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三個兒子教案集錦九篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的三個兒子教案9篇，歡迎大家分享。
三個兒子教案 篇1
一、教學目標：
1、 鞏固、復習生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
�。ㄒ唬土暽郑撼鍪菊n件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ�、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
�。ㄈ�、朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的'話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是課么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
三個兒子教案 篇2
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本，合作探究
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
�。�2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
�。�、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
�。狻⒔處煼蹲x。
�。恪⒅该x，教師提示讀的語氣。
�。ㄇ皟蓚�媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）
ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的.？用“﹏“劃出來。
�。�1）指名讀自己劃出的句子。
�。�2）讀讀議議三個兒子的不同做法。
�。�3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？
�。�1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？
�。�3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導書寫
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設(shè)計
三個兒子
一個 一個 另一個
翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）
孝敬父母
三個兒子教案 篇3
教學要求
1. 懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家�？茨銈冞�認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1. 學習課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：A. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
B. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
C. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：A. 這個兒子有什么特長？
B. 好聽極了說明了什么？
�。�1）指導朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導讀第三位媽媽的話。
�。�3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
�。�4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學習課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機出示相關(guān)段落）
�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
�。�3）喜歡這一段的同學一起讀。
從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么啊？
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
�。�1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
�。�3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。
�。�4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最后兩個自然段。
過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣��？
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
�。ǎ保┙處熓痉蹲x
�。ǎ玻┓炙娜诵〗M討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
�。ǎ常┲该卮穑ㄒ驗槔蠣敔斨豢匆娨粋�兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
�。ǎ矗┲该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的'三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結(jié)全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子教案 篇4
教材分析：
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗，讓學生融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學生對孝順父母的道理有更進一步的感悟。
學情分析：
二年級的學生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚。課文和學生的實際生活比較接近，學生理解起來很容易，但由于學生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關(guān)注表揚，給少部分膽怯學生以鼓勵，在學習方法上給予積極有效的引導。 教學目標：1、通過結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學重點：
1、結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導入，讀文入情
同學們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學們一起分享。
�。úシ乓曨l《媽媽洗腳》）
師：同學們，視頻中的小男孩在做什么��？
生：幫媽媽端洗腳水。
師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？
生：自由回答。教師適時點評。
師：同學們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！
二、檢查字詞句，閱讀課文
1.讀字
師：在學習之前，先讓我們和生字小朋友打個招呼！
2.讀詞
多媒體課件出示字，學生認讀。
師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個招呼吧！
師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的第二個字要讀輕聲。
3.寫字
師：字詞都認識了，看看這些字，你會不會寫。
師：同學們先來觀察這兩個字，有什么相同的地方。
生：偏旁都是“月”。
師：非常好！觀察得真仔細，偏旁是“月”的字，還有哪些？
師：同學們說的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。
師：同學們，我們在寫這兩個字的時候，要注意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點兒，這樣才好看。
師：同學們，我們再來觀察下面的'這兩個字，和上面兩個字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個“蕩”字，三點水可不能在草字頭的左面�。�
師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學，我們來展示一下吧！
三、朗讀交流，感悟情感。
�、湃齻�媽媽的話。
師：同學們，你們可真能干呀！既能準確認讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。
師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？
生：回答找到的三句話。
�、� 第一個媽媽的話。
師：我們先來看看第一個媽媽的話。
師范讀。“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：這個兒子有什么特點？
生：既聰明又有力氣。
師：有沒有比他更厲害的？
生：沒有。
師：從哪里知道的？
生：誰也比不過他。
師：真厲害啊！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？
�、� 第二個媽媽的話。
師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的兒子有什么特點。
同學們齊讀�！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保�
師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣�。空l能告訴同學們。 生：好聽極了。
師：這么好聽啊！媽媽愛聽嗎?
生：愛聽。
師：誰來讀讀這個媽媽的話。
師：讀得真好！
�、� 第三個媽媽的話。
師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點呢？誰來讀一讀。
生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�
師：同學們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。
�。�5）分角色朗讀這段文字。
四、品讀語段，悟情悟理。
�、� 第7自然段。
師：請同學們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。
生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
�。�2）第8自然段。
師：同學們都特別想知道水桶里有多少水啊？誰來告訴同學們。
生：朗讀第8自然段。
師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。
生：晃蕩 走走停停 痛 酸。
師：這桶水真重��！同學們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學走過來，
你特別想他能怎樣做��？媽媽們拎著這樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做�。�
師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�、壅f話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
師：看見三個兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
師：明明是三個孩子��！老爺爺怎么說只看見一個孩子�。窟@是第幾個孩子��？讓我們再來認真看看他做了些什么吧。
師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
師：找出其中表示動作的詞語。
師：怎樣到達媽媽身邊的？
師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？
師：再來想一下老爺爺?shù)脑�，為什么說他只看見一個兒子��？前后位之間可以討論一下，組長把同學們討論的結(jié)果告訴全體同學們。
師：這是一個有孝心的兒子。
五、回顧課文，拓展提高。
⑴（出示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子啊？ ⑵如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W們的話，他們會做些什么？
�、� 在生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓學生選擇一個生活情景，想一想，說一說自己會怎么做？
同學們，有時候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。
六、延伸拓展
同學們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密��！
三個兒子教案 篇5
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的'學習目標和方案
1、師生共同制定學習目標將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
1）理解課文，體會老爺爺?shù)脑�，說說自己的感受。
2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
3）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
4）場景中的布置、人員的安排。
5）表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學習方案自學課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
2）確定自己所扮演的角色。
3）設(shè)計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個故事講給別人聽。
三個兒子教案 篇6
一、授課時間：
二、教學目標：
1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
四、教學難點：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學類型：新授課
六、教學準備：
1、學生預習課文，自學生字。
2、學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。
4、老師準備教學課件、生字卡片等。
七、課時安排：2課時
八、教學過程：
第一課時
談話導入
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識字
1、學生保持出生字卡，在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽
要求：看清字形，讀準字音
2、學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3、全班匯報交流
4、如學生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導寫字
出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。
指導重點：
1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。
2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的'字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。
小結(jié)：
第二課時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計場景的布置
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥
課本劇表演并評議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導學生評議。
a、人物的語氣。
b、人物的動作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
三個兒子教案 篇7
【教學目標】
1．會認6個生字，會寫9個字。
2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
【教學重點】指導學生讀準人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教學重點】理解老爺爺為什說他只看見一個兒子。
【教學準備】課件，生字卡片。
【教學時間】 兩課時
【教學過程】
第二課時
課前交流：
師：老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點？來介紹介紹自己吧！
生介紹自己的姓名、愛好等
師：你們真是多才多藝，希望待會都表現(xiàn)出來，好嗎？
一、導入：
師：同學們，上節(jié)課，我們也認識了三個孩子，還記得嗎？
今天，我們來繼續(xù)學習課文《三個兒子》。
板書課題，生齊讀。
二、鞏固識字，整體回顧全文：
1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認識嗎？快來讀一讀吧！
（出示“我會讀”）
生：練習讀、指名讀下面詞句。
①“嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸”
�、凇拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛�,誰也比不過他�！�
2．師：你們讀得真準確，看來我們班的同學都是愛學習的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？
師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？
師：同學們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三人媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學習課文后，我們就會找到答案了。
三、研讀課文：
師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。
1．出示第2──6自然段
�。�1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？
生自己讀這部分。
生匯報。
師：你能夠用自己的話來說，真不錯。
師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達的孩子。
（2）指導讀第2自然段（課件出示）
師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？
生：媽媽很高興。
生：媽媽很自豪。
師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！
生：一個媽媽說：“我的'兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：在媽媽心里，誰也比不過他！
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（生邊讀邊做動作）
師：這就是媽媽，兒子永遠是最優(yōu)秀的──師引導生齊讀這個媽媽說的話。
師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。
師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。
三個兒子教案 篇8
[教學目標]
1、學習課文中的六個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
[教學重點、教學難點]
準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。
基本懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
[教學準備]
生字卡片、課件
[教學過程]
導入新課：
師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）
請全班齊讀課題——23 三個兒子
學習生字：
1、師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、師：同學們讀書真認真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷。
3 師：點兵——點將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）
師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。
4、 拎：做一個拎的動作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個字？
甸：單個字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學生）
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識字小火車一定能順利開到終點�！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”
三、學習課文：
1、自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。
師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？
誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做？
2、師：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準！）
3、（課件：第一個媽媽的話）
師：誰來讀？
還有誰讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。
�。ㄕn件：第二個媽媽的話）
師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
（課件：第三個媽媽的話）
師：誰來讀？
好！請你來！
�。�1）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！痹谶@個媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請同學們在四人學習小組內(nèi)一起來練練三個媽媽的話。
請第一個媽媽？
第二個媽媽？
第三個媽媽？
媽媽的表情和動作呢！
�。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！
唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告訴我該怎么讀？
4、師：哦，謝謝！那我來試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！
8、師：媽媽多累啊，如果你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習
1、師：小朋友，你們真了不起，小小年紀就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？
出示課件）請同學們自由地讀一讀。
師：下面我說上一句，請同學們來接下一句。
師：當老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時，他說了一句話。
師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。
誰再來讀。
師：聽了老爺爺?shù)脑�，你有什么問題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個兒子？
師：老爺爺面前明明有三個兒子，可他為什么說第三個提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？
師：哦，原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的`好兒子。
10、 師：當?shù)谌齻�兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
11 、師：聽了老爺爺?shù)脑挘致犃饲皟蓚�媽媽對自己兒子的夸獎，這時候第三個媽媽對自己的孩子有了全新的認識，如果下次有人再問起他的兒子
�。ǔ鍪菊n件：媽媽——說：“我的兒子——�！�
12、師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點子？
�。ǔ鍪菊n件：如果爸爸媽媽——，我就——）
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！
哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。
6、小結(jié)
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非常快樂！我會永遠支持你們，相信你們是最棒的�。ㄕn件）
三個兒子教案 篇9
學習目標
1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學生預習課文，自學生字。
2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。
4.老師準備教學課件、生字卡片等。
第 一 課 時
談話導入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）
c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）
d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學生拿出生字卡片，在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）
2.學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟“既……又……”的意思）
4.如學生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔生活重擔，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導寫字
出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。
指導重點：
1.注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。
2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。
第 二 課 時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的'，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學生，供課外閱讀。
為人子 方少時 尊長輩 習禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長
能讓梨 小孔融 手足誼 記心中
孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親
親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯事 即改正
2.把本課的故事講給家人聽。
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