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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-09-16 08:25:26 教案 投訴 投稿

精選小蝌蚪找媽媽教案范文匯總九篇

  在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇,希望能夠幫助到大家。

精選小蝌蚪找媽媽教案范文匯總九篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  教學要求:

  1.認識蝌、蚪、迎等13個生字,指導寫甩字,初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;

  2.理解課文內容,了解小蝌蚪的成長過程,知道青蛙是有益的動物。

  3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。

  4.滲透遇事主動探索思想。

  教學重點:

  1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

  2.分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。

  教學難點:

  1.青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

  教具準備:CAI課件(小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫,小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫)

  教學時間:兩課時,本教學設計為第一課時。

  教學過程:

  一、謎語導入,揭示課題。

  (一)情境設置:有一天,池塘里來了一群可愛的小黑魚,它們滑溜溜的身子,圓圓的腦袋,長長的尾巴,池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

  (二)揭示課題:17 小蝌蚪找媽媽

  (三)指導讀課題。

 、闭l找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。

 、残◎蝌礁墒裁?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。

  ⒊小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。

  二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

  (一)質疑,激發(fā)讀書興趣。

 、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區(qū)差別。

 、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿摹0衙鑼懶◎蝌矫總時期外形的句子劃上橫線。

 、硨W生自由讀課文,教師巡視指導。

  (二)了解小蝌蚪各個時期外形特點,指導學生朗讀。

 、闭n文寫了小蝌蚪有哪些樣子?

  ⒉課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。

  ⒊引導說出小蝌蚪有的特點。

  ⒋指導朗讀,注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

 、蛋凑者@種方法,學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點,引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化,二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

  (學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時,可能不是按生長過程順序進行的,不必強求。)

  (三)理順小蝌蚪生長過程,分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

 、卑葱◎蝌降纳L順序排列小蝌蚪的照片。

 、矊W生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

  三、了解小蝌蚪找媽媽的`過程。

  (一)生自由朗讀課文,體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

 、睂W生自由朗讀課文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了,怎么打聽的?用波浪線作記號。

 、矊W生邊讀邊作記號,教師巡視指導。

  (二)生匯報自學情況,注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思,指導學生朗讀課文。

 、庇龅锦庺~部分

 、 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

 、 分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

 、 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,注意體會迎的意思。

  ⒉遇到烏龜部分

 、 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

 、 分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

 、 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景,注意體會追的意思。

 、 學生討論:怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

  ⑸ 照樣子,說一說。

  小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

  小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

  看見 在 。

  ⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。

 、 小蝌蚪找到了自己的媽媽,用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

 、 分角色朗讀。

 、 分組討論:從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

 、 理解小青蛙外形特點。

  四、課文延展,深化語文與生活的聯(lián)系。

  (一)小組討論:你從小蝌蚪身上學到什么?

  講禮貌,任何時候都要有信心,遇事要積極想辦法解決,多動腦,善于觀察

  (二)課外思考:要是自己在一個陌生的地方與父母走失了,你會怎么辦?

  (三)課外調查:一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲,我們小朋友就怎樣保護青蛙。

  板書設計:

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動目標:

  1、喜歡閱讀,學會圖文結合理解圖書的內容 ,在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

  2、通過閱讀了解青蛙的外形特征,及生長過程。

  3、懂得與人交往時,要講禮貌,對人熱情。

  活動準備:

  《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張,活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪,觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

  活動過程:

  一、 出示大書,引起幼兒觀察封面引出主題。

  1、遮蓋書名和青蛙提問:封面上有誰?猜猜它們的媽媽是誰?長得跟它們一樣嗎?

  2、展示書名,引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

  二、閱讀大書。

 。ㄏ日谏w文字),引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征,了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程,能用好聽的詞匯表達自己的觀察發(fā)現(xiàn),理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

  1、圖一:這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀,慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

  2、圖二:有一天小們蝌蚪碰到了誰?它們想起了什么?

  引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的親密與快樂。

  3、圖三:小蝌蚪看見誰?它長得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說的.?大魚又是怎么說的?

  引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。(豐富 詞匯又寬又大)

  4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征,大膽的想象它們的對話,并用連慣的語言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)5圖六:小蝌蚪會找到媽媽嗎?她長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

  鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

  三、引導幼兒討論。

  你喜歡哪一種動物為什么? 教育幼兒與人交往時,要講禮貌,對人熱情。

  四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作,離開教室。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  [教學要求]

  一、學會生字詞,會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

  二、理解課文內容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  [課時安排]

  兩課時。

  第一課時:激發(fā)學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

  第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

  [教學過程]

  第一課時

  一、導語,激發(fā)學習情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

  (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))

  二、自學課文。

  揭示自學要點:

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學情況,教學生字詞。

  結合學生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。

  lǐ

  鯉魚 讓學生看插圖,認識鯉魚的模樣。

  guī

  烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調韻母是un;教學字形時,提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披 讓學生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠 讓學生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

  shāng

  衣裳 “裳”指導學生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段。

  根據(jù)本課教材的特點,先啟發(fā)學生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學生如有困難可先默讀)

  提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1. 池塘里有一群小蝌蚪。

  2. 小蝌蚪找媽媽。

  3. 小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關的地方。

 。ɡ蠋煼蹲x全文。學生邊聽邊觀察插圖)

  七、復習生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯(lián)一個詞)

  快讀。(要學生迅速讀出字音)

  寫字。

  第二課時

  一、復習生字詞。

  二、講讀課文。

  第一段。

  1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

  提問:你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

  (引導學生區(qū)別“一群”與“一群群”)

  3.(引導學生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓練說一句話:小蝌蚪。)

  4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

  5.指點:課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導學生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  6.齊讀第一段。

  第二段。

  1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導觀察進行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

  (例句:誰是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?

  …… )

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的`話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學生比較。)

  5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼,小蝌蚪會怎么想的?/p>

  6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話,男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

  分角色朗讀。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導學生做出判斷)。

  第三段。

  1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

  復習讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興。∧銈兿,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

 。ɡ洌簨寢專覀兒貌蝗菀渍业侥惆!

  媽媽,原來你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了。

  4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

  分角色朗讀。

  5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學生比較。

  課文上描寫的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個說法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  一)活動目標:

  1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征;

  2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

  二)活動準備:

  1、盛有小蝌蚪的魚缸

  2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

  3、PPT

  三)活動過程:

  一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

  1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的,象什么?"

  2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導幼兒觀察它的四個不同的過程,并在活動中適當穿插各種提問。

  參考資料:

  1、卵子:一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過2——3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長長的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進空氣,開始生活。

  3、長大的小蝌蚪:大約需要50天的時間!拔恼。出自大?。吧幼。師網。"慢慢地先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時,它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個能干的小青蛙。

  三、師生共同小結,進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

  1、小結:以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進行變化,直到長成小青蛙才跳出來。

  2、提問:

 。1)為什么把小青蛙叫兩棲動物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

 。2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對它們來說也是最好的食物。

 。3)為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們人類來說是有益的,所以要愛護它、保護它)

  附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

  1、一個卵子圓又圓,動一動,動一動,真好玩;(動作緩慢)

  2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動作輕快)

  3、兩條后腿長出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)

  4、四條腿呀長出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

  教學反思:

  1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進行引入,略顯單一,于是采用PPT的'形式,將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動物的相同與不同;

  2、在活動過程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上,我引導幼兒先進行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調動幼兒的積極性,再進行繪畫基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維, 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導,讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  【教材分析】

  這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式,通過文學語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫媽媽一起捉害蟲,情節(jié)生動,富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,所以學生應該有比較濃厚的學習興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時,有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙,把朗讀課文和觀察生活結合起來,效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪,但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且,有可能對一些問題感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啟發(fā)學生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

  【教學目標】

  1、認識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

  【教學重點

  借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。

  【教學時間】

  3課時。

  【教學建議】

  本課分為三大教學板塊:

  一、識字、寫字

  1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文,不認識的`字猜一猜,實在猜不出來的,做個記號。

  2、借助小組學一學。小組里面一起想辦法認識生字;ハ嘧x,互相聽。

  3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

 、 在展示小蝌蚪的圖片時,通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。

 、 通過創(chuàng)設情境表演,辨別、記住迎和追。

  ⑶ 觀察青蛙的圖片或實物,識記頂、披、鼓。

  4、結合語言環(huán)境寫一寫。

  二、朗讀感悟

  1、讀課題,有什么問題要問嗎?

  2、讀課文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

  3、觀察青蛙的圖片,找出相應的句子讀一讀,通過做動作等形式幫助理解。

  4、觀察小蝌蚪的圖片,找出相應的句子讀一讀,讀出喜愛的語氣。

  5、看圖觀察:小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?

  6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式,自編自演,在情境對話中進行朗讀的指導:小蝌蚪有禮貌、有些關切、有些著急,鯉魚親切、熱情,烏龜認真、和氣。

  三、實踐活動

  1、實地觀察小蝌蚪和青蛙,或在家長的幫助下,抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,觀察青蛙的變化,并記錄下來。

  2、通過上網、看書、請教等各種形式,查找關于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料,課間交流。

  3、語言的積累活動。

 、 讀一讀,說一說。

  碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

  長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )

 、 說出表示顏色的詞。

 、 讀讀說說。

  你們已經長成青蛙了

  小青蛙的尾巴已經不見了。

  ( )已經( )。

  【本課設計特點】

  1、讀中感悟:

  整堂課,始終讓學生直接面對文本,開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。教師根據(jù)學生的理解程度和質疑情況,調整自己的教學行為,學生的思維和情感活動始終是積極的。

  2、演中理解:

  一年級學生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演,學生不但了解了青蛙的變化過程,而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手,在興趣盎然中加深了對課文的理解。

  3、實踐中積累:

  教師和學生一起開發(fā)大量的教學資源,解除學生的困惑,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)主動探究精神,并在實踐活動中積累語言。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  一、活動目標:

  1、引導寶寶學畫小蝌蚪的基本技能。

  2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的.基礎上,感受小蝌蚪找媽媽時的心情,我們應該幫助它們。

  二、活動準備:

  1、寶寶認識過許多小動物,包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動物。

  2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事,理解故事情節(jié)。

  3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

  三、活動過程:

  1、寶寶,青蛙媽媽的寶寶是誰?(小青蛙、小蝌蚪等)。

  2、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。(教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪)

  小蝌蚪找媽媽,媽媽與我不一樣,

  媽媽媽媽你在哪?寶寶一起幫助它。

  啊,青芫褪悄懵杪琛?

  3、寶寶操作畫,教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵

  4、畫得又像又好的寶寶。

  5、評價作品與兒歌一起講述,獎勵畫面好的寶寶。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  【設計意圖】

  大班的幼兒活潑好動,喜歡戶外運動,在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結合幼兒活潑好動的特點,進行了戶外活動游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識,鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動中體驗游戲的`快樂。

  【活動目的】

  1、鍛煉幼兒的身體平衡能力,以及身體的靈活性。

  2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力,讓孩子體驗游戲的快樂。

  【活動準備】:青蛙頭飾 呼啦圈若干

  【活動過程】:

  1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

  2、教師談話:小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好?

  3、活動開始:把幼兒分成人數(shù)相等的若干組,每組選出一位幼兒當青蛙媽媽,其余幼兒為小蝌蚪。

  在場地上畫一個大圓圈做池塘,大圈里面分別畫若干個小圓圈(呼啦圈)做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌:“小小蝌蚪游呀游,圓圓的腦袋黑黝黝,細細尾巴扭呀扭,小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉,東邊游來西邊游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪頭?”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時,蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好,表示先回家了。當老師說:找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛,跑向自己的媽媽身邊,說:“媽媽找到了。”游戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

  4、活動中提醒幼兒,轉圈時不要相互碰撞其他小朋友,不要出圈。

  青蛙媽媽的動作可以游(慢跑),也可以跳。

  放松整理:幼兒做彎腰,伸手放松運動。

  【活動延伸】:回家結合小蝌蚪找媽媽的故事,和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

  【活動反思】

  本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后,結合幼兒的興趣特點,進行了有關戶外活動的嘗試性訓練,幼兒在活動中體驗了游戲的快樂,培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力,是一次不錯的戶外活動訓練。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  一、教材簡析:

  《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。

  二、教學目標:

  1、認識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

  3、增強學生對科學童話的興趣。

  三、教學重難點:

  教學重點:

  1。了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

  2。分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。

  教學難點:

  1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  2。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

  四、教學準備:

  ppt詞卡頭飾

  五、教學課時:

  第二課時

  六、課堂實錄

 。ㄒ唬、復習導入,鞏固舊知

  師:小朋友們,昨天我們已經學習了《小蝌蚪找媽媽》,請小朋友大聲把課題齊讀一次。

  生:17,小蝌蚪找媽媽

  師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?

  生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

  師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧!

  生:(躍躍欲試)行!

 。◣煵僮鳎鶕(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)

 。▽W生活動:1、抽查2、齊讀)

  【評析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發(fā)學生一探究竟,走進課文語言的欲望】

 。ǘ、視頻展示,形象感知

  師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?

  生:想。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑

  生:那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰?

 。ㄔu析:通過看視頻,學生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)

 。ㄈ⒆哌M文本,有所側重

  1、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境

  師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時遇見了誰?

  生:鯉魚,烏龜。

  師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?

  生:想。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā))

  師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標出自然段!

  師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?

  生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

  生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。

 。ㄕ埻瑢W們閉上眼睛)

  師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?

  師:他們在干嘛?

  生:游泳

  師:怎樣的游泳。

  生:快活的,甩著尾巴。

  師:你能做一下動作嗎?生做動作。

  師:那么,我們應該怎樣讀呢?

  生:讀出高興勁兒

  生:讀出快樂的心情

  (生模仿老師有感情讀)

  師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個詞,你們能找到嗎?

  生:快活

  師:找的真對,那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學生由詞到句的能力)

  生1:今天,我很快活!生2:小魚在水里游的真快活!

  2、承(第二三自然段):抓重點詞句,指導朗讀。

  師:說的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?

  生:鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導學生進行畫面觀察)

  師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?

  (生回答,師出示它們的對話,生分組分角色來朗讀)

  師:讀的很好,請小朋友認真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?

  迎上去(結合圖畫理解“迎”(面對面)(生讀)

  師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

  生:小蝌蚪有禮貌(引導學生在生活中也要做一個有禮貌的孩子)

  師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)

  出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)

  師:小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,連忙追了上去。小朋友們,他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

  生:因為烏龜有四條腿

  生:因為烏龜是寬嘴巴

  師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內心的激動,于是高聲叫著——

  生:媽媽(引導學生讀出激動,高興的心情)

  師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)

  出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)

  分角色朗讀。

  3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。

  師:鯉魚阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,接下來他們又遇見了誰呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標注出來。

 、僬l能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對大眼睛)

  師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

  生:是

  師:小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無比的激動,誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?

  生:媽媽,媽媽。(師引導孩子讀出激動的語氣)

  師:此時此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?(拓展學生思維,學會愛的表達)

  師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——

  生:(讀青蛙媽媽語)。

  師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的'過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)

  師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦。ㄉ顒,小組交流)

  師:誰來把你找到的句子讀一讀?

  生3:“不知什么時候,小青蛙的尾巴已經不見了。(師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)

  長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

  4、合(最后一段):內外延伸,厚實立體。

 、偾擅钸^渡,走進文末

  過渡:執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎?(貼圖五)請同學認真的讀讀課文的最后一個自然段。

  師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個又一個美麗的童話。

 。ń榻B青蛙知識,出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹立保護青蛙的意識。

  師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

  師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)

  (同桌相互練說)

  師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧。ㄗ杂勺x全文)

  【評析:在引導學生感悟教材內容時,老師對教材的整合獨具匠心。避開學生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容,引導學生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學生始終饒有興趣地與文本對話,找變化點,讓學生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內容的理解,達到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的!

  七、課外練習,拓展延伸

  前段時間,老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶,請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀察蠶寶寶的身體變化過程,并用筆記錄下來。

  【評析:在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程,然后在把知識遷移到具體的生活中,鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程,使得學以致用,同時也培養(yǎng)了孩子細心觀察的好習慣!

  【教學總結】小蝌蚪找媽媽,這是一個充滿童趣的文學作品。全文圍繞“找”這個中心展開的。班級的植物角剛好有活體,為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果,小朋友的興趣很大。

  “這么可愛的小蝌蚪,他卻找不到媽媽了,我們一起幫幫這個可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題,幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多,故事情節(jié)較長,我采取了分段教學。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”,我就開展情節(jié)教學,讓2位小朋友分角色表演,用這樣的節(jié)教學方式,不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時,也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中,我知道他們很喜歡這節(jié)課,當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時候,有的孩子已經迫不及待的“開演”了。

  整個活動的不足之處,我覺得在時間的安排上有點不緊湊,當我要進行下一個環(huán)節(jié)的時候,幼兒的思維還停留在上一個階段。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

  【活動目標】

  1、理解故事內容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系,學習觀察比較。

  2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

  【活動重難點】

  活動重點:理解故事內容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系,學習觀察比較。

  活動難點:感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

  【活動準備】

  課件;錄音

  【活動過程】

  一、出示掛圖,談話引題

  師:這是誰?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?它長得什么樣?我們來聽一個故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽,小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒有找到自己媽媽呢?

  二、幼兒欣賞,完整故事

  師:小蝌蚪找媽媽時,都碰見了誰的媽媽呢?

  三、結合掛圖,再次欣賞。

  師:小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?

  師:小蝌蚪聽了鴨媽媽的'話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個媽媽是誰?魚媽媽是在呢么說的?

  師:小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰?烏龜媽媽又是怎么說的?

  師:小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問的?(幼兒學說青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)

  師:青蛙是怎么回答它們的?(幼兒學說青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長過程)

  四、結合書本,欣賞錄音

  請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細觀察圖畫,一邊仔細聽故事。

  五、游戲:蝌蚪找媽媽

  教師彈小魚游的音樂,一半幼兒做蝌蚪游的動作,一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作,音樂結束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

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