活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感引入啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。

　　2、鋸子一把。

　　3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件一套。

　　4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚(yú)網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達(dá)）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、探索操作，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)）。

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行玩玩、議議。

　　2、師生談話。

　　師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）

　　師：你們說(shuō)到的草它有個(gè)名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎？（引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家）

　　師小結(jié)。（著重點(diǎn)在茅草上。如：老師聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)，茅草的'邊緣扎手；還有的說(shuō)用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下，好嗎？

　　3、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

　　4、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了，茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候有一個(gè)叫魯班的人他也非常的聰明。

　　二、比較觀察，找出兩種物體的共同特征。（根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)程度選擇以下內(nèi)容）

　　1、讓幼兒看、聽(tīng)故事《魯班造鋸》（利用教學(xué)課件輔助）。

　　2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發(fā)發(fā)明了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫(huà)面）

　　小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)、發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的許多機(jī)器和工具也是受到一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看看。

　　3、出示魚(yú)的圖片

　　師：魚(yú)為什么有時(shí)能游到水底下，有時(shí)又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚(yú)的這種特點(diǎn)能發(fā)明什么呢？魚(yú)和潛水艇有什么相同的地方嗎？

　　小結(jié)：你們瞧，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫臐撍�艇。還有哪些的東西是受到動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的呢？讓我們來(lái)找找看。

　　4、通過(guò)匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。

　�、儆變悍殖�4組，每組一份匹配材料。動(dòng)物圖片：蜘蛛網(wǎng)、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網(wǎng)、迷彩服、育嬰袋、雷達(dá)。

　　②找出有共同特征的兩種物體。

　　③說(shuō)說(shuō)匹配的理由。

　　三、游戲：比比誰(shuí)快

　　激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。

　　你會(huì)發(fā)明什么呢？讓幼兒根據(jù)事物的特征展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。

　　小結(jié)：看來(lái)你們都想和魯班一樣做個(gè)發(fā)明家是嗎？那好，請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍的事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽，好嗎？（自由結(jié)束活動(dòng)）

科學(xué)教案 篇6

　　教材分析

　　本課是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》的內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)積極參與、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)就是風(fēng)，從而體會(huì)到風(fēng)的大小、冷熱，認(rèn)識(shí)到大自然的風(fēng)對(duì)人類生活有什么好處和壞處。

　　學(xué)情分析

　　科學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對(duì)學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)；影響學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的各種因素；以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心的非認(rèn)知因素以及學(xué)生集體對(duì)教學(xué)的`影響。這樣才能有效地調(diào)整教師的教學(xué)，調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)境等等，實(shí)現(xiàn)真正意義上讓學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與技能

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生借助媒體的實(shí)驗(yàn)方法，推斷空氣流動(dòng)可以形成風(fēng)。

　　（2） 通過(guò)對(duì)教室里的空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)，知道教室里的空氣也在流動(dòng)。

　�。�3）認(rèn)識(shí)流動(dòng)空氣就是風(fēng)，體驗(yàn)到空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)越大；空氣流動(dòng)得越慢，風(fēng)越小。

　�。�4）能說(shuō)出大自然中不同的風(fēng)，并認(rèn)識(shí)它們的好壞處。

　　2.、過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)歷教室里空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)空氣流動(dòng)就是風(fēng)的探究過(guò)程。

　�。�2）能根據(jù)假想的答案，自行設(shè)計(jì)觀察空氣流動(dòng)的方法，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)存在與周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于研究周圍世界的科學(xué)精神。

　�。�2）養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動(dòng)的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立空氣流動(dòng)與風(fēng)之間的聯(lián)系，即“空氣流動(dòng)就是風(fēng)”的真正理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　借助觀察受風(fēng)影響的可見(jiàn)物運(yùn)動(dòng)情況來(lái)觀察教室里風(fēng)的運(yùn)動(dòng)情況。

科學(xué)教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

　　過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、提出任務(wù)

　　1、師：我們種下的鳳仙花開(kāi)花了，結(jié)果了。

　　2、師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

　　二、整理并交流我們的觀察記錄

　　交流活動(dòng)：

　　1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

　　2、生：學(xué)生分小組交流。

　　3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

　　整理觀察信息的活動(dòng)：

　　1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、生：在書(shū)P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

　　三、研究花變果實(shí)的過(guò)程

　　1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。

　　2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。

　　3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的.名稱。）

　　4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

　　四、觀察鳳仙花的果實(shí)

　　1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

　　3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）

　　4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。

　　5、師：教師總結(jié)。

　　【作業(yè)布置】：

　　繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　開(kāi)花了，結(jié)果了

　　花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

　　果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。

　　果實(shí)里面有種子。

科學(xué)教案 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)于電的了解學(xué)生們?cè)趩卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)之前已經(jīng)不是一張白紙，從家用電器的調(diào)查、交流活動(dòng)中可以引出同學(xué)們對(duì)電所了解的豐富知識(shí)。教師的任務(wù)就是盡可能把同學(xué)們的觀點(diǎn)梳理歸納清楚，并做一些補(bǔ)充完善的工作。由于接下來(lái)要進(jìn)行一系列的有關(guān)電的實(shí)驗(yàn)，所以有關(guān)用電安全的教育應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并用科學(xué)文件夾記錄。

　　2．討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)。

　　3．明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。

　　每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學(xué)文件夾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．引入。

　　課前我們做了一個(gè)調(diào)查，并用科學(xué)文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調(diào)查過(guò)程中，大家一定有許多想法和問(wèn)題，讓我們一起來(lái)分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　2．交流我們的調(diào)查成果。

　�。�1）研究電和我們生活的關(guān)系。

　　·小組交流科學(xué)文件夾所記載的內(nèi)容。要求每個(gè)人都要說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。

　　·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？

　　（2）交流調(diào)查過(guò)程中的想法和問(wèn)題。

　　·發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？

　　·自己有哪些想法？

　　3．交流我們知道的電的知識(shí)。

　　·有關(guān)雷電的知識(shí)

　　·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險(xiǎn)。

　　·富蘭克林的`故事

　　·物體與物體之間互相摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電，摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

　　4．知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　�。�1）有些地方存在著觸電的危險(xiǎn)。沒(méi)

　　·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)？

　　·在家里和學(xué)校，哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)？

　�。�2）我懂得怎樣安全用電。

　　·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。

　　·遇到雷雨時(shí)不能到高尖的大樹(shù)、建筑物等地躲避。

　　·不能用家里的交流電做實(shí)驗(yàn)。

　　·不能用濕抹布去擦電器。

　　將課堂內(nèi)討論交流得到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，安全用電要養(yǎng)成習(xí)慣。談?wù)勀銓?duì)電還有什么問(wèn)題，你還想知道電的哪些知識(shí)。

　　課后反思：

　　1、把相關(guān)的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進(jìn)行可以節(jié)省很多時(shí)間。

　　2、教學(xué)中豐富絕緣體不容易導(dǎo)電，并不等于不導(dǎo)電的解釋，有助于深化學(xué)生對(duì)用電安全的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教案 篇9

　　單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來(lái) 課時(shí) 1

　　目標(biāo)1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　教法

　　學(xué)法實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

　　一、視頻引入，板書(shū)課題。

　　1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。

　　小紅軍怎樣才能把鹽藏起來(lái)安全地帶上山呢?板書(shū)課題：把鹽藏起來(lái)

　　2、學(xué)生作出各種猜測(cè)。

　　如果你是小紅軍你會(huì)怎么做呢?學(xué)生回答。

　　(這里面最好的辦法是哪一個(gè)呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。

　　小結(jié)：鹽在水中“消失”了，這種現(xiàn)象叫做溶解。

　　二、猜想假設(shè)，提出問(wèn)題。

　　怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危險(xiǎn)，請(qǐng)大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　攪拌 熱水

　　(猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣。

　　要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證)

　　1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。

　　那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。

　　指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)杯子靜止不動(dòng)，另一個(gè)杯子用筷子攪拌。

　　引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。

　　2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問(wèn)題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn))，討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　四、總結(jié)交流，得出結(jié)論。

　　1、匯報(bào)：哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下，大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，研究相同問(wèn)題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、結(jié)論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

　　五、拓展活動(dòng)：讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。

　　六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來(lái)呢?

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】 把鹽藏起來(lái)

　　溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

　　【教學(xué)反思】

　　課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時(shí) 2

　　目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

　　經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　教法

　　學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法

　　教學(xué)準(zhǔn)備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　由上節(jié)的故事引入，回顧問(wèn)題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的?誰(shuí)能再說(shuō)一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。

　　復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

　　提出問(wèn)題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢?”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　板書(shū)課題《水落“鹽”出》。

　　二、集體探究。

　　1、教師提問(wèn)：我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái)，怎樣變比較快?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。

　　建議搞一次競(jìng)賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　(1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。

　　(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　(4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同評(píng)議糾正。

　　(水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動(dòng)，水的溫度。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、提出問(wèn)題：“水到哪里去了?

　　2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。

　　接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問(wèn)題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：(1)研究水變成水蒸氣。

　　(2)研究冰變成水。

　　(3)水蒸氣變成水。

　　① 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn)，是通過(guò)在冰水中加鹽，令冰強(qiáng)行融化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。

　　用

　　金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。

　�、诒�熔化成水的實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進(jìn)行必要的安全教育。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的`變化。

　　重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。

　　由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓，再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。

　　屆時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明。

　�、鬯�變成水蒸汽的實(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。

　　如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，則更有利于解釋問(wèn)題。

　　如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示，同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

　　另外需要向?qū)W生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天上的云，地上的霧。

　　三、總結(jié)與交流

　　討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過(guò)各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。

　　討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。

　　比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

　　生活中水的三態(tài)變化的例子。

　　如：燒開(kāi)水時(shí)，鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。

　　冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】 水落“鹽”出

　　浮力 水的三態(tài)及變化

　　(吸熱)

　　(吸熱) (吸熱)

　　固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)

　　(放熱) (放熱)

　　(放熱)

　　課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

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