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語文教案

時間:2023-06-01 08:03:29 教案 投訴 投稿

實用的語文教案范文錦集8篇

  作為一名教職工,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案范文錦集8篇

語文教案 篇1

  夸父逐日是一個神話故事。它講得是上古時期,神人夸父追趕太陽,最后被太陽烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對此有詳盡描述:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲。飲于河、渭,河、渭不足;北飲大澤,未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧(桃)林。”

  這段記述是說:夸父追趕太陽,追至太陽身邊,因炎熱而口渴,喝干了江河仍嫌不足,于是,欲飲沼澤之水,未等喝到,不幸渴死。手杖棄于路邊,競長成一片桃林。

  夸父為何要去追趕太陽?

  楊公驥先生認為,夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。

  它說明“只有重視時間和太陽競走的人,才能走得快;越是走得快的人,才越感到腹中空虛,這樣才能需要并接收更多的水(不妨將水當作知識的象征);也只有獲得更多的水,才能和時間競走,才能不致落后于時間”。楊先生這一觀點被編入《中國文學》一書,受到許多同志的`贊同。

  另外,文學家蕭兵先生在其《盜火英雄:夸父與普羅米修斯》一書中稱:夸你逐日是為了給人類采擷火種,使大地獲得光明與溫暖?涓甘恰氨I火英雄”,是中國的普羅米修斯。

  蕭先生的看法,頗有幾分浪漫色彩。

  還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭斗,夸父代表“水”,而太陽代表“火”。水神、火神相爭,水火不容。

  夸父逐日的故事,給人以豐富的想象,也給人以深刻的啟迪。如何理解這個故事,已不僅僅是學術(shù)界關(guān)注的問題,而它積極的意義在于,人們以各自不同的理解,去認識這個世界,去實現(xiàn)自已美好的追求。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

  教學過程:

  一、回顧導(dǎo)入,走近人物

  1.上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章,了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中,偶遇小學老師田老師的情形,并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文,走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師,走進劉紹棠的內(nèi)心世界……

  2.齊讀課題。

  二、部分理解——精讀感悟,重點突破

  (一)直奔重點,對比理解。

  (1)通過上節(jié)課的學習,同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)

  (2)想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的?對比之下,你更喜歡哪一種教學方法?為什么?

  (3)品讀重點句:田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。

  “引人入勝”是什么意思?你認為這個故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個故事么?

  (二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

  1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分,討論交流。(學生聯(lián)系故事,明白可以學到知識,體會到快樂,明白做人的道理,愛美護美懂得保護環(huán)境等等)

  2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。”

  (1)從“上千個故事”中,我們懂得了什么?

  (2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨,潛移默化

  (三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

  1.品讀重點句:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子。

  (1)回讀全文,搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?

  (2)學生交流、匯報。

  2.聯(lián)系課文體會

  (1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

  (2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力,表達水平,做一個對社會有用的人。

  (3)我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的'大學兄捅了我一下,我才驚醒!瘛拔摇蹦菢佑眯、專心,才能學有所成。

  3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

  4.小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)

  5.齊讀最后一個自然段。

  師:同學們,我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

  三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

  1.縱觀全文,說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

  2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”,是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子,所以在學習的四年里,有很多課,很多事,也有很多故事可以寫,作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶,故事是現(xiàn)代文學的影響,更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時,也要注意事例與中心的一致性。

  作業(yè)設(shè)置

  1.在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

  2.推薦閱讀

  魏巍《我的老師》,魯迅《藤野先生》。

  板書設(shè)計:

  師恩難忘

  概述 口才好 文筆好

  舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤

  總結(jié) 教誨之恩 感激難忘

語文教案 篇3

  第一課時

  一、學生自讀本組教材的導(dǎo)語

  1、學生借助拼音讀教材的導(dǎo)語,并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?

  (愛勞動、愛集體、誠實)

  2、老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?

  (說自己的`長處,從而培養(yǎng)學生的自信)

  二、學生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

  2、再讀課文:同桌互讀互聽。

  3、學生匯報朗讀情況:

  ⑴在小組內(nèi)匯報朗讀,互評。

 、浦该首x:對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

 、亲杂删毩暲首x課文:要求讀流利。

 、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學聽。

  4、課件出示不注音的課文:讓同學們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  三、學習新詞,識記生字

  1、學生再讀課文:邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

  2、交流:哪些詞語是你不明白的?

  3、出示詞語:讀一讀。

  4、創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語:

  “小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀,有了成績也不驕傲,老師說他是個虛心學習的孩子;小峰學習不認真,取得一點兒成績就翹尾巴,是個驕傲的孩子。”

  “小剛待人熱情,有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

  “小剛還是個十分誠實的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個虛偽的孩子!

  邊說邊問:你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

  5、學習生字:

 、懦鍪旧郑

  指名讀。

  指導(dǎo)讀準字音,如:“誠實、招”是翹舌音,“贊”是平舌音。

 、七@些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?

 、亲x詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手。

 、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。

  四、課后拓展

  1、出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。

  2、鼓勵學生背一背。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  過程與方法:

  1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運用已有的識字方法識字。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

  2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

  教學重點:

  引導(dǎo)學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學難點

  1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

  2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

  教學過程:

  第1課時

  一、談話激趣導(dǎo)入。

  1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

  2、揭示課題:一封信。

  二、初讀課文,識寫生字。

  1、根據(jù)自讀提示,學生自讀課文。

  師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

  (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

  (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

  2、識記生字。

  (1)帶拼音認讀生字。

  大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

  (2)去掉拼音認讀生字。

  調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

  (3)開火車讀生字。

  (4)交流識字方法。

  有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

  老師也出幾個字謎考考大家!

  (5)認讀詞語。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

  (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

  2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

  3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

  2、全班交流,互相提醒。

  3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

  4、教師在田字格中范寫。

  5、學生描紅、練寫。

  6、教師點評。

  五、總結(jié)全文。

  第2課時

  一、聽寫詞語,復(fù)習導(dǎo)入

  1、聽寫詞語。

  2、對照批閱。

  3、寫字指導(dǎo)。

  二、理解過程,品味語言

  1、學習第一封信。

  請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!

  2、匯報交流。

  (1)重點句1“你不在,我們很不開心!遍_門見山的'告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

  (2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

  (3)學習用“總是”說一句話。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (1)師引讀。

  (2)生領(lǐng)悟讀。

  4、學習第二封信。

  請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

  5、匯報交流。

  (1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

  (2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

  (3)重點句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

  6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

  7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

  8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

  三、對比分析,明白道理。

  1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

  2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

  3、明白其中的道理。

  4、朗讀全文。

  四、課堂延伸,拓展練習

  你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

語文教案 篇5

  【教學目標

  1.指導(dǎo)學生仔細觀察插圖(掛圖),使學生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法,培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。

  2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。

  【課時安排

  3課時

  【教學過程

  第一課時

  一、觀察圖畫

  1.圖上小朋友在做什么?

  2.圖上的小朋友怎樣朗讀?

  二、小結(jié)要領(lǐng)

  身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離

  眼睛課本 距離一尺(33厘米)

  三、模仿評判

  1.請幾個學生模仿訓(xùn)練,并由大家評判

  2.評判中指出一些錯誤姿勢的`危害

  四、集體訓(xùn)練

  五、把握訓(xùn)練要點,勤于朗讀背誦

  六、小結(jié)

  在一年級時,我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢,掌握了握筆寫字的方法,還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領(lǐng)。今后,我們要天天堅持,自覺接受訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  第二課時

  一、整體感知圖畫

  1.指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。

  2.簡說圖意。

  二、指導(dǎo)學生觀察集體背誦圖(一、二幅)

  1.提問:背誦時課本和文具盒怎樣擺放?

  2.這些同學怎樣坐的,他們的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神

  情怎樣?

  3.背誦時還要注意什么?

  4.全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文。教師評判。

  5.圖上的同學背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?

  三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

  1.觀察左下方小圖。

  2.觀察中間小圖。

  3.觀察右面小圖。

  四、小結(jié)

  這一課我們通過看圖學習,掌握了背誦正確的姿勢要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

  第三課時

  一、觀察上面三幅圖

  1.從圖上你們觀察到了什么?

  2.圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書,他笑得多開心呀!

  學習兩條格言:書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷,下筆如有神。

  多讀書能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學會寫,我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。

  3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點:眼看,心記,不出聲。

  4.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?表情怎樣?

  5.小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖

  1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?

  2.說說去閱覽室看書的過程: 挑書——借書——看書

  3.在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦?

  4.觀察第二幅圖講解。

  三、小結(jié)

  樂于閱讀課外書報,主動去尋求知識,對同學們今后的學習和工作

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、整體感知,找出描寫卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩句。

  2反復(fù)誦讀,激發(fā)想象,使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

  教學設(shè)計:

  一、觀看舞蹈,交流感受。

  多媒體課件:播放20005年春晚《千手觀音》,同學們描繪觀看感受。

  二、激發(fā)情 趣導(dǎo)入新課:

  邂逅冰心

  學生介紹冰心

  昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路

  三、誦讀積累,整體感知。師范讀:

  名作初窺

  師范讀,生完成:

  1,冰心看了一場怎樣的舞蹈?哪些語段加以描繪?

  2、冰心觀舞后的感受是怎樣的?哪些語段可以看出?

  衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”

  四、小組合作展示,教師點撥

  帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美

  活動一:用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(不超過30字)

  活動二:請用“卡拉馬姐妹的———美,美在———”說一句話。

  提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說美。

  眾里尋他千百度,回頭驀見,那人正在燈火闌珊處。

  五、精讀品析,藝術(shù)熏陶。

  帶著探究的眼光悟美

  1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段,細心體會并加以積累。以:我喜歡“————”這句話運用了————的修辭,收到了————的表達效果來說。

  帶著欣賞的眼光讀美

  生讀喜歡的段落語句。

  六、當堂檢測:

  1、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的`“飛動的‘美’”的?

  明確:身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

  2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?

  3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的,與本文比較有何異同。

  七、總結(jié)存儲,課外延伸。

  1、總結(jié)存儲:用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù),是很困難的,需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段,形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移,旋風般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫,小鹿的疾走驚躍,孔雀的高視闊步”等等,盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像,得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

  2、課外延伸:

  播放楊麗萍的《雀之靈》

  感受用形象生動的語言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)。

語文教案 篇7

  教學目標

  1、學會本課生字新詞(即能正確理解詞義,會讀,會寫,會打指語,會看口形并學習使用。)

  2、能拼讀新音節(jié)pu,ping,juan。

  3、正確理解詞義,并學習使用詞語。

  4、正確地觀察圖畫,理解句子的意思。

  5、正確地朗讀句子。

  6、背誦、默寫詞語和句子。

  7、學習用“什么、什么和什么都是什么!钡木涫秸f、寫句子。

  教學重點

  1、學會本課生字新詞。

  2、理解句子的.意思。

  教學難點:1、學習用“什么、什么和什么都是什么!钡木涫秸f、寫句子。

  2、背誦、默寫詞語和句子。

  教具準備:卡片圖片多媒體

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、教學目標

  1、學會“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語的讀音。

  2、會正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語。

  3、學生能認識這幾種蔬菜。

  4、學生能看這幾個詞語的口型。

  教學重難點:生字詞的音形義結(jié)合。

  教具準備:掛圖卡片多媒體課件

  教學過程

  一、導(dǎo)入

  師:今天老師和小朋友一起來學習第4課:看圖學詞學句(齊讀課題)

  二、看圖學詞語

  1.學習“白菜”

 。1)教師出示圖片問學生這是什么?

 。2)學生回答

 。3)教師出示拼音和詞語白菜

  (4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。

 。5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。

  2.學習“油菜”

 。1)教師出示圖片問學生這是什么?

 。2)學生回答

 。3)教師出示拼音和詞語油菜

  (4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。

 。5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。

  3.學習“卷心菜”

  (1)出示圖片,問學生,這是什么?

 。2)出示詞語:卷心菜

  (3)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。

  4.學習“卷心菜”

 。1)教師再聯(lián)系實際,問學生這是什么?

 。2)教師出示拼音和詞語:芹菜。學生齊讀,小組讀,個別讀。

  5.學習“馬鈴薯”

 。1)教師出示馬鈴薯的圖片,問學生這是什么?教師出示拼音和圖片,馬鈴薯。

  (2)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。

  三、鞏固詞語

  1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

  2、教師指名朗讀

  3、小組朗讀,個別朗讀

  4、游戲鞏固法:(1)一個學生拿詞語卡片,一個學生找圖片。

  (2)一個學生拿拼音,一個學生找詞語,一個學生找圖片。(3)教師讀詞語,學生找詞語卡片

  (4)教師說詞語,一個學生找詞語卡片,一個學生找圖片,一個學生找拼音。

  5、師生齊讀詞語。

  四、書寫指導(dǎo)

  1、教師在田字格里示范書寫:白菜、油菜、卷心菜、芹菜

  2、學生自己書寫,教師指導(dǎo)

  3、學生上來書寫,教師糾正錯誤

  4、教師講解書寫的筆順

  五、總結(jié)、布置作業(yè)

  1、總結(jié):今天我們學習了:“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語,再一次來朗讀。

  2、作業(yè):

 。1)詞語各抄寫三行。

 。2)生字各寫三行。

  (3)書寫筆順抄寫三行。

  第二課時

  一、教學目標

  1、學會“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語的讀音。

  2、會正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語。

  3、學生能看圖認識這幾種實物。

  4、認識偏旁絞絲旁。

  教學重難點:生字詞的音形義結(jié)合。

  教具準備:掛圖卡片多媒體課件

  教學過程

  一、導(dǎo)入

  師:今天老師和小朋友一起來學習第4課:看圖學詞學句(齊讀課題)

  二、看圖學詞語

  1、學會“蔥”

 。1)教師出示圖片問學生這是什么?

  (2)學生回答

 。3)教師出示拼音和詞語蔥

  (4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。

 。5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。

  2、學會“姜”

 。1)教師出示圖片問學生這是什么?

 。2)學生回答

 。3)教師出示拼音和詞語姜

  (4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。

 。5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。

  3、學會“蒜”

  (1)出示圖片,問學生,這是什么?

 。2)出示詞語:蒜

  (3)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。

  4、學會“蔬菜”

 。1)教師出示所有圖片,問學生這是?學生回答,教師出示詞語:蔬菜。

 。2)教學“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。

  三、鞏固詞語

  1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿

  2、教師指名朗讀

  3、小組朗讀,個別朗讀

  4、游戲鞏固法:(1)一個學生拿詞語卡片,一個學生找圖片。

  (2)一個學生拿拼音,一個學生找詞語,一個學生找圖片。

 。3)教師讀詞語,學生找詞語卡片

 。4)教師說詞語,一個學生找詞語卡片,一個學生找圖片,一個學生找拼音。

  5、師生齊讀詞語。

  四、書寫指導(dǎo)

  1、教師在田字格里示范書寫:“蔥、姜、蒜、蔬菜”

  2、學生自己書寫,教師指導(dǎo)

  3、學生上來書寫,教師糾正錯誤

  4、教師講解書寫的筆順

  五、總結(jié)、布置作業(yè)

  1、總結(jié):今天我們學習了:“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語,再一次來朗讀。

  2、作業(yè):

 。1)詞語各抄寫三行。

 。2)生字各寫三行。

 。3)書寫筆順抄寫三行。

語文教案 篇8

  創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生感受課文中的語言美。

  教學步驟:

  一、分角色讀課文

  二、復(fù)述故事情節(jié)

  三、別出心裁讀課文

  1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的'、凝練的,像詩一樣;具有較強的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。

  下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學們來感受一下是什么效果。如:

  ·他是一個盲孩子。在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。

  ·變?yōu)椋核且粋盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/永遠生活在/黑夜里的孩子

  ·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

  變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中

  2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?

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