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口語交際教案

時間:2024-09-23 07:06:42 教案 投訴 投稿

有關口語交際教案范文錦集7篇

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的口語交際教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關口語交際教案范文錦集7篇

口語交際教案 篇1

  教學目標:

  1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

  2、 學會聽別人說,邊聽邊思考。

  3、 從中受到新的啟示,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

  教學過程:

  1、 想一想。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想,你有過嗎?

  2、 讀一讀

  讀本次口語交際提示,明確交際的內容和要求。

  3、 說一說。

  小組交流,談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經解決,說說自己是怎么解決的,也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

  4、 議一議。

  把小組交流好的同學推薦到班里匯報,交流有無更好的方法。

  5、 評一評

  哪一組問題提得好,問題解決得好。

  習作

  教學目標:想象作文,編寫童話故事

  教學過程:

  1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事,帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力,為學生創(chuàng)設充分的想象空間。

  2、 提出習作要求。出示課文中的圖,供學生選擇,也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

  3、 寫前交流。在小組內交流自己準備寫的動物及他們之間的`故事,大家互相啟發(fā),取長補短,進一步開闊思路。

  4、 動筆寫故事。

  5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流;同時指出存在不足,提出修改意見。

  6、 修改自己的作文。

  7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽,分享習作的快樂。

  我的發(fā)現(xiàn)

  教學目標:

  引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞,體會詞語的感情色彩,了解語言的一些現(xiàn)象,并積累詞語。

  教學過程:

  1、讀一讀:自由讀詞語

  2、談一談:讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生自由回答。

  3、教師總結:每組是意思相反的詞,上邊一列詞,感情比較厭惡,叫貶義詞;下邊一列詞,

  感情比較喜歡或者是敬佩,叫褒義詞。

  4、說一說:自己知道的其他反義詞語。

  日積月累

  教學目標:

  1、積累八個字組成的成語,并能理解其意思。

  2、通過生字連詞,認識八個生字詞語。

  教學過程:

  一、“讀讀背背”

  1、 自讀成語,思考:這些成語什么意思?告訴了我們什么?

  2、 小組交流成語意思,可解決。

  3、全班交流。

  “千里之行,始于足下”:千里的路程是從邁第一步開始的,比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

  “百尺竿頭,更進一步”:比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力,向前發(fā)展。

  “耳聽為虛,眼見為實”:耳聽不如眼見,親眼見到才是實的。強調深入實際,親自調查的重要。

  “人無完人,金無足赤”:金子不全是純金,人都有缺點,完美的人是不存在的。

  4、在小組里檢查背誦;進行背誦競賽,然后看誰能最先背出相關的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

  二、“連連認認”

  1、 借助拼音自讀,試著連一連。

  2、 匯報并說理由:

  “謊”,與說話有關,左邊是言字旁。

  “笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子頭。

  “棍”,木棍是木頭做的,是木字旁。

  “港”;港都與水有關,左邊是三點水。

  “憤”,憤怒與心情有關,左邊是豎心旁。

  “襪”,襪子跟衣物有關,左邊是衣字旁。

  “捆”,捆書要用手,左邊是提手旁。

  “婦”,婦女是女子,左邊是女字旁。

  3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

  成語故事

  教學目標:

  1、 正確、流利地讀懂故事內容。

  2、 理解寓意,明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人,不能跟著形式的變化而改變看法

  或方法。

  3、結合實際會談自己的體會。

  教學過程:

  一- “成語故事”

  1、自學成語故事:讀不懂的可看圖、請教同學、等。

  2、結合實際說說自己對這個成語的體會。

  二、“成語故事擂臺”

  1、自由準備成語故事

  2、 然后分小組舉行擂臺賽,獲勝者參加全班的擂臺賽。

  教師可和學生共同制定一張評分卡,師生共同評議,對優(yōu)勝者給予表揚。

口語交際教案 篇2

  教學目標:

  1.說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。

  2.談自己遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學生關心動物的思想感情。

  3.根據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內容具體,感情真實。小學語文第11冊口語交際·習作七教案教學設計精品

  教學準備:

  搜集有關動物的故事以及相關資料。

  教學安排:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標

  1.說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。

  2.談自己遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,/激發(fā)學生關心動物的思想感情。

  教學準備:

  搜集有關動物的故事以及相關資料。

  教學過程

  一、談話引出課:

  通過本單元課文的學習,我們知道了許多有關動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

  二、明確話題要求,自主選擇話題。

 、敝该x口語交際的內容,明確每一個話題的具體要求。

 、策x擇自己喜歡的話題說,做好交流準備。

  三、指導口語交際:話題一

 、崩蠋熤v一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認識。

 、步榻B自己了解到的動物故事。

  你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就講哪一個故事。

 。▎l(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;/soft/三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。)

 、吃谶M行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

  四、指導口語交際:話題二

  ⒈如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事;二是傷害動物給我們人類帶來的危害;三是有關動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)

 、材氵知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件)

  ⑴是自己身邊看到的.聽到的事;

 、剖菑臅畧罂锌吹降氖;三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。)

 、尺@個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力/article/,表演時要注意體態(tài)、表情等。)

  五、小組內討論交流

  選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

  選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

  六、召開動物故事會

  1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

  2.講完后,學生評價,談感受。(引導學生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點地表達。)

  七、模擬場景,分角色進行對話

  選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

  1.對話完畢,學生評價。(引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)

  2.學生補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。

  八、教師總結:

  同學們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們人類友好相處。

口語交際教案 篇3

  【教學目標】

  1.圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

  2.根據(jù)習作提示,從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。

  【教學準備】

  1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

  2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。

  【教學過程】

  第一課時

  【第一課時教學過程】

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1.教師談話:同學們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經歷了許許多多個第一次,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎這許許多多個第一次,

  就像一個個腳印,記錄下我們成長的經歷。今天,我們來一起說說自己的第一次好嗎?

  2.學生朗讀要求。

  3.引導學生回憶自己經歷過的第一次,師及時板書,以拓展學生的思路。

  二、創(chuàng)設情境,喚醒記憶

  1.提出問題:在這么多的第一次中,你印象最深刻的.第一次是哪一個呢?為什么這個第一次你忘不了呢?

  2.學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。

 。1)明確說話要求

  ①交流時要說清楚第一次的經過。

 、谝f出自己當時的真實感受或得到的啟示。

 、垡部梢哉f說現(xiàn)在對當時第一次的看法。

 。2)學生獨立思考,自主準備。

  三、課內交流,取長補短

  1.小組交流:組內的同學依次講述自己的第一次,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質疑,也可以提出自己的意見或建議。

  2.各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。

  四、拓展延伸,課外交際

  1.課后,與其他同學或者你的伙伴交流自己的第一次。

  2.放學回家,把自己印象深刻的第一次(可以是自己說的,也可以是同學、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的第一次。

  第二課時

  【第二課時教學過程】

  一、談話導入,明確要求

  1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的第一次,其實,我們的生活中不僅有難忘的第一次,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細細感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

  2.指生朗讀習作要求,明確本次習作要求。

 。1)可以記寫自己難忘的第一次,要寫清楚經過和啟示。

 。2)可以學習《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

 。3)可以描寫一幅漫畫的內容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。

  二、自選內容,分組交流

  1.學生各自選擇自己習作的內容,思考寫什么,怎么寫?

  2.根據(jù)所選擇的習作內容把學生分組,組內交流習作內容,其他組員及時質疑評價,提出意見或建議。

  三、全班交流,拓寬思路

  1.每一個內容選擇2.3名學生在全班進行交流,要求盡可能把內容說具體。

  2.師生評議:評議要點(1)是否按照具體的要求抓住了重點。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實。

  四、再次明確習作要求,學生習作。

  1.再次明確寫作每一個內容的具體要求。

  2.寫作內容要具體,表達自己的真情實感。

  3.學生各自習作。

  4.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

  5.謄寫習作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  第三課時

  【第三課時教學過程】

  一、小結習作,提出任務

  1.總結本次習作總體情況,并表揚習作優(yōu)秀,進步明顯的同學。

  2.提出評議重點:

 。1)是不是把事情的經過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。

  (2)是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

  二、欣賞佳作,師生互動

  1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

  2.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

  三、小組交流,互議互評

  1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。

  2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。

  四、拓展練習,強化運用

  1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

  2.把自己的習作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學習園地上。

口語交際教案 篇4

  第一課時

  口語交際

  教學目標:

  通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

  教學重、難點:

  通過交流,增強學生的傾聽、表達能力,促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  課前準備:

  收集有關讀書名人名言。

  教學過程:

  一、提出學習目標(約2分鐘)1

  1、導入

  在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。

  2、提出學習目標

  (1)可以談你和書的故事呢?也可以談你讀書的體會。

  (2)談談你采訪了誰,和同學交流采訪的經過,談談采訪的心得體會。

  (3)人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?

  二、展示學習成果(小組討論)(約8分鐘)

  1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請大家在組內交流。

  2、推薦小組代表參加全班交流:先集中分享各自的讀書故事,再引導學

  生交流別人的讀書經歷。你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  三、辯論實踐活動(分小組)(約20分鐘)

  1、人們常說:“開卷有益”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,結合學習、生活實際展開一次辯論。

  2、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導。

  四、知識拓展延伸 (約10分鐘)

  1、展示自主收集的讀書名言

  2、師總結:是呀,好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的`心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

  第二課時習作

  教學目標:

  1、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料

  2、練習修改自己的習作。

  教學重點:

  作文指導,評議。

  教學過程:

  一、提出學習目標

  1、導入2分鐘

  在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心

  得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

  2、提出學習目標5分鐘(板書)

  (1)把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。

 。2)分句采訪時做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。

 。3)以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經過,也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

  二、習作實踐活動23分鐘

  1、學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2、學生完成初稿后,自己認真進行修改。

  3、組內互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘

  每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,師引導評議

  四、評議修改習作。5分鐘

  五、作業(yè)

  千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學們回去后仔細修改自己的文章,

  然后謄寫在作文本上。

口語交際教案 篇5

  學習目標:

  1、運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習。

  2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中,體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生口語交際的興趣和習作的能力。

  課前準備:

  1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  教學過程 :

  第一課時口語交際

  一、提出學習目標

  1、談話導入交際話題。

  生活是一本永遠也讀不完,永遠也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  2、引導學生讀口語交際的學習提示,提出學習目標

 。1)說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的`啟示說明白。

 。2)交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么內容,再說你是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.

 。3)介紹一幅漫畫的形式,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

  (4)結合本次口語交際,展示自己的學習成果。

  (學生自由選擇一個進行準備交流)

  二、展示 學習成果

  1、自主選擇,小組內交流

 。1)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

 。2)在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

 。ㄐ〗M內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示 )

  2、全班交流展示 ,師生評議。

 。1)小組推薦代表在全班交流.

  (2)師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

 。3)教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

  3、教師總結,提示積累。

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.

  第二課時 習作

  一、提出習作目標

  1、結合口語交際,引入寫作。

  在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

  2、提出習作目標

 。1)確定習作內容,如:一本好書,一張照片,一次活動,一句格言,一幅漫畫……給你什么啟示。

  (2)給文章定一個好題目。

  (3)明確習作的要求:一要寫清事實,記事要寫清過程;二要寫明白從中得到的啟示。

  (4)先寫一寫精彩的片斷。

  (5)結合本次習作,展示習作成果。

  二、展示學習成果

 。ㄒ唬┬〗M內交流習作成課

  1、小組內互改。

  2、小組內匯報評議。

  3、自我修改。

  (二)全班交流習作成果。

  1、學習自由展示。(要有學困生、中等生、優(yōu)等生的習作展示)

  2、師生傾聽、評議。

  3、自主修改完善。

  三、作業(yè)

  千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的片斷,然后再寫完整作文。

口語交際教案 篇6

  學習目標

  1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.

  2.能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.

  3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  4.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  課前準備

  收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

  了解班級同學的特長,以便籌劃活動.

  通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介,了解怎樣籌劃才干搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經驗.

  第一課時 口語交際

  黧談話導入.激發(fā)興趣

  俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

  暢所欲言.抒發(fā)情感

  1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

  2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么俺們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  小組交流討論

  明確小組討論的內容:扮演哪些節(jié)目;由哪些同學扮演;怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.

  重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流,給予指導.

  小結過渡:剛才老師參與了局部小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

  展示活動方案

  以小組為單位展示活動方案.

  其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流.

  師生一起評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.

  總結

  同學們,這節(jié)課,通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.

  第二、三課時 習作

  談話導課,激發(fā)興趣

  在籌劃“濃濃的`鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢?今天讓俺們大膽地想象一下,通過俺們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

  大膽想象

  想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

  想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

  想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

  閱讀提示,明確要求

  同學默讀提示,明確習作要求及內容.

  小組互說.打開思路

  全班交流,教師適時點撥.

  試寫初稿.自行修改

  回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自身的習作中加以運用.

  要求書寫工整,語句通順.

  小組評議,互改

  小組內互讀互改,提出修改建議.

  根據(jù)同學的建議再次進行修改.

  佳作賞評

  每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.

  賞評.

口語交際教案 篇7

  教學目標

  1.學習編排、演出課本劇,嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點,深化學生對人物形象的認識,培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。

  2.學習縮寫方法,能抓住文章的主要內容進行適當刪減,做到意思準確、完整,語句連貫通順。

  3通過縮寫練習,進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

  教學重點

  感悟人物鮮明的個性特點,激發(fā)閱讀名著的興趣。

  教學難點

  課文中的敘述語言改編成人物對話,把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

  教學準備

  多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

  課時安排

  3課時

  教學過程

  第一課時

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  一、談話激趣,暢談演技

  1.同學們,你們喜歡看電視劇嗎?有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇?在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中,

  你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個人物呢?

  2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉,可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高,于是人們記住了孫悟空的扮演者(六小齡童),諸葛亮的扮演者(唐國強)。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢?

 。ㄋ麄冄菁汲海伙A一笑,一個動作,一個眼神,都能表現(xiàn)人物的特點。)

  【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的,以此為話題,激發(fā)了學生興趣,也為課本劇的指導做好鋪墊!

  二、細讀文本,播放影片,探討演出

  1.同學們,還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落,細細去讀,想象他的動作語言。

  2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

  3.課文與電視劇演繹的同一故事,但卻風格不同,電視劇與課文有哪些區(qū)別,我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢?師生探討

 。1)把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

 。2)利用提示語加上表情或動作。

 。3)準備些簡單的服裝、道具。

  【編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點,還要進行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾!

  三、合作創(chuàng)編,賞析表演

  1.選擇一個自己喜歡的.故事,自由組合。

  2.分組創(chuàng)編,感悟角色

 。1)按照每個人的興趣、愛好分組,推選出一名小導演。

  (2)選擇角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

 。3)交流討論各自的角色體驗,小組內進行整體性創(chuàng)編。

 。ǜ鶕(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。)

  【把學習的主動權交給學生,而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟,討論探究,發(fā)展能力,品味成功!

  3.欣賞表演,評價表演。

 。1)請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看編排是否有創(chuàng)意,準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

 。2)分組表演。

 。3)評價表演。

  4.評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

  【自我評價,學生互評,教師評價,多渠道,多角度,促進學生的全面發(fā)展!

  四、拓展延伸,豐富角色形象

  1.通過這節(jié)課的表演,

  老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本,能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章,編排成課本劇。

  2.祖國的語言博大而精深,祖國的文化燦爛而輝煌,希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中,多讀一些我國經典的古典名著。

  第二、三課時

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  一、談話引入

  通過本組課文的學習,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會,可是名著篇幅很長,不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學會縮寫,什么是縮寫,怎樣縮寫呢?

  二、自主學習,相機點撥

  1.自讀習作要求,感悟縮寫方法。

  2.交流:

 、偈裁词强s寫?

 、诳s寫前要多讀抓要點,根據(jù)主要內容,考慮刪減、改寫。

 、劭s寫后要對照,修改。

  三、結合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領

  1.讀《景陽岡》縮寫稿,與原文對照,辨析原文與改寫后語言的同異。

  2.全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。

  四、交流討論怎樣縮寫,試寫初稿

  1.每位同學將準備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。

  2.小組討論交流。

  3.試寫初稿,教師巡視

  指導。

  五、講評縮寫初稿

  1.出示學生寫的縮寫片斷。

  2.再讀習作提示,縮寫內容與原文對照。

  明確要求:

  (1)修改后的段落是否保留原文的主要內容?

 。2)語句是否簡潔、通順、連貫?

  3.全班同學提出修改意見。

  六、學生修改,展示

  1.聽老師、同學講評片斷后,修改自己寫的片斷。

  2.四人小組對照要求,評價同學的片斷。

  3.展示與點評

  內容概括:這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧

  拓展五,希望對你有幫助!

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