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語文教案

時間:2023-09-04 09:15:35 教案 投訴 投稿

語文教案【大全9篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案【大全9篇】

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并使學生喜愛朗讀,背誦課文。

  3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  教學重點難點:

  1、認識生字和練習朗讀。

  2、通過觀察和朗讀,了解四季不同的特征。

  課前準備:生字卡片、課件

  課時安排:2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、理解課文,知道四季的特征。

  2、認識課文中的生字,會寫“七、兒”兩個字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  【課時重難點】

  1、認識生字,會寫“七、兒”。

  2、指導四季的不同特征。

  【教學過程】

  一、導入

  1、今天,老師為你們帶來了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書:四季)四季媽媽有四個寶寶,我們來叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!

  2、他們長什么樣呢?我們來找一找。

 。ǜ鶕(jù)學生回答演示)

  (1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語:草芽)。那么小樹發(fā)芽呢?(叫“樹芽)。小鳥也飛來報告:春天已經(jīng)來到。葸@里到底是不是春天的家?我們一起來看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說:“對!”)

 。2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的荷葉),好象在和青蛙說話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說:“是!保

  (3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結實又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰來說說圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來看看我們找對秋天的家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說:“對!保

 。4)冬:圖上有個雪人(出示“雪人”),雪人長什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰來做做動作“挺一挺”,讀好“挺”的后鼻音!n件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。

  3、小朋友,四季這么美,課文寫得還要美,想讀嗎?

  二、初讀課文、認識生字

  1、請打開書,學生看書,老師范讀。

  2、請借助拼音試著讀課文,看誰最棒,能讀準課文中的每個字音。

  3、請同桌互讀,對方讀對了,你就沖著他點點頭或者微微笑。

  4、指名試著讀。

  第一節(jié):課件紅字,認識“對、說、是”,認讀“對”,說說“對”的反義詞“錯”,個別讀“說”“是”,仔細發(fā)現(xiàn)“是”,有“日、下、人構成”。

  第二節(jié):讀通。

  第三節(jié):“鞠著躬”演一演

  第四節(jié):讀通,認識“就”,反復認記。

  現(xiàn)在,老師把“就”和其他生字混起來,看能認記嗎?開火車讀:就、對、說、是。

  5、過渡:學到這里,我們讀通了課文,還認識了11個生字,可是要牢牢記住11個生字可真不容易,請你把11個生字從課文中圈出來,一邊圈一邊讀一邊記。

  6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。

  7、同桌互認。

  8、小組互認。

  9、開火車認讀。

  四:寫字指導

  1、“七兒”,從筆畫上,你發(fā)現(xiàn)了什么?從位置上,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、范寫

  3、學生書寫

  第二課時

  【課時目標】

  1、復習鞏固生字,會寫2個生字。

  2、會用“是——”說話。

  3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。

  【課時重難點】

  會寫2個生字,知道四季的特征。

  【教學過程】

  一、復習導入

  1、讀生字,開火車

  2、自由讀課文。

  二、讀懂課文

  1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象,你喜歡哪一個季節(jié)的,你就學習那一段,自由組合后,聽清要求:

 。咳嗽诮M里讀讀,再看看圖上畫著什么,想想詩中又告訴我們什么,)

  2、匯報交流:(老師及時板書)

  3、課文把四季的特征描寫得那么生動,春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的,如草芽對小鳥說……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請試著讀一讀,如果能適當?shù)?加一些動作就更棒了。

  4、進行表演。

  三、閱讀積累

  1、四季的風

  春天里,東風多,吹來燕子做新窩。

  夏天里,南風多,吹得太陽像盆火。

  秋天里,西風多,吹熟莊稼吹熟果。

  冬天里,北風多,吹得雪花紛紛落。

  2、四季

  冰雪化啦雷雨大啦,

  樹枝綠啦,小河滿啦,

  小草鉆出地面告訴我們:牽牛花爬上籬笆告訴我們:

  溫暖春天的來啦!炎熱的夏天來啦!

  果子熟了,北風刮啦

  莊稼收啦,水結冰啦,

  樹葉落下來告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:

  涼爽的秋天來啦!寒冷的冬天來啦!

  3、

  春雷喚醒了桃花。

  夏雨洗綠了樹葉。

  秋風染紅了楓葉。

  冬雪鋪滿了大地。

  四、擴展訓練

  師:你還知道四季有什么特征:

  用文中的形式來說一說:————,他對——說:“我是————”。

  五、總結。

  師:同學們,四季的景色這么美麗、迷人,請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式,來贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

語文教案 篇2

  一、教學目標:

  1、學會本課8個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  二、教學重、難點:

  理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  三、教學評價設計:

  1.在檢查學生預習環(huán)節(jié),通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

  2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。

  3.借助概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。

  第一課時

  環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)情境導入,走近花香

  1.出示多媒體

  師:同學們,你們看到了什么?(萬物復蘇,柳枝吐綠、百花齊放)

  2.是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

  板書:一路花香

  一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。

  3.讀了課題你想知道什么?

  (二)借助預習單,檢查預習。

  1.檢查生字識、寫。

 。1)出示學生預習單,組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。

 。2)學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

  2.檢查朗讀課文。

  指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

  板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工

  3.整體感知課文內容。

  (1)簡單交流:課文主要寫了什么?

 。ㄌ羲芍凰拗杏辛芽p的水罐能澆灌出一路花香)

 。2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來)

  (相機板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

  第二課時

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

  (三)全心品讀,尋探花香

  1.體會“十分慚愧”

  (1)導入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  (2)體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  ①“慚愧”是什么意思?

 、冢ǔ鍪荆┨羁站毩曊f話:破水罐因為而慚愧。

  ③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀,老師讀旁白)

  “你盡了自己的全力,卻沒有得到應有的回報!

 、堋氨M了自己的全力”具體是指什么?

 。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠,任務重。)

 、荨皡s沒有得到應有的回報”具體是指什么?

 。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

  (3)指導朗讀:

 、傥闹衅扑夼c挑水工有兩次對話,請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

 、谑前,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話,出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)

  2.體會“一絲快樂”

 。1)導入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時——–一絲快樂)

 。2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?

 。3)多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂),你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責,一直沉浸于之前的情緒中。)

 。4)輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

  3.體會“仍然傷心”

 。1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

 。ㄒ龑W生體會,這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,它沉浸在深深的自責與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

 。2)總結:它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時—–向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

 。ㄟ@次他的內疚程度更深了,歉意更重了。指導讀)

  4.體會“欣慰”

  (1)是啊,破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。

 。2)你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結合跳水工說的.話說一說。

  (3)請你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后,小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

 。4)挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

  (5)小結:是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!

  (四)以讀促讀,收獲花香

  1、指導分角色朗讀表演。

 。1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲,讓學生自選自己喜歡的角色,三人一組練習分角色朗讀課文,再分組匯報朗讀表演。。

 。2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運用,還教給了破水罐一個道理,真是慧眼識人,循循善誘(板書)真了不起,讓我們再次朗讀他說的話。(出示)

  2、揭示道理。

 。1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時,你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說:“”句式說話。(小組內交流,反饋)

 。2)同學們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內涵。

 。3)在現(xiàn)實生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那么,讀了這個故事,你又有什么新的認識呢?

  3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題:《一路花香》

  老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

  環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓練

  4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)

 。1)過渡:是啊,世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

  (2)師生共同配樂朗誦

  欣賞自我

  也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;

  也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;

  也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

  于是你徘徊,你憂郁,你自卑。

  和別人一樣,你也是一片風景。

  也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,

  甚至也有別人未曾見過的一顆青草,

  甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

  做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

  做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點希望;

  做不了偉人,就做實在的自我,

  平凡并不可悲,關鍵的是做最好的自己。

  不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

  多給自已一點信心,送別過去的歲月,

  只要明天還在,只要熱愛生命,

  即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!

  (五)課堂小結,花香四溢

  1.同學們,我們每個人都是獨立的自我,我們要學會欣賞自己,多給自已一點信心,送別過去的歲月,只要明天還在,只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!

  2.課后作業(yè):(出示)

 。1)搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。

 。2)續(xù)寫故事:聽了挑水工的話,破水罐會怎么做,展開合理想象,續(xù)寫故事。

  板書設計:

  15.一路花香

  完好的水罐(圖) 驕傲自大

  正確看待

  破損的水罐(圖) 慚愧自卑 自己、別人

  挑水工 循循善誘

語文教案 篇3

  教學要求:1.通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生的想象能力,幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。

  · 2.了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

  · 3.學習課文生字新詞。

  · 4.有感情地朗讀課文。

  · 教學重點:1.了解外洞內洞的特點,以及怎樣由外洞進入內洞的。

  · ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

  · ⒊.理清課文的條理,練習給課文編提綱。

  · 教學難點:1.了解外洞內洞的特點,以及怎樣由外洞進入內洞。

  · ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

  · ⒊.理清課文的條理,練習給課文編提綱。

  · 教學準備:課文朗讀配樂磁帶。

  · 第一課時

  · 教學要求:1.初步了解課文內容,了解作者的游覽順序。

  · 2.自學本課生字新詞,老師檢查自學情況。

  · 3.練習朗讀課文。

  · 教學重難點:了解作者的游覽順序,能給課文分段。

  · 教學過程:

  · 一、談話引人課題。

  · 同學們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記,幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)

  · 葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。

  · 二、了解學生預習課文情況。

  · 1.同學們都預習了課文,你讀了“預習”了解了些什么內容?

  · 2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關于本課的什么知識?

  · 生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。

  · 生答:葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。

  · 生答:繁忙的.工作之余,葉老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

  · 生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū),每天游人如織。

  · ⒊老師小結:同學們了解的情況真豐富,看來同學們在課外是下了一翻工夫的。

  · 三、聽老師范讀課文,思考問題。

  · ⒈聽老師配樂朗讀課文。

語文教案 篇4

  課型語文園地。

  德育目標引導學生正確認識自己。

  教學要求 1、以介紹自己為話題,進行口語交際。

  2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  3、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  教學重點 以介紹自己為話題,進行口語交際。

  教學難點 準確抓住自己的特點,進行口語交際。

  教學方法 合作、探究相結合。

  教學用具 錄音機、投影,學生帶自己的作品。

  課時安排 二課時。

  第一課時(口語交際)

  教學重點 以介紹自己為話題,進行口語交際。

  教學難點 準確抓住自己的特點。

  教學過程

  教師活動學生活動安排意圖

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣。

  師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

  學生回憶同學對自己的認識,和自己對自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準備。

  激發(fā)學生的交流興趣。

  二、讀提示,明白交際要求。

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實事。

  3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

  學生認真思考,組織語言,小組交流。

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流

  3、評一評:誰說出了自己特點?

  以小組合作學習及競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自學能力。

  三、全班交流,師生評議。

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評議:不僅要評講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

  1、代表將自己的`“自畫像”清楚地介紹給同學。

  2、認真聽取老師和同學的評議。 訓練學生認真聽的能力,同時,訓練學生的口頭表達能力。

  四、作業(yè)設計:(兩分鐘)

  整理本節(jié)課口語交際的資料。學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。

  板書設計

  語文園地三

  講:清楚明白

  口語交際

  聽:聽后提問

  第二課時

  教學重點 通過“讀讀背背”和填空,引導學生學習語言,積累語言。

  教學難點 通過“讀讀背背”和填空,引導學生學習語言,積累語言。

  教學過程

  教師活動學生活動安排意圖

  一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)

  1、比較導入

  同學們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?

  2、有的同學說一樣,有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思一樣)

  3、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學生說一各級意思一樣的反問句。

  1、自由說這兩句話是否一樣。

  2、以同桌為單位一人讀一句話體會。

  激發(fā)學生的學習興趣,讓學生學會陳述句和反問句的轉換。

  二、完成日積月累。

  讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個句子有什么共同點?

  3、找找以此類似的句子。

  讀讀背背

  1、自由讀

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

  引導學生在反復朗讀的基礎上記憶、背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。 培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力。

  三成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文

  (1)自己練習讀短文,讀準生字

  (2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。

  (3)檢查讀。

  2、結合短文,理解“買櫝還珠”。

  (1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?

  (2)“珠”指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀

  1、學生輕聲讀成語故事,注意讀準字音。

  2、同桌互讀,比一比。

  3、結合故事內容,理解故事。

  加強學生朗讀和理解能力。

  五、作業(yè)設計:

  預習《13、和時間賽跑》 學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。

  板書設計

  語文園地三

  成語故事

  買櫝還珠

語文教案 篇5

  【學習目標】

  1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

  【教學重點】

  了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

  【教學難點】

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1、小游戲:

  比眼力、比嘴力

  師:同學們,我們一起來做個游戲,題目叫比眼力、比嘴力?翠浵,把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

  生:人類登上月球。

  生:潛入深海,探索奧秘。

  生:人造衛(wèi)星。

  生:程控電話。

  生:高速火車。

  生:飛機。

  生:遠洋船舶。

  生:因特網(wǎng)、電腦、視頻

  2、導入課題:

  師:你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?

  生:20世紀。

  生:對,剛剛過去的20世紀。

  師:20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物,人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西,有人就把20世紀稱為呼風喚雨的世紀。今天,我們就來學習第 29課。

  師板書:

  呼風喚雨的世紀

  生讀題。

  二、質疑問難,學習第一、二自然段

  1、師:你讀了課題,有什么疑問?

  2、交流:

 、 學習課文第一自然段:

  生:呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

  生:20世紀。

  師:請大家讀讀課文第一自然段:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

  生讀,師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。

 、 學習第二自然段:

  生:誰來呼風喚雨?

  生答:當然是人類。

  生:靠什么來呼風喚雨?

  生答:靠的是現(xiàn)代科學技術。

  生:為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

  生:20世紀有哪些了不起的成就?

  生:20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

  生齊讀。

  3、師對學生的提問進行點評、小結:

  愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。剛才同學們既提出了問題,又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了,我們就一邊學課文一邊來解決。

  三、根據(jù)提問解疑問,學習課文

  1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實,使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。

  (不動筆墨不讀書,比腦力、比嘴力、比手力)

  2、交流:

 、 生各自談感受,師做引導:

  生:古時候的千里眼現(xiàn)在有了,如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。

  生:古時候的順風耳,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的`聲音。還有手機、錄音機都是神話中的順風耳。

  生:千里馬也有了。有了高速火車、飛機,想到哪里都很方便。

  生:古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

  生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了嫦娥奔月的故事,F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗。

  師生小結:也就是說,在20世紀以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,那時沒有電視,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中想象千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而 20世紀,人類依靠現(xiàn)代科學技術把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說,20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

 、 齊讀第三自然段前四句話。

  3、師:這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們,這說明了什么?

  交流:

  生:20世紀的成就很大。

  生:20世紀,人類運用現(xiàn)代科學技術,把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

  師總結:是啊,20世紀,人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:

  忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

  師:你怎么體會這句詩?

  生:忽如說明速度很快。一夜之間春風來了,很多的梨花都開了。

  師:你從字面上來理解的。

  生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。

  師:是啊,20世紀,人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩,你會怎么讀。自己試一試。

  指生讀,評價。

  4、師:同學們,現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話,你會怎么讀?

  生讀,評價。

  生:我們要讀出變化速度之快,內容之多,范圍之廣。

  生齊讀。

  5、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明:

 、 師:請同學們看板書,20世紀,科學技術改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

  ⑵ 生思考。

  ⑶ 交流:

  生1:人類登上月球是發(fā)明。

  生2:我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘,應該是發(fā)現(xiàn)。

  生1:那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?

  師:我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球,這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。

  生1:我明白了。那潛入深海也是一樣的。

  生:電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等,這些都是發(fā)現(xiàn)。

  師:如果請你給發(fā)現(xiàn)與發(fā)明找意思相近的朋友,你會找誰?

  生:發(fā)現(xiàn)──探索。

  生:發(fā)明──創(chuàng)造。

  四、總結、延伸

  師:20世紀,科學技術日益發(fā)展、進步,使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀,如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學。同時,也請你準備好需要交流的資料,下節(jié)課,歡迎你展示。

語文教案 篇6

  活動目標:

  1.欣賞散文《風娃娃》,初步了解散文內容。

  2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知和理解散文的美好情感。

  3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

  活動準備:

  1.課件《風娃娃》

  2.錄音機、磁帶

  3.動物頭飾若干

  活動過程:

  一、理解散文

  1.出示圖2:小狗拿風車

  小朋友,你們看,這是誰來啦?(小狗 小狗拿風車)

  它手里還拿著風車呢。(我們小朋友喜歡玩風車,小狗也喜歡玩風車呢)

  小狗的風車怎么不轉呀?小朋友,你們有什么好辦法,快來幫幫它吧!)

  原來只要有風,小狗的風車就會轉起來,瞧,風娃娃來了,小狗的風車轉起來了。(出示圖3:風車轉動)

 。ɡ收b散文:風娃娃來了,她吹動小狗的風車,風車轉呀轉呀)

  2.出示圖4:小兔放風箏

  今天天氣真好,小兔也出來放風箏,哎呀,它的風箏怎么也飛不上天,小朋友知道這是為什么嗎?(幼兒回答)

  原來它也需要風娃娃幫忙。(出示圖5:風箏飛上天)

  小兔的風箏吹上天,小兔心里怎么樣?(開心、高興、笑呀笑呀)

  (朗誦散文:風娃娃來了,她把小兔的'風箏吹上天,小兔笑呀笑呀)

  3.出示圖6:小鳥飛起來

  風娃娃真了不起。風娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥怎樣?(飛呀飛呀)

  (朗誦散文:風娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀)

  4.出示圖7:小松鼠坐船

  風娃娃來了,誰的小船也動起來了?(小松鼠)

  小松鼠坐的是什么船?(小帆船)

  風一吹,小船就鼓起了風帆,怎么樣?跑呀跑呀。

 。ɡ收b散文:風娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風帆,跑呀跑呀)

  5.風娃娃本領真大,大家都歡迎她!

  二、傾聽散文

  剛才,風娃娃幫助了許多小動物,我們再來仔細聽一聽,她幫助了誰?

 。ㄍ瑫r播放幻燈片、錄音)

  三、表演散文

  1.風娃娃來了,她托起——小鳥的翅膀(帶幼兒一起說),說完一起做:飛呀飛呀

  2.風娃娃來了,她吹動了小狗的風車,怎樣?——轉呀轉呀

  風車可以怎么轉?誰來轉一轉?

  3.風娃娃來了,她把小兔的風箏吹上天,小兔——笑呀笑呀(小兔跳)

  4.風娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船就——跑呀跑呀。ㄗ鰟幼鳎

  5.風娃娃來了,大家都歡迎她!

 。ㄗ鰟幼鲿r,適時加入散文句子)

  四、游戲

  1.現(xiàn)在我們一起玩一個游戲,小朋友扮演小動物,老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪,哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里,小鳥就飛起來;吹到小狗這里,小狗就讓風車轉起來;吹到小兔這兒,小兔的風箏就要飛上天,笑呀笑呀;如果風娃娃吹到小松鼠這兒,小松鼠的小船就要跑起來。

  2.誰愿意來做小鳥(小狗、小兔、小松鼠)?

  3.小動物準備好了嗎,風娃娃要來了!

 。ㄓ螒驎r,節(jié)奏由慢變快)

  五、離場

  風娃娃累了,要回家休息了。小動物們也一起回家吧!我們走吧!

語文教案 篇7

  教學目標:

  1、學會本課8個生字,掌握由這些生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦自己感受最深的部分。

  3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

  4、培養(yǎng)學生自讀自悟,質疑問難的能力。

  教學重點、難點:

  對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

  教學準備:

  1、預習課文,大體了解課文內容。

  2、多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、初步感知課文內容。

  1、引導學生初讀課文,感知課文內容。

  2、學習生字、新詞。

  小組學習、小組匯報,組內發(fā)現(xiàn)易錯生字,加以強調。

  3、組織朗讀練習。

  二、朗讀課文

  正確、流利地朗讀課文

  三、作業(yè):熟讀課文,鞏固生字。

  第二課時

  一、導入新課。

  1.齊讀課題。

  2、上一節(jié)課,同學們已經(jīng)了解了課文,告訴大家,你都知道了什么?

  3、學生交流。

  培養(yǎng)學生的概括能力。

  二、瀏覽課文,理清層次。

  根據(jù)課文內容,引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

  三、學習第一部分(1—14自然段)

  1、學生默讀1—14自然段,邊讀邊想你都讀懂了什么?從課文中體會到了什么?

  2、學生交流

  3、結合具體的語句感受文章所表達的思想感情。

  四、學習第二部分(15—17自然段)

  1、學生默讀15—17自然段,提出自己感興趣或不懂的問題。

  2、學生質疑(可能提出的問題):

  3、以學定教,合作探究。

  4、班內交流,引導學生著重理解兩種不同形式的愛。

  5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的`句子,并銘記在心。

  五、聯(lián)系實際談感受。

  在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式,一種是慈愛,一種是嚴愛。在平時生活中,你有過同樣的感受嗎?

  六、談話總結

  學生交流。

  同學們,生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事,只要我們正確對待,學會平衡,就會與愛同行,揚帆遠航!

  七、自選作業(yè):

  (1)同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

 。2)自由組合,把1—14自然段編成課本劇進行表演。

  (3)聯(lián)系自己的實際,以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

語文教案 篇8

  教學目標

  一、知識與技能

  體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

  二、過程與方法

  學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

  三、情感態(tài)度和價值觀

  培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

  教學重點

  掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點,學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

  教學難點

  學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

  教學方法

  講讀法、感受法。

  課前準備

  教師制作幻燈片,收集與本課相關素材。

  課時安排

  一課時

  教學過程

  一、導入新課

  同學們,江南的山水、溶洞真實奇妙無比,引人入勝,每當想到那奔

  騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的`三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

  二、學習新課

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,明確學習任務

  1.同學們,今天我們將要學習一篇閱讀課文《七月的天山》,請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示,明確我們今天的學習任務是什么?(板書課題《七月的天山》)

  抽生說學習任務(課件出示:學習任務)齊讀學習任務

  2.唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!碧焐降降资莻什么樣的地方呢?請同學們看大屏幕。(天山簡介)

  3.著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里,地域廣袤,景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧!

  4.請同學們同桌論讀課文,注意讀準生字、生詞的字音,互相糾正字音。請同學們看大屏幕,你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記?

 。ǘ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

  1.文章似乎是個向導,帶著你游覽天山,你能看出導游線路嗎?請同學們默讀課文,用波浪線勾出相關的句子,也就是地點變換的句子。(“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”)

語文教案 篇9

  一、教例

  教學內容:《田忌賽馬》第二自然段(人教版小學語文第十冊第15課)

  教例一:

  師:請大家朗讀課文,說說這段課文向我們介紹了什么內容。

  生:這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬,三場全輸了。

  師:請大家再讀課文,說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。

  生:田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等,準備賽馬。

  師:他們是怎樣賽馬的?

  生:比賽時,上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。

  師:他們賽馬的.結果怎樣?

  生:三場比賽下來,田忌都失敗了。

  師:田忌三場都失敗的原因是什么?

  生:田忌三場都失敗的原因是“齊威王每個等級的馬都比田忌的強!

  師:田忌失敗了,當時的情緒怎樣?

  生:田忌失敗了,當時很“掃興”,“垂頭喪氣”,想要離開賽馬場。

  師:請同學們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞語。

  生:“掃興”就是不高興;“垂頭喪氣”就是低垂著頭,喪失了勇氣和信心。

  師:解釋得很好,你們能用“垂頭喪氣”造句嗎?我造一個句子給你們聽一聽:“他被老師批評了一頓,垂頭喪氣地回去了。”

 。▽W生同桌造句。)

  師:同學們學得投入,已經(jīng)有目的地弄清了幾個問題,現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的紙片馬,同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場比賽的情況。

  生:同桌相互演示。

  師:學了這一段,我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。

  生:齊讀這一段。

  教例二:

  師:這一段課文,向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬,三場全輸了。請同學們默讀課文,說說田忌出馬排陣的情況。

  生:田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。

  師:誰還能說得簡潔一些?

  生:田忌把馬分成上、中、下三等馬。

  師:這句話中“馬”字出現(xiàn)了兩次,能不能再簡潔一些?

  生:田忌把馬分成上、中、下三等。

  師:你這樣說就和課文里表述的一樣簡潔了。誰能用最簡潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說?

  生:齊威王也把馬分成上、中、下三等。

  師:你聽得真仔細,不但聽了老師的點評,更注意傾聽了同學的發(fā)言。我們分別練說了兩個句子,現(xiàn)在誰能把這兩句話合成一句話來說一說?

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