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關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案集合9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。
4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
預(yù)習(xí)提綱:
1、熟練朗讀課文。
2、正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤(rùn)、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語(yǔ)。
3、思考:課文講了一件什么事?
教學(xué)過(guò)程:
1、朗讀課題,交流課文講了一件什么事?
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文(“精彩極了”和“糟糕透了”)詞語(yǔ)本身都具有一定的感情色彩,要讀出來(lái),再讀。更何況這是引用了人物的(語(yǔ)言),感情色彩應(yīng)該更濃,再來(lái)讀。你能結(jié)合題目來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
2、檢查生字詞
師:課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò),檢查一下生詞掌握情況,拿出練習(xí)本聽(tīng)寫。(師念詞語(yǔ))—板書糾正易錯(cuò)字
3、朗讀、感悟父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。
師:這篇課文中的主人公叫什么?(巴德.舒爾伯格)幾年以后,成為美國(guó)著名的作家。有一次,他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,他感慨萬(wàn)千。按照慣例,他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來(lái)表達(dá)謝意的,通過(guò)課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為,他應(yīng)該感謝誰(shuí)?(爸爸和媽媽)為什么?
正像文中他這樣說(shuō)到:“一個(gè)作家……提高!
師:你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來(lái)理解?(兩部分)首先是——(母愛(ài))這種愛(ài)的力量是通過(guò)哪句話來(lái)傳遞的?(“精彩極了”)讓我們回到從前,(出示第一段)咱們來(lái)看這段句,誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)這是母親在(表?yè)P(yáng))他,不僅有語(yǔ)言上的,還有——?jiǎng)幼、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺(jué)得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。(抽生讀)“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
師:這是巴迪第一次寫詩(shī),你猜,聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)后他還會(huì)……(寫很多)母親也還會(huì)(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他)是啊,母親還是會(huì)一如既往地鼓勵(lì)他,這種愛(ài)的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊,可是這段話中有一個(gè)詞,讓我有點(diǎn)擔(dān)心,你猜是哪個(gè)詞?(得意揚(yáng)揚(yáng))你猜我擔(dān)心什么?(生交流)這真是引入歧途啦。(借助想象理解“歧途”)所以還需要警告的力量還平衡,這警告的力量來(lái)自誰(shuí)?(父親)來(lái)看這段話(出示父親的批評(píng))可以看出,父親在(批評(píng))他。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?來(lái)看最后一句話,這是一個(gè)(反問(wèn)句。你能不改變句子意思換一種說(shuō)法嗎?(陳述句)這里為什么要用反問(wèn)句?誰(shuí)再來(lái)讀?批評(píng)的話應(yīng)該怎樣讀?
師:這樣嚴(yán)厲的`父親,這樣嚴(yán)厲的批評(píng),以至于讓我受不了,讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢?
小結(jié):是啊,父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要,他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦,看到自己的不足,然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親,感謝他的愛(ài)。
師: “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛(ài)的不同評(píng)價(jià)一直交織在作者的耳際,他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”(出示)你怎么理解這句話?可以聯(lián)系你的生活來(lái)談。(生談)帶著自己的理解和感悟,再次朗讀這段話,將它銘記于心。
4、完成獲獎(jiǎng)感言。(書面)
5、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。
6、拓展閱讀《父愛(ài),在拐彎處》
板書: “精彩極了”和“糟糕透了”
母親:贊揚(yáng) 鼓勵(lì)
兩股風(fēng) 愛(ài)
父親:批評(píng)、教育
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語(yǔ)句的小黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師:今天,我們學(xué)習(xí)第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題)
生齊讀課題。
師:同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你有什么想法?
生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?
生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)?
生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的.出發(fā)點(diǎn)?
師:現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文,看看能不能把這些問(wèn)題解決了,F(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文
(生自由讀課文,師巡回)
師:帶著你們的問(wèn)題讀課文,你讀懂了什么?
生:我知道了因?yàn)椤熬蕵O了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說(shuō)的話,所以帶引號(hào)。
生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評(píng)價(jià),“糟糕透了”是爸爸的評(píng)價(jià)。
師:你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么?
生:“我”八歲時(shí)寫了一首詩(shī),媽媽鼓勵(lì)我,爸爸卻說(shuō)“糟糕透了”。
生:作者在兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下,成了有名的作家。
師:課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?
生:從第一段到第十四自然段。
師:書要自己讀懂,課文比較長(zhǎng),我們分兩部分來(lái)學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會(huì)到什么?
(生自由讀課文)
生:第十四自然段
生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。
師:你怎么知道?
生讀有關(guān)句子。
師:巴迪七八歲寫了一首詩(shī),母親評(píng)價(jià)后非常高興,覺(jué)得自己的詩(shī)寫得非常好,可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了(板書)書本上怎么說(shuō)?
生:得意洋洋。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.導(dǎo)入新課
談話:一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用,有一首詩(shī),說(shuō)明了這一點(diǎn):(出示“教育與孩子”,齊讀)
敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;
嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;
鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;
贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;
認(rèn)可伴隨著孩子,他愛(ài)心常存;
分享伴隨著孩子,他慷慨大方;
誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義!
什么——伴隨著您的孩子?!
是啊,一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課:《“精彩極了”和“糟糕透了”》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題,生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,讀了這個(gè)題目,你有什么想法?
生提問(wèn)題。(問(wèn)題可能為:
1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
3:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
4:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)?
5:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?
。ǘ⿴煟含F(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文,看看能不能把這些問(wèn)題解決了,F(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍,讀懂了的地方用筆做上批注。
(生自由讀課文,師巡回)
。ㄈz查生字詞自學(xué)情況,并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
1.出示:精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語(yǔ)嗎?
。ㄋ模⿴煟簬е銈兊膯(wèn)題讀課文,你讀懂了什么?
師:你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么?
。ㄕn文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。)
三.品讀第一部分
師:課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)
師:課文比較長(zhǎng),我們分兩部分來(lái)學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會(huì)到什么?
。ㄉ杂勺x課文)
生交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)
。1.這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。生讀有關(guān)句子。師板書:母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評(píng)
2.巴迪在聽(tīng)了母親評(píng)價(jià)后非常高興,覺(jué)得自己的詩(shī)寫得非常好,可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句。
3.書中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)“精彩極了”,他今后會(huì)有自信心,父親評(píng)價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿。
四.讀第二部分
師:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),什么意思呢?就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步,有大問(wèn)題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。接下來(lái)我們讀第二部分,會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?
。ㄉx第二部分)
師:好了,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
生談自己的疑問(wèn)。
1.為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)?
2.“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種受的'力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:‘小心,注意,總結(jié),提高!边@句話是什么意思?
3.作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn)?
“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?
作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)?
師:咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題,我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大,我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
(生小組合作學(xué)習(xí))
師:好了,我們現(xiàn)在來(lái)交流,誰(shuí)來(lái)說(shuō),第一個(gè)問(wèn)題。
生匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(出示句子:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。)
師:放聲讀這句話。
。ㄉ氉x這句話)
(指名讀句子,齊讀)
五.總結(jié)
同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀一讀,有什么感受?同學(xué)們,如果說(shuō)愛(ài)有兩種,一種是慈祥的愛(ài),另一種是嚴(yán)厲的愛(ài),你更想得到哪一種愛(ài)?
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)話人的情感,感受愛(ài)的不同表達(dá)方式
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)文中對(duì)父親、母親語(yǔ)言的描寫,體會(huì)出他們不同的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)父親的愛(ài)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,我們先來(lái)讀讀兩個(gè)詞。(板書)精彩、糟糕。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、師:你能通過(guò)你朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài),讀出這兩個(gè)詞的味道嗎?
3、師:現(xiàn)在加上個(gè)修飾成分――極了、透了,你發(fā)現(xiàn)有什么變化?
你先讀一讀,有什么變化?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的理解再來(lái)讀一讀。
4、(師補(bǔ)充板書:“精彩極了”和“糟糕透了”。)到底什么精彩極了,又是什么槽糕透了?讓我們一起走進(jìn)巴德舒爾伯格寫的一篇文章――《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文紙,自由讀文,邊讀邊思考這篇文章主要寫了什么?
師:這篇課文主要寫了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、劃分意義段,理清課文脈絡(luò)。
師:作者就是這樣先給我們講了一個(gè)故事,(板書:故事)然后再寫從這個(gè)故事中得到的感悟。(板書:感悟)層次非常的清楚。下面,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想:文章的哪些自然段寫的是童年的故事,哪些自然段又寫的作者長(zhǎng)大以后的感悟?用“∥”把文章分成兩部分。(板書:∥)
師:快速瀏覽的時(shí)候,你可以一目十行,找到以后就可以舉手告訴我。
。ㄉ穑1――14自然段;15――17自然段)
3、讀巴迪的人生感悟,體會(huì)愛(ài)的力量。
師:就是這樣的,一個(gè)故事經(jīng)過(guò)歲月的沉淀,就變成了巴迪一段精彩的人生感悟,誰(shuí)來(lái)讀讀大屏幕上的這段話?(大屏幕出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)―那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)。?/p>
。ㄉR讀句)
三、引導(dǎo)品讀“童年的故事”部分:
1、師: “精彩極了”誰(shuí)的評(píng)價(jià)?(生:母親)“糟糕透了”呢?(生:父親)這兩種極端的斷言,兩種不同的聲音有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是――愛(ài)。在我們學(xué)習(xí)的這一單元當(dāng)中,還有兩篇文章(出示課件):他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。――選自《地震中的父與子》;褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親......――選自《慈母情深》《地震中的父與子》和《慈母情深》,通過(guò)人物的動(dòng)作、外貌,以及語(yǔ)言描寫讓我們感受到了父愛(ài)的偉大和母愛(ài)的溫暖。同學(xué)們想一想,今天我們學(xué)習(xí)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》作者主要是通過(guò)什么描寫來(lái)表達(dá)父母之愛(ài)的呢?
(生答:語(yǔ)言描寫)
師:對(duì),就是語(yǔ)言描寫。(板書:語(yǔ)言)
2、體會(huì)母親的愛(ài)
師:文章的題目是不是也向我們透露了這個(gè)秘密。
師:你們能從母親的話中感受到愛(ài)了嗎?指名回答。
。ㄕn件出示)母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)!精彩極了!”。
師:這一句處處都能體會(huì)到母親的愛(ài),讓我們一起學(xué)著母親的樣子夸夸巴迪。
4、體會(huì)父親的愛(ài)
師:如果說(shuō)“精彩極了”是愛(ài),我們能理解,但為什么說(shuō)“糟糕透了”也是愛(ài)呢?
四人一小組討論。
全班交流
聯(lián)系生活理解批評(píng)式的愛(ài)
5、因?yàn)閷?duì)巴迪第一首詩(shī)的看法不同,父母激烈的'爭(zhēng)吵起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀6―13自然段,讀后自己想一想,你能不能看到他們爭(zhēng)吵時(shí)的樣子,聽(tīng)到他們爭(zhēng)吵時(shí)侯的聲音?
。ㄉ氉x)
師:都讀完了?分角色朗讀大家喜歡不喜歡?
(分配人物角色,旁白)
6、感悟語(yǔ)言描寫的表達(dá)方式.
師:作者在給我們寫這些對(duì)話的時(shí)候,也是匠心獨(dú)運(yùn),同學(xué)們看一看這些內(nèi)容,(指向課件)你能發(fā)現(xiàn)其中的妙處嗎?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,讓學(xué)生明白作者為了突出對(duì)話的內(nèi)容,把提示語(yǔ)的位置有的放在中間,有的放在了后面。每個(gè)人的話獨(dú)立成段。提示語(yǔ)主要是描寫人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等。)
7、練筆:想象、描寫父母繼續(xù)爭(zhēng)吵的畫面。
師:面對(duì)父母激烈的爭(zhēng)吵,我們的小巴迪委屈極了(出示課件):我再也受不了了。我沖出飯廳,
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難的能力,發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。
4、學(xué)會(huì)生字,理解文中不懂的生詞。
5、在討論的'基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí),大體了解課文的內(nèi)容,提出自己感興趣的問(wèn)題。查閱有關(guān)資料等。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過(guò)朗讀,討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備
1、抄有現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子的投影片。
2、抄有整理學(xué)生提出的問(wèn)題的投影片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話,朗讀詩(shī)歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子引出課題。
2、由課題提出問(wèn)題:
、 為什么要打引號(hào)?
⑵ 分別是誰(shuí)說(shuō)的?
、 為什么會(huì)這么說(shuō)?
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、思考:
為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)?
3、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難:
(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問(wèn)題。)
、 父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?
結(jié)合實(shí)際談感受,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
(花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問(wèn)題,這對(duì)解決后兩個(gè)問(wèn)題起著關(guān)鍵作用。)
、 為什么我越來(lái)越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?
以生活例子具體說(shuō)說(shuō)幸運(yùn)和不幸運(yùn)。
⑶ 作者為什么說(shuō)精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?
結(jié)合第二題,以簡(jiǎn)筆畫形式來(lái)理解。
4、小組合作,探究,解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
【板書設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親:鼓勵(lì) 父親:批評(píng)
兼而有之(幸運(yùn))
只有一種(引入歧途)
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”
2、這個(gè)題目很有特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)雙引號(hào)(知道為什么嗎?),因?yàn)檫@是引用父母對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。
發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞
引:對(duì)呀,恰恰就是這樣兩種截然相反,甚至天差地別的評(píng)價(jià)組成了我們今天的課題,多有意思呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀!
二、潛心會(huì)文
1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書,課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,字詞和課文朗讀有困難嗎?(沒(méi)有)
2、好,那我可要檢查檢查,請(qǐng)大家放聲朗讀課文,我一邊走一邊聽(tīng),還察言觀色,看大家是不是真正沒(méi)問(wèn)題了,行嗎?(行)
3、通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了些什么
4、剛才同學(xué)講到對(duì)于同一首詩(shī)父母的評(píng)價(jià)截然不同,甚至是天壤之別,但都是對(duì)巴迪的愛(ài)。為什么呢?讓我們快速地默讀課文,找一找評(píng)價(jià)的句子,好好地讀一讀!
5、面對(duì)巴迪的詩(shī),母親是怎么評(píng)價(jià)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示)母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”
預(yù)設(shè)一:生讀得一般。
師:母親的話值得好好地讀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師:你讀懂母親的心了嗎?
預(yù)設(shè)二:生讀得很好。
師:你讀得真好,請(qǐng)你再讀一次!
師:從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。你能談?wù)剢幔?/p>
生:我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩(shī)時(shí)很興奮,她沒(méi)想到兒子居然會(huì)寫詩(shī)了!
師:你從哪里讀懂的?
生:我從“巴迪,真是你寫的`嗎?”讀懂的。母親都不敢相信,兒子才七八歲,居然會(huì)寫詩(shī)了!(真是喜出望外、難以置信!)
師:從母親的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了母親興奮的心情,你真行!請(qǐng)你興奮地讀一讀這一句話。
生讀。
師:你還從哪兒讀懂了母親的心?
生:我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮,她的眼睛都發(fā)亮了!
師:你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。
生:我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動(dòng),她一念完詩(shī)就大聲叫起來(lái)!
師:是呀,她太為兒子感到自豪了!你從動(dòng)作當(dāng)中讀懂了母親的心,真會(huì)讀書!請(qǐng)你激動(dòng)地讀一讀!
生讀。
師:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”母親的贊揚(yáng)接二連三,就像雨點(diǎn)般落到我身上,多么激動(dòng)哪!
生再讀
師:同學(xué)們,巴迪的詩(shī)真是“精彩極了”嗎?
生:不是,其實(shí)母親夸巴迪的詩(shī)精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭(zhēng)論的時(shí)候說(shuō):“親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!”母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)!保ò鍟汗膭(lì))
師:是呀,母親的贊揚(yáng)是出于對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。但這贊揚(yáng)的雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上,并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化?焖俚刈x一讀1-4段,劃一劃描寫巴迪心里變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。
生邊讀邊劃。
師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有所體會(huì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了母親的贊揚(yáng),我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化?
生:我感到既靦腆又得意洋洋。因?yàn)槲业谝淮螌懺?shī)就得到母親這樣稱贊。
師:我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。
生:我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。
師:我為什么那么迫不及待?
生:因?yàn)槲蚁M玫礁赣H的表?yè)P(yáng)。
生:因?yàn)槲揖囱鑫业母赣H,他是一家影片公司的重要人物,寫過(guò)好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。
生:我覺(jué)得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。
師:聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩(shī)是一首精彩的詩(shī)。
生:我還很自豪。
生:我滿懷信心。
師:母親的“精彩極了”給了我自信,給了我自豪甚至使我得意洋洋,使我迫不及待地想把這首詩(shī)給父親看。快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。此時(shí)我又是怎樣的心情?
生:我感到緊張極了。
師:你還從哪兒讀出我很緊張?
生:我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
師:多么緊張!簡(jiǎn)直度日如年哪!那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)你學(xué)著父親的樣子說(shuō)一說(shuō)!
生:“我看這首詩(shī)糟糕透了!
師:聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià),引讀――
課件出示:我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來(lái)。
師:你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎?
生:難過(guò)、自卑、傷心、怨恨、生氣(為什么?)
師:帶著你的難過(guò)、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。
生齊讀
師:面對(duì)父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我難以忍受。后來(lái),巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)自由讀第15到最后一段,找出含義深刻的句子讀一讀,聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。
師:你讀懂了哪些句子?
生:(出示)一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高!
師引導(dǎo):說(shuō)得很深刻,其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長(zhǎng)歷程說(shuō)一說(shuō)。
讀悟結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀。(讀的次數(shù)看時(shí)間而定)
師引導(dǎo):“歧途”懂嗎?前面的事例中如果沒(méi)有父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我可能會(huì)怎么樣?(驕傲,更不可能出版一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本)
師:隨著年齡的增長(zhǎng),我越來(lái)越體會(huì)到這一點(diǎn),我對(duì)給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。帶著感激之情讀一讀。
生:生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。
三、拓展延伸
1、同學(xué)們,在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài),也許它來(lái)自父母,也許來(lái)自老師,也許來(lái)自爺爺奶奶,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們,正如巴迪所說(shuō),在生活中,我們既需要愛(ài)的鼓勵(lì),也需要愛(ài)的警告,既需要“精彩極了”,也需要“糟糕透了”。課后,讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人,好嗎?
3、最后,送同學(xué)們一首短詩(shī):
陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),
風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。
快樂(lè)的享受陽(yáng)光,
勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會(huì)理解,懂得感恩。
讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng),
讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
板書設(shè)計(jì):
“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵(lì)警告
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
一、導(dǎo)入
1.每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),做好了——表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了——批評(píng),可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2.談對(duì)課題的理解,為什么課文提名中有引號(hào)?(引用人物的語(yǔ)言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1.小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)如何?)一生回答。
3.找讀母親的話,師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫?(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言)誰(shuí)能讀讀這段話,模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言?一生朗讀。
4.師:讀得很好,但有一個(gè)小地方,老師有點(diǎn)意見(jiàn),(有同學(xué)舉手)好,你說(shuō)。
生:“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了,正音。
5.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時(shí)的巴迪,你會(huì)怎么想?
6.巴迪此時(shí)最想的是什么,他懷著怎樣的`心情等待父親的回來(lái)?
。1)父親終于回來(lái)了,看完時(shí)卻說(shuō),——現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō)?互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。
。2)聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)
。3)出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話后的句子),什么描寫?動(dòng)作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動(dòng)作的句子,然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
過(guò)渡:此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí),“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過(guò),隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子:
“一個(gè)作家,應(yīng)該視生活中的……總結(jié),提高”
。1)師:母親給我的是什么?(鼓勵(lì)……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評(píng))板書。如果只有母親的鼓勵(lì),或者只有父親的警告,巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。
(2)合作讀這段話,女同學(xué)讀寫母親的句子,男同學(xué)讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛(ài)),老師做過(guò)渡。
。3)這種愛(ài)你能體會(huì)嗎?帶著你的理解讀讀這段話。
理解“批評(píng)也是愛(ài):
情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評(píng)?
又一次沒(méi)完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你,你怎么理解?
類似的事在你身上有過(guò)嗎?交流。
生活中的批評(píng)多了,巴蒂把這句話對(duì)父母說(shuō),您想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
。▽(duì)我自己)為什么?好,把這句話說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話送給老師聽(tīng)嗎?起立,喊一聲老師,對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?
回去把你想說(shuō)的話,寫到卡片上,送給你想說(shuō)的人,好嗎?這是課下作業(yè)。
四、總結(jié):看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章,你想怎么做?
老師的感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【教學(xué)目的】
。薄W(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,正確讀寫新詞。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【課的類型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問(wèn)導(dǎo)課
。、做“推測(cè)過(guò)程”的小游戲:
、 教師板書:(7、8歲)→(長(zhǎng)大后)
第一首詩(shī):作家。
、 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫了第一首詩(shī),長(zhǎng)大后成了作家,他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
⑶ 學(xué)生自主說(shuō)。
、 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
。ò鍟n題。)
二、自主探究,合作交流
。、指名朗讀課文。
2、聽(tīng)完課文,指名說(shuō)作者主要寫什么原因:
根據(jù)學(xué)生回答情況板書:
“精彩極了”“糟糕”透了
3、這兩句話第一次出現(xiàn),在作者7、8歲時(shí),聽(tīng)了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
。、指名讀句。
。怠倪@些句子中你體會(huì)到什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:
得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭
。丁⑺娜诵〗M結(jié)合實(shí)際討論:
為什么對(duì)同一件事,父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?
。贰⒅该。
。浮啄旰,我再看那首詩(shī),“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說(shuō)明什么?
。埂⒁龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)。
板書:
不理解
10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?
。ㄖ该x第16、17自然段,學(xué)生獨(dú)立思考。)
。保薄⒅该穑
板書:
體會(huì)幸運(yùn)
。保、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習(xí)升華,拓展延伸
。、感情范讀,深化中心:
、 教師范讀《愛(ài)》:
小小的童年,我幸運(yùn)不隨意,小小的童年,我快樂(lè)無(wú)憂慮,
嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,嚴(yán)厲的`父親,慈祥的母親,
不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意,留給我永生難忘的記憶,
父愛(ài)如山,母愛(ài)似水。父愛(ài)如山,母愛(ài)似水。
、 學(xué)生設(shè)想:
假如看到第一首詩(shī)時(shí),父母親的評(píng)價(jià)一樣,都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的,結(jié)果會(huì)怎樣?
。ㄑa(bǔ)充課題:和)
、 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答:
出示幻燈片:
在___中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)必能自信,但過(guò)分自信,容易 ____,所以需要___。
在___中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易___,所以需要____。
四、總結(jié)下課,布置作業(yè)
讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái),并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。
精彩極了和糟糕透了教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題:
課前板書:
19、精彩極了和糟糕透了
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、通讀課文:
同桌分段讀課文,讀得好的表?yè)P(yáng)他,需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞:
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。
、 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
、 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容:
(現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩:我來(lái)學(xué)一學(xué):
在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩(shī)。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來(lái),體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
2、自主批劃,寫體會(huì)。
3、全班交流:
語(yǔ)段一:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
、 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
、 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上,母親還會(huì)怎么說(shuō)?
、 齊讀。
、 小結(jié):
(課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會(huì)巴迪的心情:
⑴ 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的.心里會(huì)想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。)
過(guò)渡:我實(shí)在等不及了,七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半?斓桨它c(diǎn),父親終于回來(lái)了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩(shī)?
糟糕:我再來(lái)學(xué)一學(xué):
在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩(shī)。
1、出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):
⑴ 課中自己學(xué):
、 找出文中描寫父親批評(píng)我的句子,用劃一劃,學(xué)著父親的樣子讀一讀。
、 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么?
、 四人小組合作:
小組交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3、交流體會(huì)。
4、我們知道,巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià),那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
四、我來(lái)寫一寫
你最渴望的是哪種愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由,并把自己的想法寫下來(lái)。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié),升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來(lái)想一想(課后先學(xué))
我來(lái)想一想:
請(qǐng)大家讀一讀16~17自然段:
1、找出難理解的地方,提出不懂的問(wèn)題,試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,讀通句子:
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音,我還會(huì)利用工具書學(xué)懂詞語(yǔ)的意思:
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語(yǔ)的意思啦!(☆☆)
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)給家人聽(tīng)。
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