實用的語文教案范文錦集8篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
夸父逐日是一個神話故事。它講得是上古時期，神人夸父追趕太陽，最后被太陽烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足;北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林。”
這段記述是說：夸父追趕太陽，追至太陽身邊，因炎熱而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲飲沼澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競長成一片桃林。
夸父為何要去追趕太陽？
楊公驥先生認為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。
它說明“只有重視時間和太陽競走的人，才能走得快;越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的水（不妨將水當作知識的象征）;也只有獲得更多的水，才能和時間競走，才能不致落后于時間”。楊先生這一觀點被編入《中國文學》一書，受到許多同志的`贊同。
另外，文學家蕭兵先生在其《盜火英雄：夸父與普羅米修斯》一書中稱：夸你逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖�？涓甘恰氨I火英雄”，是中國的普羅米修斯。
蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。
還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭斗，夸父代表“水”，而太陽代表“火”。水神、火神相爭，水火不容。
夸父逐日的故事，給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪。如何理解這個故事，已不僅僅是學術(shù)界關(guān)注的問題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認識這個世界，去實現(xiàn)自已美好的追求。
語文教案 篇2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學過程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(2)想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學方法?為什么?
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認為這個故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個故事么?
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?
(2)學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的'大學兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設(shè)置
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
板書設(shè)計：
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
語文教案 篇3
第一課時
一、學生自讀本組教材的導(dǎo)語
1、學生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?
(愛勞動、愛集體、誠實)
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?
(說自己的`長處，從而培養(yǎng)學生的自信)
二、學生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽。
3、學生匯報朗讀情況：
⑴在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。
�、浦该首x：對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
�、亲杂删毩暲首x課文：要求讀流利。
�、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學聽。
4、課件出示不注音的課文：讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習新詞，識記生字
1、學生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的?
3、出示詞語：讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：
“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子;小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�
邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5、學習生字：
�、懦鍪旧郑�
指名讀。
指導(dǎo)讀準字音，如：“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�、七@些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
�、亲x詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手。
�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。
2、鼓勵學生背一背。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學重點：
引導(dǎo)學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的'告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪��！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪�。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
語文教案 篇5
【教學目標】
1．指導(dǎo)學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓(xùn)練，并由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的`危害
四、集體訓(xùn)練
五、把握訓(xùn)練要點，勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導(dǎo)學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時還要注意什么？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？
5．小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結(jié)
樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作
語文教案 篇6
教學目標：
1、整體感知，找出描寫卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩句。
2反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。
教學設(shè)計：
一、觀看舞蹈，交流感受。
多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀音》，同學們描繪觀看感受。
二、激發(fā)情 趣導(dǎo)入新課：
邂逅冰心
學生介紹冰心
昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路
三、誦讀積累，整體感知。師范讀：
名作初窺
師范讀，生完成：
1，冰心看了一場怎樣的舞蹈?哪些語段加以描繪?
2、冰心觀舞后的感受是怎樣的?哪些語段可以看出?
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
四、小組合作展示，教師點撥
帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美
活動一：用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(不超過30字)
活動二：請用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”說一句話。
提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說美。
眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。
五、精讀品析，藝術(shù)熏陶。
帶著探究的眼光悟美
1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會并加以積累。以：我喜歡“————”這句話運用了————的修辭，收到了————的表達效果來說。
帶著欣賞的眼光讀美
生讀喜歡的段落語句。
六、當堂檢測：
1、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的`“飛動的‘美’”的?
明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。
2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，與本文比較有何異同。
七、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
2、課外延伸：
播放楊麗萍的《雀之靈》
感受用形象生動的語言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)。
語文教案 篇7
教學目標
1、學會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學習使用。）
2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學習使用詞語。
4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語和句子。
7、學習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、理解句子的.意思。
教學難點：1、學習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。
2、背誦、默寫詞語和句子。
教具準備：卡片圖片多媒體
課時安排：2課時
第一課時
一、教學目標
1、學會“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語的讀音。
2、會正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語。
3、學生能認識這幾種蔬菜。
4、學生能看這幾個詞語的口型。
教學重難點：生字詞的音形義結(jié)合。
教具準備：掛圖卡片多媒體課件
教學過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學習第4課：看圖學詞學句（齊讀課題）
二、看圖學詞語
1．學習“白菜”
�。�1）教師出示圖片問學生這是什么？
�。�2）學生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語白菜
(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
2．學習“油菜”
�。�1）教師出示圖片問學生這是什么？
�。�2）學生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語油菜
(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
3．學習“卷心菜”
(1)出示圖片，問學生，這是什么？
�。�2）出示詞語：卷心菜
（3）教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。
4．學習“卷心菜”
�。�1）教師再聯(lián)系實際，問學生這是什么？
�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學生齊讀，小組讀，個別讀。
5．學習“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
（2）教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個學生拿詞語卡片，一個學生找圖片。
(2)一個學生拿拼音，一個學生找詞語，一個學生找圖片。（3）教師讀詞語，學生找詞語卡片
（4）教師說詞語，一個學生找詞語卡片，一個學生找圖片，一個學生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學生上來書寫，教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學習了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：
�。�1）詞語各抄寫三行。
�。�2）生字各寫三行。
（3）書寫筆順抄寫三行。
第二課時
一、教學目標
1、學會“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語的讀音。
2、會正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語。
3、學生能看圖認識這幾種實物。
4、認識偏旁絞絲旁。
教學重難點：生字詞的音形義結(jié)合。
教具準備：掛圖卡片多媒體課件
教學過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學習第4課：看圖學詞學句（齊讀課題）
二、看圖學詞語
1、學會“蔥”
�。�1）教師出示圖片問學生這是什么？
（2）學生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語蔥
(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
2、學會“姜”
�。�1）教師出示圖片問學生這是什么？
�。�2）學生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語姜
(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
3、學會“蒜”
(1)出示圖片，問學生，這是什么？
�。�2）出示詞語：蒜
（3）教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。
4、學會“蔬菜”
�。�1）教師出示所有圖片，問學生這是？學生回答，教師出示詞語：蔬菜。
�。�2）教學“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個學生拿詞語卡片，一個學生找圖片。
(2)一個學生拿拼音，一個學生找詞語，一個學生找圖片。
�。�3）教師讀詞語，學生找詞語卡片
�。�4）教師說詞語，一個學生找詞語卡片，一個學生找圖片，一個學生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：“蔥、姜、蒜、蔬菜”
2、學生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學生上來書寫，教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學習了：“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：
�。�1）詞語各抄寫三行。
�。�2）生字各寫三行。
�。�3）書寫筆順抄寫三行。
語文教案 篇8
創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生感受課文中的語言美。
教學步驟：
一、分角色讀課文
二、復(fù)述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1．教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的'、凝練的，像詩一樣；具有較強的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學們來感受一下是什么效果。如：
·他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。
·變?yōu)椋核且粋�盲孩子／在他的世界里／沒有光亮／沒有色彩／他是一個／永遠生活在／黑夜里的孩子
·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野／踏上小路／走向家中
2．討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？
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