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我是什么教案

時(shí)間:2024-09-24 16:04:18 教案 投訴 投稿

有關(guān)我是什么教案范文匯總九篇

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的我是什么教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)我是什么教案范文匯總九篇

我是什么教案 篇1

  教材分析:

  人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排?茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話,它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情,建構(gòu)起真善美的境界,同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確,用詞精確。

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇童話采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面,文章始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過閱讀,從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。

  文章的語(yǔ)言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話,作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確,同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性;谝陨峡紤],我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上,著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語(yǔ)文課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字。

  2.知道水的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)方法:

  講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

 。1)教師用談話法:同學(xué)們,平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》,看看它到底是什么?教師出示幻燈片第一張,讓學(xué)生讀課題-《我是什么》,然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,探究的語(yǔ)氣,想一想它到底是什么呢?

 。2)教師出示第二張幻燈片,引出謎語(yǔ)。

  謎語(yǔ)一、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。

  謎語(yǔ)二、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  謎語(yǔ)三、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。

  謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。

  (3)方法總結(jié):猜謎的時(shí)候,抓住事物特點(diǎn),排除想到的答案,得出準(zhǔn)確的謎底。

  【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時(shí)是一則謎語(yǔ)。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手,讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中!

  二、指導(dǎo)生字:

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想“我”究竟是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈,不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫上波浪線。

 。2)教師指導(dǎo)生字找朋友,書寫:

  a我會(huì)讀,我會(huì)帶著詞語(yǔ)讀句子。(教師出示第三張幻燈片)

  升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

  (3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么?誰(shuí)能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎? “晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了? “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么?跟什么有關(guān)系?

 。4)教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

  飄 浮 雹 子 暴 躁

  灌 溉 機(jī) 器 淹 沒

  莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害

  三、整體感知:

  1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ),只不過它的謎面比較長(zhǎng)。看到這么長(zhǎng)謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

  2.逐段出示幻燈片,讓學(xué)生逐步知道我到底是什么?

 。1)教師出示幻燈片第六張,指導(dǎo)朗讀,想一想這是什么:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒[mò]莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。

 。2)教師出示幻燈片第七張,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,感受其特點(diǎn),猜猜它是誰(shuí)?a.我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成汽。b.升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

 。3)教師出示幻燈片第八張,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn),讓學(xué)生知道我是誰(shuí):第有時(shí)候,我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

 。4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦:“云”是了不起的魔術(shù)師?,它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服,我們叫它叫“____ _____”;有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它“_____”;早晨和傍晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè):一會(huì)兒像奔騰的駿馬;一會(huì)兒像溫柔的綿羊;一會(huì)兒像 _____;一會(huì)兒像 _____;一會(huì)兒又什么也不像。

 。5)教師出示幻燈片第十張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雨”的特點(diǎn),表演朗讀:我在空中漂浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來,人們就叫我“雨”。

 。6)教師出示幻燈片第十一張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“雹子”。

 。7)教師出示幻燈片第十二張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀:到了冬天,我變成小白花飄下來,人們又叫我“雪”。

  教師出示幻燈片第十三張小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張,指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖,給學(xué)生直觀印象。

  四、精講多練:

  (1)仿照句子說話練習(xí):

  教師出示幻燈片第十五張,讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

  我還會(huì)變成什么?

  (例)我會(huì)變成水珠落下來,人們就管我叫“雨”。

  我會(huì)變成 ,人們就管我叫“ ”。

 。2)朗讀句子練習(xí):

  1.教師出示課件第十六張,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)。

  2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧 從小到大)

  3.教師出示形象的'句子,教師提問:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)。

 。3)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

  2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀,激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

  (4)教師出示幻燈片第17-18頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會(huì)……

  因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……

  (5)段落練習(xí)

  1.出示第四自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀。

  2.師生評(píng)價(jià)朗讀,指出不足。

  3.出示改變后的第四段

  有時(shí)候我很溫和,

  有時(shí)候我很暴躁。

  我做過許多好事, 灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。

  我也做過許多壞事, 淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  4、水有時(shí)候脾氣暴躁,人們想出種種辦法管住我,人們想出了哪一些辦法呢?教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁(yè)幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是:修水壩、挖河渠、栽樹苗……

  5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

  6.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  7.教師小結(jié):朗讀的時(shí)候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來說,這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成!

  五、課后作業(yè) (教師出示幻燈片第21張)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌后布置作業(yè):

  因?yàn)橛心?/p>

  因?yàn)橛心悖?/p>

  小草變得嫩綠。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  花兒開得燦爛。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  鳥兒唱得響亮。

  因?yàn)橛心悖?/p>

  魚兒游得歡暢。

  因?yàn)橛心恪?/p>

  世界如此美妙!

  作業(yè):

  1、背誦課文

  2、仿寫詩(shī)歌。

  六、板書設(shè)計(jì):

  我是什么

  我是云、雨、雪、雹

  教學(xué)反思:

  《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對(duì)話”,我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

  一 魔術(shù)激趣,整體感知

  根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”,在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

  二 緊扣主線,朗讀感悟

  學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”,通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  三 利用多媒體,提高課堂效益

  投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我是什么教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎引趣:喜歡謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ):小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(孫悟空)

  2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  用你喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來。

  剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個(gè)句子(生字套紅)

  1、 升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  3、 有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁

  4、 我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。

  5、 我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  大家在小組里讀讀,互相幫助。

  指名讀,正音浮躁灌溉

  這些生字你有辦法記住他們嗎?

  指導(dǎo)寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫,評(píng)比欣賞

  指名讀課文,要求讀得正確通順。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文

  1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

  (1)我是水,我會(huì)變,你們也想變嗎?

  好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽錄音,想象你變成了什么?

 。2)請(qǐng)變成了云的小朋友說說,你是怎么變成云的?

  指導(dǎo)讀二、三句

  大家都來讀讀這兩個(gè)句子,能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。

  相機(jī)理解無數(shù)、極小、

  這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來。

  我也變成云了,有時(shí)候我(引讀)

  我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?

  多么美麗奇妙的景色啊,自己練習(xí)把這句話好好讀讀,讀給同座小朋友聽聽。

 。3)小雨點(diǎn),小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來吧,說說你們的變化。

  可愛的.小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們,咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡:飄下來落下來打下來)

  朋友找對(duì)了,連起來讀一讀:

  小雨點(diǎn)落下來。

  雹子打下來。

  雪花飄下來。

  大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽。

  齊讀這一段

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)雨點(diǎn),雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里呀?

  讀讀第三自然段告訴老師。

  (2)你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨?再讀讀看。

  用自己喜歡的方式讀好?梢愿』锇樯塘可塘

  (3)下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng),

  讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  今天到你們家里做客,我特別快樂,不過,聽說你們脾氣有點(diǎn)怪,讀一讀就知道了。

  你知道了什么?

  引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話

  結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

  讓我們做光做好事,溫和可愛的小水珠吧。

  把課文連起來讀一讀

  三、 實(shí)踐活動(dòng)

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

我是什么教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。

  3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,

  4.借助圖片,能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累喜歡的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞,會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的`。

  2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、直接揭題,導(dǎo)入課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),巧學(xué)生字。

 。ㄈ鐚W(xué)生預(yù)習(xí)不充分,則先讓學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音)

  1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。

  3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字,滲透構(gòu)字規(guī)律。

  三、 朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  要求:認(rèn)認(rèn)真真讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)第一自然段,在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化,品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。

  1、檢查朗讀情況。

  2、觀看云圖,指名說出云的名字。

  3、出示句子:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段,在具體場(chǎng)景中親歷水的變化,感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  師:多美的云哪!云穿著美麗的衣服在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成了(手指板書)雨、雹子和雪。

  1、自由讀課文,找出云在變化中不同的三個(gè)動(dòng)作詞。

  2、生交流,師板書。

  3、通過換詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說說把這三個(gè)詞換一換,可以嗎?

 。2)觀看有關(guān)雹子的圖片,感受其特點(diǎn)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、有感情地朗讀第二自然段。

  五、品讀第三自然段,積累語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

  3、指導(dǎo)背誦。

  4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  師:課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀!現(xiàn)在,水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們,你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎?

  雨點(diǎn)兒:雨點(diǎn)兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?

  請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來,上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指導(dǎo)寫字。

  教師范寫,學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。

我是什么教案 篇4

  【三維目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)浮、雹等11個(gè)生字,會(huì)寫沖、曬等8個(gè)生字。

  二、過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  CAI課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、情境激趣,初步感知

  1、同學(xué)們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰(shuí)呀?為什么?(大部分學(xué)生都會(huì)喜歡72變化的孫悟空)

  這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣,也會(huì)多種變化的新朋友,大家歡迎嗎?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝:咦,新朋友怎么不肯出來了?

  2、播放聲音:同學(xué)們,我要跟聰明的孩子交朋友,如果你們能猜出我是誰(shuí),我就出來和大家認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)生自讀課文,并圈出生字。

  4、聰明的同學(xué)們,你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書:14我是什么)

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、樂闖三關(guān),學(xué)習(xí)字詞

  1、同學(xué)們真聰明,猜對(duì)啦!瞧,新朋友出來啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們,請(qǐng)跟水娃娃打個(gè)招呼!

  2、水娃娃說:同學(xué)們好!大家想要和我交朋友,還得通過以下三關(guān)呢!

  3、第一關(guān):我會(huì)讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。

  (2)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯(cuò),需要提醒大家呢?學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(重點(diǎn):傍、硬、洋、冷的后鼻音,曬、珠的翹舌音,浮的聲母,災(zāi)的平舌音。)

  4、第二關(guān):我巧記。

  (1)請(qǐng)學(xué)生提出難記的字。(2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),和大家交流自己的識(shí)字方法。

  5、第三關(guān):我來比。

  字寶寶拿掉帽子了,你還認(rèn)得它嗎?小組開火車賽讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為快樂的闖關(guān)游戲,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)定教,突出難點(diǎn)指導(dǎo),避免面面俱到。]

  三、熟悉生字,朗讀課文

  1 、生字寶寶躲到課文里去,你還能認(rèn)出它們嗎?

  2、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的音。

  四、水娃娃考朋友,品悟課文

  點(diǎn)擊課件水娃娃:同學(xué)們,你們是我的好朋友,好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對(duì)我了解了多少?(學(xué)生自讀課文)

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來是在學(xué)習(xí)課文,而是在了解朋友,接受朋友的考查,學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。]

  五、指導(dǎo)寫字:

  1、出示我會(huì)寫中的沖、池、曬等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

  3、教師巡視,師生共同評(píng)議。

  六、作業(yè):1、抄寫生字 2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ): 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機(jī)器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪

  二、 談話導(dǎo)入:

  清遠(yuǎn)電視臺(tái)《我愛我家》節(jié)目要拍一部關(guān)于水娃娃的動(dòng)畫片,昨天他們委托老師到咱班里來選小演員,同學(xué)們想?yún)⒓訂?(想)導(dǎo)演給我們?cè)O(shè)了一個(gè)關(guān)卡,他說闖過關(guān)卡的小朋友就能成為合格的小演員,現(xiàn)在我們就開始闖關(guān)吧。

  出示課件:抽讀文段

  三、學(xué)習(xí)課文

  同學(xué)們都能闖過關(guān)卡了,現(xiàn)在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家,我是什么?自豪地告訴大家,我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

  1、水的變化

  (1)聽說,動(dòng)畫片里的水娃娃本領(lǐng)可大了,有變身術(shù),真的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文,然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化,真是太神奇了。

  (2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?

 、偕。

 、谡n件演示水汽云的過程。演示中師解說:太陽(yáng)公公出來了,水娃娃變成了汽,升到空中,多么小的點(diǎn)兒啊,我們幾乎看不見他們了,他們往上跑啊跑,漸漸地又聚到了一起,終于,他們?cè)诟吒叩目罩羞B成一片,成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹,云娃娃飄啊飄

  師故作疑惑,剛才我們看到半空中的點(diǎn)兒極小極小,要連成一片云那得多少的點(diǎn)兒啊?

 、鄢鍪荆禾(yáng)一曬,我就變成汽,升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  哪個(gè)云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術(shù)啊?指導(dǎo)朗讀。突出無數(shù)、極小極小,理解飄浮。

 、茉仆尥蘅上矚g打扮自己了,不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。

  a生答后出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

  b云娃娃,你為什么有這么多漂亮衣服啊?

  c課件展示不同顏色的云。

  d指導(dǎo)朗讀。不同時(shí)間,云娃娃穿上不同顏色的衣服,這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.

  (3)飄浮在天空中的云也會(huì)變呢,云娃娃的變身術(shù)是什么啊?云娃娃會(huì)變成什么呢?

 、偕稹

 、谡n件演示云變成雨、雹子、雪。

 、坌∮挈c(diǎn),小雹子,小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個(gè)找朋友的`游戲吧(出示三個(gè)詞卡:飄下來落下來 打下來)

  你最喜歡變成什么?分別問小雨點(diǎn),小雹子,小雪花:你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個(gè)動(dòng)詞)。

  朋友找對(duì)了,連起來讀一讀,用不同語(yǔ)氣讀出降落的姿態(tài):小雨點(diǎn)落下來;雹子打下來;雪花飄下來。

 、艹鍪荆何以诳罩酗h浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫做雪。

  讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,配上動(dòng)作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個(gè)小朋友最有演員天賦。

  (4)小結(jié):水娃娃在太陽(yáng)的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云娃娃,云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪降下來,鉆到地里又變成了水,水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化!

  2、水平時(shí)所在的地方。

  (1)水娃娃們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

  (2)你們?cè)诩依锔尚┦裁窗?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì))

  水娃娃的生活真是豐富多彩啊,老師用攝像機(jī)拍下了水娃娃的生活,瞧(課件出示),解說:水娃娃在池子里睡覺,安安靜靜;水娃娃在小溪里散步,慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑,流速快,充滿生機(jī);水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì),波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。

  (3)指導(dǎo)朗讀。下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng),讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。

  【設(shè)計(jì)意圖:使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料,用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析!

  3、水的脾氣

  今天到你們家里做客,我特別快樂,不過,聽說你們的脾氣有點(diǎn)怪,你們的脾氣是怎樣的?

  出示:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。

  (1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?

  (2) 水娃娃還會(huì)做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

  (3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃,男生讀暴躁的水娃娃。)

  (4) 你喜歡怎樣的水娃娃?

  練習(xí):水娃娃的脾氣很( ),他( ),我很喜歡他。

  水娃娃的脾氣很( ),他( ),我不喜歡他。

  ( )的脾氣很( ),( ),我( )。

  (5)你看水娃娃脾氣暴躁的時(shí)候,(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼,看這些自然災(zāi)害,真令人心痛啊!

  (6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。

  看來呀,還是人類的本領(lǐng)最大,讓水能聽從人的安排,為人類造福。

  【設(shè)計(jì)意圖:延伸課文內(nèi)容,讓學(xué)生展開豐富的想象,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。】

  四、小結(jié)、布置作業(yè):今天,我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界,讓我們用實(shí)際行動(dòng),保護(hù)水資源,做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它,課后可以完成以下作業(yè): (課件出示三項(xiàng)作業(yè))。你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來

  2. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  3. 搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書。

  【設(shè)計(jì)意圖:由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng),這是語(yǔ)文教學(xué)的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑!

  板書

  14、我是什么

  汽→ 云

  ↑ ↙ ↓ ↘

  水 雨 雹 雪

我是什么教案 篇5

  一、題目入手,引出新課

  齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、掌握生字,讀通課文

  1、自讀課文,畫出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

  3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

  (1)對(duì)“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

 。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)

 。3)飄浮:停留在空氣中或液體的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)

 。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。

 。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:Γ徒袨?zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

  4、記憶字形,書寫生字。

 。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。

 。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  如:(比較法)屋:和室比較。

 。3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

 。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

  如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

  “屋”的“尸”的'撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

  (5)完成課后練習(xí)2。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?

  2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、復(fù)習(xí)交流

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。

  2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

  3、誰(shuí)來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,

  從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

  二、自讀自悟

  1、交流:(學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)

  A、“水”的變化。

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

  (2)還有什么不懂的嗎?

 。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)

  放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云;黑衣就是平時(shí)所見的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。

  作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。

 。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。

  用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!

  B、“水”平時(shí)所在的地方。

 。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?)

 。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

  水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

  C、“水”的脾氣

 。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......

  有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

  如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)

  板書:溫和

  暴躁

  做好事

  做壞事

 。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

 。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

  (4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

  板書:(利用)

  勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

  2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

  3、小結(jié)。

  面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

我是什么教案 篇6

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

  水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、 知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

  二、 過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?

  (二)研讀1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說)

  出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的'?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫過程。)

  2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?

 。ㄉ合奶斐员魰r(shí);家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來,一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。

我是什么教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫3字。

  教學(xué)難點(diǎn):知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)方法:隨文識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:幻燈片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰(shuí)都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰(shuí),你們?cè)覆辉敢鈳退?/p>

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)

  二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知

  為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰(shuí),同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文:

  1)標(biāo)自然段

  2)邊讀邊圈生字

  3)邊讀邊想:我是什么?

  學(xué)生自主讀課文

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說對(duì)了,那個(gè)小朋友就是水,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰(shuí),它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識(shí)字。

  1、出示水變成汽過程的演示誰(shuí)愿意讀第1、2句話?

  2、齊讀第1、2句話

  3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變?cè)频倪^程。

  隨文識(shí)字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自

  己講解識(shí)字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。

  4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。

  5、學(xué)生自讀體會(huì)

  6、齊讀第一自然段

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

  2、課件出示(隨文識(shí)字雹,學(xué)生講解識(shí)記方法)

  3、小組上臺(tái)展示讀

  4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

  5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片

  6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。

  7、齊讀第二然段

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程

  1、組內(nèi)討論

  2、小組上臺(tái)排序(教師準(zhǔn)備圖片)

  3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過程。

  六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件

  1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。

  2、指名讀

  3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字(課件出示)

  1、導(dǎo)語(yǔ):我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?

  2、自讀課文,找一找。

  3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字,匯報(bào),教師隨機(jī)出示課件。

  4、齊讀第四自然段。

  八、反饋練習(xí)

  1、課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  2、照樣子說一說:

  1.有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服。

  有時(shí)候 ,有時(shí)候 。

  2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

  我在,在,在。

  九、指導(dǎo)書寫

  寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。

  兩點(diǎn)水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的,點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。

  三點(diǎn)水(池)的`指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流。

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

  結(jié)語(yǔ):水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!

  板書設(shè)計(jì):

  19 我是什么

  形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪

  水狀態(tài):靜 動(dòng)

  性格:溫和 暴躁

  教學(xué)反思:

  從整體教學(xué)效果上來講,本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長(zhǎng)。

我是什么教案 篇8

  “基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和師生之間的互動(dòng)合作。這種多項(xiàng)互動(dòng)合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生提的問題成為教師的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。

  如:我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí),充分讓學(xué)生自讀課文后,拋出大問題:“我”會(huì)變成什么?學(xué)生紛紛搶著回答。

  生1:我會(huì)變成汽、云,變成雨。

  生2:我還會(huì)變成雪、雹子、露珠和霜。

  我接著追問:如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?請(qǐng)找出來與小組同學(xué)讀一讀,說一說。

  于是,教室里一片熱鬧的場(chǎng)面。他們有的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下爭(zhēng)著說;有的繪聲繪色地表演起來……

  師:選你喜歡的段落來讀。

  生3:(讀第一自然段)我想變成云,因?yàn)樵戚p飄飄的。

  生1:"漂。⑹鞘裁匆馑?

  生4:就像小船在水上漂。

  師:你真行。

  生5:什么是紅袍?

  生6:"紅袍"就是我穿著紅衣服。

  生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是烏云,紅袍就是朝霞。

  師(微笑):你們知道的真多。老師也來說一句,紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕陽(yáng)。下面請(qǐng)喜歡云的小朋友帶著對(duì)云的喜愛讀一讀這一段。

  生2:老師,我喜歡雨。(生2讀有關(guān)雨的句子。)

  生4:我來考考你,那你知道雨是怎么來的嗎?

  生2:是云碰到冷風(fēng)才變的。

  生8:老師,我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了,它哭了,這樣就下雨了吧!

  一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評(píng)。完完全全地走進(jìn)大自然中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動(dòng);"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。

  評(píng)析:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的`教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué),既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:我會(huì)變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學(xué)生對(duì)"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂浮"是什么意思?什么是紅袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學(xué)生的自問自答為主,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

我是什么教案 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1. 正確朗讀課文。

  2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3. 背誦自己喜歡的部分。

  [課時(shí)安排]

  二課時(shí)

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語(yǔ)千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識(shí)字。

  1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

  5. 小組分別交流識(shí)字方法。

  6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 出示我會(huì)寫中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:曬的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

  1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時(shí)

  一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

  自由讀課文,說說你從什么地方知道我是水的`?(找出第三自然段)

  1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)

  3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1). 生自由放聲朗讀

  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言內(nèi)容變化。)

  (3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

  5. 學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。

  (3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語(yǔ)的意思。

  (4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2. 說話練習(xí)

  用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

  五、作業(yè)

  1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

  2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。

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