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《四個太陽》教案

時間:2024-06-16 05:30:07 教案 投訴 投稿

有關《四個太陽》教案集錦6篇

  作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《四個太陽》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

有關《四個太陽》教案集錦6篇

《四個太陽》教案 篇1

  【教材簡析】

  《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結構清晰,我畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著動腦筋,有創(chuàng)新設計教學,積極創(chuàng)設學習情境,采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達,在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況,給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  【教學目標】

  1、認識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  【教學重點】

  朗讀課文,認字。

  【教學難點】

  從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  【教學方法】

  自主學習、合作學習。

  【課前準備】

  彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課,示題質疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)

  2、板書課題《四個太陽》,學生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)

  過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學生自由輕聲讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

  ⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

 、 學生齊讀,打亂順序讀。

 、 去掉拼音,隨機抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)

  還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由,并認真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識字,指導書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認認讀讀。

  2、出示圓、因、為、臉。指導書寫:

 、 口頭組詞,理解字義。

 、 指導觀察字形以及在田格中的位置。

 、 指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導為的筆順)

  3、展示臺評議寫字情況。

  五、小結收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

  第二課時

  一、復習舊知,導入新課

  1、出示生字卡片,復習生字。

  2、大轉盤。(課件演示生字)

  3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

  二、整體感知,初步感受

  1、小朋友,通過上節(jié)課的學習,我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,誰能說說是哪四個?(學生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

  2、這四個太陽,要表達小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。

  3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會兒匯報展示。

  三、朗讀感悟,理解課文(以學定教,學生喜歡哪段就指導學生學習哪段)

  1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)

  我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽,那是因為夏天的太陽像個大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個綠綠的太陽,給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書:清涼)

  2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的,給大家讀一讀。

  3、指導全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

  4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽烤得人們失去活力,這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽,我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

  思路:在匯報過程中,一定要從學生學習愿望出發(fā),教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學習。

  5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生匯報完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵學生學習興趣:

 、 第二段:

  重點指導朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水。

  (想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴,可用什么方式邀請,怎么邀請的,小伙伴是怎么回答的,從而對學生進行口語交際訓練。)教師相機板書:香甜

 、 第三段:

  抓住凍僵讓學生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。教師隨機板書:溫暖

  ⑶ 第四段:

 、 春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)

 、 為什么畫個多彩的太陽呢?

  聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書:多彩

  思路:閱讀是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,采用合作探究的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達。在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況,給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。

 、 你想畫個什么樣的太陽,要表達什么心愿?(讓學生先說說再動筆)

 、 我要畫兩個紅紅的太陽,一個送給南極,一個送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

 、 我知道太陽有七種顏色,所以我要畫一個七彩太陽,照亮世界每一個角落。

  ③ 冬天,我要畫兩個太陽,讓溫暖的陽光趨走寒風。

 、 我要是太陽,夏天我會穿上綠綠的`衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻給人們。

 、 太陽是個大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務。如,太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

  思路:運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。

 、 學生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

 、 展示作品,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

  思路:配樂畫畫,表達交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,既訓練了學生的表達能力,又體現(xiàn)了語文學科與其他學科的有機整合,促進了學生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。

  四、背誦課文,升華理解

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。

  3、借助畫面背誦全文。

  思路:升華理解,促進學生的語言積累。

  五、識寫訓練,鞏固提高

  重點指導:陽、光。

  六、課堂總結,拓展思維

  同學們,太陽是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽息息相關。我們只有了解太陽,才能很好地利用太陽,開發(fā)太陽,讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實,到那時,就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

  【板書設計】

  18、四個太陽

  夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

  秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

  冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖

  春天 多彩的太陽(圖) 多彩

《四個太陽》教案 篇2

  課前透視:

  《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結構清晰,"我"畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  太陽對于學生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著"動腦筋,有創(chuàng)新"設計教學,積極創(chuàng)設學習情境,引導學生從讀入手,感知理解課文內容,進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。

  教學目標:

  1.認識"掛、街"等13個生字,會寫"園、因"等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想像之美。

  4.培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。

  教學重點:

  朗讀課文、認字。

  信息資料:

  1.放大的文意插圖

  2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

  3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

  4.彩筆等繪畫材料

  教學時數(shù):兩課時

  第一課時

  切入舉偶:

  1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學生的生活實際,挖掘學生的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)

  2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

  對話平臺:

  聽讀(聽讀思考,整體感知)

  1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極思考)

  2.教師范讀,啟發(fā)學生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

 。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務,培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導學生從整體上感知了課文內容,為進一步理解課文打下基礎。)

  自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。)

  1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務?

  2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

 。ǖ湍昙壸x書方法的正確指導,對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣,培養(yǎng)學生提高閱讀能力。)

  識字(多形式識字記字,突出教學重點。)

  1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。

  2.利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。

  3.教師利用識字卡,組織學生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

  4.你還有哪個字不認識,請大家來幫忙。

 。ㄍㄟ^生生互動、師生互動的形式,引導學生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學重點。)

  選讀(學生自選段落讀課文,深入了解課文內容)

  1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。

  2.采用同桌、小組讀等形式,讓學生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

  3.指名讀、教師相機指導。

 。ǚe極組織學生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣,相互的評價和教師指導,促進了朗讀活動的'高效。)

  寫字(交流記字方法,指導規(guī)范書寫。)

  1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察,交流識字和記字的方法。

  2.引導學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導。

  3、組織學生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。

  第二課時

  對話平臺

  說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習說話,建立思維聯(lián)系。)

  1.師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導學生回顧課文內容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

  2.出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。

  3、組內交流,練習說話。

 。ǔ浞掷脤W生對美好事物的喜愛之情,結合他們對課文內容的掌握,適時地引導學生借助畫面,用自己的語言表達文章內容。促進語言內化,提高表達能力。增進對課文內容的理解。)

  朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

  以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

  綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導朗讀。抓住"掛"字讓學生做動作體會。引導學生用"街道"說一個句子。

  金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。

  紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。

  多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

 。ㄩ喿x是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,這樣的處理,從學生實際出發(fā),融入語言文字的訓練,拓展學生思維,豐富學生的感知,激發(fā)學生的想像,使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學生審美能力的發(fā)展。)

  繪畫(自由畫太陽,練習填空,促進個性表現(xiàn)。)

  1.你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)

  同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。

  2.展示作品,引導學生按上面句子的形式練習說話,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

 。ㄅ錁樊嫯,表達交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,訓練了學生的表達能力,促進學生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。)

  背誦(升華理解,促進語言積累。)

  1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2.教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。

  伴教錦囊:

  相關鏈接:

  1.太 陽

  太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。

  太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質量約為20xx億億億噸,是地球的33萬倍。

  在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。

  那么,太陽會不會死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。

  2.地球上的四季

  春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉引起的。地球繞太陽公轉時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉,而是斜著身子旋轉的。它的自轉軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。

  每年6月22日前后夏至時,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時,太陽光直射赤道,此時南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點移到南半球,到12月22日前后冬至時太陽光直射南回歸線時,北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉,春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

《四個太陽》教案 篇3

  一、揭示課題

  1、出示“謎語”,猜一猜。(謎底是太陽)(板書:太陽)

  師:“陽”你在哪兒見過?(師評:把生活中看到的,聽到的記在腦子里,真會學習。)

  師:“陽”是怎么寫的呢?左邊是個“阝”,先寫“了”,再寫“丨”,右邊“日”也要瘦長些,請小朋友描一個“陽”,寫一個“陽”(書寫陽)你還知道,哪些陽的朋友呢?(擴詞)

  師:太陽被你們一組詞,放出萬丈光芒,還露出笑臉啦,多可愛啊,(板畫光芒)讓我們親熱地叫他一聲(太陽)

  二、自學課文

  師:小朋友,這節(jié)課我們來學習“四個太陽”。是哪四個太陽?答案就藏在我們的書里,自由地大聲地讀一讀,遇到生字寶寶,拼一拼,圈一圈,有困難的可以請教同桌或老師,把課文讀通順,行嗎?(師評:這么自信,那就自由地讀吧)

  生:自由讀課文。

  師:讀課文需要我?guī)兔?那么有把握,就和同桌交流一下,你讀一段,我讀一段,把課文讀通順。

  生:自由讀課文。

  師:讀得真起勁,現(xiàn)在就讓我們全班來交流交流,把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

  師:先請 ,其他小朋友豎起小耳朵,眼睛盯在書上。

  生:讀第一段(慢慢讀的學生)叫停,生字到了課文里互相成了朋友,不能分開讀,應該是(示范)會嗎?大家試一試,你來,你來,好多了,真聰明。

  師:哪一段,你讀得最棒(生字朋友手牽手,真好聽)

  你呢

  最后一段,(聰明的孩子,學會了生字手牽手讀課文。)

  師:聽著聽著,你明白課文寫了誰,畫了哪四個太陽?

  生:一個小男孩,畫了四個太陽,一個是

  一個是

  一個是

  一個是 。

  師:表達了小男孩的美好心愿,他希望夏天有個 (貼) ,秋天有個 (貼) ,冬天有個 (貼) ,春天有個 (貼) ,多么有愛心的小男孩啊,讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝(拍手)。

  師:你喜歡小男孩畫的哪個太陽(說一說)

  三、學習課文。

  師:喜歡紅太陽的舉手,大家意見不一致,怎么辦?有那么多人喜歡彩色的太陽,那我們就先來學彩色的太陽。

  師:你想讀嗎?(指名讀)

  師:春天已悄悄來到我們的身邊,你眼里的春天是怎樣的?(生論)

  師:多美啊,你為什么喜歡這個彩色的太陽?(生論)

  師:小結春天是個多彩的'季節(jié)兒歌(生背兒歌)

  正如詩人朱熹寫的 古詩。(生背古詩)

  還如我們小朋友唱的 歌。(生唱歌)

  師:春天這樣美麗,你想給春天畫個怎樣的太陽?(生論)

  師:這個小男孩的心愿也和你們一樣,畫了一個彩色的太陽送給春天,讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天(生先自己練一練)

  (指名、點評、表揚,真會讀書,把“?”也讀出來了。這段話中有個“?”,你能讀出來嗎?)

  師:誰還想把“?”讀出來,(生試)讓我來試試(師范讀),加上表情動作“?”就讀得更好了,再試一試(生試)

  師:指名(讀著、讀著,小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿,就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀,送給好伙伴,送給聽課的每一位老師。)

  師:有了彩色的太陽,你還喜歡哪個太陽?(生論)

  師:對呀,你看課件(看到了什么,生論),夏天真熱啊,知了,知了,停在樹梢,這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼,(生背古詩)除了乘涼,還想干什么?(生說一說)

  師:小男孩也和你們一樣,想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望,為你們畫了一個“綠綠的太陽”,涼嗎?誰能讀讀第一段,把清涼帶給大家。

  生讀課文。

  師點評:真舒服

  真好涼啊

  像吃了冰淇淋

  像洗了個冷水澡

  把“、”也讀出來了,“、”這兒停頓一下,讀得真好,很想把“、”讀出來。

  有了綠綠的太陽,今年夏天我們再也不怕熱了。

  師小結:小朋友,這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽,彩色的太陽,也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽,下節(jié)課再來學。

  四、學習生字。

  師:讀了那么多邊課文,課文中的生字寶寶會讀嗎?(課件)那么自信,就請你和同學交流一下,你說給我聽,我說給你聽,生字寶寶從課文里跑出來,跑到大屏幕上會讀嗎?你來讀讀看。(指名)

  師:全對,真是個識字大王,佩服。

  師:有錯,讀對了 個,不錯。誰是我們班的識字大王,推薦一下。(指名,佩服)還有嗎?(個別,了不起)我相信其他小朋友也會讀了,看生字寶寶來到了太陽上會嗎?我們來開火車(你可以讀一讀,生字寶寶也可以組個詞,我說句話)

 。▎鑶鑶,小火車來了)

  不僅會讀,還會給他們組個詞,說句話,真能干。生字寶寶藏到了兒歌里,你會讀,會找嗎?請你拿出抽屜里的兒歌,讀一讀,把生字寶寶用鉛筆圈一圈,呆會兒請你一來說給我們大家聽。

 。ㄉx兒歌)反饋

  師小結:這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒,既大膽又守紀,既認真又積極,老師在你們身上學到了很多,謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家,是什么呢?(太陽)請你們帶回去貼在教室的學習園地里,經(jīng)常去看看他,和他說說話,把他記在腦子里,好嗎?(你先來,后面的跟上,拿著禮物回到座位上)

《四個太陽》教案 篇4

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿,體會作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。

  【課前準備】

  1、多媒體、四個太陽貼畫

  2、《種太陽》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學過程】

  一、謎語導入,設置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽

  我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務。

  ?借助拼音讀準字音,讀通句子,標出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學生上臺說到哪個太陽,相機出示哪一個。

  (一)感悟金黃的太陽

  師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

  ① 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的'嗎?

  隨機出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導學生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

  ②你們看,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽

  ⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的太陽

  當在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

  出示:因為春天是個__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學生喜歡的那個季節(jié)的太陽后,自學其余三個季節(jié)的太陽。

  出示學習方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

  (五)小結

  師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?

  課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

  2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。

  ①請同桌互相讀。這根電話線是__________.

 、诂F(xiàn)在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

  ③我們來表演給太陽打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)

 、墁F(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

  ①師讀。 ②小組內讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

  太陽把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂,積淀美感

  孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

  2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

《四個太陽》教案 篇5

  學習目標:

  1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學會13個生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

  3、學會書寫6個生字。

  教學過程:

  一、 欣賞音樂,揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂,讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?

  點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽

  過渡:這是四個怎樣的太陽?小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、 老師范讀。

  根據(jù)學生的回答,師貼出相應的四個太陽的圖片。

  2、 學生自由讀課文。

  剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

  3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

  4、 檢查生字。

  A 課件出示生字、句子。

  B 讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會情感。

  過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學生的回答來學課文(重點指導朗讀)

  A、 綠綠的太陽

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?

  B、 金黃的太陽

  果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學習,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀:熱情好客)

  C、 紅紅的太陽

 。ǔ鍪菊n件)看到這雪景,聽到這風聲,小朋友,你感覺怎么樣。

  是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)

  D、 彩色的太陽

  春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

  這四個太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

  四、生字書寫指導。

  五、齊讀課文,進行小結。

  學了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空,使英才學校的每一位老師,每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

  六、 布置作業(yè):

  回去畫一個自己心中的太陽。

  第二課時

  各位,這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學設計,F(xiàn)把第二課時的設計帖在這里,有興趣的老師請多提寶貴意見哦:)

  課文(人教版第二冊18課)

  四個太陽

  我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的`手和臉。

  春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

  一、復習導入

  師:第一次為大家上課,送大家一個游戲作為見面禮,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請仔細聽游戲規(guī)則:要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音,我來猜,一起合作讀生字(6—7個生字)。

  (過程略)

  師:真厲害,這些字你們都認識,我也很厲害吧,全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》(課件出示課題,學生引讀)。

  師:昨天,我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習,“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?(學生回答后齊讀第一自然段)“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

  二、品讀課文

  師:“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請?zhí)暨x你喜歡的太陽,到課文中去找一找,帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學習第二或第四段)

  1、彩色的太陽

 。ㄒ龑W生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

  師:為什么要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個多彩的季節(jié)]

  是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

  師:那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!

  你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢?先把你的理由說給同組的伙伴們聽,要是大家都贊同,你就為你們組的太陽添上色彩。

 。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖)

  師:多棒的禮物啊,讓我們一起來欣賞。

  小組匯報。(引導學生說完整的話。“我為太陽加了XX顏色”,因為春天……)

  師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

  師:同學們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個……的季節(jié))

  [預設:桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

  師:是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

  師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預設::更美麗、更多彩……]

  多么美好的愿望啊,課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,讓我們回到課文中去體會。(師生對讀、男女對讀)

  2金黃色的太陽

  師:為什么要送金色的太陽給秋天呢?

  (學生自由回答)

  師:是啊,“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?

  (指導學生說完整:秋天,果園里XX熟了)

  師:那么多水果,所以我們說“果園里,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)

  師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜”)

  什么叫“邀請”。磕闶切÷淙~的話,你會邀請誰,怎么邀請?

  請你在作為上和前后桌同學演一演。

 。ㄕ乙粋小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。

  師:送給秋天的禮物有什么心愿呢,讓我們再來讀讀課文,相信只要用心讀,答案不說你也知道。

  三、拓展升華

  1,配上音樂,朗讀全文。

  2,我們畫一個紅紅的太陽給_________,畫一個金黃的太陽給________,畫一個綠綠的太陽給________,畫一個彩色的太陽給_________。

  3,為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢?

 。ㄏM

  4,能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子?

 。ㄉ屏嫉摹

  5,一個太陽藏著一個心愿,課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心愿,讓太

  123下一頁陽把我們的心愿帶上天空,幫我們實現(xiàn)吧!你想畫一個什么太陽呢?(學生說說自己準備畫什么樣的太陽)

  6,把同學們這么多美好的心愿結合起來,也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。(學生自由發(fā)揮,組合課文)

  四、課外作業(yè)

  任選一

  1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

  2、課外把自己最想畫的太陽畫下來,并把自己的心愿寫下來。

《四個太陽》教案 篇6

  學習目標

  1、認識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  課前準備

  1、教具準備:圖片,實物投影儀,多媒體課件,生字卡片。

  2、學具準備:學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。

  第一課時

  導入新課,示題質疑

  1、板書課題:四個太陽。學生讀課題。

  2、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)

  過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

  學生自讀課文,認識生字

  1、自由讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。

  2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。

  a、指名教讀。

  b、自由認讀。

  c、出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

  d、去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

  還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、讀課文,看看有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  再讀課文,了解大意

  1、師讀課文,提問:我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖片)

  2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)

  3、你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。

  4、指名讀書,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。

  指導書寫圓因為臉

  1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

  2、出示圓因為臉,指導書寫。

  a、口頭組詞,理解字義。

  b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。

  c、指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。

  d、評議寫字情況。

  朗讀課文,感悟內容

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

  小結收獲

  第二課時

  復習舊知,導入新課

  課前板書課題:四個太陽。

  1、出示生字卡片,復習生字讀音。

  2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼圖片)

  過渡:瞧,四個完全不同的`太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。

  朗讀感悟,理解課文

  1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個太陽。

  2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。

  3、檢查:你喜歡哪個太陽?說說你的理由。

 。ㄒ韵聝热菘筛鶕(jù)學生回答的順序進行教學)

  a、綠太陽。

  你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導)讀一讀。

  小結,指導朗讀。引導看圖或多媒體,感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。

  b、金黃太陽。

  哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。

  為什么喜歡它?(演示關于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)

  指導朗讀。引導學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。

  c、紅太陽。

  為什么喜歡紅太陽呢?

  指導看圖,齊讀課文。

  d、彩色太陽。

  彩色的太陽送給誰?(春天)

  演示課件,觀察春天,引導描述春天或復習有關春天的詞語。(和學習伙伴互相說,指名說)

  你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)

  指導朗讀。師問生答,讀后交換。

  拓展思維,口語交流

  1、學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。

  2、全班交流。引導:你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

  3、老師將自己畫好的太陽送給學生,并提出希望。

  指導背誦,鞏固理解

  背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。

  指導書寫陽光

  1、出示生字卡片,認讀。

  2、指導書寫陽光。

  a、了解陽的部偏旁和光的筆順,練習書空。

  b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。

  c、練習寫字。

  3、展示,評議。

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