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作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
漢語(yǔ)拼音ie üe er
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.
2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌,體會(huì)豐富多彩的課外生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):ie üe er的發(fā)音,聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)生字。
難點(diǎn):er的發(fā)音。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第38課)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、黑板上出示“拼音王國(guó)“的畫(huà)面(學(xué)過(guò)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))
2、談話激趣:(復(fù)習(xí)字母)我們給他們打個(gè)招呼吧。ㄩ_(kāi)火車讀)
3、導(dǎo)入:今天,老朋友們還要介紹新朋友給我們認(rèn)識(shí)呢!
二、自主探究,合作學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)第一位朋友“ie”(看書(shū)上的圖椰樹(shù),全神貫注讀ie),請(qǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)音。
2、示范讀,簡(jiǎn)單講述發(fā)音方法,讓學(xué)生觀察口形并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生同桌互讀互檢。
4、出示“ie”的四聲,學(xué)生隨老師的指點(diǎn)讀。
5、提問(wèn):這個(gè)朋友的帽子戴在誰(shuí)頭上?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣)
6、接下來(lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友“üe”(看文中的月亮圖)
7、示范讀“üe”,口形由合到半開(kāi),中間氣不斷。請(qǐng)學(xué)生跟著教師試讀。
8、請(qǐng)學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習(xí)效果。
9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“ie、üe”。
三、積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)ye yue
1、(觀看椰樹(shù)圖和月亮圖)這兩個(gè)新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”,還可以用什么拼音呢。
2、講述:我們認(rèn)識(shí)了很多的整體認(rèn)讀音節(jié),今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“ye yue”。
3、請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀,找出識(shí)記的方法:ie—ye,小i變成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。)
4、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀ye yue的四聲,請(qǐng)小老師來(lái)帶讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)(總第39課時(shí))
一、抓重點(diǎn),學(xué)習(xí)er
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue .今天我們要認(rèn)識(shí)第三位朋友,是誰(shuí)呢?(出示文中的圖“耳朵”)
2、請(qǐng)大家試著發(fā)音er。教師檢查。
3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會(huì):小朋友在試讀時(shí)有什么困難?或感覺(jué)有什么不同?
4、范讀,告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母,發(fā)e時(shí),把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭,成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音,然后教師抽讀。
5、請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)er的四聲;先開(kāi)火車讀,打亂順序指名讀;再用er的四聲分別組詞或說(shuō)話。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、拼讀練習(xí),游戲激趣。
1、出示n l與üe相拼的音節(jié),讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí),“我是聲母n,我是韻母üe,拉起手來(lái)就是音節(jié)nüe。最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)表演。
2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)后自薦展示學(xué)習(xí)成果。
3、出示:j q x與üe相拼的.音節(jié),議論:為什么兩點(diǎn)不見(jiàn)了?(復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。)
三、看圖讀音,比賽學(xué)習(xí)
1、拼音王國(guó)好玩嗎?接下來(lái),我們到拼音王國(guó)的另一個(gè)城市去看看。(出示文中第30頁(yè)圖)
請(qǐng)學(xué)生:大家來(lái)做導(dǎo)游,說(shuō)說(shuō)這個(gè)城市有什么?看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好。S學(xué)生的介紹出示“樹(shù)、蝴蝶、喜鵲、耳機(jī)”等詞的音節(jié)。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生:真不錯(cuò)!那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來(lái),好嗎?
3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。
第三課時(shí)(總第40課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)字讀句
1、講述并提問(wèn):下課時(shí),小朋友們都玩不同的游戲?纯矗@些小朋友在做什么?
2、有趣嗎?把圖上的句子拼一拼、讀一讀,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出這節(jié)課的音節(jié)和生字。
3、請(qǐng)學(xué)生拼讀“疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié),先同桌一起讀,再指名讀、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“家、飛、機(jī)、有”,小組合作學(xué)生認(rèn)字。(小組一起讀,再由小組長(zhǎng)指讀,并討論怎樣記載。)
5、提問(wèn):你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字?用什么方法記住它們?
6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音,自由讀兒歌。
2、出示“彎彎、月兒、街道、藍(lán)天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語(yǔ)的音節(jié)讓學(xué)生練讀。
3、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒歌中的生字,借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固(給生字選擇正確的讀音)
4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”,先帶拼音讀,再去掉拼音讀。
5、提問(wèn):你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?你想用什么方法記住它們?
6、請(qǐng)學(xué)生給這四個(gè)生字分別“找朋友”。
7、開(kāi)展讀兒歌比賽。以組為單位,每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):讀準(zhǔn)音、讀流利、配動(dòng)作、聽(tīng)后是否覺(jué)得景色美?
三、迷宮游戲,鞏固結(jié)束
1、復(fù)習(xí)本課中學(xué)過(guò)的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。
2、做游戲,宣布規(guī)則:音讀得對(duì),讀得準(zhǔn),才能過(guò)一關(guān)。
3、小組合作走迷宮,比比哪一組最先走出迷宮。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的'遷移。)
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù),圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
4. 了解標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1.游戲復(fù)習(xí):同學(xué)們,咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?(出示)
(1)教師說(shuō),學(xué)生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點(diǎn)就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點(diǎn)就是它——ü
(2)出示卡片:a e I u ü,開(kāi)火車認(rèn)讀、齊讀。
2.談話引入:它們都是單個(gè)的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學(xué)們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎?那還等什么,讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧!
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門,使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]
借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:
(1)引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書(shū)ai(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢?
、诮榻B復(fù)韻母:像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母,我們叫它們復(fù)韻母。
③講解發(fā)音要領(lǐng):復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。發(fā)ai時(shí),張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢?
①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示):有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟(shū)標(biāo)調(diào)。
、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法:標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌,誰(shuí)排在后面,就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小男孩在砍樹(shù)。)
(2) 板書(shū)ei(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:小男孩用力砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“欸”,就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ei時(shí),先發(fā)e的音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?
、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書(shū)ui(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
②講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ui時(shí),先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?
、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ui的`四聲(出示)。
4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書(shū)寫(xiě):
(1) 老師范寫(xiě),指導(dǎo)觀察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)拼讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)ai的拼讀:
(1) 復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(shū)(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
、谥该醋x,相機(jī)正音。
③開(kāi)火車讀,齊讀。
2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě):
(1)觀察書(shū)本:仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么?(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么?
(2)學(xué)生交流,教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒:①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫(xiě)得緊湊、勻稱;②按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);③不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。)
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.板書(shū)(出示):帶拼音的句子“你栽樹(shù),他培土,我去提水”。
3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個(gè)孩子?“他”指誰(shuí)?“我”是哪個(gè)孩子?
4.出示生字(出示):你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
[設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合,互相促進(jìn),相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出逗號(hào)的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。
4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認(rèn)讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒(méi)有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“足”“走”“左”、“右”4個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書(shū)寫(xiě),漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話19。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng),鍛煉身體。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)“足”“走”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名用卡片認(rèn)讀音節(jié):zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀熟字:大、土、口。
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)“足”。
(1)圖上兩個(gè)小朋友在干什么?(兩個(gè)小朋友在踢足球)。
。2)出示音節(jié)zú(集體讀,注意讀準(zhǔn)平舌音)。
(3)講解字義。足:就是“腳”,“足球”就是用腳踢的球。
(4)分析、識(shí)記字形。
足:先寫(xiě)一個(gè)“口”,下面有四畫(huà),先寫(xiě)豎和短橫,再寫(xiě)一個(gè)小“人”,“人”的一捺要長(zhǎng)些。
2、學(xué)習(xí)“走”。
(1)圖上的小朋友在干什么?(這個(gè)小朋友在往前走)。
誰(shuí)來(lái)走一走給大家看?(走時(shí)應(yīng)挺胸、肩平、不搖來(lái)晃去。)
。2)出示音節(jié)zǒu(集體讀,注意讀準(zhǔn)平舌音)。
(3)分析、識(shí)記字形。
出示生字“走”,說(shuō)說(shuō)怎樣記住?從上到下,上面是“土”字,下面是“ ”,先寫(xiě)豎和短橫,一豎和“土”字的一豎對(duì)齊,再寫(xiě)一個(gè)小“人”,“人”的一捺要長(zhǎng)些。
。4)練習(xí)書(shū)空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆?
三、鞏固字詞。
1、看拼音擺識(shí)字卡片,讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、形近字區(qū)別。
走——足
3、看拼音把漢字補(bǔ)寫(xiě)完整。
zǒu zú
土 口
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng),鍛煉身體。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字卡片:走、足。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字:走、足。
二、自學(xué)課文。
要求:看圖畫(huà),講圖意,讀準(zhǔn)音節(jié),分析字形。
三、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說(shuō)話,理解詞義。
圖上畫(huà)著兩個(gè)小朋友在干什么?圖上畫(huà)著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩,右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的'詞。
(1)讓學(xué)生舉起左手和右手,再說(shuō)說(shuō)自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。
可用下列句式練習(xí)說(shuō)話:我的左邊是( ),右邊是( )!痢镣瑢W(xué)的左邊坐的是( ),右邊坐的是( )。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識(shí)記字形。
說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
用兒歌幫助記憶:“左下一個(gè)工,右下一個(gè)口。”
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、綜合看全課的圖,讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、看拼音擺識(shí)字卡片,讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、音近字區(qū)別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說(shuō)說(shuō)本課生字,哪兩個(gè)意思相反的?
你知道還有哪些意思相反的字?
。ㄉ稀、長(zhǎng)——短、來(lái)——去、快——慢)
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音2》,改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成,第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě),第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:
一、童話引入,激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來(lái),就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂(lè)谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開(kāi),所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的.童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時(shí),教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒(méi)人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:
“y媽媽見(jiàn)了,連忙去叫小ü,小ü見(jiàn)了,咧開(kāi)嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和
y媽媽在一起,兩點(diǎn)也不見(jiàn)了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點(diǎn)還讀ü!眱和乃季S,兒童的語(yǔ)言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作,鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí),教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度,教師說(shuō),學(xué)生動(dòng)手拿卡片,如:
聲母y,韻母i ,音節(jié)yi 。
聲母w ,韻母u ,音節(jié)wu 。
聲母y,韻母ü ,音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。
總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會(huì)事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。
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