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美麗的小興安嶺教案

時(shí)間:2023-04-27 16:51:53 教案 投訴 投稿

【實(shí)用】美麗的小興安嶺教案4篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的美麗的小興安嶺教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實(shí)用】美麗的小興安嶺教案4篇

美麗的小興安嶺教案 篇1

  一、教材簡析:

  1.教學(xué)內(nèi)容

  《美麗的小興安嶺》一文,中心突出,結(jié)構(gòu)鮮明,語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序,抓?

  “學(xué)習(xí)方法”這條主線,使一、二課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系,并使教學(xué)步驟更顯層次。通過本課進(jìn)一步強(qiáng)化方法,并應(yīng)用于自學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生學(xué)有所得,體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如果說一課時(shí)“春天”部分的教學(xué)是基礎(chǔ)點(diǎn),那么“夏天”部分的教學(xué)就是訓(xùn)練點(diǎn),而“秋天”和“冬天”部分的教學(xué)則是評價(jià)點(diǎn)。

  在教學(xué)最后,我將利用末尾自然段總結(jié),簡明扼要地給本課教學(xué)畫上完美的句號。若有剩余時(shí)間,“拓展欣賞”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶。

  二、關(guān)于板書設(shè)計(jì)意圖:

  1. 體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和寫作順序;

  2. 體現(xiàn)各部分重點(diǎn);

  3. 強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

  教學(xué)效果預(yù)計(jì):

  通過本課的精心設(shè)計(jì),通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)具有的無法比擬的效果,通過圖文結(jié)合的生動畫面,我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其能夠積極參與教學(xué),在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面,既得到美的熏陶、美的享受,又掌握了學(xué)習(xí)方法,多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng),切實(shí)體會到了字里行間的準(zhǔn)確描寫,達(dá)到動之以情、理解認(rèn)識、想象激情、情不自禁、真情流露,在朗讀中抒情的完美效果!

  現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,是今后語文教學(xué)發(fā)展的方向,是一個有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題,小學(xué)三年級語文教案《美麗的小興安嶺》電子教案說課文稿》。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試,肯定存在許多有待完善的.地方,懇請?jiān)谧母魑粚<摇⒏魑焕蠋熤刚,幫助。謝謝大家!

  附:第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1. 用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,學(xué)習(xí)三、四、五自然段,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識小興安嶺的美麗和富饒,感受小興安嶺一年四季特有的美。

  2. 體會描寫生動的句子:課后第3題(2)(3)(4)句

  3. 感情朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:(多媒體展示:春天)

  同學(xué)們,上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景,夏天又來了!讓我們迎著夏天燦爛的陽光,再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.齊讀三自然段。

  2.小組學(xué)習(xí)三自然段,用學(xué)“春天”的方法理解課文,自學(xué)后同桌交換意見,解決疑難問題。

  學(xué)習(xí)方法:(多媒體展示:學(xué)習(xí)方法)

 、龠呑x邊想,主要寫了什么景物。

  ②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語。

 、鄹星槔首x課文。

  3.按照學(xué)法導(dǎo)讀

 。1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物?

  (2)夏天的樹木是怎樣的,讀有關(guān)句子

  ①教師讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點(diǎn)的詞。

  出示句子(多媒體展示),理解“蔥蔥蘢蘢”;

  (板書:夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層)

 、谟脫Q詞方式,體會“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性(“擋”、“遮”);

  ③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),你從哪兒可以具體看出來?

 、芙處煼蹲x,再指導(dǎo)讀好這個句子。

  過渡:剛才這個句子是老師最喜歡的句子,你最喜歡哪一句?

 。3)第二句:“濃霧”

 、俪鍪揪渥樱ǘ嗝襟w展示),讓學(xué)生自己找出不理解的詞;

 、诳磮D,幫助學(xué)生理解“浸”;

 、巯胂笄榫,指導(dǎo)朗讀:霧在山谷里飄起,由于森林被茂密的樹葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),濃霧不易散去,整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中,你感覺怎樣?能讀出你的感覺嗎?

 。4)第三句:“太陽”

 、俪鍪揪渥樱ǘ嗝襟w展示),讓學(xué)生質(zhì)疑;

 、诳磮D理解“縷”、“像利劍”;

 、劾首x這個句子。

 。5)第四句:“野花”

  ①出示句子,說說這句好在哪兒?

 、邶R讀句子。

 。6)小結(jié):

  這一段,作者抓住夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天早晨寫起,寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美,再寫太陽漸漸升高,陽光驅(qū)散濃霧,出現(xiàn)利箭一樣的金光,大花壇似的草地。從這段描寫,我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。

  三、默讀課文,自學(xué)第四、第五自然段

  我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎樣呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在,老師讓你們自己去走一走,看一看。

 。▽W(xué)生繼續(xù)用上述方法,默讀自學(xué)四、五自然段,掌握“讀懂一段寫景文章”的方法)

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  1.檢查自學(xué)情況

 、俚谒、第五自然段各寫了什么景物?(多媒體展示:秋天、冬天)

 、谠凇扒锾臁薄ⅰ岸臁币欢,哪個句子寫得好?

 。ò鍟呵 落葉飛舞 果實(shí)累累;冬 樹上積雪 動物過冬)

 、鄢鍪揪渥樱篴.秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞。

  b.西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

 。〒Q詞,讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑;“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈)

  2.小結(jié):秋天果實(shí)累累,遍地是名貴藥材,無邊的森林盡是寶藏,這是多么令人驚喜!冬天,小興安嶺雪花紛飛,動物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段,作者也是抓?

美麗的小興安嶺教案 篇2

  1.教材分析

  《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(三年級)的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”,按春夏秋冬的順序來寫的,字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情,文章思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準(zhǔn)確,是對學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。

  2.學(xué)情分析

  三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用,其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,運(yùn)用詞語的能力。然而,準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié),還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段,而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限,因此,在教學(xué)中我們提倡,教師和學(xué)生平等對話,學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。

  3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

  1)、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識小興安嶺的美麗富饒,感受到小興安嶺一年四季特有的美。

  2)、準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法,感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。

  3)、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。

  4)、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛森林,保護(hù)樹木的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  4.教學(xué)過程

  一、談話引入

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文,也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了,今天,我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢?我想先聽聽同學(xué)們的意見。

  二、初步感受課文內(nèi)容

  1、假如我們從重點(diǎn)句入手的話,那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

  學(xué)生說出自己選的重點(diǎn)句。

  [設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)學(xué)生會認(rèn)真通讀課文,把課文內(nèi)容讀通、讀懂,這就起到了整體感知課文的作用,這也達(dá)到了“教育無痕”的境界]

  2、在這些重點(diǎn)句中,你最喜歡哪一句呢?

  預(yù)設(shè)生回答:我喜歡“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫!

  3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的選擇。就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心,心同此理。有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學(xué)就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

  4、那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢?

  預(yù)設(shè)生回答:可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。

  對,那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢?

 。ň叭恕⒚利、美麗的大花園、巨大的寶庫……)

  那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞,用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。

  5、學(xué)生自由讀書,借助字典,認(rèn)識的生字和弄清不理解的詞語意思。

  6、教師巡回指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,既給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)時(shí)空,又讓學(xué)生都覺得自己有“用武之地”,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí),讓學(xué)生和文本和作者之間的對話更為親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會大大提高]

  三、交流學(xué)習(xí)心得,逐段品味語言文字

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

 。1)自由讀第2自然段。

 。2)邊讀邊畫出:“美”表現(xiàn)在什么地方?

  (3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子,體會體會。

 。ㄈ纾骸按禾,樹木抽出新的枝條……”這句話,“抽出”比“長出”好,從中體會枝條快速地長出來,很生動形象。同時(shí)也避免了和下一分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。)

 。4)隨機(jī)出示課件:播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài),幫助學(xué)生理解課文,使學(xué)生有身臨其境之感。

 。5)師生合作有感情地朗讀本段。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生說一說:小鹿跑出來看見了什么呀?

 。7)小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法:讀──畫──找──體會

  3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

  4.集體匯報(bào)時(shí),相機(jī)出示課件:大興安嶺各個季節(jié)美麗的景色。

  指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會。

  (1)“夏天美”:

  “夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空!保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。)

 。2)“秋天美”:

  “秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞!保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。)

  (3)“冬天美”:

  “冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪!保ā胺e滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

  5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),要求讀出它的美,可以試著背誦。(指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦)

  7.再次回到最后一段:

 。1)體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”:從四季景物的不同特點(diǎn)中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個共同的特點(diǎn)──樹木,以此為中心來寫,美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)

 。2)體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。(有價(jià)值、有貢獻(xiàn))

  四、總結(jié)全文,深化情感

  是呀!小興安嶺的景色如詩如畫,它的物產(chǎn)讓我們回味無窮,所以作者說它是既是一座大花園,更是一座巨大的寶庫。那么此時(shí)此刻,你想說些什么呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法,想怎么學(xué)就怎么學(xué),在這“人性”流淌的氛圍里,學(xué)生有話可說,有話要說,有情可抒。學(xué)生就會感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅,感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。同時(shí)在敞開心扉的對話中,實(shí)現(xiàn)了人格對等的精神交流,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判,實(shí)現(xiàn)柴學(xué)生張揚(yáng)個性的自我超越,學(xué)生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心,以心化言,語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言,既是情感的流淌,更是靈性的涌動;既是心靈的獨(dú)白,又是個性的張揚(yáng)。]

  5.板書設(shè)計(jì)

 。玻 美麗的小興安嶺

  綠色的海洋

  春 抽出新枝長出嫩葉原木

  夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園

  秋 落葉飛舞果實(shí)累累寶庫

  冬 樹上積雪動物過冬

  6.教學(xué)活動設(shè)計(jì)(含師生對話設(shè)計(jì))

  一、談話引入

  師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文,也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了,今天,我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢?我想先聽聽同學(xué)們的意見。

  生:可以從課題入手。

  生:可以從重點(diǎn)段入手。

  生:還可以從問題入手。

  生:我認(rèn)為從重點(diǎn)句入手也不錯

  生:我還認(rèn)為從重點(diǎn)詞也可以。

  二、初步感受課文內(nèi)容

  師:假如我們從重點(diǎn)句入手的話,那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

  生:“幾百里連成一片,就像綠色的海洋!

  生:“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫!

  ……

  師:在這些重點(diǎn)句中,你最喜歡哪一句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

  生:我喜歡“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫!

  師:喜歡這句的同學(xué)請舉手。(生舉手)

  師:尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文?梢詥幔

  生:可以。

  師:那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢?

  生:可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。

  師:對,那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢?

  生:景人

  生:美麗

  生:美麗的大花園巨大的寶庫(學(xué)生在匯報(bào)是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書理解

  師:那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞,用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。

  學(xué)生自由讀書,借助字典,認(rèn)識的生字和弄清不理解的詞語意思。

  師:教師巡回指導(dǎo)。

  三、交流學(xué)習(xí)心得,逐段品味語言文字

  師:剛才我們一同走進(jìn)了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實(shí)在是迷人,小興安嶺給你印象最深的是什么?

  生:最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

  生:鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

  生:這里的人參也不錯。

  生:還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻(xiàn)出來的,它不求回報(bào)的。

  師:你能具體的說說嗎?

  生:我是從“獻(xiàn)出”這個詞看出來的。

  師:說說你的理解。

  生:“獻(xiàn)出”就是主動拿出來的。

  生:“獻(xiàn)出”就是不要錢的。

  生:“獻(xiàn)出”就是給了就再也不要了,也不要別人回報(bào)的。

  生:比如,前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛心,我們就沒有想讓他給我們什么回報(bào)的東西。

 。ㄟ@時(shí)一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈的學(xué)生主動站起來,向大家表示感謝。)

  師:哦,原來小興安嶺有這么多寶物,而且還這樣大方呀!那還有沒有其他讓你著迷的地方。

  生:還有哪些飄落的'樹葉也讓我很喜歡。

  師:怎么講?

  生:你瞧秋風(fēng)吹落的樹葉不再是“飄落”下來,而是在林間“飛舞”,多美呀!像一個小姑娘在林間跳舞。

  生:可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

  師:很不錯,同學(xué)們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進(jìn)小興安嶺深處,讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉,去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>

  生讀寫“秋天”的這一部分。

 。▽W(xué)生評價(jià))

  生:她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

  師:怎么沒有讀好的。

  生:應(yīng)該讀出它的美味來,讓一聽就想吃。(笑)

  生:其實(shí)就是這兩個詞要讀重點(diǎn)。

  生:還要讀慢一點(diǎn)。

  師:你來試試。

  全體學(xué)生鼓掌

  師:那就讓我們模仿剛才這個同學(xué)的讀法,讀一讀。

  生:其實(shí),小興安嶺的春天也讓我陶醉。

  師:哦!會用“陶醉”一詞了。

  生:我想把這段美美地讀一讀

  生讀

  生自評:我認(rèn)為我的這個“小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子!蔽易x得還可以。

  師:嘿!還蠻自信的呀!能具體說說嗎?

  生:我覺得我讀出了小鹿的可愛。

  師:那么愿意學(xué)著他的讀法來讀的同學(xué),我們來一起試試吧。

  生:其實(shí),在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

  師:哦!

  生:就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。

 。ㄉx)

  師:那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯!

  生:是的。

  師:它們可不可以互換呢?

  生:不能,因?yàn)椤俺槌觥本褪巧L的速度很快,而“長出”就沒有這個意思了。

  生:(學(xué)生一邊做抽絲的動作,一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣,速度很快的,這說明春天樹木長得很快,也說明,它的營養(yǎng)很豐富。)

  師:剛才同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分,同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。

  生:是抓重點(diǎn)詞語來學(xué)的。

  生:是通過有感情的美讀來完成的。

  生:是先通讀本段,再根據(jù)重點(diǎn)的句子來體會的。

  生:是抓住具體的事物,再通過具體事物中的重點(diǎn)描寫來體會的。

  師:同學(xué)們,總結(jié)的學(xué)習(xí)方法還真不少呀!看來邊學(xué)習(xí),邊總結(jié)也是好的學(xué)習(xí)方法呀!好,現(xiàn)在就請同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)寫“夏天”和“冬天”的段落。

  (再次,給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間,這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和修正,有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高,也有利學(xué)生掌握品味語言文字的方法。)

  生:其實(shí),夏天的小興安嶺也很美,小興安嶺告訴我,它夏天的樹葉很茂盛,濃霧很迷人,陽光很燦爛,野花很美麗。

  生:我認(rèn)為,作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好,“擋住”就是擋在前面,而“遮住”就遮蓋沒有一點(diǎn)空隙,可見樹葉長的茂盛。

  生:還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

  生:其實(shí),這個“浸”也寫得好,說明霧很濃,很多!吧币矊懗隽耍F升起來的動作。

  生:還有點(diǎn)濕濕的感覺。

  生:這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

  師:哦!夏天的確很美,那讓我們把它的美讀出來吧,師范讀,生再讀。

  師:我們感受了小興安嶺的盛夏之美,那它的冬天又如何呢?有沒有讓你感動的地方呢?

  生:“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀!

  生:冬天的小興安嶺最有特點(diǎn)的是它漫天飛舞的雪花。

  生:我干脆來讀一讀,讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

  生讀,評價(jià),生再齊讀。

  四、總結(jié)全文,深化情感

  師:是呀!小興安嶺的景色如詩如畫,它的物產(chǎn)讓我們回味無窮,所以作者說它是既是一座大花園,更是一座巨大的寶庫。那么此時(shí)此刻,你想說些什么呢?

  生:我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹葉,讓它“翩翩起舞”。

  生:我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

  生:我想變成小興安嶺上空的一朵白云,去欣賞這誘人的景色。

  生:我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

  小興安嶺四季景色美如畫

  我們都來欣賞它

  葡萄人參任你拿

  樹葉紛飛雪花飄

  春天一到樹兒抽新芽

  我們都要保護(hù)它

  生:老師,此時(shí)此刻,我被這美麗的小興安嶺陶醉了,我什么也不想說,我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

  7.教學(xué)反思

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”,“是學(xué)生個性化行為”。因此,“課堂不應(yīng)該是一個人獨(dú)白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚(yáng)個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章,施教時(shí)我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生,學(xué)生與文本之間平等對話的流程,避免了一味的說教和灌輸,文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn),課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中,在和學(xué)生平等交流中,有機(jī)將知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)融合了。我在教學(xué)過程中借助感情這個平臺,讓能力因感情有了動力,讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實(shí)現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當(dāng)然,通過新課標(biāo)的引領(lǐng),通過新課堂的實(shí)踐,我終于明白了:引導(dǎo)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的語文課堂中去學(xué)習(xí),去享受,去陶冶,是我們語文同仁孜孜以求的理想教育,更是我們語文同行義不容辭的歷史責(zé)任。

  運(yùn)城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學(xué) 程合琴

美麗的小興安嶺教案 篇3

  一、課題

  《美麗的小興安嶺》

  二、課時(shí)安排:三課時(shí)

  三、教學(xué)目標(biāo):

  教養(yǎng):⒈有感情地朗讀第2、3自然段

 、擦私庑∨d安嶺春天、夏天的美麗景色。

  教育:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  發(fā)展:體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

 、备惺苄∨d安嶺春天、夏天的景色

 、搀w會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  六、課型 講讀課

  七、教學(xué)方法:

  談話法、合作學(xué)習(xí)法

  八、教學(xué)媒體:小黑板、投影儀

  九、教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  小興安嶺真美呀!這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。

  二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

 、睂W(xué)習(xí)第2自然段

  過渡:春天到了,樹木抽出新的枝條,積雪融化了,小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

 、耪埓蠹曳_書本40頁

 、莆覀儊砜纯磳W(xué)習(xí)要求(指名讀)

  讀第2自然段:

 、贅(biāo)出有幾句話

 、谟谩啊眲澇雒鑼懙腵景物

  ③找出喜歡的句子,有感情地讀一讀

 、菣z查學(xué)習(xí)情況

  1> 第2自然段里有多少句話?(指名回答)

  2> 第2自然段描寫了哪些景物?(板書)

  3> 你最喜歡哪個句子?

  逐句指導(dǎo)朗讀,結(jié)合插圖逐句理解。

 、却禾斓男∨d安嶺真美呀!我們一起把它讀得更美。

 、部偨Y(jié)學(xué)法

  (1)回憶一下,我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的(指名回答)

 。2)(出示學(xué)習(xí)方法)我們用同樣的方法,四人小組一起學(xué)習(xí)第3自然段。

 、硨W(xué)習(xí)第3自然段

 。1)四人小組自學(xué)第3自然段

 。2)地位置認(rèn)得有多少句話?(指名回答)

 。3)這一自然段描寫了哪些景物?(板書)

  (4)你最喜歡哪個句子?

  逐句指導(dǎo)朗讀,結(jié)合插圖逐句理解。

 。5)夏天的小興安嶺真美呀,我們反它讀得更美。

  4.春天、夏天的小興安嶺怎么樣?我們一起有感情地朗讀二、三自然段,邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。(學(xué)生站起來讀)

  5.在這兩個自然段中,你還有什么不明白的?

  6.我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀,邊讀邊想,自己就站在這美麗的小興安嶺里。

  三、小結(jié):

  春天、夏天的小興安嶺,各有各的特點(diǎn),十分美麗。那么,秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢?我們下一節(jié)再來學(xué)習(xí)。

  板書:

  9 美麗的小興安嶺

  春天:樹木 積雪 小溪 小鹿

  夏天:樹木 霧 陽光 野花

美麗的小興安嶺教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)識本課生字20個,其中15 個會寫。

  2、能有感情的朗讀課文,背誦部分段落。

  3、能讀懂課文的主要內(nèi)容,感受小興安嶺的美麗,陶冶對自然美的情趣。

  4、領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法,積累穩(wěn)重的好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解春、夏兩個自然段,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

  教具準(zhǔn)備:中國政區(qū)圖

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、解題激趣

  1、誰知道小興安嶺在哪里?給大家簡單介紹一下。(出示地圖)

  2、引導(dǎo):讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。

  二、初步感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。

  3、提出讀不懂得問題。

  4、學(xué)生交流自讀情況:

 。1)指名讀、正音、理解詞語問題。

 。2)小興安嶺的哪些景色你最感興趣?讓學(xué)生按自己的認(rèn)識具體說說,表達(dá)要明白。

 。3)用簡練的語言概括課文內(nèi)容。

  三、布置作業(yè)

  朗讀課文,喜歡的段落多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,體驗(yàn)和感受

  導(dǎo)語,繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》

  1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美,為什么?找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗(yàn),讀出感情。

  2、交流體驗(yàn)與感受。鼓勵學(xué)生主動的讀自己喜歡的`段落、詞句,并說說喜歡什么,說出真切感受。

 。1)你喜歡那個季節(jié)的景色,它給你什么美的感受。

 。2)老師要步步引導(dǎo)和抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在多讀中有所感悟,并與其他學(xué)生交流感受。

  二、領(lǐng)悟表達(dá)方法

  1、回顧全文,思考、討論:作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序?開頭和結(jié)尾寫什么?

  2、讀了課文,欣賞了小興安嶺的景色,你感覺作者抓住了什么來寫四個季節(jié)的景色的?

  師:抓事物特點(diǎn)表現(xiàn)它的景物的美麗,表達(dá)作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情,及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  三、積累、運(yùn)用

  1、結(jié)合課后題思考,練習(xí)3,從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀,體會用詞的準(zhǔn)確。

  2、生字的識記與書寫

  四、布置作業(yè)

  觀察自己喜歡的一處景物,抓住特點(diǎn),模仿這一課總分總的寫法寫一段話。

  教后小結(jié):

  本文內(nèi)容淺顯易懂,文質(zhì)兼美,不必泛泛地引導(dǎo)理解,完全可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子,積累語言,達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用,模仿寫作,一箭雙雕。

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