(bào)告的基本方法。
五、作業(yè)布置
除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽(tīng)寫、練習(xí)冊(cè)、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國(guó)以及世界名勝古跡的文章,并做讀書筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫作方法進(jìn)行仿寫,介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方,進(jìn)行一次小練筆,為習(xí)作4打基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問(wèn)》
1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。
2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。
3、能正確、流利地朗讀課文,理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問(wèn)
4、齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?)
(二)初讀課文,整體感知
1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解私塾、戒尺、
霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義)還有什么不懂的?
3、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)
(三)研讀課文,深入探究
1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2、仔細(xì)默讀課文,思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題
重點(diǎn)交流:
a、照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的`變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)
c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你有體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí),解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)的意思。
4、分角色朗讀課文:四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
6、讀了這篇課文后,你想到了什么?
7、討論交流:你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)?
(四)拓展閱讀,注重遷移
1、積累格言,明讀書道理。
同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。
、賷^發(fā)識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書。
、诜洳砂倩ㄡ劶衙郏俗x萬(wàn)卷知深理。
、蹠暩杪暵晲偠,粉筆鋼筆筆生花。
、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓颍趭^撥開(kāi)智慧門。
、輹接脮r(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。
、耷Ч盼恼聲砝铮倩ㄏ⒂曷曋。
⑦少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方恨讀書遲。
、嗲谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
2、布置作業(yè):
a、遷移練習(xí)。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來(lái)自勉呢?
D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:
這是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分,在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí),運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法,把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。
教學(xué)對(duì)象分析:
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生,而是四(3)班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它,陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方,從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫作方法就不太了解。
設(shè)計(jì)思路:
將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力!蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的'很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書:太陽(yáng))齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面,從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師:看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問(wèn),那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案,正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢?
過(guò)渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
5、指名匯報(bào)
師板書:
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
(指名回答)板書:特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過(guò)渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
2、小組匯報(bào):師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。
過(guò)渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評(píng)
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的.烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……
雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段讀議
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
鞏固識(shí)字
1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
課堂練習(xí)
1.指導(dǎo)寫生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
過(guò)程與方法:
在讀一讀的過(guò)程中,積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語(yǔ)。
1.自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說(shuō)說(shuō),你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字,拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。
1.自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受,理解詞語(yǔ)。
3.多種形式讀詞語(yǔ),注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比,誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?
三、積累名言。
1.自由讀,把句子讀通讀順。
2.小組交流,對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3.比一比,看誰(shuí)背得快?
4.寫一寫,鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀,讀通短文,勾畫寫的美的詞句。
2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。
5.拓展延伸,再去找一找描寫雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ),和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師:你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)?凑l(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的'好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫,把剛才的這些詞語(yǔ)寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景,
師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、今天,我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話,明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?
看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。
(重點(diǎn)評(píng)議:話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫筆,畫出這奇妙的世界吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教材分析:
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短,卻感情激越,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè):瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè):陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)建議:
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫,讓學(xué)生模仿,則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句,比如:“一道白銀”說(shuō)的是!叭鐭煟珈F,如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠,還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象,比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲?梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題:
一、你能照樣子寫出詞語(yǔ)來(lái)嗎?
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎?試著填一填。
瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。
相關(guān)資料:
中國(guó)第一大瀑布:黃果樹(shù)瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區(qū)的中心,每當(dāng)河水上漲時(shí),如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀,而在河水小時(shí),瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧,高達(dá)數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙,134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗,5個(gè)洞廳,3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的.瀑布;每當(dāng)日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹(shù)大瀑布是中國(guó)第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布:對(duì)呀,同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。
3、板書課題:瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌,它留給你的最大感受是什么?能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如,學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié):
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因:瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸,一會(huì)像,風(fēng)吹松樹(shù)的聲音,美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好,老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音,你們能再讀
讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風(fēng)吹松林的氣勢(shì)?配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢?
第二小節(jié):
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎?
(2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢?
生:這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面,這樣色彩就多了,畫面就更美了!
“這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了,美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎?
(4)看到這么美的景色,你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們,瀑布如此雄偉美麗,你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢?
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布(二)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題:瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。
1、自由讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確?
3、、借助課后生字條,小組合作識(shí)字。
4、全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?
5、檢查識(shí)字情況。
。1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。
師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來(lái)讀課文,看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音:你們覺(jué)得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的?(出示第一小節(jié))
指導(dǎo)朗讀。
4、師:剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音,想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?
播放課件或錄象。
師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文,指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂(lè)朗讀。
2、師:這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)?
五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、指名認(rèn)讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、投影展示學(xué)生作業(yè),互相評(píng)議。
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