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小學(xué)語文教案

時間:2023-05-07 19:42:48 教案 投訴 投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集錦八篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集錦八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法:

  1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法識字,并能大膽創(chuàng)新。

  2、通過演想自悟,來拓展課文內(nèi)容,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3、通過小組合作學(xué)習(xí),來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,鼓勵學(xué)生大膽想象,能續(xù)寫課文,培養(yǎng)想象力。

  2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音

  課時安排:三課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入;

  師板書:我想,釋:想就是希望,愿望,那詩歌中的小朋友有什么愿望呢?你想知道嗎?他把他的愿望寫成了一首小詩,快來讀讀吧。

  二、初讀感知

  1、老師給大家5分鐘,請同學(xué)們打開書自讀這首詩,不認(rèn)識的.字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了,告訴老師。

 。▽W(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。)

  2、指名讀。

  師:誰愿意讀給大家聽一聽?師及時表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。

 。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音,一邊體會詩歌的韻味。)

  教師在評價表上評分。(正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”)

  3、課件出示本課詞語:花苞、牽'萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英

 。▽W(xué)生自由讀詞語,同桌互讀)

 。ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。)

  4、對于個別容易認(rèn)錯的生字,教師可利用與形近字對比的形式,來記憶字形。

  汲——吸 縷——樓

  (學(xué)生認(rèn)讀形近字,給形近字組詞。)

  5、這些詞語,有無不懂的?共同研討解決。

 。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑:(解決策略)

 。1)“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子,結(jié)合上下文來理解。

  (2)“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。

 。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。)

  三、再讀質(zhì)疑

  6、再自由讀一遍課文。

  7、師問:“讀完課文后,你有什么想說的嗎?”

 。▽W(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。)

  四、指導(dǎo)書寫

  濕;與溫區(qū)別。

  第二課時

  一、精讀課文,感悟情感

  1、指名讀課文,自由讀課文。

  (學(xué)生讀課文)

  2、師:你喜歡哪個小節(jié),就去讀哪個小節(jié)?讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它?

  (小組內(nèi)交流、討論,同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。)

  3、全班交流:你喜歡哪一小節(jié)?先讀一讀,然后說說為什么喜歡?(教師可提示:抓住重點(diǎn)詞句來說)

  注:學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說,也可以通過自己的理解說。(學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充,也可以提問題)

  (教師要抓住亮點(diǎn)給予及時的評價)

 。1)如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“望到了什么?”也可以讓學(xué)生思考:為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?

  也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

  學(xué)生各抒己見,不必拘于一格。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

  2、生字卡片、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,激情導(dǎo)入。

  1、聯(lián)系實(shí)際談話:同學(xué)們,我們生活在一個五彩繽紛的世界,這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

  2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥,只要做個有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

  3、板書課題:你一定會聽見的

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

  1、播放音樂,學(xué)生聽讀,初步感知內(nèi)容。

  請同學(xué)們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。

  (2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當(dāng)好“小老師”,糾正讀錯的字音。

  (3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。

  用生字卡片組內(nèi)互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。

  (4)讀詞語比賽。

  老師展示生字詞,分組進(jìn)行比賽,教師給予評價。

  三、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn)。

  1、默讀課文,看看你能讀懂什么?

  2、組內(nèi)交流收獲。

  3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。

  5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因?yàn)槠匠κ煜さ氖挛镉X得習(xí)以為常了。

  6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段,體會耳朵關(guān)閉的'原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會生活中只要用心去聆聽,就會聽到許多美妙的聲音,這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

  7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

  8、用心聆聽,體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間,讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

  9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

  10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。

  四、美讀課文,升華感情。

  1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。

  2、指名讀。師生評價。

  3、師讀,學(xué)生評價。

  4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

  五、激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說,說出自己的理由。

  2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會,仿寫句子。

  六、小結(jié)。

  我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會更加豐富多彩。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。

  2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

  3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。

  難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

  教具媒體課件。

  教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)

  1、詞語讀準(zhǔn)確。

  2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?

  二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。

  1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。

  2、學(xué)生匯報。

  3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個詞語的意思。

 。簞偛,是老師講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時聽到---)

  5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

  6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

  7、讀好這兩個句子。

  8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

  用誰,把海浪()在他的()里,說句子。

  如:姐姐把海浪請到她的畫板上。

  爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

  過渡:爸爸把海浪裝進(jìn)他的'錄音機(jī),那嘩啦嘩啦的聲音,聽也聽不夠,聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達(dá)出對海浪的熱愛。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?

  9、學(xué)生匯報。

  10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?

 。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語的方法。

  11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

  12、哎呀,浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?

  過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯了,黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————

  13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時候,堅強(qiáng)的目光等)

  14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?

 。何覀冇滞ㄟ^聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。

  15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

  16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

 。涸诤@说南礈熘,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅韌了品格。

  17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

  18、理解詞語的方法。

  三、活動練習(xí),鞏固目標(biāo)。

  1、配樂品讀。

  2、完成課后題。

  3、順序,背誦。

  四、全課。

  板書設(shè)計海浪

  爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)

  媽媽 海浪 曝光軟片里

  我 鉆進(jìn)身體里

  教學(xué)反思

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 初步認(rèn)識“計,算”等13個字,會寫5個字。

  2 正確,較流利的朗讀課文。

  3 體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識字

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

  五、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯

  1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)

  2 概括介紹鄧的生平。

  3 揭題

  (二)初讀感知

  1 自讀課文,畫出不認(rèn)識的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

  2 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

  讀后用生字卡片抽讀生字。

  (三)自讀自悟

  1 自讀課文

  2 指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

 。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的.人?是從哪里看出來的?

 。2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

 。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?

  3 有感情的朗讀課文

  (1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?

  (2)有感情的朗讀課文。

  (四)書寫指導(dǎo)

  方法同上

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 鞏固13個生字,會寫其余5個字。

  2 流利,有感情的朗讀課文。

  3 提高對計算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):識字

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

  五、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1 指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議

  2 說說你讀了這篇課文有什么想法?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1 認(rèn)讀生字詞

  計算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

  A 學(xué)生自讀

  B 讀詞語中的生字,同桌交流識字方法

  2 鞏固生字詞

  A 卡片抽讀,開火車輪流讀

  B 給生字組詞。

  C 開火車讀出生字,并組詞

 。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)

  方法同上

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  讀課后詞語,并選擇詞語說話。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作,先親身經(jīng)歷,然后再寫。

  2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

  重點(diǎn):把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來

  突破方法:學(xué)生先親身感受或觀看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn),加深印象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備兩篇同類作文。

  學(xué)生:課前體驗(yàn)下廚燒菜。

  教學(xué)課時:

  3課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容,交給學(xué)生習(xí)作方法。

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎?今天就下一回廚,做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

  二、明確目標(biāo)

  1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目,想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

  2.學(xué)生自由討論、交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.師生共議,教師點(diǎn)撥:

 。1)以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

 。2)要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

  三、習(xí)作構(gòu)思

  1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。

  2.讀完后想一想:

 。1)你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜?

  (2)做這道菜的過程是怎樣的?

  (3)你做的這道菜別人評論怎樣?

  3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。

  4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。

  四、資源共享

  1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的'經(jīng)歷。

  2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。

  3.在討論交流過程中進(jìn)行對比,看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。

  4.教師巡視、指導(dǎo)。

  五、習(xí)作方法

  教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo):

  1.這是一篇記事的習(xí)作,所以要把事情寫清楚,該交代的不能不交代,該詳寫的不能簡單寫。

  2.因?yàn)槭窍聫N燒菜,所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。

  3.要寫出感受,不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受,還要寫出別人的感受。

  六、佳作欣賞

  教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作,供學(xué)生參考,重點(diǎn)關(guān)注:

  1.別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

  2.在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。

  七、開心練筆

  學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

  八、交流探究

  學(xué)生出示自己的練筆成果,可以自讀,也可以傳閱,在小組內(nèi)相互交流、評議,小組推選一人作記錄。

  九、小結(jié)歸納

  學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲;認(rèn)為哪個同學(xué)的哪一部分寫得好,好在哪里?

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1.評析交流材料。

  2.學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。

  一、開心點(diǎn)評

  1.教師導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作,也分租交流了你們的練筆成果,這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評。

  2.方法指導(dǎo)

  重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作可借鑒和修改的地方,學(xué)生各抒己見,暢所欲言,充分發(fā)表意見,重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞析,對于需要改進(jìn)的地方,采用合適的語言提出自己的建議。

  3.學(xué)生自由點(diǎn)評,教師巡視指導(dǎo)。

  二、指導(dǎo)修改

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行修改

  (1)是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了?

  (2)是否有條理?

 。3)語言是否通順、連貫?

 。4)是否有錯別字,標(biāo)點(diǎn)是否正確?

  2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。

  一、習(xí)作講評

  1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作,通讀一遍,找出自己認(rèn)為最滿意的部分,作上記號。

  2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評議。

  3.小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),包括優(yōu)美的片段、句子或詞語,進(jìn)行賞析。

  4.對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議,共同提高、相互鼓勵。

  5.學(xué)生再次動手整理習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  二、小節(jié)總結(jié)

  1.教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié),提出希望。

  2.學(xué)生代表發(fā)言,暢談本次習(xí)作的心得體會。

  佳作賞析

  《今天我下廚》

  點(diǎn)評

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對人物的評價、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。

  2.積累歇后語,感受中華民族豐富的語言文化,體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  評價人物時語言的形象生動是交流中的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.制作閱讀表格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,評價人物

  1.本單元我們認(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如,神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅,頑皮勇敢的.美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰或者最不喜歡誰,為什么?

 、傩〗M合作評價人物,互相完善。

 、谶x派代表發(fā)表本組對人物的評價。

  ③評一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩,更有獨(dú)到的見解。

  2.從文中選取兩三個人物,加以比較,說說他們各自的性格、特點(diǎn)。

 、偻澜涣鳌⒂懻。

 、谂e行小小辯論會,對同一人物不同的見解,提出自己的看法。

  【在說中評,在評中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)!

  二、擴(kuò)展閱讀,鼓勵記錄

  1.你還讀了哪些中國名著,向大家介紹,同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

  2.俗話說“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們在讀書的時候,能夠記錄下你的感受,你對人物的評價,做好讀書卡片。

  第二課時

  一、激發(fā)興趣,巧對歇后語

  1.“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎?現(xiàn)在老師說出上半句時,請大家對出下半句。

  三個臭皮匠——

  周瑜打黃蓋——

  關(guān)公面前耍大刀——

  2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語?

  【語文是母語,學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的!

  二、學(xué)習(xí)“歇后語”,合作交流

  1.出示文中歇后語,準(zhǔn)確流利朗讀。

  2.交流對歇后語的理解,講一講背后的典故。

  3、多種形式的讀,鼓勵背誦。

  三、聯(lián)系生活,鼓勵運(yùn)用

  1.生活中很多時候我們會聽到人們運(yùn)用歇后語,課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢?請同學(xué)們展開想象,試著說一說。

  2.學(xué)生交流,對運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。

  四、課外擴(kuò)展,鼓勵搜集

  1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多,你知道哪些?可以說出上半句,讓大家猜一猜下半句。

  2.請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語,并試著明白這個歇后語的出處。

  五、自學(xué)“課外書屋”,鼓勵讀原著

  1.自讀課外書屋相關(guān)提示,談一談你的感受。

  2.《西游記》的電視劇,動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

  2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

  二、鼓勵有個性的表達(dá)

  1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

  2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

  進(jìn)行習(xí)作,注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  三、延伸課外

  1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液螅堊x給父母聽。

  2.讓爸爸媽媽對你寫的'內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。

  第三課時

  (一)我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀兩組句子。

  a.讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。

  b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

  b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點(diǎn)?

  如:花

  3.a(chǎn).公園里的花可多了。

  b.奶奶眼睛花了。

  c.我不亂花錢。

  d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

  4.總結(jié),拓展。

  我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

  (二)日積月累

  A.讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.自由讀兒歌,不會的主動向老師或同學(xué)請教。

  2.比賽讀,看誰讀得正確、流利。

  3.自由認(rèn)讀生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。(大部分字為形聲字,左形右聲)

  B.讀讀背背

  1.自由讀古詩,有不認(rèn)識的字主動請教別人。

  2.小組練習(xí)讀,試著說說詩的大意,有不懂的問題提出來。

  3.練習(xí)背誦。

  第四課時

  展示臺

  一、提出要求

  這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

  二、小組合作

  1.小組成員共同商議:利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。

  2.人員分工后,動手布置小組展示臺。

  3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。

  三、小組參觀

  各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

  3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

  2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

  3、揭題,讀課題。

  二、讀詩

  1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。檢查讀。

  2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

  請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

  三、解詩

  下面,老師給同學(xué)們一段時間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?。

  1、生自學(xué)。

  2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

  3、全班交流:

  A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:

  淡墨、痕、清氣、乾坤

 、诮涣髅烤湓姷囊馑。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

  ③把這首詩的意思連起來說說。

 、軒е鴮@首詩的理解自由讀讀這首詩。

  B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

  可能提出的問題:

 、僮髡邽槭裁匆嬆罚划嬽r艷的梅花?

 、谶@是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

  ③為什么說不要人夸好顏色?

  師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會迎刃而解。

  四、品詩

  1、品淡墨

 、偻瑢W(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

  照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

  ②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

  生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

 、蹘燑c(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

  ④指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

  指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。

  2、品清氣

  過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

 、倮蠋熯@兒有一個問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

  指生說。

  現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

 、谡缭娭兴f(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。

  師引讀:

  這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

  這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

  這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

  3、品讀

  過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

 、僬埻瑢W(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

 、诎褧墼谧郎希]上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕

  家的`小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。

  (配樂)

  師引讀:

  淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。

  淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

  五、品詩人

  過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了;貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

  1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

  2、師小結(jié):對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

  3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

  指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

  師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

  4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

  指生說,該生接著讀出自己的情感。

  師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

  齊誦《墨梅》!

  六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。

  七、板書設(shè)計:

  5 墨梅

  墨梅借物喻人王冕

  淡墨借物言志不與世俗

  清氣 同流合污

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