【實用】口語交際教案范文匯編九篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的口語交際教案9篇,希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
學習目標
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
。、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。
教學過程
第一課時
口語交際
一、激發(fā)興趣,明確目標
同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。
二、組內討論,人人參與
。薄⒛銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流。
。、學生在組內交流:教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。
。、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
。础⑼扑]代表參加全班交流:
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動,交流評價
。薄⑻崾净觾热荩
《竊讀記》中的.小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經過,談談采訪的心得體會。
。、全班互動:
、乓孕〗M為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
、颇銓φl說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
四、開展辯論,啟迪思維
。、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。
。病W生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。
。场熆偨Y:
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時
習作
一、談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!
二、閱讀提示,明確要求
1、學生默讀提示,劃出習作內容。
。病⑼队俺鍪玖曌鲀热荩
讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
三、試寫初稿,反復修改
。、學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
。、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。
。、組內互讀互改,提出修改建議。
。、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文,制作小報
。、再次修改自己的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。
。、整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
口語交際教案 篇2
一、談話導入
1、同學們,從《音樂之都維也納》這一課中,我們了解了音樂之都是維也納的雅號,還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢?請同學們說一說。(指名學生說)
2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎?這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧!
板書:介紹世界名城
二、進入新課
1、賞圖。(課件展示幾個城市的圖片)
。1)讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片,并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么?
(2)讓學生體會雅號與城市特點的關系。
2、學生賞圖完畢后,教師總結:
同學們,世界上的許多城市都有自己的`雅號,如對稱的古都北京,音樂之都維也納,花都巴黎,霧都倫敦,佛教之都曼谷,沙漠之都開羅,綠色首都莫斯科,獅城新加坡,水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落,還有許許多多的地方等待著同學們來向大家介紹。
3、交流:選擇其中一個你感興趣的城市,結合自己查找的資料,給同學們作介紹。(要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。)
4、各小組內進行交流,要求每個學生都要向小組內的同學介紹一個城市,能說多少算多少,其他學生可作補充或提問。
5、在各小組內推薦一名在全班交流。
6、評出最佳講解員。
三、總結:
聽了同學們的介紹,我們仿佛身臨其境。有機會時,我們一定要到那些城市去參觀一下。
口語交際教案 篇3
學習目標
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時口語交際
引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求.
明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的.名言警句;給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.
在小組內和同學進行交流,他人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議:不只要評同學說得怎么好,還要說說自身聽后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮.
第二課時習作
結合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習作內容
同學匯報本次習作想寫的是什么.
自主習作,教師巡回指導
相互修改.完善習作初稿
假如課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導同學修改.
第三課時習作講評
鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習作本,同學閱讀批語和自身的習作.
請同學說一說自身在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構思,從而培養(yǎng)同學的習作興趣,為下一步同學自身修改作文,拓展思路.
教師點評.好文欣賞
教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結本次習作的情況.
提出同學的一起問題,在全班進行集體評議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓同學欣賞.
小組合作,自身修改
自身朗讀自身的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自身進行修改.
口語交際教案 篇4
一、教材分析:
書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知道該怎么辦,該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
二、教學目標:
1、能借助圖畫讀懂故事,說出故事的內容。
2、積極動腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。
三、教學過程:
●創(chuàng)設情境導入
1、同學們,今天咱們班來了一位“小記者”。(“小記者”走上講臺)他要采訪大家?guī)讉問題,大家大大方方地接受他的“來訪”吧!
2、小記者。先做自我介紹,接著進行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L做事嗎?如果家長不讓做,你怎么辦?(采訪2一3名學生)
3、“小記者”揭示課題:我有一個好朋友叫小明,他很愛幫助人,可今天遇到了個大難題怎么辦呢?請同學們聽了他的.故事后,幫他想辦法,小學一年級語文教案《該怎么辦》。(“小記者”歸位)
●看圖了解圖意
1、出示圖片,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把三幅圖連起來,說說講了一件什么事。
2、自己看圖,理解圖意。
3、在四人小組內練說。
4、指名說,請其他學生評價,并評出“優(yōu)秀評委”。
●想辦法
1、同桌討論:如果你是小明,你會怎么辦?
2、“小記者”再次采訪,教師列出學生想的辦法。
3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。(評出“智慧之星”和“口才之星”)
4、編故事。把贊成同一種方法的學生集中在一起,合作編故事。
5、展開故事擂臺賽,評出“故事大王”。
●課外延伸
把這個故事講給別人聽。
口語交際教案 篇5
口語交際 .習作四
教學目標
1.知識與技能
。1)進行口語交際,引導學生從不同的角度進行交流,從中得到啟發(fā)。
。2)指導寫清漫畫內容,并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
(1)根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
。2)在習作前幫助學生打開思路,引導學生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
教學重點
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
教學難點
在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
。痴n時。
教學過程
第一課時 口語交際
一、引入新課,明確要求
1.同學們,在我們的.生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇,分組交流
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
3.在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1.看書認真觀察,進行思考:
“漫畫”畫了一個什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對這幅漫畫有怎樣的想法?
2.同桌交流,互相補充。
3.組內交流,互相啟發(fā)。
三、自主習作,自讀自改
四、同桌相互修改,完善習作
五、全班交流
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行評議。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語交際教案 篇6
【學習目標】
通過口語交際,明白珍惜資源,維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫建議書。
觀察漫畫,理解漫畫告訴我們的深刻含義,編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學準備】
第一課時
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導入
這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對如何珍惜資源,維護環(huán)境的話題有很多話想說,今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系,知道應該投身環(huán)保,關愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學生交流查找到的各種資源實際情況,并讓學生說說自身的感受,認識到在生活中的確存在著各種浪費資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學生珍惜資源,維護環(huán)境的意識。
五、結合生活實際討論兩個話題
1、為什么要珍惜資源。
。、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達問候和祝福的時候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學生的討論交流,評比“環(huán)保建議金點子”
第二課時習作指導
寫建議書
一、故事導入,引趣激情
今天,老師先給大家講一個故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,他叫馬弘毅。說他普通,是因為他不做什么官,不做什么長,是一個平平經常的北京百姓;說他特別,是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”,是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站,普和9年義務教育,農民社會安全等。聽完這個故事你有何感受?
你看,一個普通老百姓也能提出那么重要的建議?梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的.積極參與。其實,只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標題:“建議書”,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內容,說明是關于什么問題的建議,如例文。
稱謂:換行頂格,寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內容:內容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款:落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,并署上成文日期。
三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導
。、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學寫《建議書》。比一比,誰的建議最好,表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過,但我相信,誰都能寫好。
。、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見,使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候,可以引用收集到的各種資料。
3、明確寫建議書的要求:
明確:將自身建議的具體內容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對某一具體問題。
可行:掌握好分寸,實事求是,不提過高要求,所提的建議經過努力必需是可以實現(xiàn)的。
精煉;語言準確,短小精悍。
四、練寫建議書,師巡視指導
習作評議,組織學生先在小組內讀一讀,評一評,然后全班進行交流評議,在此基礎上引導學生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材,通過夸張,比喻,象征等手法,來批評,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,因為它不是簡單地把圖意寫下來,而是要寫自身的理解和感受。
出示教材72頁漫畫,引導學生看懂圖意,體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒?有哪些人和物?他們在干什么事情呢?之間有何關系?
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹木,不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護,扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機會,并在習作中注意個別指導。
四、編寫故事
1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,編寫一個故事:
要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內容。
正確,具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自身的看法。
2、開始習作,教師巡視輔導。
第四課時
習作講評
一、學生繼續(xù)習作
教師在巡視指導中明確學生寫作中的優(yōu)點和缺乏。
二、指導修改
出示四篇典型的習作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學生讀,讀后評議,說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方,簡單說說原因。對于一些普遍的問題,教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。
三、讀自身的習作,認真修改,抄正作文
口語交際教案 篇7
。ㄒ唬、故事導入 :
美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解:這個人有什么本領,值得花這么多錢?卡耐基意味深長地說:因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事。
(二)、創(chuàng)設情境,練習表演。
。ㄈ⑿〗M合作,學會贊美
1、出示書上的圖:優(yōu)秀作業(yè) 本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學們小組合作,選擇自己喜歡的內容來表演。
4、學生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結:贊美不但要真誠,還要看具體的場合和對象,有時在贊美人不在的.場合進行贊美,效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的?
幻燈出示:
小明,你說話真是妙語連珠,真不愧是我們班的語言大師。
楊學,你的畫真美!在全國性作文比賽中,還得過大獎呢!你真了不起。
媽媽,您太辛苦了!勞累了一天,還燒了這么多的菜,真是我的好媽媽!
小結:及時、恰當?shù)刭澝绖e人,是一種美德,能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。
。ㄋ模、聯(lián)系生活實際,進行贊美。
師:在我們四(1)班這個集體中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事?
1、 學生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪:我現(xiàn)在是一名記者,想采訪一下被贊美的同學。
。ㄎ澹、聯(lián)系社會生活,進行贊美。
師:社會就象一個大家庭,它的每個成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄:
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡;
面對這兩位英雄,你們想說些什么?
板書設計 :
態(tài)度----真誠
口語交際:學會贊美 語言----恰當
內容----具體
口語交際教案 篇8
教學目標:
1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
2、善于傾聽別人的發(fā)言,增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學重難點:
能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
課前準備:
教師準備資料卡、手工制作品
學生填好資料卡、制作好手工藝術制作品
教學過程:
一、談話導入
同學們,在第八單元的學習中,我們感受到了藝術帶給我們美的享受,我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》,聆聽了貝多芬的《月光曲》,這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖:談話導入激發(fā)學生學習的興趣,創(chuàng)設一個大的情境,為下面的學習做鋪墊】
二、藝術之旅
。ㄒ唬┑谝徽荆核囆g形式我知道
1、我們到了藝術之旅的第一站了,你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術形式嗎?
是的,同學說的這些都是藝術,這節(jié)課,我們就來尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖:利用簡單的圖片,讓學生對藝術形式進行分類,明確什么是藝術!
。ǘ┑诙玖怂囆g形式大發(fā)現(xiàn)。
1、在我們學校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術?趕緊和你的同桌交流,看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家?(根據(jù)學生回答出示相關的學校圖片。)
2、小結:看來啊,生活中處處有藝術,只要你留心,你會發(fā)現(xiàn)它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中,我發(fā)現(xiàn)我們的同學擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術的眼睛,下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧,有的能歌善舞,現(xiàn)在我們就來進行藝術才華的大展試。
【設計意圖:緊扣身邊的藝術,讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術,從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊,只要自己認真觀察,就會發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊】
。ㄈ┧囆g才華大比拼
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途,還可以說說你做這個藝術品的感受。聽的同學認真聽,感興趣的.,可以提問題,但是要先聽同學說完,F(xiàn)在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。
4、同學們交流很積極,在同學上臺介紹他的藝術品前,你們覺得自己要注意些什么呢?(條理清晰、態(tài)度大方……)
5、根據(jù)同學們的回答,老師把他們歸納了一下,要是他們能達到這些要求,我們就評他藝術之星。
6、那么對于聽的同學,你們有什么建議給他們?
【設計意圖:明確口語交際的要求,使學生在口語交際時有依可循。】
7、聽了他的介紹,對他的藝術感興趣的同學舉手,你為什么對他的藝術品感興趣?
小結:剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品,上來的介紹都做到了條理清晰、態(tài)度大方,有沒有同學能夠現(xiàn)場給我們唱一首歌或者表演一個節(jié)目?
8、但是請同學們上來表演的時候,老師有一個要求,請同學們認真聽,然后說說你聽了之后你有什么感受?
9、藝術才華的大展試中,你們覺得誰可以評為藝術之星?為什么?
【設計意圖:評價及時,用“藝術之星”的稱號激發(fā)學生表達的欲望。在本環(huán)節(jié)中盡量給學生提供展示自己才華的舞臺,能激發(fā)學生學習的興趣,也能提升表演同學的口頭表達能力。】
。ㄋ模┧囆g故事大聯(lián)播
1、伴隨著我們藝術之星的誕生,我們藝術之旅的第三站結束了,現(xiàn)在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯(lián)播。
2、說說你身邊的藝術故事,在我們藝術之旅的這一站,我們將評出一名藝術故事家,看看這名藝術故事家花落誰家。現(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術故事家?為什么?
【設計意圖:啟發(fā)他們從自己身邊入手,尋找發(fā)生在自己身上的藝術故事。學生的表達后及時進行“藝術故事家”的評比,使學生的興趣更加濃厚!
(五)藝術形式大觀園
1、同學們說了那么多和藝術有關的故事,我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣,當然藝術家更是如此,現(xiàn)在我們就走進我們藝術之旅的最后一戰(zhàn)——藝術形式大觀園,學習藝術家們的藝術,介紹一種你最喜歡的藝術形式,可以借助課前你們搜集整理的資料卡,小組可以走動交流。
在交流前,老師這里有溫馨的提示:(課件出示)
。1)一定要熟悉這種藝術形式,盡量能介紹得全面些,比如它的來源、分類、藝術價值等。
。2)若介紹一種藝術品,要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
。3)介紹要有條理,突出重點。
。4)選好匯報的同學,最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內容。
2、學生上臺匯報,同學點評。
【設計意圖:以學生收集資料,小組上臺匯報的形式,展示小組的分工合作,同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展,了解藝術家們的藝術!
四、總結
藝術就在我們身邊,只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛,你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術。藝術源于生活,只要我們用心體驗生活,你就是一個生活中的藝術家。
【設計意圖;啟發(fā)學生要善于觀察,用心體會生活,感受生活中的藝術,鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活。】
板書:身邊的藝術
條理清晰
態(tài)度大方
【設計意圖:明確同學匯報交流的要求,使同學們不管在小組交流還是上臺展示,甚至是評價都有依據(jù)!
口語交際教案 篇9
【學習目標】
1、使學生迅速適應社會發(fā)展的需要,在人際交往中,能與人溝通,表現(xiàn)自我。
2、明確知識短文中的知識要點。
3、恰當運用態(tài)勢語言表情達意。
【學習重點】明確知識短文中的知識要點。
【學習難點】恰當運用態(tài)勢語言表情達意。
【自主學習】
自學短文《一姿一容總關情》,圈劃重點。
1.什么是態(tài)勢語?
2.態(tài)勢語有哪些?
3.請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。
【自主合作探究】
4.手勢有哪些?各有什么作用?
5.眼神是如何專遞信息的`?
6.微笑的好處有哪些?
7.身體動作也反映一個人的心態(tài),請你舉出例子來。
8.交往中還應該注意哪些基本原則?
【反饋檢測】
9.自選一段演講稿,用適當?shù)捏w態(tài)語表現(xiàn)出自己的個性,展現(xiàn)獨特的風采。
10.你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎,站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢?
11.在一個晴朗的周末上午,某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐。現(xiàn)在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心,你們會如何說,如何做來打動每個人呢。
12.請你的同桌依據(jù)下列標準給你的說話打分(很好好 較好)。
、倌抗庾⒁曋f話對象 ( )
②表情生動 ( )
、圩藙、手勢恰當?shù)呐浜狭苏f話 ( )
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