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《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2024-07-14 19:47:09 教案 投訴 投稿

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案集錦八篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案集錦八篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句子。(第一自然段)

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  看!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽(tīng)這音樂(lè),你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。

  指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)詞語(yǔ):分4組讀

 。2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”

 。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

  課文用了哪一句話來(lái)概括呢?請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)

  (4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀

  三、取風(fēng)景名

  1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來(lái)看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

  2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。

  四、屋前搭瓜架

  1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的'、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)

  3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài),無(wú)人工雕琢之感)

  (出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對(duì),更顯可愛(ài)。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛(ài),石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對(duì)比

  師:作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

  4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 。ńY(jié)束)

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞

  修辭手法

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧),會(huì)寫14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

  4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

  【課前準(zhǔn)備】

  借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題

  1、指名背誦(齊誦)古詩(shī):《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

  師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī),都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景。《游山西村》,生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時(shí)的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

  出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

  二、初讀課文,整體感知

  1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

  (瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)

  要求:學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀,一邊做記號(hào),并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……

  2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。

 、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

  棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

  正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)(chǎng)地上。

 、垡蝗壶喿釉(zhā)進(jìn)水里。

  正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊。“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

  ⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

  3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個(gè)生活的有心人的話,你定會(huì)感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

  (齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  師:那么,課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。

  三、自讀品味,合作交流

  1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:

 、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?

  ②為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

  2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  四、課堂作業(yè),鞏固新知

  1、給下列帶點(diǎn)的字注音。

 、偬偕辖Y(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )

 、墼( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫

  2、比較字形,組詞。

  棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

  繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

  3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫新詞(互評(píng)互改)

  棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

  2、指名輪讀課文

  二、情感品讀,賞析畫面

  1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué),讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?

  2、生:是——

  3、那么,能否把你最感興趣的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!

  生2、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時(shí)候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去,藤子上掛滿長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí),非常愛(ài)看。

  師:看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開(kāi)想象!

  4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

  5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了!

  點(diǎn)撥:對(duì)比描寫的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。

  6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!

  生:老師,在讀第2自然段的時(shí)候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。

  生:讀第2自然段時(shí),給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。”

  生:我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!

  7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”

 、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)

  “時(shí)令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放。”說(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi),百花爭(zhēng)艷。)

  ⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

  師:前面有些同學(xué)說(shuō),在描寫竹筍的時(shí)候,一個(gè)“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?

  生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子。

  生:我認(rèn)為一個(gè)“探”字,把竹筍擬人化了。

  師:你們的理解真的不錯(cuò)!

  點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。

  8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

  ①師:在四年級(jí)上冊(cè),我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。

  ②生:是呀,本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的品質(zhì)。

  生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,好不威風(fēng)!

  點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”

  “聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽,半志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

 、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

 、芷焚p群鴨戲水覓食。

  一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。

  師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開(kāi)美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的.鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

  9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐。出示課件

 、胖该懈星榈睦首x第5自然段。

 、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T前,在這如詩(shī)如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

 、焉1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。

  生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……

 、仁茄,這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái),那歌聲真好聽(tīng),勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

  (課件:紡織娘)

  三、重點(diǎn)研讀,體味情感

  1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。

 、琵R讀最后一自然段。

  ⑵合作交流:“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

 、屈c(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

  四、延伸拓展,升華情感

  1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

  附:板書設(shè)計(jì)

  21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

  屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)

  屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)

  雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))

  河中群鴨戲水(即使……也……)

  傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)

  秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的.段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

  4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來(lái)。

  教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  寫寫生字,記記新詞

  1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

  2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的.語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  品味語(yǔ)言

  1.組內(nèi)品讀,交流感受。

  2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)

  ……

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3.體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  積累語(yǔ)言

  1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  B案

  第一課時(shí)

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.今天,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

  4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  教師吟詩(shī)小結(jié)

  是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽(tīng)!

  屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

  第 二 課 時(shí)

  回顧課文

  1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的`感受通過(guò)讀課文,展示給大家聽(tīng)。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來(lái),反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。

  如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”,會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?

  品味語(yǔ)言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語(yǔ)言

  把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái),并試著背誦。

  拓展語(yǔ)言

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

  2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開(kāi)( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?

  ( 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的.裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

  老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽(tīng),這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“串”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的`美好。

  自由讀文,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來(lái)。

  教師,再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  寫寫生字,記記新詞

  chaoshimitang

  l·歸()裝()()食()若

  2.guanlu

  冠率

  guanshuai

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  品味語(yǔ)言

  1、組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4、體會(huì)課文最后—‘自然段,進(jìn)—步深化主題。

  A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B.同桌交流。

  C.全班交流。

  積累語(yǔ)言

  1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》

  2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,掃除字詞讀音障礙;

  2、有感情的朗讀課文,通過(guò)文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物,請(qǐng)大家看屏幕。

  師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

  二、 齊讀課文,整體把握。

  1、 師:請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章,在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  (預(yù)設(shè):糾正個(gè)別讀音:冠①guān樹(shù)冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))

  2、 師:那我們?cè)賮?lái)看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?

  ● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)

  3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?

  ●明確、并板書:獨(dú)特迷人

  三、 合作探究,找出畫面。

  師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

  ● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  月夜睡夢(mèng)圖

  四、 結(jié)合課件,賞析畫面。

  師:接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

  (結(jié)合課件一一講解)

 。ㄒ唬⒐向v攀檐圖

  1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了?那你們覺(jué)得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

 。◣煂(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。)

  ●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。

  ●請(qǐng)大家看這句話:

  “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?

  明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉

  3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”

 。ㄟ^(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  ●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感)

  那石獅子給你們什么感覺(jué)呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)

  引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的`物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣。浚ㄉ汗咸伲

  所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

  生接:對(duì)比。

  師:對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時(shí)候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

  4、 我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

  5、 你們體會(huì)到了什么啊?(瓜藤的可愛(ài))

  師:對(duì),這就是對(duì)比的好處了。

 。ǘ、鮮花輪綻圖

  師過(guò)度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?

  明確:有花。

  師:都有些什么花啊?

  明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

  師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎?請(qǐng)大家看屏幕。(展示花的圖片)

  師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?

  明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  師:為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?

  明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。

  師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。

 。ㄈ、雨后春筍圖

  師過(guò)渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?

  生:竹子、春筍

  師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

  ● “探”的妙處

  師:我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,你們知道是哪個(gè)字嗎?(探)

  師:我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

  師:同學(xué)們有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,頑皮呢?

  師:而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)啊?

  生:筍

  師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?

  明確:擬人。

  師:那從這個(gè)“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎?

  生:可愛(ài),活潑,有生命力。

  師:對(duì),這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機(jī)與活力。(結(jié)合課件)

  ●空間順序:

  師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?

  師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時(shí)候,是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫啊?

 。ㄋ模、雞鴨覓食圖

  師過(guò)度:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物也不甘示弱。

  ●雞覓食

  讀:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問(wèn):誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受?

  明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。

  ●鴨覓食

  師過(guò)渡:那河中的鴨子呢?誰(shuí)來(lái)讀一下這段話。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問(wèn):這幅畫面給你們什么感覺(jué),你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣?

  明確:悠閑自在,自由快活。

  師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機(jī)勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

  師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?

  (六)、院落晚餐圖

  師過(guò)渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

  ●齊讀第五段

  提問(wèn):從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出?

  明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來(lái)!笨梢钥闯觥

  提問(wèn):他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢?

  明確:“天邊的田園風(fēng)景畫!

  看圖片:師:請(qǐng)大家看看(結(jié)合課件)

  師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)大家看屏幕。

  師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,

 。ㄆ撸、月夜睡夢(mèng)圖

  師:同學(xué)們都生活在城市,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

  生:

  師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。

  師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。

  提問(wèn):誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?

  明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽(tīng)見(jiàn)嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

  五、再讀課文,體會(huì)鄉(xiāng)下美景。

  總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  六、寫法探討。

  師:我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章,你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”

  生:喜歡,熱愛(ài)

  師:那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢?

  明確:作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。

  七、總結(jié)

  今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。

  八、背誦課文。

  今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能通過(guò)精讀課文一至四自然段,了解大意,體會(huì)文字所描繪的意境。

  2、能發(fā)自內(nèi)心地通過(guò)朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。

 。场⒙(lián)系課文,展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,更好地理解課文,認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。

 。础㈩I(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng),喜愛(ài)自然。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文,展開(kāi)想象,通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。

  【課前活動(dòng)】

  我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣?給你一幅圖,你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

 。薄⒙(lián)系課前活動(dòng):

  這些圖片你熟悉嗎?對(duì)啊,因?yàn)樗鼈兌紒?lái)自我們生長(zhǎng)的地方——板書:鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓。拿起課本,用喜歡的方式讀讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)。

 。病z查自學(xué):

 、 你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?

  隨機(jī)板書:獨(dú)特、迷人。

 、 原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  生齊說(shuō):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  師板書:有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  二、精讀1~4

 。薄⒖傮w認(rèn)知:

 、 鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié),給這些風(fēng)景畫分別取一個(gè)漂亮的名字。

 、 集體交流:你發(fā)現(xiàn)的景色是?

  引導(dǎo)總結(jié)、板書:屋前搭瓜架、門前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。

 。、具體感知:

 、 自讀感悟:

  大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,用自己的話說(shuō)說(shuō)感悟。

 、 集體交流:

  緊扣五景,隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  研讀一:

  屋前搭瓜架。

 、 學(xué)生說(shuō)明原因,指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。

 、 幻燈出示:

  再次大聲讀一讀,我發(fā)現(xiàn)(選擇其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)):

  那南瓜、絲瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,給鄉(xiāng)下人家增添了(蓬勃生機(jī))!

  花兒落了的時(shí)候,(青紅的瓜),像(彩燈)似的掛在房前,襯著(長(zhǎng)藤綠葉),那不如高樓門前的石獅子(威武),也不如旗桿(高大),也不如霓虹燈(絢麗),卻是那么(別有風(fēng)趣,可愛(ài))!

  瓜架和屋子,結(jié)合得那么(自然),那么(和諧)!

  想到在屋前搭上瓜架的人們,是多么(富有創(chuàng)意)!

  說(shuō)得真好!讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧!

  的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  研讀二:

  門前種鮮花。

  學(xué)生說(shuō)明原因,指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。說(shuō)得真好!就請(qǐng)你美美地讀一讀吧!

  鄉(xiāng)下人家的`花,“樸素中帶著幾分華麗”。瞧。ǔ鍪緢D片)生說(shuō)花名,它們開(kāi)得多歡啊,我們一起美美地讀讀吧!

  的確:齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  研讀三:

  屋后春筍冒。

  學(xué)生說(shuō)明原因,體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。

  體會(huì)雨后春筍:對(duì)呀,一個(gè)探字,仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力,才鉆出了地面,當(dāng)他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>

  竹葉青青,筍兒調(diào)皮,一起來(lái)讀一讀。

  的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  研讀四:

  院里雞覓食。

  學(xué)生講解,說(shuō)得真不錯(cuò)!那請(qǐng)溫馨、神氣地讀一讀吧!

  研讀五:

  河中鴨嬉戲。

  真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?

  雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!讓我們?cè)僮x讀可愛(ài)的雞鴨吧!齊讀3-4節(jié)

  三、朗讀悟情

 。、自讀、齊讀:

  我們信步鄉(xiāng)間小路,飽覽了:齊說(shuō)屋前搭瓜架、門前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景,F(xiàn)在,請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),再讀一讀自己最喜歡的部分吧!

  你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂(lè))

 。、出示:

  讀:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,鄉(xiāng)下人家,美在(自然),美在(和諧)(說(shuō)得真好,你把這個(gè)詞寫在黑板上)。的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!這獨(dú)特與迷人,板書“不論什么地方,不論什么季節(jié),都”有!讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。

  四、延伸、積累

 。薄⒑芏嗳硕荚眯膩(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是:(音樂(lè))出示:陶淵明,晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家,田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

  歸園田居五首

  其一

  少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。

  誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。

  羈鳥戀舊林,池魚思故淵。

  開(kāi)荒南野際,抱拙歸園田。

  方宅十馀畝,草屋八九間。

  榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。

  曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。

  狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。

  戶庭無(wú)塵雜,虛室有馀閑。

  久在樊籠里,復(fù)得返自然。

  詩(shī)中寫鄉(xiāng)下美景的句子有?

  自己再快樂(lè)、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。(音樂(lè))

 。病⑵鋵(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些,課后再研讀課文,說(shuō)說(shuō)還有哪些獨(dú)特、迷人的美。(音樂(lè))

  五、總結(jié)

  走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,走近快樂(lè),讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手,去保護(hù)它吧,那就是最大的成功和快樂(lè)!

  【板書設(shè)計(jì)】

  鄉(xiāng)下人家

  不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),

  都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后冒春筍

  院里雞覓食

  河中鴨嬉戲

  自然 和諧

  【《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課及自悟】

  這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文,作者扣住“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章“形散神聚”,是很具新課程特色的文章,而對(duì)這屆五年級(jí)來(lái)說(shuō),他們是陌生的,所以,我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。

  第一課時(shí),我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語(yǔ),并由學(xué)生找出其中七幅畫面,用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題,然后自己研讀句子。

  第二課時(shí),重點(diǎn)研讀一至四小節(jié),通過(guò)分析,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)文章所描繪的意境,同時(shí),也展開(kāi)想象,來(lái)豐富理解,能完整、清晰地表達(dá)自己的感受,從而達(dá)到能感情朗讀的目的,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景。

  第三課時(shí),將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀,回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩(shī):地點(diǎn)+美好事物的形式,延伸拓展。

  本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí),目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句,讓他們自找畫面,讀、悟、說(shuō),最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀,并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié),引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化,會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。

  雖然基本上完成了預(yù)定安排,但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些,而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高,雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀,但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的,而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高,上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀,如拿著話筒上臺(tái)配樂(lè)讀,展示讀,那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好,而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī),也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂(lè)朗讀版,這樣可能學(xué)生更易接受。

  首次接觸新課程,感受頗多,也更多地見(jiàn)到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn),讓我不斷成長(zhǎng)。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字,會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。

  3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

  4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  第一課時(shí)

  1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字,會(huì)寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,

  教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

  同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

  預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。

  預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動(dòng)物,還有很多莊稼和花兒

  今天,我們就和作家陳醉云一起,走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

  2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

  陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

  二、自列文,解檸詞

  1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4】:

  新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

  (1)生字學(xué)習(xí)

  讀準(zhǔn)字音:注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,翹舌音“率”等。

  其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個(gè)讀音“gudn”,組詞為“冠軍二

  (2)書寫指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:

  會(huì)寫字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

  踏倘繪諧寄眠

  ①準(zhǔn)字音:

  讀準(zhǔn)平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”

  ②寫指導(dǎo):【出示課件6】

  “構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

  “覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。

  “蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點(diǎn),下面的一橫寫長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。

  (3)詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】

  裝飾:起修飾美化作用的物品。

  時(shí)令:季節(jié)、節(jié)令。

  樸素:質(zhì)樸;無(wú)文彩;儉仆,不奢侈。

  獨(dú)特:特有的,特別的,獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

  照例:照樣;遵照常例。

  倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語(yǔ)。

  和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

  1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫,你覺(jué)得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個(gè)名字!境鍪菊n件9-10]

  3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

  4.教師總結(jié)。

 。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  四、細(xì)讀課文,找出全文中心段

  1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后,師小結(jié):

  “獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的":“迷人”是說(shuō)“吸引人二

  這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  4.真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié),從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

  “獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,這是理解文章的一個(gè)重要方法。

  五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]

  1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我想起一首古詩(shī),快來(lái)跟老師一起讀讀吧!

  孟浩然《過(guò)故人莊》:

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,受到美的熏陶。

  2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文

  上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學(xué)習(xí)課文之前,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!

  1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

  二、體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)方法

  帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫的是什么!境鍪菊n件14】

  (1)匯報(bào)交流

  第一句:門前搭架

  第二句:花落結(jié)瓜

  第三句:裝飾可愛(ài)

 。2)這第三句話句子比較長(zhǎng),到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。

  鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  有沒(méi)有不理解的地方?

  預(yù)設(shè):為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)?

  預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛(ài)。

  門前的瓜架這么特別,這么可愛(ài),能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  指名讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段,指名讀。

  (1)這一段有幾句話,分別都寫了什么?

  (3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:種花種竹

  (2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的.,那就先看寫花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?

  這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

  預(yù)設(shè):是一對(duì)反義詞,開(kāi)得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。

  ②寫竹子的有兩句,第一句很簡(jiǎn)單,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來(lái)。

  預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài),慢慢從土里探出頭來(lái)。

  指名讀,齊讀。

  (2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰(shuí)來(lái)夸?

  生:我們這有美麗的花,花能報(bào)時(shí)間。

  生:有可愛(ài)的竹筍,筍能炒菜吃(誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸?)

 。3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括,你會(huì)用什么?(好風(fēng)光)

  板書:好風(fēng)光

 。4)看,抓住要點(diǎn)品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī),讀一讀。好玩嗎?

  三、抒發(fā)情感,學(xué)習(xí)方法

 。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,概括出四句詩(shī)。)

  1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法,同學(xué)們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái),把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái),讀起來(lái)要順口。

 。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),

 。2)學(xué)生匯報(bào):概括的詩(shī)句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】

  隨機(jī)板書:大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。

  紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?

  說(shuō)得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下?

  預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

  3.課文寫得精彩,你們說(shuō)得更精彩!同學(xué)們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

  4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié),是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī),作為這首詩(shī)的總結(jié),好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  (2)學(xué)生說(shuō),師引導(dǎo),抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣?

  隨機(jī)板書:獨(dú)特迷人風(fēng)景好

  (3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?

  可以用什么詞?(舒暢,爽)

  隨機(jī)板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢

  (4)從這段話中,你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

  思想感情是什么?【出示課件19】

  預(yù)設(shè):表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美,對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

  課堂小結(jié):

  學(xué)習(xí)了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活,不禁心生向往之情。

  2.課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,學(xué)以致用。

  作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

  屋前瓜果美又香,種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

  大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)

  紅霞晚餐看鳥歸,夜聽(tīng)蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  獨(dú)特迷人好風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。

  教學(xué)反思

  成功之處:

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:

  一、初文,整體感知。

  “興趣是最好的老師!笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文,找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知,初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

  二、研讀品味,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,分別總結(jié)出不同畫面的詩(shī)句,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  三、回顧整體,感悟中心。

  教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!眮(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。

  不足之處,

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:

  班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,也不能吸引他們,學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一,這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

  今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)感情朗讀。

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