找規(guī)律說課稿（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的找規(guī)律說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
找規(guī)律說課稿 1
一、說教材
1.教學資料
《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2.教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材資料是學生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，構成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
教學資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
3.教學目標
1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
4.教學重點和難點
1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就能夠使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎樣規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎樣引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際，另外，還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學教學活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的`學習積極性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學活動的機會，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：
1.創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
2.引導探索，進一步認識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學總結
四、說學法
本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法
1.觀察比較法；
2.討論交流法；
3.練習法；
4.動手操作法。
五、教學過程設計
(一)情景導入
師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎(喜歡)這天老師來變個魔術，猜猜老師這天會變什么學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花，之后讓學生猜猜老師下面一朵是什么花學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，之后把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎樣排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，之后讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生比較猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習帶給了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
(二)新授
師：過幾天是什么節(jié)日呀(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么是怎樣排列的
1.出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學們站得有什么規(guī)律(學生回答)
師：我們能夠從什么地方來研究它的規(guī)律呢
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的�；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對嗎
(教師邊說邊板書：xxx)
2.小結：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3.講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么
師：小朋友們，你能猜猜后面一個就應是什么嗎請在你的書上完成
學生獨立完成，指名匯報，說說理由
4.師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”
5.闖關游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應用你剛才學到的明白完成下面的闖關游戲嗎看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關，擺一擺
課件出示例2，先讓學生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的
小組討論后匯報。
(2)第二關：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，就應怎樣來涂
(3)第三關，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的
先讓學生猜，再獨立完成。
6.生活中的數(shù)學
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7.小結
師：小朋友們，能說說你這天學到了什么嗎
8.拓展練習
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎
用準備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺，能夠擺成條形的，也能夠擺成正方形的。展示學生作品，學生邊展示邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。
板書設計：
找規(guī)律
一組組重復三次以上稱為有規(guī)律
找規(guī)律說課稿 2
一、說課資料：
義務教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第１１５頁
二、教學資料的地位、作用和好處
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的潛力奠定了基礎。根據(jù)教材的特點和學生的實際狀況，我預設目標如下：
1、學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。
2、學生在數(shù)學活動中，充分感受數(shù)學的價值，明白生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
3、過教學活動，初步發(fā)展學生的想象潛力和創(chuàng)新意識。
三、教材編排的特點和重難點
教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導學生用心思考，獨立設計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學生獨立設計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學的重點，也是教學的難點。
四、說教法、學法
對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。學法：以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。
在教學中我設計了以下幾種活動方式：看一看，找一找，說一說，擺一擺，引導學生攻破難關。
五、教學過程
�。ㄒ唬⒄勗捊涣�，激發(fā)興趣
師：同學們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）。
�。ǘ�、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、認真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜一猜，第4組就應怎樣排列？
2、說一說你是怎樣想的？
3、同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）
4、小東的這幅圖案我們還能夠從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律。
5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）
6、學生觀察圖片找出規(guī)律。
7、幻燈演示規(guī)律。
�。ㄔO計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學生的積極性。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一資料，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學生知識面，使課堂資料得到了延伸，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。）
�。ㄈ�、動手操作、發(fā)展規(guī)律
1、師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準備了許多好吃的。（出示三組水果）
但是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律，再按規(guī)律擺一擺。學生利用學具動手操作擺一擺。
2、小東還買了一些動物玩具來布置房間，剛擺好了三排，還有一派沒有擺，想請同學們來幫幫忙。
師：請大家仔細觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？
師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的？學生利用學具動手操作擺一擺。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)精心設計數(shù)學活動，突出學生的主體地位。以大家?guī)兔π|，小東為了感謝大家，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，代替練習中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情，學生們不斷地觀察、思考、探索，既增強了推理分析潛力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。）
�。ㄋ模�、加強練習、鞏固規(guī)律
1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示“畫一畫”）
師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學生動手畫）
師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學生在書上完成并請學生上臺展示）
2、獨立完成115頁做一做練習，并展示交流。
�。ㄔO計意圖：及時練習鞏固前面學習的知識。）
�。ㄎ澹�、規(guī)律延伸
1、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好。
2、學生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。
3、完成117頁第一題，學生獨立完成，匯報交流。
�。ㄔO計意圖：運用前面學習到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運用規(guī)律完成練習。）
�。�、全課總結
師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？
師：其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！
�。ㄔO計意圖：生活中有數(shù)學，學好數(shù)學為了更好的生活。）
（七）、拓展作業(yè)
這天老師想給大家留一個課外作業(yè)，期望大家能根據(jù)這天我們所學的數(shù)學規(guī)律，在手帕上設計出有規(guī)律的圖案？比一比，誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。
在這一課的教學中我注重了以下幾點
1、寓數(shù)學學習活動于生動搞笑的.游戲情境中。
在課堂中我充分尊重學生的年齡特點，設計生動搞笑的數(shù)學活動，使學生在活動中生動活潑、富有個性地學習，有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2、自主探究、合作交流
《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！苯虒W過程中，在個人自主探究的基礎上開展小組討論、協(xié)商，學生彼此之間進行交流，表述觀點，對同伴的學習結果進行分析、評價。在交流中使學會上互相補充，互相完善。
3、讓學生在豐富的活動中學習
教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！边@節(jié)課，設計了一些擺擺、排排等活動，調(diào)動學生各種器官參與學習，為學生帶給了創(chuàng)新的機會。讓學生通過動手、動口、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。整節(jié)課活動豐富，給學生帶給了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學生帶給了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會，關注學生潛力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學生的想象潛力和創(chuàng)新潛力。體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
4、關注學生的情感與體驗。
課中我充分地相信了學生。鼓勵并放讓學生進行大膽的猜測，教學中對學生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學生充分相信自己，樹立信心，在學習過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學習變得簡單而有好處，愉快而有價值。總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。
找規(guī)律說課稿 3
一、說教材
“探索規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域資料的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分資料。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規(guī)律的資料是新編實驗教材新增設的資料之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，十分重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。
知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律明白下一個物體。
過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手潛力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。
重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會明白下一個圖形或物體。
難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理潛力和創(chuàng)新意識
教科書第88～89頁。
教具、學具準備
二、說教法、學法
在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學設計上，注意重點資料的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察潛力、邏輯推理潛力、動手潛力和解決問題的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說教學過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境、激趣導入
1．播放歌曲“新年好”。
�。▽W生很高興地跟著唱）
師：聽了這首歌，同學們想到了什么？
生1：想到過年的時候很好玩。
生2：想到過年的時候有禮物。
生3：想到過年的時候很幸福。
2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：仔細觀察，你看到了什么？
生1：有彩旗、燈籠和花朵。
生2：有很多小朋友在跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
生：不是，是有順序的。
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照必須的順序擺放。這天我們就來學習找規(guī)律。（板書──找規(guī)律
�。ǘ⒁龑剿�、認識規(guī)律
1．課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。
（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）
師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？
生1：是黃色的。
生2：下一面是黃旗。
師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎樣想的？
生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一向擺下去的'，所以紅旗的后面是黃旗。
2．課件出示彩花排列圖
師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
生：下一朵是綠色的。
師：再下一朵呢？
生：再下一朵是紫色的。
3．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
�。▽W生思考、交流）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
生1：我通過觀察明白下一個燈籠是紫色的。
生2：我通過觀察明白男孩的后面是女孩。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標）
師：你是怎樣想的？
生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一向擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。
生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一向排下去的，所以下一個小朋友是女孩。
4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照必須的規(guī)律排列出現(xiàn).
出示五角星，禮花圖，讓學生再次體驗規(guī)律
（三）、動手操作、鞏固發(fā)展
出示例2圖，請學生說一說下一個圖形是什么？
a．出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
師：老師那里有張卡片，想請大家?guī)蛡�忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）
師：誰愿意上來展示你的作品�。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議）
b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。
師：同桌同學互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W生評議、訂正錯誤）
3．畫一畫、猜一猜。
師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？出示圓形，五角星，三角形.
請學生拿出課堂練習本自己畫出有規(guī)律的圖形
b．猜一猜。
師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？
生：（興奮）愿意！
�。ㄕ垖W生展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律畫的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵）
師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，能夠嗎？（生：能夠）按照他畫的規(guī)律，下一個圖形會是什么呢？
此刻來看一下老師是怎樣畫的，好嗎
你能找出來老師畫的規(guī)律嗎
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
師：只用兩三種圖形我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
2．用數(shù)學解決實際問題。
師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！同學們回家去找一找，看看還有什么事物是有規(guī)律得排列的，回來告訴老師好嗎？
找規(guī)律說課稿 4
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我的教學設計——《找規(guī)律》。在數(shù)學的世界里，規(guī)律是連接知識海洋的橋梁，它讓我們的思維更加敏捷，解決問題的能力更加出色。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面來闡述我的教學構思。
一、教材分析
《找規(guī)律》一課，選自小學數(shù)學（具體年級請根據(jù)實際情況填寫）教材，它是數(shù)與代數(shù)領域中的重要內(nèi)容之一，旨在通過觀察和操作活動，使學生能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。本課內(nèi)容不僅是對學生觀察能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)，更是為后續(xù)學習更復雜的數(shù)學規(guī)律打下堅實基礎。
二、學情分析
對于（具體年級）的學生而言，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎和認知能力，對周圍世界充滿了好奇心和探索欲。但同時，他們的邏輯思維能力和抽象思維能力還在發(fā)展中，需要教師通過生動有趣的教學活動來引導和激發(fā)。因此，在設計本節(jié)課時，我注重創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和參與度。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠通過觀察、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
過程與方法：經(jīng)歷觀察、分析、推理等過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生探索數(shù)學規(guī)律的好奇心和求知欲，體驗數(shù)學與生活的.緊密聯(lián)系。
四、教學重難點
教學重點：引導學生通過觀察、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律。
教學難點：培養(yǎng)學生運用規(guī)律解決簡單實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
五、教學方法
為了達成上述教學目標，我采用了情境教學法、探究發(fā)現(xiàn)法和合作交流法等多種教學方法。通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣；通過引導學生自主探究和合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。
六、教學過程
情境導入：通過展示一組有規(guī)律的圖片或?qū)嵨铮绮势�、燈籠等，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而引出課題。
新知探究：
觀察發(fā)現(xiàn)：讓學生分組觀察更多的例子，如數(shù)字序列、圖形排列等，嘗試找出其中的規(guī)律。
討論交流：鼓勵學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，并引導學生用數(shù)學語言描述規(guī)律。
操作驗證：通過動手操作（如擺小棒、畫圖形等），進一步驗證和鞏固所學規(guī)律。
鞏固練習：設計一系列由易到難的練習題，讓學生在練習中鞏固新知，提高解決問題的能力。
總結提升：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結找規(guī)律的方法和步驟，并鼓勵學生將所學知識應用到生活中去。
七、板書設計
略
找規(guī)律說課稿 5
大家好！今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享一堂關于“找規(guī)律”的數(shù)學說課內(nèi)容。在數(shù)學的廣闊天地里，“找規(guī)律”不僅是培養(yǎng)學生邏輯思維和抽象能力的重要一環(huán)，更是引導學生從紛繁復雜的現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)特征，感受數(shù)學之美、探索數(shù)學之妙的橋梁。
一、教材分析
“找規(guī)律”這一內(nèi)容，通常安排在小學數(shù)學的中高年級階段，它基于學生已有的一定的數(shù)數(shù)和簡單的推理能力之上，旨在通過一系列富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，讓學生發(fā)現(xiàn)、描述并應用規(guī)律。本節(jié)課的教材設計注重從生活實際出發(fā)，選取學生熟悉或感興趣的生活場景作為素材，如日歷上的數(shù)字排列、圖形的周期變化等，旨在讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和熱情。
二、學情分析
中高年級的學生，已經(jīng)具備了一定的觀察、比較和分析能力，他們渴望通過自己的努力，解決一些富有挑戰(zhàn)性的問題。同時，這個年齡段的學生好奇心強，喜歡探索未知，這為我們開展“找規(guī)律”的教學提供了良好的心理基礎。然而，由于學生的.個體差異，他們在觀察的角度、思考的深度以及表達的清晰度上可能存在差異，因此，在教學過程中，我們需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學策略，確保每位學生都能在原有基礎上有所發(fā)展。
三、教學目標
基于以上分析，我制定了以下三維教學目標：
知識與技能：學生能夠識別并描述簡單的數(shù)列、圖形等中的規(guī)律，能夠運用規(guī)律進行簡單的預測或推理。
過程與方法：通過觀察、比較、歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和邏輯推理能力，體驗從具體到抽象、從特殊到一般的思維過程。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學精神，以及用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考問題的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點：引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并描述規(guī)律。
教學難點：培養(yǎng)學生靈活運用規(guī)律進行推理和預測的能力，以及將所學知識應用于解決實際問題的能力。
五、教學方法與手段
為了實現(xiàn)上述教學目標，我將采用以下教學方法與手段：
情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
探究式學習：鼓勵學生通過小組合作、動手操作等方式，自主探究規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
多媒體輔助教學：利用多媒體課件，直觀展示規(guī)律的形成過程，幫助學生更好地理解和掌握知識。
六、教學過程
�。ù颂幨÷跃唧w的教學環(huán)節(jié)設計，但可簡要概述為：情境導入--觀察發(fā)現(xiàn)--合作交流--總結歸納--鞏固練習--拓展應用等幾個環(huán)節(jié)。）
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點，便于學生回顧和總結。例如，可以設計一個“找規(guī)律”的思維導圖，將本節(jié)課涉及的數(shù)列規(guī)律、圖形規(guī)律等核心內(nèi)容以圖形化的方式呈現(xiàn)出來。
八、教學反思
教學結束后，我將及時對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結成功經(jīng)驗，分析存在的問題，以便在今后的教學中不斷改進和優(yōu)化。同時，我也將關注學生的反饋，了解他們的學習體驗和收獲，以便更好地促進每一位學生的全面發(fā)展。
以上就是我關于“找規(guī)律”這一內(nèi)容的說課稿，謝謝大家的聆聽！
找規(guī)律說課稿 6
尊敬的各位評委老師、親愛的同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享一堂關于“找規(guī)律”的數(shù)學說課內(nèi)容。在數(shù)學的世界里，找規(guī)律是一項既基礎又充滿挑戰(zhàn)的能力，它不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維和觀察分析能力，還能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
本節(jié)課選自XX年級XX冊數(shù)學教材中的“找規(guī)律”單元。這一單元旨在通過一系列具體、生動的實例，引導學生觀察、分析并發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，進而培養(yǎng)學生的歸納推理能力。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，富有趣味性和探索性，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。
二、學情分析
XX年級的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎和邏輯思維能力，他們對周圍世界充滿好奇，喜歡探索未知。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在面對復雜問題時可能缺乏足夠的耐心和細致的觀察力。因此，在教學過程中，我們需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們從多個角度觀察問題，逐步培養(yǎng)他們的歸納推理能力。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠識別并描述簡單的數(shù)列、圖形等中的規(guī)律，能夠運用規(guī)律解決簡單的實際問題。
過程與方法：通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情，培養(yǎng)他們認真觀察、勤于思考的良好習慣；通過找規(guī)律的過程，讓學生感受數(shù)學的魅力和應用價值。
四、教學重難點
教學重點：引導學生通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)列、圖形等中的規(guī)律。
教學難點：培養(yǎng)學生運用規(guī)律解決實際問題的'能力，以及將具體問題抽象化為數(shù)學模型的能力。
五、教學方法
本節(jié)課我將采用情境教學法、啟發(fā)式教學法和合作探究法等多種教學方法相結合。通過創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，激發(fā)學生的學習興趣；通過啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、積極探索；通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
六、教學過程
導入新課：通過一個有趣的數(shù)學游戲或故事引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。
新知講授：
展示一組數(shù)列或圖形，引導學生觀察并嘗試找出其中的規(guī)律。
通過提問、討論等方式，引導學生逐步深入思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并嘗試用語言描述。
教師適時進行點撥和總結，幫助學生鞏固新知。
鞏固練習：設計一系列由易到難的練習題，讓學生運用所學知識解決實際問題。通過練習，加深學生對規(guī)律的理解和掌握。
總結提升：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結找規(guī)律的方法和步驟。同時，鼓勵學生提出自己的疑問和見解，促進思維的碰撞和升華。
布置作業(yè)：布置一些具有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識并拓展思維。
七、板書設計
略
以上就是我關于“找規(guī)律”這堂數(shù)學課的說課內(nèi)容。謝謝大家的聆聽！
找規(guī)律說課稿 7
尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享一堂關于“找規(guī)律”的數(shù)學說課內(nèi)容。數(shù)學，作為一門探索自然規(guī)律、培養(yǎng)邏輯思維的重要學科，其中的“找規(guī)律”部分更是激發(fā)學生好奇心、培養(yǎng)其觀察力和推理能力的關鍵環(huán)節(jié)。
一、教材分析
本節(jié)課選自小學數(shù)學XX年級XX單元，內(nèi)容圍繞“找規(guī)律”這一主題展開。教材通過一系列生動有趣的情境和實例，引導學生觀察、分析、歸納出隱藏在數(shù)據(jù)、圖形或現(xiàn)象背后的規(guī)律，旨在培養(yǎng)學生的模式識別能力和初步的抽象思維能力。
二、學情分析
對于XX年級的學生而言，他們已經(jīng)具備了一定的`數(shù)學基礎知識和初步的邏輯推理能力。此時，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過動手操作和直觀感知來學習新知識。因此，本節(jié)課的設計將充分考慮到學生的這些特點，采用直觀演示、動手操作、小組合作等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。
三、教學目標
基于以上分析，我制定了以下三維教學目標：
知識與技能：學生能夠識別并描述簡單數(shù)據(jù)、圖形或現(xiàn)象中的規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
過程與方法：通過觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和推理能力，以及合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)他們探索數(shù)學奧秘的勇氣和信心，以及應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
四、教學重難點
教學重點：引導學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)、圖形或現(xiàn)象中的規(guī)律。
教學難點：培養(yǎng)學生靈活運用找規(guī)律的方法，解決實際問題，以及將抽象規(guī)律轉(zhuǎn)化為具體語言表達的能力。
五、教學方法與手段
為了達成上述教學目標，我將采用以下教學方法和手段：
直觀演示法：利用多媒體課件展示生動的圖片和動畫，幫助學生直觀感知規(guī)律的存在。
動手操作法：組織學生進行小組合作，通過擺一擺、畫一畫等實踐活動，親身體驗找規(guī)律的過程。
討論交流法：鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，通過小組討論和全班交流，共同探索規(guī)律的本質(zhì)。
六、教學過程
本節(jié)課的教學過程將分為四個環(huán)節(jié)：情境導入、新知探究、鞏固練習和課堂總結。
情境導入：通過一個貼近學生生活的實例（如節(jié)日彩燈的顏色排列、校園花壇的花卉布局等），激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——“找規(guī)律”。
新知探究：首先，引導學生觀察并分析實例中的規(guī)律；然后，通過小組合作的方式，讓學生嘗試自己找出其他數(shù)據(jù)、圖形或現(xiàn)象中的規(guī)律；最后，教師總結歸納找規(guī)律的一般方法。
鞏固練習：設計不同層次的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，以滿足不同層次學生的需求。通過練習，鞏固學生對找規(guī)律方法的理解和掌握。
課堂總結：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結找規(guī)律的方法和技巧；同時，鼓勵學生分享自己的學習收獲和體會，培養(yǎng)他們的反思意識和表達能力。
七、板書設計
略
以上就是我關于“找規(guī)律”這一節(jié)課的說課內(nèi)容。感謝大家的聆聽和支持！我相信，在大家的共同努力下，我們的數(shù)學課堂一定會更加生動有趣、富有成效！
找規(guī)律說課稿 8
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的意識。
3、通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教學重難點
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學策略
設計理念：
本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。
教學方法：
對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用情景教學法、直觀教學法、游戲教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。
說學法：
以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、說教學過程
1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生學習興趣。
新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學習內(nèi)容——找規(guī)律。
2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。既激發(fā)了學生學習興趣，又使學生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學生很快進入課堂角色，成為學習的主人，讓他們在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，充分體現(xiàn)了"數(shù)學源于生活，又用于生活"的教學理念。
3、自由設計、深化新知
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學設計，是為了讓學生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的`畫一畫提供心理上的導入，讓學生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設計出這么漂亮的圖案，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學生的身邊，融入學生的心理，以便于在日后的學習和工作中進行更好的靈活運用。
4、實踐操作、鞏固新知
請學生當小小設計師，這個提議對二年級的小學生來說肯定是個很大的誘惑。讓學生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻，進行鞏固。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。
找規(guī)律說課稿 9
一、說教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學課程標準中"數(shù)與代數(shù)"領域內(nèi)容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學生后面的學習將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級學生的年齡特點與本組課題研究相結合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結合，聯(lián)系生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學生思維的空間，體現(xiàn)了"學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學"的新理念。
3、說教學目標
根據(jù)課標的要求和教材的特點，結合一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：
知識目標：讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。
學情分析：
由于學生在學前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應予以高度重視的學情問題。
二、教法學法
我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。
以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學習氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。
�。ǘ┮龑剿�，認識規(guī)律。
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，鞏固發(fā)展
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細。想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而落實"三維"目標。
三、說教學設計
一、 創(chuàng)設情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術節(jié)，學校里進行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。
在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？
�。ㄉ鶕�(jù)自己的理解來說理由）
3、 導題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學習：找規(guī)律（板書）
二、引導探究，認識規(guī)律
1、觀察紙片1
請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）
請一對同桌把你們的結果匯報給大家
三、 發(fā)揮智力，應用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、 請找出下一個會是誰？
2、 星星后面躲著誰呢？
3、 下一個會是誰？
圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？
4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵。
你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
1、 聲音
2、圖形
3、動手畫
4、動作
5、這幾種之外
展示規(guī)律
四、總結：這節(jié)課中，你學到了什么？
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
通過學校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學生學習數(shù)學的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。
2、引導探索，認識規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學生正確的學習方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運用多媒體教學的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學注入生動的活力，從而使學生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的。學會找規(guī)律方法，從而落實了知識目標和能力目標。
在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學生認知由易到難的'過程，先由教師"扶"著學，再到教師"放"開讓學生自己學。
3、發(fā)揮智力，應用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設計了7種不同的練習。
作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習設計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學知識與培養(yǎng)學生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學科之間的界限，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高，達到知識的整合。
最后，讓學生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。
總之，在教學活動中，我能夠讓學生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，同時使學生感受到應用數(shù)學的樂趣。
找規(guī)律說課稿 10
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享關于“找規(guī)律”這一教學內(nèi)容的說課設計。找規(guī)律是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和觀察力，還能激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和探索欲。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計等方面，詳細闡述我的教學思路。
一、教材分析
“找規(guī)律”這一內(nèi)容通常安排在小學數(shù)學課程中，旨在通過一系列生動有趣的實例，引導學生發(fā)現(xiàn)并理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。
二、學情分析
本節(jié)課面向的是小學低年級學生，他們好奇心強，喜歡探索新鮮事物，但注意力易分散，邏輯思維能力尚在發(fā)展中。因此，在教學中需要采用直觀、形象的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們主動思考。
三、教學目標
知識與技能：使學生能夠理解并識別簡單的數(shù)列、圖形等排列中的規(guī)律。
過程與方法：通過觀察、比較、歸納等方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的.好奇心和探索欲，培養(yǎng)細心觀察和有條理思考的習慣。
四、教學重難點
重點：引導學生掌握找規(guī)律的基本方法，如觀察、比較、推理等。
難點：如何讓學生將找到的規(guī)律準確地表達出來，并能運用到新的情境中。
五、教學方法
直觀演示法：利用多媒體展示規(guī)律性的圖案或數(shù)列，增強直觀感受。
小組合作探究法：鼓勵學生分組討論，共同尋找規(guī)律，促進交流與合作。
游戲教學法：設計找規(guī)律的小游戲，讓學生在游戲中學習，提高參與度。
六、教學過程
導入新課：通過展示一組有規(guī)律的圖片或數(shù)列，引發(fā)學生的好奇心，提出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
新知探究：引導學生觀察、比較，逐步引導他們總結出規(guī)律的特點和找規(guī)律的方法。
實踐應用：設計一系列由易到難的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
總結提升：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享學習心得，教師總結找規(guī)律的關鍵步驟和注意事項。
作業(yè)布置：布置一些開放性的作業(yè)，鼓勵學生在生活中尋找規(guī)律，如觀察自然界、日常生活中的規(guī)律性現(xiàn)象。
總之，“找規(guī)律”的教學是一個引導學生從具體到抽象，從感性到理性認識的過程。通過本節(jié)課的學習，期望每一位學生都能成為小小探索家，學會用數(shù)學的眼光觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧秘。感謝大家的聆聽，期待各位的寶貴意見和建議。
謝謝！
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