我是什么教案（通用14篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的我是什么教案，希望能夠幫助到大家。
我是什么教案 1
教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點
學會本課10個生字，了解“我”是什么。
課前準備
1、有關“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、學習生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）
�。�3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
�。�1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
�。�2）交流難記的.字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
�。�4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面�！盀�、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點。
�。�5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
第二課時
教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
A、“水”的變化。
�。�1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
�。�2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時所在的地方。
�。�1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
�。�1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和、暴躁
做好事、做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
�。�4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
四、完成課后練習第3、4題
板書設計：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
（做好事）（做壞事）
保護、利用
我是什么教案 2
教學目標：
1.認識11個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點：
1.認識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。
教學準備：
flash課件、生字卡片、學生搜集關于水的溫和與暴躁的資料。
教學課時：
兩課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)砹耸裁�？（教師板畫：云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細�。�。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起�。┘毿挠^察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎？那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）
3.出示智慧屋。
同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi；zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確�。氖瞧缴嘁�，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少�。m然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄�。耗隳苡盟f句話嗎？
4.寫字。
�、偕约阂獣J，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）
�、谧屑氂^察這個字在寫時應注意什么？
�、劢處煼秾懀崾疽I。
�、軐W生練寫
請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？
�、輰W生交流
A、能給大家介紹一下寫這個字應注意什么嗎？
B、你認為他寫的這個字怎么樣？
C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。
2、展示
誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了�！�
四、朗讀理解，感悟難點
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀�。�
�。ǘ⿲W習第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的.魔術師都能變成什么呢？誰來說說？
①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）
�、谠圃谂龅秸l的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰能讀得比他還好？
4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。
�。ㄈ⿲W習第3自然段
總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？
【指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）
�。ㄋ模⿲W習第四小節(jié)
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？
五、談話小結，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）
我是什么教案 3
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
【教學重難點】
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時安排】
二課時
【設計思路】
本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
【課前準備】
1、生字卡片，相關課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字
1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音。
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？(找出第三自然段)
1、自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的'時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3、教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4、學習第一、二自然段：
�、派杂煞怕暲首x。
�、瞥鍪菊n件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
(課件設計與上同，語言內(nèi)容變化。)
�、巧杂烧�、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
⑷出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
(課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5、學習第四自然段：
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
⑴小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
⑵引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�、翘岢霾欢脑~語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
⑷根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
⑸背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2、說話練習：
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案 4
設計理念：
低年級要重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，教學中應把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學準備：
動畫課件
教學流程設計：
一、動畫激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西游記嗎？里面的'孫悟空會七十二變，本領真是高強！今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……
2、引出并板書課題“14我是什么”，學生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰？
設計理念：此環(huán)節(jié)設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調(diào)動了學生探究的欲望，激發(fā)了學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么？
2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)
設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點。
過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演！
1、"我會變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么？
(2)反饋交流，指導朗讀。
(預設如下：A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)D、結合課件指導朗讀。你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)E、生活想像：我還會變成什么？
2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么？
(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預設內(nèi)容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒"；大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設計，主要是根據(jù)低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。
四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法，自我介紹
同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂銈冊傧蚵犝n的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己？
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要聯(lián)系生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關系，增強環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
五、談話小結，布置作業(yè)。
今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
板書設計：(略)
我是什么教案 5
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變被動地學為主動地學。
教學目標：
1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的
2、技能目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。
教學重點：
會認11個生字，會寫3字。
教學難點：
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學方法：
隨文識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。
教學用具：
幻燈片、圖片。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學習興趣。
老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？
答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知
為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：
1）標自然段
2）邊讀邊圈生字
3）邊讀邊想：我是什么？
學生自主讀課文
三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。
同學們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。
學習第一自然段，隨文識字。
1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變云的過程。
隨文識字：學習浮。學生自己講解識字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學生感受云的變化美。
5、學生自讀體會
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學習第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）
3、小組上臺展示讀
4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。
7、齊讀第二然段
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺排序（教師準備圖片）
3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、學生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學生的想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的'本領，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學習第三自然段并出示相關課件
1、教師范讀，讓學生感悟語言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學習第四自然段并隨文識字（課件出示）
1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習
1）課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
2）照樣子說一說：
1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。
有時候，有時候。
2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在，在，在。
九、指導書寫
寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。
兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。
三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！
板書設計：
19我是什么
形態(tài)：汽云雨雹子雪
水狀態(tài)：靜動
性格：溫和暴躁
教學反思：
從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優(yōu)點體現(xiàn)在：學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。
我是什么教案 6
目標預設：
1、識字13個，寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關資料：
教師準備：
圖片、字卡、實物
學生準備：
課前搜集有關水的資料。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
(2)我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、了解水的.性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復習導入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字，齊讀
2)、小組討論學習
(1)看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
(2)哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
(3)匯報結果
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
《我是什么》教學反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下幾點：
一、以讀為本，激發(fā)興趣。
在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結合演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。
在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。
二、運用多媒體幫助學生理解課文。
小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯(lián)想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會�！敝小八X”是水安靜的樣子；“散步、奔跑”是水在流動；“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音�！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。
三、學有所得，感悟提升。
學生通過課文學習，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護環(huán)境。
最后，在課程結束之際，我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。
當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。
總之，以后的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。
我是什么教案 7
本課教學目標設計
1.教學目標
�。�1）繼使鞏信10個必認字、9個必寫字，正確書寫“冰”、“露”等生字。運用多種識學方法識字、學詞，進行語言積累，學習規(guī)范表達。
�。�2）了解水的三態(tài)變化，了解水的特點，體會水在自然界的神奇變化。
（3）練習正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法：
�。�1）學生通過探究性學習引導學生自主水變成什么、誰讓它變等問題，在探究中理解訓語，學習規(guī)范表達。
�。�2）隨文識字和圖片的視聽導入，在幫助學生理解和學習運用新詞語的同時滲透學習詞語的方法。
3.態(tài)度情感與價值觀：
�。�1）通過多樣的活動培養(yǎng)學生的語言表達能力、豐富學習詞語的方法，培養(yǎng)合作學習的意識。
�。�2）引導學生辯證地看待水的作用，初步培養(yǎng)學生辯證看問題的意識。
�。�3）通過學習本文，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。
教學重點、難點：
重點：
1.鞏圓字詞，積累詞語，學習規(guī)范表達。
2.正確、流利地明讀課文。
難點：“誰讓水變化”是學生學習的難點。
教學過程：
一、復習鞏固
教學資源運用：在學生掌握了字音的基礎上，繼續(xù)鞏例字形，學習詞語。
教學策略指導：隨文識字強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字學詞。以上復習的這些詞語在深入學文中都有重要的作用。
二、整體感知，了解“我”變什么，誰讓“我”變
�。ㄒ唬┱w感知，學生自由讀書，思考：水的特點是什么？
水有一個神奇的特點，這句話就藏在課文里，聰明的孩子讀一遍課文就能找到、
（二）自讀課文，引導學生了解水變什么、誰讓“我”變化
水可是個神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰讓它變？答案就藏在字里行間，愛動腦筋的你仔細讀1一3自然段就可以找到。
教學資源運用：借助圖片調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，學習、積累詞語。
數(shù)學策略指導，“課標”中強調(diào)從學生興趣出發(fā)、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導探究性學習方式，框年級學生沒有整體把握全篇的能力，教學中采取分段學習方法，先理清水的三態(tài)變化及變化原因，在學習中隨文識字、學詞。
�。ㄈ┥钊雽W文，隨文識字、學詞
反饋：水都變成什么了？
反饋：誰讓它變？
�。�1）指名生說：太陽一曬，我就變成氣體。太陽一曬，我就變成氣體。
�。�2）師：誰讓它變成云呢？
生：升到高空………
出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？（學習白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……）
看課文是怎么寫的？讀課文（有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披著”出“披”，這個字你怎么記？伸出小食指寫一寫。）
管穿著白云衣服的云叫白云，穿著黑衣服的云叫烏云，多形象呀！我們試著把這么好的句子記在腦中。
教學策略指導：“課標”中明確提出低年級要借助圖片等方法學習、積累詞語。這里借助圖片喚醒學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學習過程中的愉悅心理體驗，在學習、積累詞語中學習規(guī)范表達。
（3）誰又把它變成雨、雹、雪呢？
師：變得不一樣，從高空中下來一樣嗎？
出示：變成水珠落下來。
我變成小硬球打下來。
我變成小白花飄下來。
�。�4）怎么又變成露珠了呢？
�。�5）教師過渡：水變成雨、、雪掉下來，它跑到哪去了？
�、僮约鹤x讀第四自然段
�、谠~語積累。
�、垡龑W生根據(jù)漢字見律識字。
�、懿シ乓曨l，喚生生活經(jīng)驗，體會水的'樣子依環(huán)境在變化。
�、菖c學生形成共同感受，引導大家把感受送到課文里，進行多種感情朗讀練習。
教學資源運用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。
教學策略指導：在行低年級閱讀教學中，需要一定的直觀教學，這里形象的視頻資料給學
直觀的視覺沖擊，再通過朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。
�。�6）我這個魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書就知道啦。
三、快樂寫字
教學資源運用：借助以前學習的寫字方法，分析字形。
教學策略指導：學生書，指導要體現(xiàn)梯度。在二年級重點放在結構與避讓上，評價也是教師學生評價有機融合。充分發(fā)學生自主評價作用，逐步形成獨立書寫的能力。
四、總結板書、布置作業(yè)
1.回去獨立寫“雪、露”一定能寫好。
2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽。
�。ㄋ模⿲W習效果評價設計
1.課堂教學中的現(xiàn)場評價
教師通過口頭激勵、體態(tài)語言、寫字展示、觀察等方式激勵和評價學生，激發(fā)他們學習的興趣，促進有效教學。
2.課后學生互評：
反思：
通過這節(jié)課，我充分感受到學生飽滿的學習積極性，只要我們在課堂上引導得當，學生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。
但我也覺得這節(jié)課有許多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對學生課堂上的發(fā)言，有點未能及時作出評價，還有問題的提出不夠精煉。
我是什么教案 8
一、教材分析：
《我是什么》是選自人教版小學二年級上冊的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
二、學情分析：
由于低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結合的動態(tài)事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學生主動學習。以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學生之樂，讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
三、教學目標：
（一）知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
�。ǘ┻^程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀目標：引導學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源，樹立環(huán)保意識。
四、教學重點、難點：
(一）重點：讀準字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二）難點：通過對課文的個性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。
五、教法學法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、直觀演示法
2、多媒體輔助教學法
3、鼓勵欣賞法
�。ǘ⿲W法：
1、自主學習法
2、合作學習法
六、教學過程
（一）第一課時
整體教學過程：
1、創(chuàng)設情境，導入新課：
(1)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個好不好？
出示投影：1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
(學生回答：云，教師板書)
出示投影：2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
(學生回答：雨，教師板書)
出示投影：3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。
(學生回答：雪，教師板書)
出示投影：4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學生回答：雹子，教師板書)
(2)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關。)
今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？
請同學們齊讀課題《我是什么》。
2、初讀課文，檢查、積累生字詞
師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
師：這是本課的'生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。
生：學生識字、討論。
師：我們能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個口，下面兩個口，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：再比如說“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學們還可以利用很多方法，在很短時間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們再來認識一些詞語。
投影：飄浮災害暴躁灌溉機器毀滅
生：認讀
師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。
3、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學生回答，教師小結：水)
師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子？
(太陽一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)
(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，老師再提幾個問題，請同學們討論
a、什么時候穿紅衣服？
b、什么時候穿黑衣服？
c、什么時候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)
(3)誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
4、片段教學過程：
�。�1）鞏固字詞，導入新課：
師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們再來鞏固一下。
齊讀生字與課文
師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？
�。ㄉ核�
師：同學們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學們知道誰具有七十二變的能力？
�。ㄉ簩O悟空）
師：不錯，除了孫悟空，我們今天學的課文中的水也有多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！有沒有同學愿意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？
�。ㄉ�5種，汽、云、雨、雹子、雪）
�。�2）品讀課文，合作探究：
指明朗讀第一自然段
師：我會變，太陽一曬，我就變成什么？
�。ㄉ浩ò鍟�
師：汽升到天空又變成什么呢？
（生：云）（板書）
師：我們每天都能看到云，不知道同學們觀察到?jīng)]有，云朵也會穿衣服，同學們知道，云朵會穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）
�。ㄉ喊咨�、黑色、紅色）
師：很好，那什么時候穿白色的衣服，什么時候穿黑色的衣服，什么時候又穿紅色的衣服呢？
�。ㄉ呵缣斓臅r候穿白色，雨天或陰天的時候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)
指名朗讀第二自然段
師：云碰到冷風，它會變成什么呢？
�。ㄉ河�，雹子，雪）（板書）
師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個相應的動詞，請同學們把這三個動詞找出來，我們再來做一道填空題。
投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
（3）總結：
誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
�。�4）拓展延伸：
請同學們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！
七、板書設計：
我是什么
汽云
雨雹子雪
水
我是什么教案 9
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重、難點：
1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學準備：
1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點句子。
2、動詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的.頭飾。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領是什么嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學習《我是什么》。（板書課題）
二、學習課文。
1、初讀課文，標出自然段序號。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、出示云圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’�！�
4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師范讀。
6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導用“有時候……有時候……”說話。
8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成云，云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。
9、過渡：你們還想知道“我”還會在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、根據(jù)學生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。
6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。
7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）
8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。
9、小結：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。
10、過渡：水輪回到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。
（三）學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生匯報。
3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。
�、谥该吓_表演“散步、奔跑”體會水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
�、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。
4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強。）
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯�，也有自己的性格呢！下面我們來學習第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段。
1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對我們越來越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個保護水資源的小衛(wèi)士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水�！�
我是什么教案 10
教學目標：
1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。
教學重點：
正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
認識14個生字，會寫8個生字。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入
師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
生：云
師：線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
生：雨
師：白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。
生：雪花
師：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
生：冰雹
師：小朋友猜謎語的本領可真高，今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧！我是什么呢？)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文，學生聽準字的發(fā)音。
師：請小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請小朋友們認真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）
2、小組長檢查預習情況。
師：課前小朋友們已經(jīng)對本篇課文進行了充分的預習，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請各小組組長檢查預習情況。
3、小組匯報：
教師出示本課生字：
即會認又會寫的字：冷、壞
會認字：曬、飄、浮、傍、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災
會寫字：冰、極、冬、江、變、常
師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)每個小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個小組愿意先來匯報？
�。�1）帶拼音讀生字
一組：
生1：我們小組來帶著大家?guī)匆糇x生字。
“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2：我還知道這些生字中有一個多音字：奔bèn、投奔
�。�2）去拼音識字并組詞
二組：
生1：我們小組去掉拼音后還能認識這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結構的字，并且“冰、冷”都是兩點水旁，“江”是三點水旁�！皶瘛笆侨兆峙�，與太陽有關。
生2：我可以編一個順口溜，風一吹就“飄”起來了。
生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的'“級”換成木字旁，就念南極的極。
生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認識它們了嗎？
�。�3）教師檢查識字情況
師：聽到大家的匯報，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小游戲來檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（接受），你們真是群小勇士！
師：通過檢測，老師覺得同學們對于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯，期待同學們接下來的表現(xiàn)，哪個小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？
�。�4）匯報讀文
生：接下來我們小組來讀文，請大家認真聽。
師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。
師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？
生：本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關系。師：大家同意嗎？（同意）
三、學習第1自然段
1、自學提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？
生：我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
2、指導朗讀：
多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）
四、指導寫字
師：本節(jié)課我們認識了許多生的字寶寶，有幾個字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰(zhàn)嗎，孩子們？
1、教師出示要寫的生字：冰極
2、學生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生描紅，練習，教師巡視指導。
5、展示書寫作品
板書設計
14、我是什么
太陽一曬變成汽
升到天空變成云
我是什么教案 11
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。
3、學習新部首小字頭。
教學重點：
了解水的特性和用處。
教學難點：
理解水的變化和人類的關系。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節(jié)課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？
生：水會變，變成汽，變成云
二、再讀課文
師：同學們，它還會變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。
師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，水娃娃要表揚大家啦！你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么？課件出示雨點。
師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊？
生：我想落到田野里？
師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。
師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。
師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢？你看——（師播放課件。)
師：看見什么？
生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。
師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧！指名讀。
師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來的？可以做個動作。怎么下來的？
生：(握著拳頭說)就是——打下來的。
師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎？（每組2號讀）
師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的.音樂，來變一回小雪花吧！師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。
師：這回啊，我們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。我們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。
師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。
師：小小魔術師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？
生1：我在池子里睡覺。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河里奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！齊讀第三自然段。
師：現(xiàn)在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？
生：有時很溫和，有時很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說說水溫和的時候做過什么好事？暴躁的時候又做過什么壞事？
生1：水溫和的時候灌溉莊稼，發(fā)動機器
生2：暴躁的時候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。
師：人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。
三、指導寫字
指導“冰、冷、�！弊�。學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。
師：兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。
師：“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”
1、教師范寫，學生書空。
2、學生描紅，練習，教師巡視指導。
3、展示書寫作品
板書設計
14、我是什么
在池塘里
睡覺在小溪里
散步在江河里奔跑
我是什么教案 12
教學目標：
1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重點：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關系。
學具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時間：
2課時
教學流程設計
一、談話導入：
1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關的課文。
2、生讀課題：我是什么
�。ń處煱鍟�
�。ㄔO計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。為下面的`學習蓄勢。）
二、整體感知：
同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
四、寫字指導：
生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運用：
同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標語。
我是什么教案 13
教學目標：
1．感受家人對自己不同內(nèi)容、不同形式的愛；
2．能和父母家人平等溝通、相互理解；對家人講話有禮貌，關心家人的心情，學會關心、安慰家人；
3．用自己的實際行動表達自己對家人的愛；主動和家人交流，告訴他們自己的心事；
4．為組織家庭活動出謀劃策，給家庭帶來歡樂。采用自己的方式表達對家人的愛。
教學重點、難點：
用自己的實際行動表達自己對家人的愛；能和父母家人平等溝通、相互理解。
活動準備：
愛心卡片、課件
活動過程
一、歌曲導入，激發(fā)情感
1．看屏幕聽歌曲《我的好媽媽》（課件出示）
2．師：同學們還會唱這首歌嗎？會唱的可以一起唱。聽完歌曲，你有什么感想？
�。▽W生回答）
3．師：歌曲中的小朋友很懂事，知道媽媽辛苦了，給媽媽倒水喝。我們生活中的每時每刻，都感受著家人的愛，那么我們又應該為他們做些什么呢？今天我們就一起討論《我的愛是什么》
�。ò鍟n題）
二、回憶討論，指導行為
1．師：在我們的成長過程中，受到家人無盡的關愛，有很多事情讓我們難以忘懷，誰愿意跟大家說一說？
�。▽W生回答：做飯、接送自己上學、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
2．師：家長無時無刻不牽掛我們，你想用什么方式表達對家長的愛呢？
�。◣咨喆穑�
3．你會說課本中的這些貼心話嗎？
4．你還會說哪些讓家人高興的話
5．師：看看書中的小朋友是怎么做的？
（學生看書23、24、25頁）
6．師：現(xiàn)在同學們知道愛是什么？
小結：生活中的每一天，我們感受著家人的愛。鼓勵學生說出自己對愛的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛，不只是一個字。有時候，愛是一句貼心的話，愛是一個小小的舉動。
7．生活中，你曾對家人說過貼心的話嗎？又有過那些凝聚愛意的小行動呢？
�。▽W生回答書中的`三個方面）
8．情景模擬，學會用一句貼心的話或一個行動表達對家人的愛。（課件出示情境圖）
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說？怎么做？（老師扮演家人，指名學生上臺演示）
（1）星期天，家長忙家務，累的腰酸背疼。
�。�2）媽媽每天都說“到了學校要好好學習，不要和同學打架。”
�。�3）奶奶生病了。
�。▽W生表演完后，全班同學評價。）
9．愛是理解的微笑
（1）師：每個父母都是愛孩子的。但是，有許多情況如：有時候教育方式可能有些偏激，有時候家人因忙于其他事物而沒有及時照顧孩子等，我們應該怎樣處理這類的情況呢？請聽《滔滔的故事》。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)生活實際講述并設計懸念。）
�。�2）師：如果你是滔滔，你會怎樣做？
�。▽W生講述各種各樣的方法。）
�。�3）師：看滔滔是怎么做的？看書25頁。
�。▽W生看書）
�。�4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會有什么反應？
�。▽W生暢所欲言，表達自己對家長的理解和不理解的地方。）
老師：理解萬歲！
三、制作愛心卡
1.交流：你對家人有禮貌嗎？你關心過他們的心情嗎？你會把自己的心事告訴家人嗎？說說自己是怎么做的？
2.小結：有的事看起來很簡單，只是舉手之勞，我們用心去做好它，就能給家人帶來快樂和溫暖。像課本中的這些事，你做過嗎？
3.說說自己對家人的愛，相互贊賞和鼓勵。理解有時你和家人之間會出現(xiàn)一些不愉快的事，像文中的滔滔。比比誰的感受多。你是怎樣處理這些事的呢？
4.活動總結
師：愛就是相互關心、相互理解、一起分享……我們的家人愛我們，我們也應該用不同的方式愛家人。請同學們把你們對家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。
我是什么教案 14
教學目標
(一)知識與能力：
1、復習本課11個生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、通過學習讓學生了解有關水的知識，培養(yǎng)學生理解課文的能力并進行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價值觀
知道水在一定情況下會變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災害。激發(fā)學生對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重點：
1、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解水循環(huán)往復的反復變化。
教學突破：
在反復的朗讀、體會、感悟中去了解水的'循環(huán)往復并結合生活、聯(lián)系實際去突破難點。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災。
2、出示詞語：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災難。
二、做猜謎語游戲，揭示課題：
師導：同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學們仔細聽，猜猜我說的是什么？(師隨機板書)我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請同學們聽好。(學生說謎底，教師板書)
第一則謎語：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。——云
第二則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見。——雨
第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來�！�
第四則謎語：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結成小水點。——汽
三、學習課文。
�、鍖W生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問題：水都能變成什么？(學生回答，教師板書)
�、绶侄螌W文：
1、學生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
2、重點學習第二自然段：
�、儆孟矚g的方式自由讀。
�、诔鍪菊n件，提出問題。
a、誰知道括號里應該填什么？找人回答
b、這段中說了哪幾個氣候現(xiàn)象？這些氣候現(xiàn)象是誰變化的？
c、我們填的這三個詞都是什么詞？這三個氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動詞呢？你能告訴大家嗎？學生暢所欲言.
�、廴嗉觿幼鼾R讀。
3、老師讀第三自然段，學生閉眼想象傾聽。
4、同桌齊讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問題，德育教育。
1、生活中你還知道水做了哪些事？
�、賹W生說
②出示圖片
2、出示浪費水的圖片，學生發(fā)表見解。
3、出示干旱的圖片，學生談想法。
五、總結課文
1、學生總結。
2、教師總結。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。
七、板書設計
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
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