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春雨的色彩教案

時(shí)間:2022-09-18 14:54:02 教案 投訴 投稿

春雨的色彩教案

  春雨的色彩教案(一):

春雨的色彩教案

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課

  1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣貌、速度、聲音)板書:春雨。這天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描述春雨的?

  2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

  討論:

 。1)讀了這句話,你明白春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

  認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。

 。2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

  3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

  讀:拼讀;小組讀;群眾讀;自己思考性的讀

  認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

  問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)

  提示:

 。1)“大家”指的是誰?

 。2)大家爭(zhēng)論什么問題呢?

  4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

  (1)從句中找到以上問題的答案。

  (2)識(shí)字:

  音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

  趣題底顏搞笑問題到底顏色

  形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

  提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

  換偏旁:底—低加偏旁:是—題

  (二)情景感悟,對(duì)話朗讀

  1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

  2.分主角朗讀,討論:

 。1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

 。2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

 。3)認(rèn)識(shí)生字:淋灑滴油

  你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?能夠用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

 。4)從哪些詞能夠看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?

  指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

  “……花……了,……花也……了。”

 。5)分主角朗讀對(duì)話。

 。6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

  春雨的色彩教案(二):

  設(shè)計(jì)意圖

  《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色,同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選取了本次活動(dòng)《春雨的色彩》,是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩透過小鳥們七嘴八舌爭(zhēng)論春雨的色彩為線索,點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展此刻孩子們的視野里,讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,以及那嘰嘰喳喳的小鳥,富有童趣。不僅僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受,也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,獲得了自然知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.透過傾聽、感受與表達(dá),初步理解散文詩的主要資料;

  2.豐富詞匯:萬紫千紅;樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見;

  3.喜歡與同伴一齊欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩,感悟春雨的完美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前組織幼兒春游,根據(jù)天氣狀況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春天的色彩》,配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》;

  活動(dòng)重點(diǎn):感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話

  活動(dòng)難點(diǎn):理解春雨本是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

  活動(dòng)過程

  一.談話引題

  春天來了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來一份特殊的禮物,我們一齊來看看是什么(播放音效—幼兒聽雨聲)

  春天下的雨我們就叫春雨,這天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》,我們一齊來聽一聽春雨到底都有什么色彩?

  在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。

  二.欣賞,理解散文詩的主要資料,表達(dá)對(duì)散文詩資料的初淺印象。(看課件)

  1.教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)

  2.散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)

  指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩的初淺印象,教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的資料,將詩中的完整句加以豐富。

  三.再次欣賞散文

  1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖积R來聽聽散文詩(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)

  2.小燕子(麻雀、小黃鶯)是說春雨是什么顏色的?小燕子(麻雀、小黃鶯)為什么說春雨是綠(紅、黃)色的?

  重點(diǎn):體味散文詩中的語言意境美

  3.小燕子說春雨是綠色的,小麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的,它們?cè)谀菭?zhēng)論不休,春雨到底是什么色彩呢?

  4.欣賞最后一段——春雨的回答

  師:春雨到底是什么顏色的?幫忙幼兒理解春雨是無色的,豐富萬紫千紅。

  小結(jié):春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候,有了春雨的滋潤(rùn),五顏六色的花都開放了,十分鮮艷,十分美麗,也就給大地帶來萬紫千紅。

  教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問幫忙幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

  四.完整欣賞散文詩,充分感受春雨的完美。

  1.結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。

  2.這天我們欣賞了這首散文詩,明白了春雨能給大地帶來萬紫千紅,那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外,還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩歌里好聽的話來說說看。

  在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望

  讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情,感受春雨帶給人們的完美景象。

  四.找春天的景色出活動(dòng)室

  附:

  散文詩《春雨的色彩》

  春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……

  一群小鳥在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)搞笑的問題:春雨到底是什么顏色的?

  小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……”

  麻雀說:“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”

  小黃鶯說:“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們瞧!春雨落在油菜地里,油菜花黃了,它落在蒲公英上,蒲公英花也黃了……

  春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

  春雨的色彩教案(三):

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

  2、多媒體課件。

  3、生字卡。

  教學(xué)流程

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣貌、速度、聲音)這天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。

  2、課文是怎樣描述春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

  大家讀一讀,議一議。

  ①自由讀,同桌互讀,指名讀。

 、谧x了這段話,你明白了春雨的樣貌了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線”。

  ③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)

  3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)

 、僮x:拼讀;小組讀;群眾讀。認(rèn)讀“歡”

 、陂喿x了這段話,你有什么疑問嗎?

  提示:“大家”指的是誰?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

  二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/p>

  1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。

 、偾,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

  A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認(rèn)讀:“論、趣、題、底、顏”

  B、在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?怎樣爭(zhēng)論的?

  2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)

  說說田野里有哪些鳥。

  3、分主角朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

 、偎娜诵〗M合作學(xué)習(xí)

 、诮M代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)

  4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一齊找一找吧!

 、偻酪积R找有關(guān)詞語并圈畫出來。

 、谥该麉R報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。)

 、壅J(rèn)識(shí):“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)

  你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎樣記們?

  5、從哪些詞語能夠看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

  6、分主角演一演對(duì)話,注意爭(zhēng)論神情和語氣。

  (課件出示全文)

  三、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字。

  1、我會(huì)認(rèn)。(課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)

  2、讀讀說說。(課件出示:你能學(xué)著說說嗎?

  滴雨滴水滴――

  歡歡樂歡笑――

  題題目數(shù)學(xué)題――

  綠綠樹綠草――

  四、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字

  1、我會(huì)寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

  2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)

  3、學(xué)生試寫,利用投景了評(píng)議。

  4、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評(píng)。

  五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。

  1、小朋友們的字寫得不錯(cuò),老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫面。)大家一齊拍手唱起來吧!

  2、課外實(shí)踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。)

  《春雨的色彩》課件制作說明

  目錄(具體要求見教案)

  1.激趣導(dǎo)入:五個(gè)畫面。

  2.感悟?qū)υ挘浩邆(gè)畫面。

  3.游戲活動(dòng):三個(gè)畫面。

  4.寫字指導(dǎo):兩個(gè)畫面,其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

  5.拓展活動(dòng):兩個(gè)畫面。

  所需資料、圖片

  1.第二冊(cè)語文課本。

  2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

  3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

  評(píng)課:

  《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)搞笑的問題:春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。""春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。"

  課堂中有一位小姑娘站起來說:"老師,我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇,讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣貌,老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一齊唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

  課堂中的這一幕,是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中能夠根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至能夠超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧。

  春雨的色彩教案(四):

  一、設(shè)計(jì)思路:

  《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","就應(yīng)重視語文的熏陶感染作用",使學(xué)生"構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度"這一精神,我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字,努力使學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字;會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。

  2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

  4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要資料及思想感情,豐富語言積累。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文錄音。

  2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

  3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。

  4、多媒體課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、在課前口語交際時(shí),相互交流自己搜集到的描述春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

  2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們明白她的小妹妹是誰嗎

  3、春雨多美啊,它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)第二課

  《春雨的色彩》(板書課題)。

  (二)自主讀書,識(shí)記生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,會(huì)認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

  3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個(gè)小組合作得最棒!

  4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)

  讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

  5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  6、小組合作識(shí)字。下面,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫忙認(rèn)識(shí)那里面的十二個(gè)字。比一比,看哪個(gè)小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)

  7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)

  8、開火車組詞讀生字。

  9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

  10、寫字指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字,有兩個(gè)人字旁的字"你、們",兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠",兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè),掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

  (三)小組合作,理解感悟

  課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組",即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:

  1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的

  請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。

  2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

  小燕子(圖片)綠(涂)

  小黃鶯(圖片)黃(涂)

  麻雀(圖片)紅(涂)

  3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來"合作展示"時(shí),教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實(shí)的感受,我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí),教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (四)情感體驗(yàn),內(nèi)化語言

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

  1、你最喜歡哪個(gè)主角,為什么

  2、自由再讀課文,加上適宜的動(dòng)作。

  3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

  4、表演匯報(bào)。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

  這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),透過主角扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言,從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)

  (五)口語交際,拓展知識(shí)

  1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢

  小熊說:"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"

  小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"

  2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)

  鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

  翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

  3、古人眼中的春雨又是怎樣的

  在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

  (六)延伸拓展,鞏固資料

  春雨到底是什么顏色的請(qǐng)同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。

  (七)板書設(shè)計(jì):

  2、春雨的色彩

  小燕子(圖片)落、淋,綠色

  麻雀(圖片)灑、滴,紅色

  小黃鶯(圖片)落、落,黃色

  春雨的色彩教案(五):

  《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","就應(yīng)重視語文的熏陶感染作用",使學(xué)生"構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度"這一精神,我在教學(xué)上緊扣"自主――合作――感悟――積累"八個(gè)字,努力使學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字;會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。

  2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

  4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要資料及思想感情,豐富語言積累。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文錄音。

  2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

  3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。

  4、多媒體課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、在課前口語交際時(shí),相互交流自己搜集到的描述春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

  2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們明白她的小妹妹是誰嗎

  3、春雨多美啊,它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)第二課

  《春雨的色彩》(板書課題)。

  (二)自主讀書,識(shí)記生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,會(huì)認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

  3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個(gè)小組合作得最棒!

  4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)

  讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

  5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  6、小組合作識(shí)字。下面,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫忙認(rèn)識(shí)那里面的十二個(gè)字。比一比,看哪個(gè)小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)

  7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)

  8、開火車組詞讀生字。

  9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

  10、寫字指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字,有兩個(gè)人字旁的字"你、們",兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠",兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè),掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

  (三)小組合作,理解感悟

  課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組",即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:

  1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的

  請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。

  2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

  小燕子(圖片)綠(涂)

  小黃鶯(圖片)黃(涂)

  麻雀(圖片)紅(涂)

  3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來"合作展示"時(shí),教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實(shí)的感受,我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí),教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (四)情感體驗(yàn),內(nèi)化語言

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

  1、你最喜歡哪個(gè)主角,為什么

  2、自由再讀課文,加上適宜的動(dòng)作。

  3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

  4、表演匯報(bào)。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

  這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),透過主角扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言,從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)

  (五)口語交際,拓展知識(shí)

  1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢

  小熊說:"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"

  小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"

  2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)

  鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

  翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

  3、古人眼中的春雨又是怎樣的

  在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

  (六)延伸拓展,鞏固資料

  春雨到底是什么顏色的請(qǐng)同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。

  春雨的色彩教案(六):

  資料簡(jiǎn)析:春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

  設(shè)計(jì)思路:春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生能夠在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、播放歌曲《小雨沙沙》

  2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?這天呀,老師不僅僅給大家?guī)砹烁枨,還帶來了好聽的音樂和童話故事。

  3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想明白它們?cè)谡f什么嗎?

  4、配樂朗讀《春雨的色彩》

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

  2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。

  3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還能夠問其他同學(xué),每人讀一遍。

  4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

  5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

  6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)

  7、出詞給學(xué)生讀。

  三、讀通課文,感知資料

  1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。

  2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。

  3、感知資料,相互交流:你明白春雨的樣貌了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你明白田野里來了哪些小客人?

  4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  二、精讀課文,理解積累

  1、同學(xué)們的字記的很好,課文也必須能讀出感情來。此刻就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。

  2、討論交流,指導(dǎo)朗讀

  調(diào)整方案:

  方案一:透過讀文你明白了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文資料,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)

  方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)

  3、小組內(nèi)討論:a.如果分主角朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

  4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分主角讀、表演讀。

  5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

  6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

  7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,此刻請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。

  8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————

  歡歡樂歡笑————

  題題目數(shù)學(xué)題————

  線紡線棉線————

  三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維

  1、出示田字格中的生字觀察這天的生字有什么特點(diǎn)

  2、范寫臨摹

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

  4、對(duì)照

  5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。

  春雨的色彩教案(七):

  一、教材簡(jiǎn)析

  《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事,它透過一群小鳥的爭(zhēng)論,在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天,讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段,第一、六自然段描述了春雨的聲、形,二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的推薦。文章資料淺顯,語言生動(dòng),充滿了童趣。

  二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

  課程名稱:春雨的色彩

  課程目標(biāo):學(xué)生透過八種智能模式學(xué)習(xí)課文,熟悉理解課文資料,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的感情

  對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果:讀懂課文,能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

  學(xué)習(xí)資源:《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》

  學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí):觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

  三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

  語文智能:能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中,初步感受春天天的完美,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文,能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描述春雨的詩。

  邏輯-數(shù)學(xué):找出課文的每個(gè)自然段描述的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

  視覺-空間:用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

  身體-空間:發(fā)揮想象,再現(xiàn)三只小鳥爭(zhēng)論的情景。。

  音樂智能:唱春天的歌,表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

  人際關(guān)系:小組合作學(xué)習(xí)、交流;ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。

  內(nèi)省智能:找到表達(dá)自己情感與想法的方式;傾聽別人的意見,比較自己,了解自己原先的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的,不斷提升自己。

  自然觀察:了解春雨的特點(diǎn),感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

  課程序列(見學(xué)案)

  評(píng)價(jià)方式:評(píng)出"識(shí)字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

  四、多元智能學(xué)案

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入設(shè)計(jì)

  1.問題導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣貌、速度、聲音……)

  2.語言導(dǎo)入:春雨細(xì)如絲,絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。"春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭(zhēng)論吧。(板書課題)

 。ǘ┳x中學(xué)感悟課文

  1.學(xué)生自由讀課文,找出課文的每個(gè)自然段描述的是圖中哪一部分畫面。

  2.想一想:教師范讀第一自然段,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

  3.評(píng)一評(píng):

 、傩〗M內(nèi)活動(dòng),把第一自然段讀給小伙伴聽,看誰能透過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

 、谡(qǐng)小朋友們讀第一自然段,伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

  4.說一說:出示多媒體課件:春雨中,田野里一群小鳥正在爭(zhēng)論著一個(gè)搞笑的問題,想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論?

  5.讀一讀:學(xué)生分主角朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言,學(xué)生們選取自己喜歡的主角朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì)、不對(duì)",進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論")

  6.找一找:找出文中描述春雨落下來的詞語,作上記號(hào)(落、淋、灑、滴)

 、傧胂脒@幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)?(都有"シ")

 、诜中〗M表演這幾個(gè)動(dòng)作,看誰用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

 、壑该麑W(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作,其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

  7.演一演:小組合作,分主角表演

  ①自由組合,分主角表演小童話,并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語:爭(zhēng)論、搞笑、落、淋、灑、滴。

 、谥该髦^飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)

 。ㄈ┩卣寡由

  1.說一說:同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的?在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的?

  2.唱一唱春天的歌。

  3.畫一畫:讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧!

  (四)評(píng)價(jià)

  評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的"識(shí)字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

  (五)作業(yè)

  1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇,在同學(xué)們中間演一演。

  2.找一找描述春天的詩歌讀一讀,背一背。

  五、教學(xué)反思

  每個(gè)孩子都有自己的世界,都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物,用自己的語言描繪事物,就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

  在設(shè)計(jì)這一案例時(shí),我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我用自己擅長(zhǎng)的言語智能,將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)資料聯(lián)系起來,將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來,試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,即:?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上:讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)資料的多元……。如:在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí),我沒有機(jī)械地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分主角朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語,體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所,評(píng)論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文資料,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,受到美的熏陶。

  春雨的色彩教案(八):

  一.情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰來說說它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書課題:春雨的色彩。這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

  二.感悟課文資料

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點(diǎn)。

  1.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)

  2.請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。

  請(qǐng)同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

  3.聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選取正確的讀法。

  學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

 。ǘプ“爭(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。

  1.咦,小鳥們?cè)诟墒裁??qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話,自己讀一讀。

  2.你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

  學(xué)生讀,教師板書:

  小白鴿無色的

  小燕子綠色的

  春雨的色彩

  小麻雀紅色的

  小黃鶯黃色的

  3.請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的主角,讀一讀。

  4.請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分主角戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

  5.小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說的對(duì),所以爭(zhēng)論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

  6.請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的情緒,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣,能夠加上動(dòng)作輔助朗讀。

  7.再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

  8.請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  9.聽了它們的爭(zhēng)論,不知你們覺得誰說的有道理。

  10.誰來說一說你的看法?請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。

 。ㄈ纾瑢W(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,能夠在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的狀況隨機(jī)點(diǎn)撥。

 。ㄈ∮瓴煌5叵拢▲B們的爭(zhēng)論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

  屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

  請(qǐng)學(xué)生選取其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。

 。ㄋ模┐河瓴煌5叵拢屛覀円积R來聽聽春雨是怎樣說的。

  1.放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

  2.請(qǐng)你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

  3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力。

  4.理解句子“我本身是無色的,但是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

 。ń處燑c(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)

  選取性作業(yè):

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

  3.和父母一齊到公園去尋找春的色彩。

  春雨的色彩教案(九):

  教材資料:

  《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文S版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣貌和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色,對(duì)應(yīng)了課文資料,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與潛力:

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文資料,明白春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

  2、過程與方法:

  在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能在分主角表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅情緒。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。透過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要資料及思想感情,豐富語言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

  教法學(xué)法:

  基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,比較導(dǎo)入。

  師:這天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看(課件出示第一組冬景圖)

  生:看圖

  師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎

  生:(不說話,有的說不美,有的說美。)

  師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢

  生:第二組圖片美。

  師:能說說為什么嗎

  生:因?yàn)榇禾斓搅耍鞣N花都開了,草都綠了。

  師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。最后,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:

  師:你看到了什么

  生:在下雨。

  師;這天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一齊來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎(出示課題,生齊讀。)

  【春景圖、春雨圖,直觀入目,營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接!

  二、初讀課文

  師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!

  師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢(shì),自由讀課文,會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎(開始)

  師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對(duì)了夸夸她,讀錯(cuò)了幫幫她。

  生:讀

  師:同學(xué)們讀的都個(gè)性認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)

  生:逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

  師:課文會(huì)讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識(shí)嗎

  指名讀:讀對(duì)了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一齊讀。

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下面開火車讀,期望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎

  生:能

  師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)狀況。(課件出示:)

  一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

  你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)

  【在識(shí)字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,透過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,到達(dá)了較好的識(shí)字效果!

  三、精心品讀,感悟、理解。

  師:此刻,字寶寶又回到了課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀

  生:自由讀

  師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音

  生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)

  師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒?jiǎn)?/p>

  生:再次讀(有明顯進(jìn)步)

  師:哪列火車來學(xué)學(xué)

  生:開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

  師:一齊來學(xué)學(xué)!(生齊讀)

  師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

  春雨又像什么呢

  生:春雨像一根根頭發(fā)。

  生:春雨像一根根針。

  生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。

  生:春雨像線。

  師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一齊來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

  生:齊讀(讀不太好)

  師:(范讀)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀。(生再次齊讀)

  【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng),貼合課標(biāo)理念。】

  師:真動(dòng)聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢

  請(qǐng)小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

  師:剛才你聽明白了什么[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’。”]

  生:小黃鶯說:“春雨是黃色的。”

  生:小燕子說:“春雨是綠色的。”

  生:小麻雀說:“春雨是紅色的。”

  師:咦!小鳥們?cè)鯓訒?huì)這么說呢再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

  師:你們瞧,小燕子看到了什么(出示課件)

  生:小燕子看到草地綠了。

  生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。

  師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

  春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。

  師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

  師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。

  生:讀第三段。(聲音過大)

  師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎

  生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

  [關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生透過自己的努力解決問題。]

  師:真棒!還有誰想讀讀。

  生:讀第三段。(聲音比較大聲)

  師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。

  師:讀得真好,誰有信心超過他

  生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動(dòng)作)

  師:真棒,還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,一齊來讀讀。(生齊讀)

  師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生之后再次齊讀)

  師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

  生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

  【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到透過美讀來抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中!

  師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。

  (課件出示)

  生:小組學(xué)習(xí)

  師:哪個(gè)小組來說說你們的看法。

  生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……

  師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對(duì),不對(duì)……”

  師:小麻雀認(rèn)為誰說的對(duì),誰說得不對(duì)。

  生:小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì),燕子說的不對(duì)。

  師:讀書時(shí)要讀出小麻雀十分自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)

  過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

  師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎樣說的。出示課文(不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)

  提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

  生:讀……再讀,比賽讀

  師:三只小鳥都很自信,不服氣,分主角讀一讀。

  生:讀

  師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎樣說

  生:爭(zhēng)論

  師:是的,在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過問題嗎

  生:

  師:誰來用爭(zhēng)論說一句話。

  生:說(1----2人)

  師:你能用爭(zhēng)論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

  師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

  師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

  紫藤花紫竹梅白玉蘭

  迎春花迎春花六倍利

  郁金香紅玫瑰郁金香

  想一想,你能不能用文中的句式說說

  師:大屏幕出示:春雨是,你們瞧,春雨落到,

  。

  生:說,再說……

  師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

  【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展此刻學(xué)生面前,為學(xué)生帶給了超多的表象。學(xué)生有了豐富的表象,那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了!

  師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢

  生:無色的。

  總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一齊,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

  作業(yè)超市:

  1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

  2、從課文或課外讀物中搜集描述春天的詞語,讀讀記記。

  3、搜集描述春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

  【動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展!

  春雨的色彩教案(十):

  一、總結(jié)上堂課資料,交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了本課的生字,這節(jié)課我們透過品讀課文,學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。

  2、提問:回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)

  (引導(dǎo)學(xué)生從樣貌、聲音、三個(gè)方面描述速度)

  3、春雨與夏天的雨有什么不同(要求用同樣的方法自由說,師板書春雨)

  二、品讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段:課文的第一自然段就對(duì)春雨的樣貌和聲音進(jìn)行描述的

  (小聲讀一讀,看看課文是怎樣描述的)

  2、生邊說師邊板書。

  像。。....線細(xì)如絲

  沙。。....柔似水

  3、指導(dǎo)朗讀(輕柔,舒緩)

  4、過度導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二自然段:春雨不僅僅細(xì)如絲,柔似水,她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書:色彩)

  5、跟老師一齊閱讀第二自然段,邊讀邊思考(學(xué)習(xí)抓住主要資料提問的方法品讀課文)

  6、讀完后你想到些什么(誰在什么地方干什么它們爭(zhēng)論的問題是什么)

  7、提問引讀,理解“爭(zhēng)論”(學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語)

  8、過度導(dǎo)入,課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥(圖文對(duì)照)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色,它們的根據(jù)是什么我們?cè)鯓痈惺艽河昝廊绠嬆剡呅÷曌x邊思考。

  9、生自由回答后,師提問引讀(隨即出示課件2)

  10、朗讀體會(huì)動(dòng)詞的用法:春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎(師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段)

  11、進(jìn)一步朗讀,感受春雨之美。

  12、春雨聽了大家的爭(zhēng)論之后,下得更歡了,為什么,她會(huì)說些什么

  13、“大家”指誰春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的呢師用“因?yàn)榇河甑淖虧?rùn),遠(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。

  (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象,透過再現(xiàn)情境,感受春雨給大地帶來的變化)

  14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

  三、知識(shí)提升:課文分成了五個(gè)自然段,作者為什么這樣分呢(如果學(xué)生不能說清楚,教師簡(jiǎn)單講解,讓學(xué)生有一個(gè)初步的段的概念)

  四、課堂小結(jié)布置作業(yè):學(xué)習(xí)了這篇課文,我們看到了春雨的色彩,感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)

  五、自問自答:你眼中的春雨是什么顏色的呢你為什么這樣認(rèn)為呢(小練筆)

  春雨是無色的,但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

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