關(guān)于語(yǔ)文教案集錦7篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
導(dǎo)入1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？
第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話(huà)理解寓意
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開(kāi)故事會(huì)
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王
課前談話(huà)
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的`課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識(shí)字
師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。
師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來(lái)讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______”的句式，說(shuō)說(shuō)
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？
生：有的說(shuō)我的花……
師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。
生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。
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師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？
師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？
生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”
生讀。
師：還有沒(méi)有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。
生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。
師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？
生：沒(méi)種出花。
師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)�。e人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。
生讀。
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？
生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”
師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？
生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫(xiě)了。
師：咱們讀一讀這段話(huà)。
師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
這又是一篇有趣的知識(shí)性童話(huà)。課文中的小豬因?yàn)槊月罚驗(yàn)觚敽拖髥?wèn)路，雖然它很有禮貌，但是在稱(chēng)呼上出了問(wèn)題，結(jié)果鬧出了笑話(huà)。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來(lái)決定稱(chēng)呼的，烏龜小，它稱(chēng)弟弟;小象打，它稱(chēng)爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類(lèi)推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類(lèi)推，正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話(huà)構(gòu)成。對(duì)話(huà)中有問(wèn)有答，行為規(guī)范，充滿(mǎn)情趣。小豬先稱(chēng)呼后提問(wèn)，非常注意禮貌，兩次問(wèn)盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿(mǎn)，后者感到可笑。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫(xiě)：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字，并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類(lèi)識(shí)記。積累一些詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。
2、(學(xué)生字：豬)認(rèn)識(shí)反犬旁的字。
3、交流。(適當(dāng)板書(shū))
4、知道書(shū)寫(xiě)：“豬”
5、出示課題：小豬問(wèn)路(讀課題)
6、質(zhì)疑。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問(wèn)題：小豬向誰(shuí)問(wèn)路?聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書(shū)。(烏龜、大象)
3、看書(shū)再聽(tīng)課文錄音，識(shí)記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
(1)自由輕讀課文，圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(3)小組合作，巧記生字、詞語(yǔ)。
(4)全班交流。
5、鞏固識(shí)字，游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)
三、朗讀課文，感受內(nèi)容。
1、帶著問(wèn)題：小豬怎么問(wèn)路?讀課文，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過(guò)讀課文自己解決問(wèn)題。
2、交流并板書(shū)，知道讀句。
(1)“烏龜?shù)艿�，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小豬這樣稱(chēng)呼烏龜對(duì)嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小，就稱(chēng)它弟弟。)
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語(yǔ)氣)
(4)知道朗讀小豬和象的對(duì)話(huà)。(不能光看象的個(gè)子大，就稱(chēng)它爺爺。)
(5)引讀第6、7節(jié)，解決問(wèn)題：小豬問(wèn)到路了嗎?
教學(xué)反思：
本文篇幅不是很長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
在生字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶出學(xué)生已有知識(shí)的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。
從識(shí)字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)等為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解王寧說(shuō)“我選我”的理由的那段話(huà)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)，他選自己干什么？
二、初讀感知，識(shí)記生字。
（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。ǘ⿲W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
�。ㄈ┠囊粋�(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)？或者告訴大家可以用什么好辦法
來(lái)記這幾個(gè)生字？
�。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩�
字音：翹舌音：室 掌
后鼻音：寧 愣
字形：組字游戲：?jiǎn)T 寧 室 樣 校
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫(xiě)錯(cuò)：切 左邊部分
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽(tīng)。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�。ㄆ撸┤帻R讀，整體感知。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┬『诎宄鍪�10個(gè)要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
�。ǘ┤嘟涣鲿�(shū)寫(xiě)方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)： 切 教 班
�。ㄈ┚毩�(xí)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
（明白同一個(gè)意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來(lái)有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的.話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？
2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)：王寧對(duì)自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂(lè)意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)
�。ㄒ唬段疫x我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
�。ǘ┢鋵�(shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。
�。ㄈ┧娜诵〗M介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄋ模﹦�(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)《夸夸我自己》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
本課注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話(huà)這段的朗讀得到了提高。給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。
語(yǔ)文教案 篇4
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；2、作后指導(dǎo)評(píng)改；3、工整謄抄。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
�。òl(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）。
二、作后評(píng)議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有無(wú)錯(cuò)別字？△景物描寫(xiě)的.順序是否恰當(dāng)？
△景物有沒(méi)有色彩、聲音？△小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地活動(dòng)嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評(píng)議。
4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個(gè)名字，匯報(bào)、評(píng)議。
�。ㄍ队埃昂梦恼率歉某鰜�(lái)的”——現(xiàn)代作家 趙樹(shù)理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 發(fā) 現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
語(yǔ)文教案 篇5
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
重點(diǎn)理解“灑脫”：
（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）
�。�2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？
�。�3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別
4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
�。�2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別
熱情迎接：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？
�。�2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的.客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）
（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？
�。�4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
激情相見(jiàn)：
�。�1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
�。�2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
�。�1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？
�。�2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
（3）有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
�。�1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？
�。�2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話(huà)別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？
6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪(fǎng)問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
本課是第一單元的第二課，本單元以“愛(ài)國(guó)”為主題，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)真大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。
2。 認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)字。并能積累語(yǔ)言，選擇喜歡的詞說(shuō)話(huà)。
3。通過(guò)有感情的朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生了我們的祖國(guó)真大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。 學(xué)習(xí)生字、新詞。
2。了解祖國(guó)真大。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
教法：誦讀法
學(xué)法：比較法 欣賞法
教具準(zhǔn)備：
課件：
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、扣題探讀，找準(zhǔn)入口
1、出示中國(guó)各地美景圖。
2、這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書(shū)課題，重點(diǎn)講解“真”，表達(dá)驕傲的心情。齊讀。
二、初讀感知，提煉主旨
1。自讀詩(shī)歌。 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。
2。小組一人一句合作讀。合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。 選一小組匯報(bào)讀。
3。檢查字音和認(rèn)字情況。（多媒體課件） 讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說(shuō)話(huà)。重點(diǎn)教學(xué)：鮮、飄、候 滑雪、游泳
三、研讀理解，深情感悟
1。選擇自己喜歡的詩(shī)句反復(fù)讀。
2。學(xué)生自由讀。讀后討論：你認(rèn)為祖國(guó)有多大？你有什么感受？
3。全班交流，加深理解。
★我們習(xí)慣把祖國(guó)分成南方和北方，同學(xué)們也分成兩部分，坐在南邊的讀“南方”這一部分，坐在北邊的讀“北方”這一部分，我們比比哪組讀得好。練習(xí)讀。 分南北兩個(gè)組比賽讀課文。（多媒體課件）
★黑龍江屬于哪方呢？“北方”先讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀（看書(shū)中圖），領(lǐng)另一組讀。 到底南方好還是北方好呢？說(shuō)各自好的`地方
4。齊讀第三句話(huà)，驕傲的心情 邊讀邊想，我們的祖國(guó)有多大。我和爸爸去南方（�？冢�，坐了三天火車(chē)才到。”“我和媽媽去——，坐了好久飛機(jī)才到。以此說(shuō)明中國(guó)之大。（多媒體課件）
四、精讀內(nèi)化，品味賞析
1。對(duì)比：我們的祖國(guó)和別的國(guó)家比大小。介紹拿來(lái)的照片。
2。帶著自豪之情朗讀詩(shī)歌。
五、拓展延伸，積累運(yùn)用
1。搜集祖國(guó)各地的圖片進(jìn)行展示。
2。小練筆：仿寫(xiě)句子。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
有感情地朗讀詩(shī)歌。
七、作業(yè)
1。把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2。預(yù)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋一《家》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們的祖國(guó)真大
北方 飄雪花
南方 開(kāi)鮮花
有的滑雪有的游泳有的圍著火爐吃西瓜
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占~語(yǔ)的興趣。
�。�、感受秋天的美麗，能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟秋天的美好，收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、工具書(shū)（成語(yǔ)詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、會(huì)認(rèn)1２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
�。础⒊醪礁惺芮锾斓拿利�，努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能讀生字，能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)方法
自讀自悟與讀字看畫(huà)相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
過(guò)了炎熱的'夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請(qǐng)大家聽(tīng)。
（播放錄音。）
一、讀中識(shí)字
�。薄W(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
２、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
４、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
�。�、選擇喜歡讀的詞語(yǔ)，看一看，想一想，猜猜是什么意思？
�。病⒎中〗M讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
３、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。
４、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
�。�、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
�。病⒄�(qǐng)字典幫忙，找一找關(guān)于描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，辦一個(gè)詞庫(kù)。
五、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能熟讀成誦課文。
�。病⒄J(rèn)識(shí)課文１２生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
�。�、感受秋天的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
１、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)本課的１２個(gè)生字。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文成誦
�。�、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
�。�、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)更能干。
�。场⒒ハ喑闇y(cè)背，一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ)，自主識(shí)字
１、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
�。�、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
（編字謎、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……）
�。�、展示自己的創(chuàng)作成果。
�。础⒃u(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
１、一起讀課文。
�。�、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。
�。场⑿〗M匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、老師范寫(xiě)各個(gè)生字。
２、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。
�。òńY(jié)構(gòu)、字音、筆順等。）
３、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
�。�、逐個(gè)解決分歧�？梢栽囍鴮�(xiě)一寫(xiě)。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字。
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