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學(xué)生課堂教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的學(xué)生課堂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)生課堂教案1
過(guò)程:
今天上的是二年級(jí)的一節(jié)體育課,原本的教學(xué)計(jì)劃是:前滾翻和迎面接力跑游戲。在上完了前滾翻練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻,而且迎面接力跑以前做過(guò)幾次了,總是那兩個(gè)組勝利,那兩個(gè)經(jīng)常勝利的組興致還可以,可那兩個(gè)經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了,幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕:“他們組有xх和хх,肯定又是他們勝利,我們組的хх總是拖后腿,有了他我們肯定又會(huì)輸,真沒(méi)勁。”其他同學(xué)也在附和:“是啊,是啊,真沒(méi)勁。”我靈機(jī)一動(dòng):“既然有很多同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲不怎么感興趣,那么這樣吧,下面有15分鐘時(shí)間,我想讓你們自由支配,只要是有組織有目的的活動(dòng),你喜歡做什么就做什么,做一回學(xué)習(xí)的小主人,不過(guò),下課前老師要讓你們說(shuō)出你為什么喜歡做這個(gè)練習(xí),好不好?”這樣一說(shuō),全班同學(xué)一下樂(lè)開了花,學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來(lái),大家議論開了,有的說(shuō):“咱們來(lái)做老鷹抓小雞的游戲吧!因?yàn)檫@個(gè)游戲有趣,而且能培養(yǎng)我們的靈活性。”有的說(shuō):“我們幾個(gè)來(lái)做立定跳遠(yuǎn)的比賽好嗎?老師說(shuō)練這個(gè)可以鍛煉腿部力量,使腿上肌肉結(jié)實(shí)有力,將來(lái)跑得快!”有的說(shuō):“我們來(lái)做倆人三足行的練習(xí)吧!老師不是要我們提倡合作練習(xí)嗎!”有的說(shuō):“我們來(lái)做切西瓜的游戲”……我對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)要注意安全,有什么要老師幫忙的盡管來(lái)找我,討論好了就開始練習(xí)!痹捯魟偮,很多同學(xué)都去邀請(qǐng)隊(duì)員練習(xí)去了,有幾個(gè)同學(xué)搶先過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我們想跑一圈,你來(lái)給我們記時(shí),好不好?”我問(wèn):“你們?yōu)槭裁聪矚g跑一圈呢?”“因?yàn)槲覀兿矚g跑步,我們有用不完的勁!薄拔覀円獙W(xué)運(yùn)動(dòng)員一樣比賽跑步,你來(lái)發(fā)令做裁判好嗎?”看到他們躍躍欲試的樣子,我馬上答應(yīng)了。比賽開始了,別看他們?nèi)诵,跑起?lái)還真象運(yùn)動(dòng)員一樣有一股拼勁呢!結(jié)果一個(gè)同學(xué)得了第一名,成績(jī)還不錯(cuò)。250米一圈跑了54秒,這對(duì)二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是挺不錯(cuò)的了。他對(duì)我說(shuō):“老師,我得了第一名,我想?yún)⒓犹飶疥?duì),你看可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來(lái)你一定會(huì)是個(gè)出色的運(yùn)動(dòng)員!逼渌麕讉(gè)同學(xué)也說(shuō):“我們也要參加田徑隊(duì)!笨粗⒆觽兲煺嬗窒蛲谋砬,我真開心:“只要你們能跑過(guò)他,當(dāng)然也能參加了。”他們滿意地又去比了。再回過(guò)頭來(lái)看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)都真帶勁。下課前3分鐘,我讓他們回答練習(xí)的目的,一個(gè)個(gè)都做了認(rèn)真的回答,我還對(duì)有些回答的不夠具體的給予了補(bǔ)充,這樣相信他們會(huì)記得更牢,以后會(huì)練得更帶勁。看來(lái),別看他們?nèi)诵,練?xí)起來(lái)還真不是盲目的.。
反思:
原來(lái)的計(jì)劃被學(xué)生的情緒波動(dòng)打破了,我臨時(shí)改變了注意。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過(guò)他們的自由練習(xí)來(lái)了解一下上學(xué)以來(lái)學(xué)生掌握了多少內(nèi)容及他們感興趣的活動(dòng)有那些,沒(méi)想到發(fā)現(xiàn)了許多意外的收獲:如有的學(xué)生想成為運(yùn)動(dòng)員;有的學(xué)生能自己組織隊(duì)員進(jìn)行練習(xí);還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)(在老鷹抓小雞的游戲中讓被抓的小雞做老鷹,然后老鷹做小雞依次輪換來(lái)做游戲)使我感受到這兩點(diǎn):
其一:把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間
低年級(jí)小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其二:把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng),通過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來(lái)練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意。
總之,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開手腳,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
學(xué)生課堂教案2
一、教材分析《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。
我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂(lè),出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂(lè)的心情吧!
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略__的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。
經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘水果,兔小弟”的.識(shí)字游戲,一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,我問(wèn)學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知__的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺(jué)得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),抓住重點(diǎn),拓展延伸,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、板書設(shè)計(jì)
14荷葉圓圓
圖文
小水珠搖藍(lán)
小蜻蜓停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
學(xué)生課堂教案3
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀,做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀,做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)用具:多媒體、課件
教學(xué)內(nèi)容:
一、文明禮儀常識(shí):
禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié),禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀,使人們?cè)凇熬慈、自律、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往,告別不文明的言行。
二、文明禮儀的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì):
內(nèi)涵:
1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意,以令人愉快的方式通過(guò)美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來(lái),就是禮儀。
2、禮儀是指人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為:禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
實(shí)質(zhì):一種尊重。
禮貌:是言語(yǔ)、動(dòng)作上的表現(xiàn)。
禮節(jié):在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表:是指人的外表,容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式:是禮的程序形式,指在一 定場(chǎng)合舉行的具有專門程序、規(guī)范化的活動(dòng)。 如:升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等。
三、為什么要學(xué)禮儀?
(一)、對(duì)個(gè)體
1、不學(xué)禮,無(wú)以立。
2、使個(gè)人的言行在社會(huì)活動(dòng)中與其身份、地位、社會(huì)角色相適應(yīng)。
3、衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無(wú)教養(yǎng)的尺度。
。ǘ(duì)社會(huì)
1、塑造組織形象,提高辦事效率。
2、是一個(gè)國(guó)家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
故事:《酒 店 老 板 與 無(wú) 賴》
一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了,便對(duì)老板說(shuō)“店家今日忘帶錢了,改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事,不礙事”并恭敬地把他送出了門。
這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴給看見了,他也進(jìn)了飯店要了酒菜,吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢了,改日送來(lái)”。
誰(shuí)知店老板臉色一變,揪住他,非剝他的衣服不可。
無(wú)賴不服說(shuō):“為什么剛才那人可以記帳,我就不行?”店家說(shuō):“人家吃飯,筷子在桌子上找齊,喝酒一盅盅地篩,斯斯文文,吃罷掏出手絹揩嘴,是個(gè)有德行的人,豈能賴我?guī)讉(gè)錢,你呢?筷子在胸前找齊,狼吞虎咽,吃上癮來(lái),腳踏上條凳,端起酒壺直往嘴里灌,吃罷用袖子揩嘴,分明是個(gè)居無(wú)定室,食無(wú)定餐的無(wú)賴之徒,我豈能饒你!”
一席話,說(shuō)得無(wú)賴埡口無(wú)言,只得留下外衣,狼狽而去。
啟示之一:
動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人,其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人,是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。
啟示之二:
在人際交往中,我們必須留意自己的形象,講究動(dòng)作與姿勢(shì)。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì),是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三:
在人際交往中,我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)衡量、了解和理解別人。
因此,文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)!
事例:《一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同》
中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的`考察,約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意,他已經(jīng)決定要與范廠長(zhǎng)簽合同。雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。范廠長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車間參觀。車間秩序井然有序,約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。突然,范廠長(zhǎng)感到嗓子不適,本能地咳了一聲,到車間的墻角吐了一口痰,然后連忙用鞋擦去,油漆地面留下了一片痰跡……
兩天后,約瑟先生在給范廠長(zhǎng)的信中寫道
尊敬的范先生:
我十分佩服您的才智和精明,但是您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言:一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì),況且,我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好:人命關(guān)天!請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別,否則上帝會(huì)懲罰我......
行為習(xí)慣:一個(gè)人的行為好似一面鏡子,反映出他的文化蘊(yùn)涵,知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
文明禮儀是塑造個(gè)人形象的重要工具!
個(gè)人形象也是一種品牌!
文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!
事例:《文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!》
一個(gè)中國(guó)留學(xué)生曾到英國(guó)留學(xué),住在一個(gè)叫坎貝爾的老人家里?藏悹柗驄D待人熱情大方,他們只是象征性地收留學(xué)生幾英鎊的房租。沒(méi)過(guò)幾天,這位留學(xué)生就感覺(jué)坎貝爾先生對(duì)他的態(tài)度有些轉(zhuǎn)冷。一天晚上11點(diǎn)多他從學(xué);貋(lái),洗漱完畢剛想脫衣睡覺(jué),坎貝爾先生躡手躡腳地走進(jìn)他的房間,說(shuō)道:“孩子,你們中國(guó)人,半夜回家時(shí),不管父母睡沒(méi)睡覺(jué)都使勁關(guān)門,噼劈啪啪地走路和大聲咳嗽嗎?我太太有失眠癥你每次晚上回來(lái)都會(huì)吵醒她,而她一旦醒來(lái)就很難再睡著。因此,以后你晚上回來(lái)如果能安靜些,我將會(huì)非常高興。”
不久后的一天中午,這個(gè)留學(xué)生從學(xué)校回來(lái)剛坐下,坎貝爾先生就說(shuō):“孩子你小便的時(shí)候是不是不掀開馬桶的墊子?這怎么行?難道你不知道那樣會(huì)把尿液濺到墊子上嗎?這不僅僅是不衛(wèi)生,還是對(duì)別人的不尊重!”坎貝爾愈發(fā)激動(dòng):“替別人著想,顧及和尊重別人,這是一個(gè)人最起碼的修養(yǎng),而修養(yǎng)正是體現(xiàn)在小事上。孩子考取學(xué)位和謀得一個(gè)好的職位固然重要,但與人相處,良好的習(xí)慣和修養(yǎng)同樣重要。如果說(shuō)學(xué)位、職位代表一個(gè)人身份的話,那么,習(xí)慣和修養(yǎng)就是人的第二身份!
四、文明禮儀你知多少?
1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課:上課的鈴聲一響,學(xué)生應(yīng)端坐在教室里,恭候老師上課,當(dāng)教師宣布上課時(shí),全班應(yīng)迅速肅立,向老師問(wèn)好,待老師答禮后,方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課,若因特殊情況,不得已在教師上課后進(jìn)入教室,應(yīng)先得到教師允許后,方可進(jìn)入教室。
(2)聽講:在課堂上,要認(rèn)真聽老師講解,注意力集中,獨(dú)立思考,重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),應(yīng)該先舉手,待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答,發(fā)言時(shí),身體要立正,態(tài)度要落落大方,聲音要清晰響亮,并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
(3)下課:聽到下課鈴響時(shí),若老師還未宣布下課,學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講,不要忙著收拾書本,或把桌子弄得乒乓作響,這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí),全體同學(xué)仍需起立,與老師互道:"再見"。待老師離開教室后,學(xué)生方可離開。
2、服飾儀表:
穿著的基本要求是:合體;適時(shí);整潔;大方;講究場(chǎng)合。
3、尊師禮儀:
學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí),應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí),應(yīng)先敲門,經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所,不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn),評(píng)頭論足,要尊重老師的習(xí)慣和人格。
4、同學(xué)間禮儀:
同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌,是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名,但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí),須用"請(qǐng)"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語(yǔ)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí),應(yīng)先征得同意后再拿,用后應(yīng)及時(shí)歸還,并要致謝。對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸,偶爾的失敗,學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等,不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視,而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足,也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào),絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問(wèn)題上一定要細(xì)心加尊重,同學(xué)忌諱的話題不要去談,不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會(huì)禮儀:
集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動(dòng)。一般在操場(chǎng)或禮堂舉行,由于參加者人數(shù)眾多,又是正規(guī)場(chǎng)合,因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。升國(guó)旗儀式:國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛國(guó)主義教育的一種方式。無(wú)論中小學(xué)還是大學(xué),都要定期舉行升國(guó)旗的儀式。升旗時(shí),全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列,面向國(guó)旗,肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí),要立正,脫帽,行注目禮,直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng),一定要保持安靜,切忌自由活動(dòng),嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán),當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí),所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀:
應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔,不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻,愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木,節(jié)約用水用電。自覺(jué)將自行車存放在指定的車棚或地點(diǎn),不亂停亂放,不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓,不亂擁擠,要愛惜糧食,不亂倒剩菜剩飯。
五、請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記:
當(dāng)你走出家門,肩上就扛著家庭的榮辱!
當(dāng)你走出校門,肩上就扛著學(xué)校的榮辱!
當(dāng)你走出國(guó)門,肩上就扛著國(guó)家的榮辱!
文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn),直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗,影響著集體、國(guó)家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此,請(qǐng)大家學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀,做一個(gè)講文明,守禮儀的人。
學(xué)生課堂教案4
小學(xué)一、二年級(jí)的課堂小手如林、小口常開;而到高年級(jí)學(xué)生則是金口難開,可是下課時(shí),同學(xué)之間口若懸河、滔滔不絕,這可謂是一常見的怪象。那在我們的教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生善于表達(dá),金口樂(lè)開、金口善開呢?
一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
1、建立平等的師生關(guān)系
學(xué)生之間的思維與表達(dá)存在差異,要允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間。課上,真心誠(chéng)意地善待每位學(xué)生,即便是學(xué)生問(wèn)出了、說(shuō)出了自己沒(méi)有準(zhǔn)備的,不愿聽到的話,教師也要耐心的、認(rèn)真的傾聽。課后,要積極與學(xué)生交流,溝通學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和各種情感傾向。
這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,寬容、友好、真摯的教學(xué)氛圍,使學(xué)生思維活躍,求知欲旺盛,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),樂(lè)于發(fā)表意見,并喚起學(xué)生的主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),可謂一石多鳥。
2、營(yíng)造開放的課堂氣氛
教師的教與學(xué)生的學(xué)是一種雙向交流的雙邊活動(dòng)。師生之間、生生之間的相互作用影響、關(guān)系著學(xué)生言語(yǔ)意向和表達(dá)欲望。
在學(xué)生敘述自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考過(guò)程、得出結(jié)論時(shí),教師決不插嘴打斷或表示出不耐煩情緒。因?yàn)檠?guī)蹈矩的學(xué)生不會(huì)插嘴、膽小怕事的學(xué)生不會(huì)插嘴、不動(dòng)腦筋的學(xué)生不會(huì)插嘴,只有那些上課精力集中,思維敏捷,具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生才會(huì)。
3、開展積極有效的小組合作
學(xué)生之間的交流合作是以平等為主要特征的人際交往。同伴交往的平等性使得雙方都具有特殊的吸引力,他們自發(fā)地相互模仿、交流、評(píng)判,可豐富自己的思維箱,充實(shí)自己的言語(yǔ)庫(kù)。
通過(guò)討論,對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鍛煉學(xué)生的意志,提高學(xué)生的思維的縝密性將起到無(wú)可替代的作用。課后,老師也可布置一些思考性較強(qiáng)的題目引導(dǎo)學(xué)生交流、合作。
二、培養(yǎng)表達(dá)的.有效技巧。
語(yǔ)言的表達(dá)需要講求一定的方式、方法,要遵循一定的規(guī)律、規(guī)則,雖然言無(wú)定法,但也不得無(wú)法。教材的語(yǔ)言嚴(yán)密精練,邏輯性強(qiáng),具有明顯的抽象性和簡(jiǎn)潔性,教師要多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材,自悟教材中語(yǔ)言的精辟點(diǎn),多提供一定的句式為學(xué)生引路、導(dǎo)航。
1、為學(xué)生開表達(dá)之源。
如果學(xué)生按照閱讀小說(shuō)的方式較少分析思考的話,收獲甚微,久而久之就會(huì)失去閱讀的興趣。因此,教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)是很重要的。
。1)教給學(xué)生一套符號(hào)。
如規(guī)定條件用、問(wèn)題用?、重點(diǎn)詞用▲、公式用□、注意的詞和句用。。。。。。等。
。2)精心設(shè)計(jì)閱讀提綱。
要使學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)和理解教材,教師還須精心設(shè)計(jì)閱讀提綱,開導(dǎo)學(xué)生的閱讀思路。如教學(xué)《公倍數(shù)、最小公倍數(shù)》,教師可設(shè)計(jì)這樣閱讀提綱:⑴書上怎樣舉例說(shuō)明公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義?⑵能否找到最大的公倍數(shù)?為什么?⑶倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)有什么區(qū)別?
設(shè)計(jì)閱讀提綱時(shí),教師要注意根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),把握教材的實(shí)際和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際。
2、為學(xué)生辟表達(dá)之徑。
在教學(xué)概念時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用,叫做、統(tǒng)稱為來(lái)表達(dá)。當(dāng)概念為屬加種差時(shí),可用的圖形(四邊形,式子)叫做。
在公式推導(dǎo)時(shí),教師也應(yīng)適時(shí)提供詞語(yǔ)及其表述方式。如歸納推理:是是它們都是;類比推理:有有它也可能有。
在應(yīng)用題教學(xué)中的說(shuō)思路:根據(jù)和可求加上最后可以求出;要求需要知道和已經(jīng)知道,沒(méi)有直接告訴我們,必須先求出來(lái)。
三、拓寬評(píng)價(jià)的形式渠道。
通過(guò)適當(dāng)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),可以調(diào)控教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,激活學(xué)生的思維,使言語(yǔ)一發(fā)而不可收。傳統(tǒng)單一的教師一錘定音的評(píng)價(jià)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,泯滅了學(xué)生自身的沉睡著的力量。小學(xué)生年齡小,但他們上進(jìn)心強(qiáng),榮譽(yù)感強(qiáng),因此通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià),可使每位學(xué)生都得到滿意。
1、強(qiáng)化生生之間的相互評(píng)價(jià)。
同學(xué)之間進(jìn)行的評(píng)價(jià),可以培養(yǎng)他們判斷、選擇處理語(yǔ)言信息的能力;可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,糾正語(yǔ)言實(shí)踐的隨意性和盲目性;可以使他們聽得更明白,更深切地感受到祖國(guó)語(yǔ)言的巨大魅力,這給學(xué)生的思維和語(yǔ)言及他們能力的發(fā)展帶來(lái)教師講解所無(wú)法替代的作用。
2、淡化封閉的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的封閉式問(wèn)題的評(píng)估比較強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的基本概念和基本技能,并以此作為考察學(xué)生能力的基礎(chǔ)。因此存在著諸多缺陷:記憶性的問(wèn)題多,思考性的問(wèn)題少;靠程式化和技能化解決的問(wèn)題多,需要高層次、開放性思維來(lái)解決的問(wèn)題少長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)偏重記憶能力,頹廢言語(yǔ)表達(dá)能力。
所以教師應(yīng)淡化這些考試中學(xué)生取得的成績(jī),摒棄一張?jiān)嚲矶ㄇさ淖龇。教師可增加聽、說(shuō)、讀等的口試、面試等考察形式:口算題可利用直接說(shuō)得數(shù)、寫得數(shù);概念題、圖形題,應(yīng)用題等也可利用說(shuō)意思、答過(guò)程、提條件、補(bǔ)問(wèn)題等方式進(jìn)行口試。
3、細(xì)化教師的形成性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)是貫穿教學(xué)始終的評(píng)價(jià),因此每次提問(wèn)都可以看作是考察的機(jī)會(huì)。
如學(xué)生回答問(wèn)題正確流利時(shí)要表示贊揚(yáng)、肯定,為下一次的出色發(fā)揮和全班同學(xué)的踴躍發(fā)言提供強(qiáng)有力的保證;如學(xué)生的回答或?qū)W生的學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí),教師要點(diǎn)出其中的不足,如:你分析得很有道理,但是老師要給你糾正個(gè)詞兒老師明白你的意思,但你表達(dá)得還不是很清楚。如果學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),教師不要橫加指責(zé),而是感謝他為自己提供了一個(gè)很好的判斷正誤的題例,并就此開展討論。
在當(dāng)前新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,只要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂氛圍、注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)方法、拓寬評(píng)價(jià)的渠道,我相信,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)小手如林,還將金口樂(lè)開、金口善開!
學(xué)生課堂教案5
大家好我是體教101班的xxx,今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù),說(shuō)的不足的地方大家多多指教。主要從以下幾個(gè)方面交流談?wù)撨@節(jié)課。
一:教學(xué)內(nèi)容二:教材分析三:學(xué)情分析四:教學(xué)目標(biāo)
五:教學(xué)學(xué)法六:教學(xué)過(guò)程七:場(chǎng)地器材
一:教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)底線對(duì)打練習(xí)
2、學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù)
3、素質(zhì)練習(xí)
二:教材分析
本課是第二學(xué)期網(wǎng)球的第12次課,復(fù)習(xí)底線對(duì)打練習(xí)、學(xué)發(fā)球技術(shù)以及身體素質(zhì)練習(xí)。網(wǎng)球是一項(xiàng)高雅的項(xiàng)目非常受廣大大學(xué)生的喜歡。通過(guò)平時(shí)的觀察,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打網(wǎng)球動(dòng)作不規(guī)范,水平一直處在初級(jí)水平,動(dòng)作是千姿百態(tài)。本課主要是針對(duì)學(xué)生的底線對(duì)打和發(fā)球作規(guī)范指導(dǎo)學(xué)習(xí)。鞏固底線抽球技術(shù)并讓學(xué)生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動(dòng)作方法。
三:學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是08級(jí)社會(huì)體育專業(yè)的`學(xué)生,因是專業(yè)主干課程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,大部分學(xué)生具有獨(dú)立思考,自主探究的能力,接受能力比較強(qiáng)而且快,在課堂上能夠自我約束。四:教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生復(fù)習(xí)底線對(duì)打練習(xí),了解發(fā)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo):使90﹪的學(xué)生能連續(xù)穩(wěn)定的控制底線球,掌握發(fā)球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn):強(qiáng)調(diào)底線對(duì)打的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
難點(diǎn):發(fā)球動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。
五:教法學(xué)法
六:教學(xué)過(guò)程
(一)、開始部分:
。1)、集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù);
(2)、師生問(wèn)好;
。3)宣布本次課任務(wù)及要求;
準(zhǔn)備部分
。ǘ(zhǔn)備部分:
(1)慢跑
。2)徒手操:
、偕眢w平躺在地②頸部伸展③肩部伸展④三角肌伸展⑤股四頭肌伸展
、扌⊥燃∪馍膦咧夂屯蟮纳煺
。3)游戲
游戲
拾球技術(shù):
方法:教練在一個(gè)球拍上堆滿球,然后迅速將所有球同時(shí)拋向空中,要求學(xué)生用最快的速度將所有的球拾回來(lái)。拋球之前,可將學(xué)生指定站于球場(chǎng)的任何位置
目的:增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)性。
基本部分
1、復(fù)習(xí)對(duì)打練習(xí)
組織練習(xí):
(1)小場(chǎng)地隔網(wǎng)對(duì)打練習(xí);
。2)大場(chǎng)地隔網(wǎng)直線對(duì)打練習(xí);
。3)大場(chǎng)地隔網(wǎng)斜線對(duì)打練習(xí)
結(jié)束部分
。ㄋ模、結(jié)束部分(如左圖):
1、放松肌肉;
2、總結(jié);
3、宣布下課
八:場(chǎng)地器材
黃村基地網(wǎng)球場(chǎng)三片
球和球拍學(xué)生自帶
九:小結(jié)
本次課基本按預(yù)定的目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù),在組織和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍方面非常成功,但在教學(xué)內(nèi)容上需要有更多的新意,教法、學(xué)法上沒(méi)有大膽的創(chuàng)新,在練習(xí)密度上沒(méi)有把握適當(dāng),今后會(huì)在這些方面做大膽嘗試。
學(xué)生課堂教案6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天我說(shuō)課的題目是:小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》,這是我園園本課程--主題綜合活動(dòng)"球"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材本次活動(dòng)xxx于生活,我們都知道,球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一,在秋天這一季節(jié),人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病,球在小朋友家里、幼兒園里到處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等,其中大小不同,顏色不同,形狀不同,玩法不同,可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等,幼兒雖然知道各種球,但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解,因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí),通過(guò)各種球類競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),體驗(yàn)合作樂(lè)趣,激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感,增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感,體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo),其中,有操作、探索的部分,有表達(dá)的部分,目標(biāo)是:
A、通過(guò)操作摸弄,激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。
B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫,從中感受多種色彩配合的效果。
D、能用多種方法進(jìn)行夾球,發(fā)展幼兒手的操作能力。
E、能和音樂(lè)一起快樂(lè)的游戲
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:幼兒分組探索,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。
二、說(shuō)教法:
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:
1、演示法:是教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物和教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的`理解,本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片,引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球,讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),更吸引小班幼兒的注意力,充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法:操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),《綱要》指出,教師在提供豐富的才襖做材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng):A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性,讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來(lái)認(rèn)識(shí)各種類型的球。
3、此外,我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得探索球的興趣,知道有的球水中會(huì)浮上來(lái),有的球放在水中會(huì)沉下去,有的工具會(huì)把球夾出來(lái)......,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一:
三、說(shuō)學(xué)法:
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、表達(dá)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中,我們提供各種球的圖片,讓幼兒看一看球的外形特征,然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái),教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料,激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法:《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中,我們把材料分成四組:A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球,D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路,通過(guò)分組探索,幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來(lái),有的工具能把球夾起來(lái),有的工具不能把球夾出來(lái)......。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯的提高"。愛玩水是小孩的天性,老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化,增加幼兒探索球的興趣,同時(shí),讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法,體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,活動(dòng)的流程為:激發(fā)興趣、觀看圖片--分組探索--交流探索體驗(yàn),展示作品--游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀看圖片:《綱要》提出:教師要為幼兒
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣,活動(dòng)開始,教師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索,通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片,讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征,從而吸引幼兒的注意力。
。ǘ┓纸M探索:
當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí),幼兒對(duì)投放的材料很感興趣,他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的,想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案......,幼兒就在動(dòng)手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。
。ㄈ┙涣魈剿黧w驗(yàn),展示幼兒作品。
《綱要》指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,并發(fā)表不同意見,幼兒在分組操作完后,同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受,因此及時(shí)設(shè)問(wèn):"你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路,你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫......?"幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流,知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái),珠珠球在水中會(huì)沉下去,大夾子不能夾起珠珠球,并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看,從而發(fā)展幼兒手的操作能力,老師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法,又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè)。
。ㄋ模┯螒"大皮球"
活動(dòng)結(jié)束,我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂(lè)一起玩游戲,讓幼兒知道球除了很多玩法以外,還可以通過(guò)音樂(lè)《大皮球》來(lái)游戲,增加幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生課堂教案7
教案是以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。學(xué)生音課堂的音樂(lè)牧童謠教案,我們來(lái)看看。
《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》,并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè)的速度,建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn):
唱好歌曲《牧童謠》,感受歌曲情緒,深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)每一個(gè)音
教學(xué)準(zhǔn)備:
串鈴、ppt、音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽音樂(lè)《牧童》
師:聽聽這首歌曲,給你的感受是什么樣的?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談?wù)劯惺堋U归_聯(lián)想,當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示PPT圖片,(教材用圖)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂(lè),學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師:你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂(lè),跟著音樂(lè)走步,帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂(lè)句時(shí)向前走,聽到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。
6、再聽音樂(lè),學(xué)生拉成圓圈,聽音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
1、過(guò)渡語(yǔ):剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》,那么我們中國(guó)的小牧童吹的曲子會(huì)是什么樣的.呢?你們想不想聽一聽?
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn):這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎?這首樂(lè)曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中,仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律,邊聽邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽,跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜,請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師:老師剛才唱了歌譜?誰(shuí)記得老師都唱了哪些音?
總結(jié):歌曲中只有5632四個(gè)音,用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。
師:這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音,卻是那樣的動(dòng)聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中,給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高,通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽,唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練,解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音?(四個(gè),5632)那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好?老師來(lái)唱:
牧笛聲聲吹
你們就唱:
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成:
lu
3師:請(qǐng)大家聽好,現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
4、師:我又變了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求:嘴張圓,身體自然坐直。小聲演唱,唱準(zhǔn)音高。出示圖:的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,指著圖上的小羊,按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師:小牧笛吹得是什么音呢?請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂(lè)句拆分練習(xí),跟老師模唱短句:
最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱,使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片,直觀地感受音的高低,旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞
1、過(guò)渡語(yǔ):聽到你們這么美的歌聲,小牧童也唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽聽他唱的是什么?
2、聆聽范唱。(中速版)。提問(wèn):你都聽到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片:介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。(一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣為流傳,這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠,也采用了有問(wèn)有答的形式。)
4、出示樂(lè)譜:
師:歌曲非常短小,一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞,不同的旋律,要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱:那斯那斯生唱:嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)
師提問(wèn):跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同?讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下,請(qǐng)你感受哪個(gè)速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂(lè)的心情?
3、師:從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè)的心情了,你們也和小牧童一樣很快樂(lè)嗎?我們?cè)趺礃幽馨迅枨母鞓?lè)呢?誰(shuí)有好的辦法?
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片,創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。師提問(wèn):我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢?誰(shuí)有好的辦法?月亮的光柔柔的,我們應(yīng)該怎樣唱?引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢?引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結(jié):教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮,第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明,第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明,牧童喜歡青草地的熱烈情緒,并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)歌詞的改寫,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用,豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。
學(xué)生課堂教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過(guò)歌曲的演唱,使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛,感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué):
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:
師:小朋友們,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),好不好?
師:小耳朵請(qǐng)聽:兩棵樹、十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉、不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它。(打身體的一部分,學(xué)生猜謎)
師:真聰明!每個(gè)人都有一雙手,那么你們的雙手又為家人做過(guò)些什么呢?(出示圖片)
老師覺(jué)得只有愛勞動(dòng)的手才是最靈巧的手!前幾天啊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)小朋友,他非常能干也非常愛勞動(dòng),他除了會(huì)做大家做的事情以外,還會(huì)做一樣特殊的事情,大家想知道他會(huì)做什么嗎?
師:下面讓我們一起來(lái)看一看吧!看看這個(gè)小朋友在做什么事情?(出示圖片)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個(gè)小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》(出示課題)
師:大家想聽嗎?播放歌曲《粉刷匠》
。ǘ⿲W(xué)唱歌曲:
1.簡(jiǎn)單介紹歌曲師:《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,2/4拍,簡(jiǎn)單而且易唱易記。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果,得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù),一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng),弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分
師:今天啊這個(gè)小粉刷匠要來(lái)我們的課堂做客,他說(shuō)第一次和大家見面,心情很緊張,因?yàn)樗虢o大家留下一個(gè)非常深刻的印象,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)很特別的自我介紹,你們歡迎他嗎?(生回答)
師:你們真熱情,那么,讓我們一起來(lái)看看他是怎么介紹自己的吧。ǔ鍪靖柙~)
。1)朗讀歌詞:
A、按節(jié)奏朗讀歌詞,理解歌詞內(nèi)容:
(a)簡(jiǎn)單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
B、初步感受音樂(lè)《粉刷匠》。
師:這小粉刷匠的介紹太有意思了,所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲,讓我們一起來(lái)聽一聽,看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的,先刷哪里再刷哪里?(出示歌曲)
C、學(xué)唱旋律
(a)學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。
(b)學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師:同學(xué)們太厲害了,聽的真仔細(xì),小粉刷匠唱的這么好聽,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧,我來(lái)彈琴,你們用“La”來(lái)唱旋律!演唱之前先聽老師唱一遍。(1)師示范用“l(fā)a”唱旋律(2)生跟師用“l(fā)a”唱旋律(3)生用“l(fā)a”唱旋律D、師生接龍唱
師:下面我們來(lái)合作一下,玩?zhèn)接龍的游戲,老師唱第一句,你們唱第二句,后面兩句我們一起唱。E.學(xué)唱歌詞
師:說(shuō)到這老師有個(gè)小問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,當(dāng)粉刷匠把房子刷的.漂漂亮亮,他的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興)
師:對(duì),他的心情是很高興、很開心的。因?yàn)樗米约呵趧诘碾p手把房子刷得這么漂亮,心情一定是開心、高興的,F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲,一起跟著鋼琴來(lái)一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱
(b)生分組唱,看哪組唱得最棒
(c)學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱
師:歌曲我們學(xué)好了,你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢?
3、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲
A、學(xué)生思考表演動(dòng)作。
B、生表演動(dòng)作。
C、學(xué)生跟老師表演
D、生跟音樂(lè)邊唱邊表演
E、將生分兩組,一組表演、一組演唱。
F、全體學(xué)生跟音樂(lè)邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
二、課堂練習(xí)
師組織學(xué)生唱歌曲
三、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》,那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎?先刷哪里?再刷哪里?最后小鼻子怎么樣了?通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美,老師希望你們的雙手,通過(guò)學(xué)習(xí),都變成一雙雙靈巧的手,將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗!
四、作業(yè)布置
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽,讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候感受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。
學(xué)生課堂教案9
教材分析
本課深受學(xué)生們的喜愛。本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個(gè)十全十美,擁有各種本領(lǐng)的師傅,跟他學(xué)本領(lǐng),但最終也沒(méi)能找到。課文共13節(jié),第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳,但蝸牛因?yàn)橥米硬粫?huì)飛,不是全才師傅,就再也不理睬兔子了。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛,但蝸牛因?yàn)楹粫?huì)跑"又向前爬去"。第9——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳,但蝸牛因?yàn)轼喿硬粫?huì)跑,"又向前爬去"。第13節(jié)寫了蝸牛爬過(guò)坡,越過(guò)嶺,還是沒(méi)找到全才師傅。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué),不能一味求全。
學(xué)情分析
一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小,注意力集中時(shí)間較短暫,對(duì)具有動(dòng)感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認(rèn)識(shí)事物往往只在于表面的認(rèn)識(shí),對(duì)生字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。而思維有時(shí)也能爆出一個(gè)亮點(diǎn),讓你為他喝彩。
目標(biāo)制定
本課教學(xué)目標(biāo)是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,并會(huì)描寫主,并,泳,浪。正確朗讀了解寓意。能展開想象,發(fā)散思維,懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué),不能一下求全。
教材處理
本課重點(diǎn)是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能做到有感情朗讀課文,了解寓意。生字教學(xué)不是平均用力,而是有側(cè)重點(diǎn),"主,并"側(cè)重音形,"泳,浪"側(cè)重形義,方法多樣,靈活運(yùn)用,幫助記憶。能找到小動(dòng)物的對(duì)話并用線條劃下,試著朗讀訓(xùn)練,加深感悟。
方法運(yùn)用
學(xué)生對(duì)蝸牛的'認(rèn)識(shí)只在于單一品種,具有局限性。我通過(guò)圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國(guó)內(nèi)外蝸牛,加深印象。這樣拓展了他們的視野,增長(zhǎng)了見識(shí)。在出示課題時(shí),我邊讀邊寫"藝",以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),部首是什么,先寫什么,再寫什么。
我主要采用從整體感悟——局部體驗(yàn)——整體認(rèn)知,了解課文。從扶——放——展,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說(shuō)話練習(xí)。目的讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字,并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)課文的朗讀,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。兩次讀的要求不同,第一遍讓學(xué)生在閱讀中,初步了解課文內(nèi)容,知道具體人物。第二遍讀是根據(jù)提示有重點(diǎn)的讀課文的有關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物的話,然后重點(diǎn)訓(xùn)練蝸牛說(shuō)的話。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟,并通過(guò)有提示的說(shuō)話練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。
反思重建
本節(jié)課條理清晰,目標(biāo)明確,有側(cè)重點(diǎn),學(xué)生的技能,情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節(jié)奏上還要加快,容量還可以加大,課堂的生成資源。
學(xué)生課堂教案10
一、活動(dòng)背景 泡菜、果酒、果醋等是以發(fā)酵方式加工制成的浸制品,成本低廉,營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生,風(fēng)味可口,味道咸酸,口感脆嫩,色澤鮮亮,香味撲鼻,開胃提神,醒酒去膩,能增進(jìn)食欲,幫助消化。
二、活動(dòng)目的
為了豐富學(xué)生的業(yè)余校園生活,我校生物科組舉行發(fā)酵食品的.制作活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更融洽和諧,進(jìn)一步塑造良好的校園飲食文化,并提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
三、活動(dòng)要求
1.以個(gè)人或小組名義參加活動(dòng);
2.參賽者可參考選修一專題一“傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用”的相關(guān)知識(shí)和根據(jù)實(shí)際生活情況,進(jìn)行制作美味的發(fā)酵食品;
3.請(qǐng)參賽者自備紙張?jiān)敿?xì)填寫:姓名、班別、作品名稱、制作過(guò)程、生產(chǎn)日期;
4.制作過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們注意衛(wèi)生和安全。
四.活動(dòng)評(píng)比時(shí)間 ------5月4日(周一)下午第三節(jié)課
注:比賽將評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng),獎(jiǎng)品豐厚;請(qǐng)同學(xué)們積極參與,發(fā)揮最好的水平。
學(xué)生課堂教案11
一、 出示課題
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利息[板書課題]
二、 學(xué)習(xí)新知
1、 學(xué)生自學(xué)[自學(xué)提綱略]。
2、 共同研討[按自學(xué)提綱逐題進(jìn)行]。
、賰(chǔ)蓄有什么好處?
師:儲(chǔ)蓄利國(guó)利民,我們要勤儉節(jié)約,積極儲(chǔ)蓄。
②儲(chǔ)蓄的種類有哪些?師:主要有定期和活期兩種。
③請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合李伯伯儲(chǔ)蓄的實(shí)例,說(shuō)一說(shuō)什么叫本金?利息?稅后利息?[課本上的例子:李伯伯把2000元錢存入銀行,存定期兩年,年利率是2.43%。到期時(shí)應(yīng)得利息是多少元?稅后實(shí)得利息是多少元?]
、苁裁唇欣?利率是由什么決定的?[匯報(bào)課前調(diào)查的儲(chǔ)蓄種類及利率,師貼出常用利率表。]
⑤運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí),學(xué)生嘗試解決例題。
……
這是筆者以前聽過(guò)的一節(jié)課。從學(xué)生角度來(lái)看,注重了學(xué)生能力的培養(yǎng),把學(xué)習(xí)的權(quán)力充分還給學(xué)生,體現(xiàn)了教師引導(dǎo),學(xué)生為主的教學(xué)思想。從教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生已完全掌握了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,練習(xí)題學(xué)生都能順利完成,達(dá)到預(yù)期效果。但是我們用新課程理念去審視它,卻給我們帶來(lái)一些新的思考。
我們從新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的構(gòu)建來(lái)審視,不難發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注和對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能的傳授、過(guò)程與方法的把握同樣重要。從這一案例中,我們感到老師自身對(duì)利息的內(nèi)涵的把握是表面的,膚淺的'。我們不禁要問(wèn):我們的數(shù)學(xué)課是僅僅為了做題目而教學(xué)的嗎?在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)我們還要給學(xué)生帶來(lái)什么?在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生有"情感"的需要嗎?怎樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),還數(shù)學(xué)本來(lái)面貌呢?這些值得我們深思。
首先,我們來(lái)關(guān)注一下這個(gè)案例中教者對(duì)教材的情感審視!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教師只是按照教材上的內(nèi)容組織教學(xué),缺乏對(duì)教材的重組與創(chuàng)造。本案例中教者緊緊抱住教材不放,象征性的讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查情況,完全沒(méi)有考慮到學(xué)生在調(diào)查中的想法和問(wèn)題,更沒(méi)有讓學(xué)生互質(zhì)互疑。
學(xué)生課堂教案12
發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的總和,是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)
一、激趣設(shè)疑,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)認(rèn)知興趣。
動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,這種動(dòng)力又可稱為內(nèi)驅(qū)力。因此,教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo),充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),可以這樣設(shè)計(jì):請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求,然后做。如果有4(2)個(gè)月餅,平均分給小明和小紅,請(qǐng)用手指?jìng)(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2(l)一個(gè)手指。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊月餅,要平均分給小明和小紅,請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了,有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指,問(wèn)他表示什么意思,回答說(shuō),因?yàn)槊咳朔值桨雮(gè)月餅。教師進(jìn)一步問(wèn):你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí),一種新的數(shù)(分?jǐn)?shù))的學(xué)習(xí),成了學(xué)生自身的欲望。
二、敢想敢說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的.能力
1、小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望,但學(xué)習(xí)不刻苦,聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中,為了使學(xué)生注意力集中,教師在講課時(shí),要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈,從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),樹立自信心課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,不怕說(shuō)錯(cuò)。膽小、內(nèi)向的孩子不利于創(chuàng)造,而勇敢、自信的性格是創(chuàng)造的重要條件,要讓學(xué)生說(shuō)自己所想到的,說(shuō)自己所看到的;允許他們說(shuō)錯(cuò),說(shuō)不完整的還可以補(bǔ)充,允許他們提出質(zhì)疑。在教學(xué)中,若遇到學(xué)生提出一些意想不到的問(wèn)題,不是隨便指責(zé),應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并大加贊賞。在學(xué)生認(rèn)識(shí)加法、乘法的運(yùn)算定律后,有學(xué)生問(wèn):“老師,加法、乘法都有交換律、結(jié)合律,為什么除法沒(méi)有呢?”老師肯定學(xué)生問(wèn)得好,并啟發(fā):“你能自己演算試一試嗎?”學(xué)生通過(guò)一番努力得出了其中的道理。學(xué)生由敢想到敢疑、敢說(shuō),發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系,受到啟發(fā),形成新的觀點(diǎn),達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍,同時(shí),也鍛煉了自己的膽量,樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
三、指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力
要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要會(huì)聽:讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記,抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講,還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述,學(xué)生直接寫出得數(shù)來(lái);教師口述應(yīng)用題,讓學(xué)生直接寫出算式;適當(dāng)提問(wèn)。其次會(huì)看:主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看,自己想就能掌握的知識(shí),教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥,在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明,要能引起學(xué)生的觀察興趣,由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察,給學(xué)生觀察提綱提示,使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。然后會(huì)用腦去想:課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外,還要靠“促”,促使他們動(dòng)腦子,使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。最后會(huì)說(shuō):語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式,要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō),就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想,想得出,想得好,就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì),因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
四、應(yīng)用新知,深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活
多年以來(lái),我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力,偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材,諸如:糊紙盒、裝配機(jī)器等等。長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化,不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此,在教學(xué)中,每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí),我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,去解決一些實(shí)際的問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。比如,在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后,我要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查,數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用,自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后,我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物活動(dòng),師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲,對(duì)于一些后進(jìn)生,我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店,通過(guò)買一些學(xué)習(xí)用品,讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系,在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)過(guò)程中,我就借此東風(fēng),讓學(xué)生把家里的零錢湊起來(lái),計(jì)算出總金額,通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。
總之,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生課上真正“活”起來(lái),學(xué)生的創(chuàng)造性才能更好的發(fā)揮,學(xué)習(xí)的能力才能得到更好的培養(yǎng),否則,在沉悶的環(huán)境中,學(xué)生思維就要受到壓抑,創(chuàng)新意識(shí)很難得到培養(yǎng)。
學(xué)生課堂教案13
說(shuō)教材
課文是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的事,說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段,分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到大海。課文言近旨遠(yuǎn),按事情發(fā)展的順序?qū),揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng),插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的觀察、想象。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾
說(shuō)教法、學(xué)法
一、情境創(chuàng)設(shè)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,在黑板上貼圖,讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境,在朗讀中發(fā)展情境,從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語(yǔ)言文字以“情”為后盾,學(xué)生學(xué)得自主,學(xué)得輕松。
二、導(dǎo)讀法
“讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)感情,在讀中受到情感的熏陶”,以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。
三、體驗(yàn)感悟法
學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,有著不同的生活體驗(yàn),通過(guò)表演的形式,讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),共感悟。
四、想象法
利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想象的翅膀,在__最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么,鍛煉說(shuō)寫能力,并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。
五、評(píng)價(jià)激勵(lì)法
有人說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)!闭n堂上師生之間應(yīng)是平等的交流,教師的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿著對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。不管是教師語(yǔ)言、動(dòng)作還是一個(gè)小小的表情,體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師給你們帶來(lái)了一位老朋友——青蛙
屏顯:青蛙在池塘邊。你們認(rèn)識(shí)它嗎?(板書:青蛙)
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙一般生活在哪里?(池塘、湖邊)
●青蛙是學(xué)生所熟悉的動(dòng)物,這樣設(shè)計(jì),可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,有一天清晨起床,它忽然聽到一種聲音。
屏顯:動(dòng)畫大海
那是海浪拍打巖石的聲音。藍(lán)天下是一望無(wú)際的`大海,碧波蕩漾,許多海鷗在自由自在地飛來(lái)飛去。(板書:海)
4、聽到海浪聲,青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望,想看看大海。(補(bǔ)齊板書:看)
齊讀課題:青蛙看海
5、它能實(shí)現(xiàn)愿望,看到大海嗎?你們想不想知道?就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧!
●英國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)材料的興趣!睂(dǎo)讀,首先要導(dǎo)之以趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和情感,使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、整體感知
1、初讀課文,自由讀文。
現(xiàn)在我們來(lái)放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀課文?指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音及難讀的句子。
3、檢查字詞:游戲讀詞
蒼鷹松鼠長(zhǎng)期一雙臺(tái)階
善跑展翅吸氣失望喝水
一級(jí)一級(jí)歇一會(huì)兒
●充分體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字的重點(diǎn),真正體現(xiàn)寓識(shí)于讀、以讀促讀。通過(guò)自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音,是學(xué)生真正把課文讀好,使課堂教學(xué)落到實(shí)處。
4、再次自由讀課文,想一想:課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?
貼圖:青蛙、蒼鷹、松鼠圖
它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道?誰(shuí)愿意為我們讀課文?
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。(1—3自然段)
、胖该x1—3自然段,一邊讀一邊想:你讀懂了什么?
、谱x后交流:
a、青蛙對(duì)登上高山有沒(méi)有信心(信心不足),你是從什么地方看出來(lái)的?
b、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎?你是怎么知道的?“吸了口涼氣”說(shuō)明什么?(被困難嚇住了)
。ㄏ鄼C(jī)貼圖:高山、大海)
c、“怎么上得去呢?”是什么意思?你能換個(gè)說(shuō)法嗎?
●通過(guò)變換句式和語(yǔ)氣,是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意。了解青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望就必須付出艱辛,努力登上山頂,除此之外,是沒(méi)有捷徑的。
▲相機(jī)出示:
這是外在的客觀困難。
這是青蛙自身?xiàng)l件的局限。
▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀
d、這山能不能不過(guò)呢?為什么?
▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。
。3)分角色朗讀1—3自然段。(男女生分角色讀)
●學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。
2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。(4—12自然段)
。1)同桌合作讀。邊讀邊想:你知道了什么?
▲交流:
相機(jī)出示
天哪,這么高的山!
a、讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的自信。
b、體會(huì)松鼠的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵(lì)。以及青蛙不怕困難堅(jiān)持不懈的精神。
(2)指名分角色朗讀,再次深入體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
、僬n中律動(dòng):體會(huì)青蛙上山的艱難。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,青蛙跟著松鼠開始登山了,你們想不想也來(lái)登山呀?好,讓我們也來(lái)跟它們一起跳。
(播放登山時(shí)的旋律,請(qǐng)三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙,一步一步接連不停往前跳,其他學(xué)生青蛙叫)
、趯W(xué)生談感受,在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦:累了就在草叢中歇一會(huì)兒,渴了就喝幾口山泉水。(結(jié)合課文有感情地讀)
●課堂上,學(xué)生扮演青蛙,將文中的形象和實(shí)際感覺(jué)聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,加深內(nèi)心體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無(wú)拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗(yàn)角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時(shí)機(jī)來(lái)指導(dǎo)朗讀、感悟,體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗(yàn),在“讀”中感悟、深華。
四、學(xué)習(xí)第12自然段。
。1)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,它們終于跳到山頂,大海就展現(xiàn)在它們眼前。(多媒體出示大海的畫面。)
你們看,藍(lán)天下,滄海茫茫,無(wú)邊無(wú)際,煙波浩淼,搖漾著那一種翠綠色,那種翠色美得讓人目眩神馳,澄澈得又無(wú)以復(fù)加,映射著一片翠藍(lán)色的天,美麗如畫。整個(gè)海面如一塊巨大的翡翠,直連到天邊。
。2)你們覺(jué)得大海怎么樣?(指名說(shuō))
你能讀好最后一句話嗎?
(3)想象練說(shuō):青蛙看到此情此景太高興了,它會(huì)對(duì)松鼠會(huì)說(shuō)些什么?松鼠會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么呢?蒼鷹飛過(guò)來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢?
●教師以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀),去體味課文的語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,鍛煉說(shuō)寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。
五、總結(jié)全文
1、小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你從中懂得了什么?(學(xué)生說(shuō))
世上無(wú)難事,只要肯攀登。
有志者事竟成。
2、合作小組分角色朗讀課文。
★以上為賽課教學(xué)內(nèi)容★
六、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字,口頭組詞。
2、看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
3、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的?
4、交流書寫注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
●二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,在教學(xué)生字時(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,分析字型,記憶筆順,教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識(shí)字能力的提高及良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
七、鞏固練習(xí)
1、擴(kuò)詞。
善()()()展()()()
級(jí)()()()蒼()()()
2、比一比,再組詞。
喝()吸()夫()蒼()
渴()級(jí)()失()槍()
●識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生掌握生字,正確運(yùn)用生字,豐富詞匯。
八、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說(shuō)青蛙看到了大海,都羨慕不已,也想去看看大海,請(qǐng)你想一句話,送給你喜歡的小動(dòng)物。(指名說(shuō))
2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言,在全班交流。
●小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
九、板書設(shè)計(jì)
青蛙看海
想看海→努力登山→看到海
學(xué)生課堂教案14
說(shuō)教材:《雷雨》是一篇描寫大自然景物的__。本課用精練的文字為我們描寫了雷雨前說(shuō)、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我從學(xué)生自然生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用以小組探究活動(dòng)學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)直觀的課文教學(xué)情景,多情勢(shì)讀文,讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特色。
說(shuō)教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有情緒地朗讀課文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3、有留意察看氣象的興趣,能寫察看日記。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)籌備:
課前布置學(xué)生察看雷雨這一自然現(xiàn)象。
說(shuō)教法學(xué)法:在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特色。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培育為重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢討、多情勢(shì)的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快
說(shuō)教學(xué)過(guò)程(學(xué)習(xí)過(guò)程分三步):
第一步“談話交換,激發(fā)興趣!痹陂_始激趣導(dǎo)入時(shí),我以談話的方式讓學(xué)生們接洽生活說(shuō)一說(shuō)自己看到的雨的特色,孩子們由于對(duì)雨非常的了解,所以積極性特殊的高,說(shuō)的也非常的好。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶,喚醒學(xué)生心中沉睡的生活,從而進(jìn)入課文中雷雨前的特定情境,使豐盛的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)。在這步教學(xué)過(guò)程中,之所以采用這種追憶式導(dǎo)入,是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是七八歲的孩子,他們的'好奇心強(qiáng),注意力容易疏散。我盼望通過(guò)這種輕松簡(jiǎn)略的談話,激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀地感受課文內(nèi)容。然后再讓孩子們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文,這時(shí),孩子們沒(méi)有受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,他們有的站在講臺(tái)上讀,有的站在窗戶邊讀,有的找小伙伴一起讀……充分體現(xiàn)了孩子們的個(gè)性。激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的渴求。
第二步“小組合作,自主識(shí)字!奔(lì)學(xué)生互相合作,采用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字,如:借助拼音、字形剖析、組詞……將識(shí)字和積聚語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合起來(lái),提高識(shí)字效率,培育識(shí)字能力。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了生字,體會(huì)了成功的喜悅。他們?cè)谧灾鹘粨Q的過(guò)程中,充分展示了自己的個(gè)性,膽大的孩子帶動(dòng)膽小的孩子,利用“聽、評(píng)、說(shuō)”等方式在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。這種方式讓每一個(gè)孩子都得到了充分展示自己的機(jī)遇,為他們提供了一個(gè)平等的、友愛的、互助的學(xué)習(xí)交換舞臺(tái)。
第三步“接洽生活,發(fā)展思維!钡湍昙(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主。接洽生活將抽象的語(yǔ)言文字化為可感的畫面,是培育學(xué)生思維能力的最佳道路。為此,我利用活潑的朗讀讓孩子們邊聽、邊想像,再來(lái)找一找,說(shuō)一說(shuō),“作者圍繞雷雨先寫什么,再寫什么,最后寫什么?”“文中哪些地方是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的?”讓學(xué)生重復(fù)品讀課文,再來(lái)感悟雷雨前烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲是怎樣的?感知后再讀課文,學(xué)生就能憑借作品語(yǔ)言,去神游自然美景,去凝聽狂風(fēng)暴雨。最后充分的理解文本。
說(shuō)板書:
本課的板書設(shè)計(jì),我分三個(gè)方面設(shè)計(jì):雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候,分別整頓并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲;雷雨時(shí)雨量由小到大,大到小來(lái)板書。全部板書簡(jiǎn)潔,條理明確。
學(xué)生課堂教案15
一、教材分析
1、說(shuō)課內(nèi)容:
九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P55-P56條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、學(xué)材分析:
在第八冊(cè)教材中,已經(jīng)教學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用,學(xué)習(xí)過(guò)一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用,并受到國(guó)情教育。
本單元先說(shuō)明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)分類整理以后,除了可以制成統(tǒng)計(jì)表以外,還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)讓學(xué)生看表(或看圖)回答問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計(jì)圖的方法,還說(shuō)明了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的步驟。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用,統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ),同時(shí),這節(jié)課中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教材遵循“整體、局部、整體”的編寫思路,使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義,并能預(yù)測(cè)一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程,認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途;了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能制作簡(jiǎn)單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),并加以交流,在學(xué)習(xí)中受到國(guó)情、愛國(guó)主義等方面的教育。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng),發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
4、教學(xué)重點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和讀圖練習(xí)。
5、教學(xué)難點(diǎn):
1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計(jì)圖的`位置和大小。
2、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學(xué)法
本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,采用嘗試教學(xué)法教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解(理性)——嘗試動(dòng)手制作(感性)——掌握規(guī)律(理性)——運(yùn)用規(guī)律(實(shí)踐)的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力,能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、總體設(shè)想
整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,新舊知識(shí)的比較,引入新授,通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹,使學(xué)生初步了解,感知條形統(tǒng)計(jì)圖,接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ))。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例,根據(jù)提示步驟嘗試制作,讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,并通過(guò)師生的交流,使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作,這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn),這時(shí)通過(guò)師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,到此探索新知識(shí)的過(guò)程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化,在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例,課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù),并運(yùn)用到課堂中,這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè),并進(jìn)行交流,注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn),避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。
四、教學(xué)理念
1、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2、教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)過(guò)程透析
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
1、多媒體播放08奧運(yùn)申請(qǐng)成功時(shí)刻的錄像
【這一環(huán)節(jié)是通過(guò)播放錄像創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生感情,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的驕傲自豪感!
2、出示我國(guó)往屆奧運(yùn)金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息?【讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和描述數(shù)據(jù),為引入新課做好準(zhǔn)備!
3、引入新課
。1)教師出示與前一統(tǒng)計(jì)表相對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
。2)比較統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn),并做出選擇。
。3)提示課題。
【通過(guò)新舊知識(shí)的比較,引入新授,對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹,使學(xué)生初步了解,從直觀感性上感知條形統(tǒng)計(jì)圖。】
。ǘ┯^察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話引入:大家知道了條形統(tǒng)計(jì)圖,你還想學(xué)習(xí)它哪些方面的內(nèi)容?【引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題,教師盡可能不直接提出。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的了解,特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問(wèn)題的了解,可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng),可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分,如果再與學(xué)生一起討論這些問(wèn)題的研究方法和研究這些問(wèn)題所需要的條件,選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)行研究的問(wèn)題,學(xué)生當(dāng)然很有興趣,這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈,會(huì)全身心的投入到探究過(guò)程之中去,學(xué)生就會(huì)很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程!
2、出示雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌總數(shù)前5名的國(guó)家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)圖。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你能看懂什么?
3、要把這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖畫出來(lái),你覺(jué)得該怎么畫?(先觀察再同桌合作交流)
【由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,在課堂教學(xué)中,教師由“幕前”到“幕后”,做一個(gè)導(dǎo)演。主要是安排好情景,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者!
4、師課件展示制圖過(guò)程。
5、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目,制成統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計(jì)圖,小組合作完成。
【現(xiàn)代教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求:在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自由討論,自主探索。在實(shí)際參與中,獲得親身體驗(yàn)和直
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