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《小伙伴》教案[集合15篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《小伙伴》教案，希望能夠幫助到大家。
![《小伙伴》教案[集合15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b805.jpg)
《小伙伴》教案1
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.開設(shè)“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。
2.戶外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。
生活活動
1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時要注意安全，避免滑倒跌傷。
2.學(xué)習(xí)正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。擤鼻涕的方法要領(lǐng)：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、戶外活動前、后等生活情節(jié)，引導(dǎo)幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務(wù)的意識，可將幼兒為他人服務(wù)的行為拍成照片，引導(dǎo)幼兒體會幫助他人是快樂的事情。
家園聯(lián)系
建議家長利用下雪的時機，帶領(lǐng)幼兒在雪天玩雪，并用相機記錄活動過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)活動
1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點，學(xué)習(xí)簡單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗大家一起圍園跳舞的樂趣。
2.“剪窗花”：感受剪紙藝術(shù)的美，對剪紙活動感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。
3.“凍冰花”：能對自然界的水與冰進行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。
4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗朋友之間友好交往的快樂；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習(xí)俗；學(xué)習(xí)制作紙龍玩具，提高折紙技巧。
區(qū)域活動
益智區(qū)
1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗7以內(nèi)數(shù)的守恒。
2.“排排隊數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實物，點數(shù)實物的.數(shù)量并記錄結(jié)果。
科學(xué)區(qū)：
“冰的融化”：能對冰和水進行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進行記錄。
表演區(qū)：
1.“節(jié)奏練習(xí)一”：正確使用打擊樂器，用簡單的固定節(jié)奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。
2.“節(jié)奏練習(xí)二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。
閱讀區(qū)：
1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動畫面故事內(nèi)容，懂得對待朋友真心實意最重要。
2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶外活動。
戶外活動：
1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。
2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動作；能與同伴配合協(xié)調(diào)舞龍；體驗玩民間體育游戲的快樂。
《小伙伴》教案2
教學(xué)目標
知識與能力
認識“餐、丟”等１３個生字，會寫“問、間”等６個字”
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度、價值觀
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。
教學(xué)重點識字、寫字。
教學(xué)難點有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。
課前準備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一自讀識字
出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。
學(xué)生躍的讀生字。讓每一個學(xué)生在愉快的'游戲中鞏固識字
二合作交流
�。�、朗讀課文。
�。病⒔涣鳎和ㄟ^上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
３、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
1、學(xué)生交流上節(jié)課所學(xué)收獲
2、班上交流：小伙伴有困難該怎么做？
三品讀領(lǐng)悟一、圖文結(jié)合，想想說說：
１、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）
�。病⒚鎸Μ斏�，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？
�。�、分４人小組朗讀。
自己選擇一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個別指導(dǎo)）
�。�、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。
二、暢談體會，談中悟情：
�。�、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）
�。�、老師扮演記者進行采訪。
�、� 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？
師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：
維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。
安東：了解瑪莎這時的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。
⑵ 采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？
把小伙伴們說的話，用筆勾畫出來。
小組合作朗讀2——8自然段。
學(xué)生自由暢談，談自己的真實感受。
《小伙伴》教案3
[教學(xué)目標]
1.知識與能力目標：能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.認識1種筆畫.
2.德育目標：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理.
[教學(xué)重難點]
熟練掌握所學(xué)生字，理解由生字組成的詞語，理解本課所含的德育教育目標.
[教學(xué)準備]
生字卡片，卡通動物圖片
[教學(xué)時間]：兩課時
[教學(xué)過程]
一.指導(dǎo)初讀，整體感知
1.教師導(dǎo)語，引入情境：在一座小山上，住著三位好朋友，小野豬，小象和小袋鼠.春天來了，他們約好一起上山栽樹.栽樹可不是一件容易的事，這不，今天他們?nèi)齻�就遇到了一點小麻煩.大家可以請你們的拼音寶寶來幫幫忙，仔細讀一讀，看看他們遇到了哪些麻煩，又是怎樣解決的呢？
2.請學(xué)生根據(jù)教師所題問題復(fù)述課文大意
二.細讀課文，加深理解
1.學(xué)習(xí)第一段
師：仔細閱讀第一段，說說你知道了什么？然后幫老師把這些小動物的圖片擺放到對應(yīng)的音節(jié)上.
2.學(xué)習(xí)第二段
師：三個小伙伴遇到的第一個麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢（教師在學(xué)生回答的同時請另一名學(xué)生出示事先準備好的樹坑的圖片演示過程）
指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)不要緊，不要緊要讀出小野豬一點也不放在心上的.語氣.
3.學(xué)習(xí)第三段
師：剛剛才把樹坑挖好，他們又遇到了麻煩，這次是誰幫忙解決的呢？（出示一堆肥料的圖片，請學(xué)生演示）
指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用適當?shù)穆曊{(diào)語氣來讀小袋鼠的話
4.學(xué)習(xí)第四段
師：樹坑和肥料都已經(jīng)準備就緒了，三個小伙伴又做了什么？（出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生演示）
5.學(xué)習(xí)第五段
師：小樹種下了，要它長的壯還要多澆水，可是這三個小伙伴又忘了帶水桶，小象卻自告奮勇要幫忙，他是怎么做的呢？（出示相應(yīng)圖片，學(xué)生演示）
6.學(xué)習(xí)第六段
師：小樹栽好了，三個小伙伴的心情怎么樣，你是怎么知道的？為什么他們會這樣呢？
三.總結(jié)全文，理解含義
指導(dǎo)有感情地朗讀全文，加深對文中人物的印象
請學(xué)生扮演文中的角色，排演一個課本劇
提出問題，讓學(xué)生分組討論：為什么三個小伙伴最終可以把小樹種好？為什么他們種樹會遇到這么多麻煩呢？怎樣做可以避免這些麻煩呢？
小組匯報，全班交流討論結(jié)果
教師總結(jié)：遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量，只要大家密切合作，各盡所能一定可以克服困難;另一方面，做事之前一定要計劃好，做到胸有成竹，這樣才能避免一些不必要的麻煩.
四.指導(dǎo)朗讀和背誦
分角色朗讀
小組中比賽讀，然后推薦一名同學(xué)進行班級比賽
邊表演邊讀
五.布置作業(yè)：
背誦課文
《小伙伴》教案4
設(shè)計理念：
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神�！案鶕�(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”。
設(shè)計特色：
以讀為本，自主參與，合作探究。
教學(xué)目標：
1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一教時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
�。ㄒ唬┱f一說，你的小伙伴是誰？
�。ǘ┌鍟靶』锇椤�，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。ǘ┫胍幌�，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
�。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
�。ǘ⿲W(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。......）
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個字。
�。ㄒ唬┏鍪舅膫�字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
�。ā皢�、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
�。ㄈ⿲W(xué)生書寫。
[教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。]
第二教時
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
�。ㄈ┬〗M匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的'。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。......
[開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生“根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，使學(xué)生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻敃r你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡�，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個字。
《小伙伴》教案5
教材分析
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
學(xué)生分析
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)目標
1．認識“餐、丟”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。
1．師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)。
�。�1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
�。�2）開火車讀（有注音）。
�。�3）集體讀（無注音）。
3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2．（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3．師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4．“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5．“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓(xùn)練。
【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說哪個小伙伴，就讀哪個小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強了對一些新詞的感悟和運用�！�
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7．分角色讀課文。
�。�1）四人小組讀，老師參與。
�。�2）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問難。
1．鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。
2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？
五、拓展活動。
1．師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人？
2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
附：
每一個學(xué)生都成為主角
《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”
“安東！”
“我喜歡安東！”
……
幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。
“為什么呢？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時預(yù)想的差不多。因為此時學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。于是我笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽！”這一下可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。
“請你先來說說看！”我示意一位平時不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。
她站了起來。“我最喜歡安東，因為他助人為樂，”她想了一會兒接著說：“我覺得他做得最好�！�
“今天我們××同學(xué)第一個站起來，說出自己的想法，真不簡單！請坐！”受到我的表揚，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來。
“我也喜歡安東！”一位學(xué)生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”
瞧這些學(xué)生多會分析！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！
“我覺得安東做得好！”另一位同學(xué)接著說，“因為維加和安娜光說那些話根本沒有用，瑪莎肚子還是餓�。≈挥邪矕|把自己的面包給了瑪莎吃！”
“對！”還沒等剛才那位同學(xué)坐下去，一位男生就激動地站起來說：“要說維加和安娜也很自私，他們光說那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實際行動幫助了瑪莎！”
“自私？！”我不禁驚嘆他的獨特見解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒有“慷慨解囊”相助，就是自私！
“老師，我有不同意見！”另一位同學(xué)急著站起來說：“維加和安娜說那些話，也是在關(guān)心瑪莎啊，怎么能說他們是自私呢？”
看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見，我真的很激動。每個學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗對這個故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度，但大方向都是一致的：安東做得最好。只是在對維加和安娜這兩個人物的看法上產(chǎn)生了分歧，做出了各自不同的判斷。經(jīng)過剛才那番小小的辯論，不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我，我想，該是我站出來協(xié)調(diào)的時候了。于是，我笑著說：“你們說得都很好，想聽聽吳老師的意見嗎？”
“想！”
“我認為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！”我說。
“對！”我的話一說完，學(xué)生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說維加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地點了點頭。
接著，我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對話，自己也參與其中，與學(xué)生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。
為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，在分角色朗讀后，我鼓勵學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。一位女生站起來問道：“瑪莎接過安東的面包會說些什么呢？”
多好的問題，這是對文本的延伸�。∮谑俏腋吲d地說：“你問得真棒，作者沒有想到的問題都被你想到了！”這位女同學(xué)滿足地坐了下來，許多同學(xué)立即舉起手來。
一位男生站起來，晃動著小腦袋充滿感情地說：“瑪莎接過面包會說：‘謝謝你，安東，我真是感激不盡��！’”
“喲，瞧這位小瑪莎多會說話呀！”我贊揚道：“感激不盡這個詞用得太好了！”大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。
“老師，我也有一個問題�！笨赡苁鞘艿絼偛拍莻�問題的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會怎么想呢？”
“了不起！這問題問得真有水平！”我贊賞地說。對啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機，讓學(xué)生展開討論，進一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時改變教學(xué)計劃，組織學(xué)生圍繞這一問題進行討論。
學(xué)生又七嘴八舌地議論開了。
有的說：“維加和安娜會想：哎呀，我怎么就沒想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？”
有的說：“維加和安娜看到安東這樣做，他們也會把自己的.食物拿出來給瑪莎吃�！�
還有一位男生說：“維加和安娜會想，以后我要像安東那樣用行動去關(guān)心別人，幫助別人解決困難。我還不能再像瑪莎那樣粗心了！”瞧他多會想，不僅學(xué)會了怎樣關(guān)心別人，還總結(jié)了瑪莎的教訓(xùn)，不能粗心。
這樣一來，學(xué)生從自我出發(fā)去感受與體驗課文，提出問題并自己解決問題，激活了探究意識與創(chuàng)造思維。
至此，學(xué)生通過自己閱讀、比較、感悟、交流、質(zhì)疑、解疑，已經(jīng)完全懂得了故事中蘊含的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。我順勢問道：“你們在學(xué)習(xí)、生活中，有沒有用行動關(guān)心過小伙伴的事呢？”
“有！”許多同學(xué)激動地舉起了小手。
“昨天上美術(shù)課，××的紅色油畫棒用完了，我就主動把我的拿給她用了！”一位女生說。
“那天下課的時候，××不小心摔倒了，腿摔破了，我和××把他背到老師辦公室的�！币晃荒猩f。
看到許多學(xué)生都想表達自己如何關(guān)心、幫助小伙伴，我非常高興，但如果讓他們每個人都站起來說，首先時間上就不允許。于是我說：“這樣吧，請你們四人小組演一演你們助人為樂的事。以前沒有關(guān)心過別人的同學(xué)，也可以演一演今后你打算怎樣做�！�
這一下更熱鬧了，學(xué)生盡情地說著、演著，每一個學(xué)生都成了主角，上演著一幕幕發(fā)生在他們自己身邊的故事，情感在此得到升華。
評析（楊曉恬）
《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。
故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點，教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過“已知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律，以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流的平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
一、較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到質(zhì)疑問難、拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用多媒體畫面、貼圖、充滿激情的話語、表
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小伙伴》教學(xué)設(shè)計六附點評第一課時,小伙伴，希望對你有幫助！
《小伙伴》教案6
教材簡析：
《三個小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。
教具準備：
略
教學(xué)設(shè)想：
新課程標準指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！备鶕�(jù)本課的類型特點聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，嘗試感悟。
教學(xué)時間安排：
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
課文的學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家?guī)砣齻�新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。
2、你是怎么猜出來的？
3、這三個新朋友會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起板書課題。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：
1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。（播放課文動畫）
2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。
3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。（出示生詞）你認識它們嗎？
同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。
4、誰能來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？其他同學(xué)跟讀2遍。
5、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。
三、深入理解課文：
1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學(xué)一起來合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事？
2、教師評價學(xué)生的朗讀。
3、三個小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？
4、（出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。
5、（出示“一同”）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。
剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？
6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。
7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學(xué)認真聽，可以給他來補充。（隨機出示三個困難）
8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習(xí)一下。
9、指名讀。
10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。
�。�1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（出示第二自然段）
�、偈钦l幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬 硬嘴巴拱）
你能不能來做個“拱”的動作？要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學(xué)生抓住“不要緊”和“一會兒”來談）
②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的'時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？
�。�2）解決“沒有籮筐運肥料怎么辦？”（出示第三自然段）
�、儆质钦l幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠 皮口袋運）
②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？
（3）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）
�、僮詈笠粋�困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象 長鼻子吸）
�、谠囍米x前兩段的語氣讀讀這一段。
11、三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。
12、請三位同學(xué)分角色來朗讀這三段話。
13、經(jīng)過大家的共同努力，小樹終于栽好了？他們的心情怎樣？
從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀課文的最后一段。
�。▽W(xué)生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）
14、“小樹栽好了！”后面是什么標點符號？為什么用“！”？換成句號行不行？那這句話我們應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領(lǐng)大家來讀一讀？
15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么？
16、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。
17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？
18、從這個小故事中你明白了什么道理？
四、課后作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務(wù)，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位，共同觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學(xué)習(xí)的成果。能做到嗎？
板書設(shè)計：
三個小伙伴
小野豬 硬嘴巴拱
小袋鼠 皮口袋運
小象 長鼻子拱
《小伙伴》教案7
活動目標：學(xué)畫側(cè)面人，表現(xiàn)側(cè)面人的動態(tài)。
滲透目標：發(fā)展幼兒的觀察能力
活動準備：
1、掛圖。
2、作畫工具
活動過程
提示
一、觀察掛圖，欣賞作品
1、小朋友們在干什么？
2、畫面上的人物是正面還是側(cè)面？
二、引導(dǎo)幼兒觀察、操作與思考
1、請兩名幼兒分別做正面與側(cè)面動作，幼兒觀察討論：比較正面人與側(cè)面人的`五官在畫法上的不同，并說出原因、
2、正面人的手在身體的兩邊，側(cè)面人的手在身體的什么地方呢？
3、有什么辦法可以畫出前后呢？先畫手還是先畫身體？引導(dǎo)幼兒操作嘗試，分辨前后。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1、請你把剛才看到的側(cè)面動作畫下來。
2、思考畫面安排，以人物的多少決定大小，鼓勵幼兒把人物畫大些
3、運用不同的方法畫側(cè)面人，邊畫邊思考各部位的前后關(guān)系。
四、引導(dǎo)評價
請你來模仿一下畫面的動作
1、側(cè)面人眼睛只畫一個，另一個在另一邊看不見，鼻子在前面，耳朵在臉的中間，只畫一個，正面人與側(cè)面人的鼻子和耳朵的位置正好對換了一下、
2、一只手在身體的前面，另一只手在身體的后面。
《小伙伴》教案8
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、會讀餐、丟等１３個生字。會寫問、間等6個字。
�。�、聯(lián)系生活、朗讀人物對話。體會不同人物的不同心情。
�。场⒍卯攧e人遇到困難時，應(yīng)當真誠地去幫助他。
�。础⒂袠酚趲椭说脑竿�。
【課前準備】
朗讀課文錄音磁帶，生字卡片。
第一課時
一、談話引入：
在你的身邊，有許多小伙伴。你們靠在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友。她也有幾個小伙伴，她們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》（板書課題）
二、初讀課文：
１、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
２、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細聽：是不是讀準了字音？
�。�、檢查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐、糟、粗等平聲字；概念念gài，不念kài ）
⑵ 同桌互相抽讀生字。
⑶ 學(xué)生再讀課文，要求讀準字音。讀通句子。
�、� 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
�。�、播放朗讀錄音，聽完后說一說：
�、� 瑪莎有幾個小伙伴，他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
⑵ 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當怎樣互相幫助：
�。�、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會他難過的心情。
�。病斏�.三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２－８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
�、� 你覺得維加、安娜、安東誰做得最好？為什么？
⑵ 安東這樣做的時候，他的心里會怎樣想？
�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？
３、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解；
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎樣讀？把自己想象成其中的人物，便讀便配上動作。
四、分組活動：
�。薄⒎纸巧首x課文。
２、演一演，通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？便是加進自己想象的內(nèi)容。
五、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方？是引導(dǎo)解答。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
１、朗讀課文。
２、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。场⑷绻闵磉叺男』锇橛辛死щy，你會怎么做？
二、字詞訓(xùn)練：
１、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
�。�、練習(xí)口頭生字組詞。
�。�、讀我會讀的詞語，進行字詞訓(xùn)練。
�、� 你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）
�、� 與粗心意思相反的詞是什么？
�、� 這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你能找到嗎？（忘記和記得）
�、� 在課文中找出共同、保護的反義詞。
三、識記生字：
�。�、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
�。病⒄故咀鳂I(yè)，交流評議。
�。场�(fù)習(xí)生字詞。
�。�、齊讀，開火車讀。
四、圖文結(jié)合，想想說說：
�。�、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）
�。�、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？
�。场⒎郑慈诵〗M朗讀。
自己選擇一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個別指導(dǎo)）
�。�、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。
五、暢談體會，談中悟情：
１、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）
�。病⒗蠋煱缪萦浾哌M行采訪。
⑴ 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？
師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：
維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。
安東：了解瑪莎這時的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。
�、� 采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？
六、分角色朗讀：
老師順承演的練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）
七、拓展活動：
讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。
《小伙伴》教案9
教學(xué)目標：
1.認讀“餐”、“丟”等13個生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3.使學(xué)生懂得應(yīng)該用實際行動幫助伙伴，有樂于幫助他人的愿望和行動。
課型：新授課
課時：第一課時
重點：認讀生字、抓住重點詞句體會感情并有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞句體會感情，分角色朗讀課文。
具體三維目標：
知識與技能：認讀“餐”、“丟”等13個生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。
過程與方法：在熟讀課文基礎(chǔ)上抓住重點句段理解課文內(nèi)容，體會安東用實際行動給予小伙伴的真誠幫助。練習(xí)分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得應(yīng)該用實際行動幫助伙伴，有樂于幫 助他人的愿望和行動。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、組織交流法、引導(dǎo)啟發(fā)法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.板書“火”、“半”兩個生字，提問：同學(xué)們還認識這兩個生字嗎？指名回答復(fù)習(xí)。給兩個生字加上共同的朋友單人旁變成形聲字“伙伴”，引導(dǎo)學(xué)生練讀并理解。
2.板書完整課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。小伙伴們之間到底發(fā)生了什么故事？讓我們帶著這個問題一起走進這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，認讀字詞。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有不認識的生字可以求助字典老師。教師巡視指導(dǎo)。
2.認讀生字。
(1)課件出示帶拼音生字，課文里的生字寶寶迫不及待地跑出來和大家打招呼，你們愿意和生字寶寶交朋友嗎？學(xué)生自由認讀生字。
(2)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音節(jié)。
(3)看來大家不僅生字讀得好，連拼音也掌握得非常好。如果生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還認識它們嗎？試一試吧，指名三人認讀生字，一人一行，師評價并重點指導(dǎo)。
(4)全班認讀生字。
3.認讀理解生字詞語。
(1)出示生字詞語，開火車教讀詞語。
(2)男女生賽讀生字詞語。
(3)全班齊讀。
(4)大家把生字詞語讀得這么棒，對于詞語的意思掌握得怎么樣呢？老師來考一考大家。引導(dǎo)學(xué)生利用近義詞、反義詞和日常積累理解“粗心”、“糟糕”、“大概”等詞語，并選擇喜歡的詞語造句。
�。ㄈ┞牱蹲x并自由讀文，感知課文內(nèi)容。
1.聽老師范讀課文，邊聽邊用鉛筆給自然段標上序號。
2.自讀課文，感知理解。
(1)春游時，瑪莎遇到了什么困難？指名回答問題。這時，她的心情怎么樣？她的心里很（難過）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)段落，讀出瑪莎難過的心情。
(2)瑪莎難過的時候，她的小伙伴都來關(guān)心她。都有哪些小伙伴關(guān)心瑪莎？在課文中圈一圈。
�。ㄋ模┬〗M合作，朗讀感悟。
1.三個小伙伴都是怎樣關(guān)心和幫助瑪莎的？同學(xué)們小組合作，在課文里畫出小伙伴關(guān)心瑪莎的段落。
2.小組交流感悟，并朗讀小伙伴關(guān)心瑪莎的句子。
3.檢查自學(xué)情況，交流學(xué)習(xí)(穿插指導(dǎo)朗讀并貼板書卡片)。重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。
�。ㄎ澹┙巧首x，交流感悟。
1.小伙伴對瑪莎的關(guān)心讓人感動，下面讓我們走進角色朗讀，體會小伙伴對瑪莎的關(guān)愛。小組分角色朗讀課文，師指導(dǎo)。
2.思考交流：如果你是瑪莎，你最希望得到哪個小伙伴的關(guān)心？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，并一起朗讀“瑪莎的'話”，體會在他人遇到困難時，給予行動上的實際幫助比語言關(guān)心要重要的多。
3.評價安東。（結(jié)合課文說說安東是個什么樣的孩子？）
4.齊讀最后一段，感知安東對小伙伴真誠的幫助。
�。┩卣寡由�
1.交流：說一說我身邊的安東。（你的生活中有沒有安東這樣的小伙伴？他曾用愛的行動給了你什么樣的幫助？）評價并鼓勵學(xué)生做“生活中的安東”。
2.贈言：贈人玫瑰，手有余香。（在這節(jié)課的最后，老師想把一句話送給大家：贈人玫瑰，手有余香。意思是說，把芳香的玫瑰送給他人，自己的手上也會留下玫瑰的芬芳。生活中，我們幫助他人的同時，自己也會感受到助人的快樂，也就是我們常說的助人為樂。）
3.齊讀課文，再次感悟安東對小伙伴的真誠幫助。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計：
1.說一說身邊的安東。
2.認讀生字及詞語。
教具準備：
教學(xué)板書卡片、課件
板書設(shè)計：
28 小伙伴
瑪莎 丟背包
維加 問、說 語言關(guān)心
安娜 說、說
安東 掰、放、說 行動幫助
《小伙伴》教案10
一、復(fù)檢
1．抽讀生字
2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課——生齊讀課題，誰知道“三個小伙伴”分別指誰？（師貼圖）
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）
2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。
過渡：在栽樹的過程中，三個小伙伴遇到了許多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什么好辦法解決的呀？
三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)
1．自讀二至五節(jié)
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？
�。�1）出示第二節(jié)，指讀。
（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。
�。�3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).
�。�5）指導(dǎo)背誦.
出示幻燈片提示:
沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________�！辈灰粫䞍�,______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
師：聰明的'小野豬用嘴巴拱出了一個樹坑。可是，接著它們又遇到了其他的困難，是什么困難呢？又是誰想辦法解決的呀？
3.自學(xué)三至五節(jié)
要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）輕聲讀3—5節(jié)，思考上述問題。
�。�2）小組討論問題。
�。�3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學(xué)情況，按小組匯報補充。
�。�1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？
（沒有籮筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆肥料。）
（2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。
�。�3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
�。�4）師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運肥料的困難。于是，三個小伙伴把小樹栽進——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽樹的任務(wù)完成了嗎？為什么？那它們最后遇到的困難是什么？又是誰想辦法解決的呀？
�。]有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）
�。�5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
�。�6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊, 不要緊，我有___________�！盻________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。
師:小樹栽好啦!三個小伙伴心情怎么樣?
四、學(xué)習(xí)第六節(jié)
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。
五、總結(jié)全文
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動作。
2.指名三人上臺表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)
附板書:
小野豬（圖） 用嘴巴拱樹坑
14.三個小伙伴（栽樹） 小袋鼠（圖） 用皮口袋運肥料
小象（圖） 用長鼻子吸水澆樹
《小伙伴》教案11
教材簡析
本次口語交際訓(xùn)練由兩部分內(nèi)容組成：提示語及故事插圖。提示語有三句話：一是提示故事的主要內(nèi)容。二是提出問題，要通過畫面，看懂圖中人物在做什么，說什么，特別要想象圖中人物的對話。三是指出本次口語交際的方法是分角色表演。
設(shè)計理念
口語交際課以“在交際中學(xué)會交際”這一基本理念為指導(dǎo)�？粗亟浑H情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)活動在具體的教學(xué)情境中進行，讓學(xué)生在明確的互動交際過程中得到鍛煉，學(xué)會交際。
教學(xué)目標
1敝傅佳生讀懂提示語，看懂插圖，并看圖想象人物的對話。
2比醚生選擇伙伴扮演書中的角色，根據(jù)圖意和提示語展開合理想象，表演這個故事。
3苯逃學(xué)生要有愛心，學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)策略
1崩用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入具體的交際情境中，再通過角色扮演再現(xiàn)情境。
2蓖ü大膽合理想象，設(shè)置情境，合作表演，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，實現(xiàn)口語交際的.雙向互動。
3蔽學(xué)生提供自由交流的空間，活動過程面向全體，全員參與，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
4苯裘芰系學(xué)生的日常生活進行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)準備
多媒體課件、小動物頭飾。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題
1.多媒體課件出示畫面。
動物新區(qū)居住著許多可愛的小動物：小熊、小鹿、小猴、小兔、小狐貍，他們都是很要好的朋友。他們團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，生活得快樂又幸福。有一天，小熊生病住進了醫(yī)院，大家商量著要去醫(yī)院看望他。你們想不想同小動物們一起去看望小熊?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)口語交際課——看望生病的小伙伴。
2.板書課題，帶著感情讀課題。
二、合作交流，嘗試交際
1.提出要求，明確目標。
(1)同學(xué)們回想一下，以前我們在上口語交際課的時候，都有過哪些要求呢?(口述口語交際的基本要求)
(2)這節(jié)課，我們就按照這些要求進行口語交際，你們能做到嗎?
2.出示“情境圖”，引導(dǎo)想象。
(1)看一看小動物們帶去了什么禮物，他們的動作、神情是怎樣的?
(2)想一想：小熊生病了心情會怎樣，當看到小伙伴后心情又會怎樣?小動物們看到小熊會說些什么?小兔是怎樣轉(zhuǎn)達小狐貍的問候的?小熊又是怎樣答謝的呢?
3.小組合作，嘗試交際。
(1)請同學(xué)們先自己想一想，說一說，然后和同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰想象力豐富，說得有情有趣。
(2)匯報交流，評獎激勵。
三、角色表演，活化交際
1.選擇你最喜歡的小動物，自己練習(xí)說一說，注意加上表情、動作并進行合理的想象。
2.選擇伙伴，練習(xí)表演。
同學(xué)們，你們剛才把小動物的話說得親切感人，又生動有趣，那么你們想不想自己當小演員把圖上的內(nèi)容演一演呢?請你選擇自己喜歡的伙伴，在小組長的帶領(lǐng)下，加上語言、動作、表情來演一演吧!看看哪個小組表演得最生動，最有趣(組內(nèi)互換角色)!
3.生生互動，現(xiàn)場表演。
請兩至三組同學(xué)進行現(xiàn)場表演，請大家注意看、認真聽，找出優(yōu)點與不足。(給表演者配帶小動物頭飾)
4.生生互評，取長補短。
同學(xué)們，你覺得他們的表演哪些方面不足，哪些方面值得你學(xué)習(xí)，你還想給他們提點建
嗎?
四、聯(lián)系實際，延展交際
1.同學(xué)們，你們的表演生動有趣，又十分感人，看得出你們都是生活中有愛心的人。假如班里有同學(xué)生病，你們會怎么想，怎么說，又會怎么做呢?請大家自由選擇伙伴來演一演好嗎?
2.評選出最佳表演者。
選擇一兩組同學(xué)表演，學(xué)生簡要評價，評選最佳表演者。
3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每個人都有自己的好伙伴，只要我們互相關(guān)心，互相愛護，我們的生活就會更加快樂、幸福。
(黑龍江省牡丹江市陽明小學(xué)李麗霞)
《小伙伴》教案12
第一課時：
一、教學(xué)目標。
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識4個新偏旁。。
2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標點符號讀出不同的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重點與難點：
識字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。
板書課題：5、 三個小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
�。ǘ┏踝x指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
①看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
�、诔鍪緬靾D，指名回答三個小伙伴是誰。
③小黑板先后出示下列詞語：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
�、苤该x，齊讀。
⑤從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
�、蕹鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
�、咭煌仙皆詷溥�可以怎么說呢？這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興��！咱們來高高興興地讀這句話。
⑧分組讀，表演。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：“伙”左窄右寬，上下平齊。“和”的“禾”豎挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包圍結(jié)構(gòu)的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫�！斑叀弊⒁庾咧钠睫嘁凶∩线叺摹傲Α�。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文。
�。ㄎ澹┌鍟�。
5、三個小伙伴
小野豬
小袋鼠
小象
第二課時：
一、教學(xué)目標。
1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標點符號讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個小伙伴面對困難運用各自的`特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重點與難點。
識字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準備。
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手。
3、指名讀，師生評議。
�。ǘ┬率�。
1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。
這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。
指導(dǎo)讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導(dǎo)讀。
7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
�。ㄈ┛磮D講故事。
1、出示投影片。
2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
抄寫詞語
�。ㄎ澹┌鍟�
5、三個小伙伴
小野豬 硬嘴巴 拱樹坑
小袋鼠 皮口袋 運肥料
小 象 長鼻子 澆樹坑
《小伙伴》教案13
教材分析：
這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、提示故事的主要內(nèi)容。
�。�、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
教學(xué)目標：
�。�、讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
�。�、讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往。
�。场⒆寣W(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
教學(xué)重點：用禮貌用語，講普通話。
教學(xué)難點：體驗交際的過程，學(xué)會文明的進行人際溝通與社會交往。
教具準備：出示課件、掛圖
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的`事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進行練習(xí)。（板書課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
�。�、出示課件或掛圖，仔細觀察，你看到了什么？
�。�、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演
�。�、讓學(xué)生先分小組進行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
�。病⑦x出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
�。�、互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：
讓口語交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
能說會寫
《小伙伴》教案14
教學(xué)目標：
1、結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2、結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？
3、通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)重點：
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說什么？
教學(xué)難點：
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋�生字寶寶，看看你們認不認識。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）
師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1、自讀提示語，讀正確、流利。
2、指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。）
3、默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的`話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色）
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請同學(xué)們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學(xué)到前邊來表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、談收獲
師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？
2、小練筆
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！
3、提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭當愛心小天使。）
板書設(shè)計：
看望生病的小伙伴
想一想
見到生病的小熊，大家會說些什么？
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？
教學(xué)反思：
這節(jié)課應(yīng)該是失敗的，因為我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在座里說得挺好，可真正到前面表演時，卻不太好。課上我請了兩組同學(xué)到前面表演，可是每一組都出現(xiàn)了站著不說話，或者同學(xué)之間的對話緊限一句的現(xiàn)象，由于時間安排得不合理，還沒有及時調(diào)整就下課了，真不知道下一次口語課上，同學(xué)們會有何等的表現(xiàn)？
《小伙伴》教案15
活動目標
1、激發(fā)口語交際的興趣，使學(xué)生有主動表達的勇氣和自信心，樂于與同伴交流。
2、能圍繞話題，用較流利的普通話大膽、有禮貌地向大家介紹自己最喜歡的小伙伴的樣子、性格、愛好、長處等，以表達對小伙伴的喜愛、敬佩之情。
3、在交流中，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會合作。
活動的重、難點
讓孩子們以自己的所見、所聞、所感來敘說小伙伴的樣子、愛好、性格、長處等，從而潛移默化地對孩子們進行學(xué)會尊重、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美的美好心態(tài)的教育。
課時安排
1課時。
活動過程
一、談話引入，激發(fā)口語交際興趣
小朋友，你們有許多小伙伴，他們都有許多優(yōu)點，非常能干，想夸夸他們嗎？引出本次口語交際的話題《夸夸我的小伙伴》。
二、觀察圖畫，簡單口述
看圖畫，說說圖中的小朋友在做什么。逐一觀察圖畫，引導(dǎo)孩子們進行句式練習(xí)。如：會。愛。是個的孩子。
三、采訪活動，進行對話練習(xí)
1、師生相互采訪，做示范。你們在與小伙伴的.交往中，對小伙伴有哪些了解呢？現(xiàn)在，老師當記者，來采訪一下。如：
師：小朋友，你好！
生：老師，您好！
師：請問你最喜歡的小伙伴是誰？
生：我最喜歡的小伙伴是。
師：請問你的這位小伙伴是什么樣子的？
生：。
師：請問他有些什么優(yōu)點？
生：。
師：謝謝！
2、學(xué)生在全班內(nèi)自由采訪，人人參與口語交際。
四、分組交流，人人述說
1、現(xiàn)在，咱們在小組內(nèi)相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意說清楚你夸的是誰，他是什么樣子的，你為什么要夸他。
2、孩子們以小組為單位開展交流活動，教師巡回指導(dǎo)。
五、開展擂臺賽，評選“小小演說家”
1、各小組派出代表，上講臺當眾演說，夸夸自己的小伙伴。
2、師生共同評議，選出“小小演說家”，發(fā)給獎牌。
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