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操場上教案

時間:2023-04-25 16:59:21 教案 投訴 投稿

關(guān)于操場上教案模板匯編9篇

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的操場上教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于操場上教案模板匯編9篇

操場上教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、感受校園生活的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)3個生字“們、上、玩”,初步認(rèn)識筆畫“橫”、“豎”,能正確、流利地朗讀句子。

  3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡單的說話練習(xí)“我們在操場上玩什么?”

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:小朋友們,你們已經(jīng)成為一名光榮的'小學(xué)生了,我非常高興能認(rèn)識大家。

 。ò鍟何遥┠隳苷f說,這幾天你都認(rèn)識了哪些小伙伴?

  2、說話練習(xí):我認(rèn)識了——、——和——,我們成了好朋友。(板書:們)

  二、激趣識字,分布學(xué)句,揭示課題

  1、學(xué)習(xí)生字:們(前鼻音)

  (1)有什么好方法記住“們”嗎?

 。2)師范讀,生跟讀。(連詞成句讀輕聲)

  (3)師生配合理解“我們”的意思

 。4)出示讀詞:你、他、人、小朋友(在詞語后面加上“們”)

  (5):在這些詞語后面加上“們”表示兩個人以上:你們、她們、人們、小朋友們。

  2、師:我們在干什么呢?老師請你們看看這張照片。

  照片上是誰呀?在干什么呢?(我們在操場上玩。)

  3、學(xué)習(xí)生字:上

 。1)學(xué)習(xí)兩個基本筆畫“豎、橫”。比較兩個“橫”畫的區(qū)別。

 。2)師范寫,生書空。

 。3)“上”的反義詞是什么?

 。4)給“上”找找詞語朋友。(上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車)

  (5)小老師帶讀,學(xué)生跟讀。

  4、學(xué)習(xí)生字:玩

 。1)板書:玩

 。2)“玩”這個字寶寶,你有什么好方法記住它?

 。3)開火車讀

  5、學(xué)習(xí)句子:我們在操場上玩。

 。1)師范讀句子

 。2)自由讀句

 。3)男女生、雙軌火車讀句

 。4)師引讀(誰在操場上玩?我們在哪里玩?我們在操場上干什么?)

 。5)齊讀句子

  6、出示課題齊讀。

  師:這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習(xí)的第5課的課題。

  三、游戲鞏固

  1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字

  2、游戲:送字寶寶回家(上玩?zhèn)儯?/p>

  我在操場。

  四、拓展練習(xí)

  1、出示圖片,說話練習(xí)

 。1)小朋友在操場上玩些什么呀?學(xué)著用“我們在操場上玩什么!钡脑拋碚f一說。

 。2)集體交流(踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球)

 。3)教師帶讀游戲名稱

  (4)出示句子,師讀

  下課了,我們在操場上玩。我們有的踢球,有的跳繩,有的拍三毛球,還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開心!

  五、課堂

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

操場上教案 篇2

  教材分析

  《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  學(xué)生分析

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、初步認(rèn)識拍、球等9個字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁扌、足。

  3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點

  初步認(rèn)識拍、打、球等9個詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們都知道只有多活動,才能身體棒,那么小朋友喜歡做游戲嗎?你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子)用這根繩子可以做哪些游戲呢?小組幾個同學(xué)商量一下,每組想一個游戲。(學(xué)生想哪個游戲讓學(xué)生做哪個游戲)

  二、在動中學(xué),在學(xué)中動

  1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲,那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這兩個詞語呀?教師依次出示詞語(如果有個別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了,那么請他說說自已是怎么認(rèn)識的,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)),學(xué)生猜讀,跟老師讀,指名讀,學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來,全找正確后,不出聲,用自已的小眼睛仔細(xì)看,比一比誰最聰明,自已想辦法記住這個字。

  2、學(xué)生看教師拿的小皮球,想這個皮球可以怎么玩?找一個小朋友做拍皮球的游戲,學(xué)習(xí)詞語拍皮球,邊做動作邊跟老師讀,再小組合作找卡片想辦法記字。

  3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么?再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》,這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高,還有哪些活動,指名說,學(xué)生說一種運(yùn)動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字,并讓學(xué)生猜漢字的讀音,再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

  4、教師:剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好,那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢?學(xué)生:利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。

  5、教師:去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀,再利用課件,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來,第一名的小組給予獎勵,再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

  6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?茨膫小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

  7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作,哪些是用腳做的動作?并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí):扌、足。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起,那么你閉上眼回憶一下第一幅圖,電視出示這幅圖。

  2、小朋友們看,這幅圖上有的小朋友在打籃球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,還有的在跳高真熱鬧呀,那么你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,小朋友們想不想看一看呀?

  3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

  4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀,其他小朋友評一評,集體讀

  5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,給兒歌加上動作。指名讀,其他學(xué)生評。

  6、給兒歌起名字,自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課,小朋友最想干什么?邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

  我覺得這就可以當(dāng)作是第二課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下,把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎?中石老師,這是平時的教案還是上公開課的教案?我覺得有的想法真不錯,我會認(rèn)真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來,發(fā)上去大家交流。(我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了,備完了課后被打回來了所以重新選課。)希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學(xué)習(xí)交流,好嗎?我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課,我十月二十三號來開課。你們呢?我這幾天會天天上論壇的',希望能見到你們!呵呵呵。。。海

  網(wǎng)友討論:

  中石:這是我的一節(jié)識字引路課。還沒有正式上,正在修改。因為是一節(jié)識字的引路課,所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討,識字課到底怎么上,所以這課的14個生字在一節(jié)課完成,我想如果得當(dāng),是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因為我也聽過一節(jié)深圳老師的講課,也是第一課時識字放在了一起,效果還不錯。

  我的思路是認(rèn)字和寫字分開,因為這幾個字很簡單。放在第二課時,和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,字卡,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好。

  嫣然117:三篇教案都各有特點,都注意了突出識字課的特點,運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),注重了識字方法的歸納,應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。

  冷月人生:中石老師,我覺得你的課中游戲過多,時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣,比較而言,另一位老師的安排實在些,可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢?比如,12拍拍球.......之類的,還可以體會排球用手的,為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有,為什么非要把字變成字謎呢?你喜歡字謎,孩子們不一定都喜歡字謎,讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎?他們也許比我們更高明!然后讓他們說說自己記字的方法,課堂不僅活躍,說不定還出彩呢!祝你成功!

  中石:謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了,我覺得您說的課間活動部分建議很好,我一會兒去參考參考。

  我也覺得范康康的教案設(shè)計合理一些,但是我考慮到這是一節(jié)識字課的引路和探討課,不是比賽課,目的是讓聽課的老師一起來研究如何進(jìn)行大量的識字教學(xué),

  如何讓老師總結(jié)歸納識字方法,所以在設(shè)計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對?

  中石:剛才試講了,感覺不是很好,因為教案是根據(jù)自己學(xué)生寫的,很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素,沒有顧及別的班級孩子的大多數(shù)的水平,所以環(huán)節(jié)上出了問題,學(xué)生掌握生字不扎實,一節(jié)課沒有落實好,我正在修改,晚一點發(fā)出反思和問題來。

  嫣然117:試講就是要找出問題來,及時發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn),相信你會成功的!

  中石:謝謝,我的教案有很多得不切實際的地方,我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看:

  老師:操場上可真熱鬧,我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動了。只有多鍛煉身體,才能身體好。我們休息一會兒,也來鍛煉身體,怎么樣?

  課間操:1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

  這個課間操的設(shè)計就是為了這節(jié)課的設(shè)計,孩子們在運(yùn)動中也受到了拍球,拔河,

  跑步,打球,跳高這些運(yùn)動的感受。

  chocaly:在課的結(jié)尾再加個小組合作拼詞語成句子,效果不錯的。

操場上教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識14個生字,會寫“八”,“入”,“大”,“天”4個生字。認(rèn)識5個偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。

  2、 正確、流利朗讀課文。

  3、 復(fù)習(xí)“ノ”“ ”兩個筆畫寫法,區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

  4、 通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。

  教學(xué)重點與難點:

  重點:

  1、認(rèn)識14個生字。

  2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

  難點:

  1、識記5個帶新偏旁的字。

  2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡

  一、 激趣導(dǎo)入:

  小朋友們,還記得他嗎? 快和喜洋洋也打個招呼吧?今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩,同學(xué)們開心嗎?

  指板書:操場上 (注拼音的)

  哪個小朋友能讀一讀呢?(個別、齊讀)

  那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

  二、 傳授新知:

  1、 同學(xué)們看!這是哪里呢?(點擊出示操場上圖)(個別答)

  2、 看一看想一想,操場上的小朋友們都在干什么?(個別答:說到相應(yīng)生詞,應(yīng)出示。如:有的在拍皮球,點擊出拍皮球)(師引導(dǎo)小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話)。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說?(個別說、集體說)

  3、 這些詞語,你會讀嗎?(個別讀,師相機(jī)糾正字音,范讀)

  4、 游戲:看誰小腦瓜反應(yīng)快。請同學(xué)做圖上的任意動作,學(xué)生猜詞語:(個別猜,都會的齊猜)

  5、 請你邊配合自己的'動作邊讀一讀詞語,好嗎?(開火車)

  6、 齊讀(每詞兩遍)

  7、 看到小朋友們讀得認(rèn)真,玩得開心,喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗誦了一首兒歌!大家一起來聽聽(出示兒歌)。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧!操場上這么熱鬧,我們也來高興高興!看哪個小朋友讀兒歌最高興。(個別讀,師相機(jī)糾正讀音)(大組讀)(齊讀)

  8、 小朋友們看!喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了,誰能大聲和調(diào)皮的小寶寶們打個招呼?(先讀拼音后讀字,個別讀,組詞)(齊讀)

 。ㄉ挚ǖ倪\(yùn)用)

  9、 這么多的生字寶寶,你有什么好辦法記住它們嗎?(指名說)有的生字寶寶還是一家人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(個別說)(師總結(jié):足、跑、跳。足字變偏旁,一捺變一提。)

 。ㄖ虚g休息時間)

  三、 寫字教學(xué):

 。ê谏堊龈褡樱

  1、 (出示生字卡“大”字)這里有一位生字寶寶,你認(rèn)識它嗎?(個別讀,組詞)觀察它在田字格中的位置,寫這個字時要注意什么?(個別答)師范寫,生書空。生描一個,寫兩個“大”字。(師巡視輔導(dǎo))。

  2、 (出示“大”)小朋友,它還有個哥哥,你們知道是誰嗎?它總帶著一頂紅帽子,看!卡片(出示“天”)你認(rèn)識它嗎?快跟他打個招呼吧!(個別讀,組詞)把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置,想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么?(指名說)師范寫,生書空。生描一個,寫二個。(師巡視輔導(dǎo))。

操場上教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“打、球、拔、拍”14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、生字卡片、樂曲

  第一課時

  一、課前活動,揭示課題

  1、學(xué)生伴著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》踏步,師生問好。

  2、課件出示《操場上》圖片,現(xiàn)在我們來到了,學(xué)生齊說:“操場上!

  3、今天老師帶領(lǐng)大家來到操場上進(jìn)行一次快樂的學(xué)習(xí)活動。

  二、自由談話,認(rèn)讀詞語

  1、來到了操場上,你最喜歡參加什么活動?學(xué)生說,教師相機(jī)出示相應(yīng)生字卡片。

  2、課件出示帶拼音的詞語,自由認(rèn)讀、猜讀,開火車認(rèn)讀。

  3、同桌互相拿卡片認(rèn)讀,把自己認(rèn)字的方法與同學(xué)分享。

  4、小老師帶讀:去掉詞語上的拼音,請學(xué)生把詞語移到相應(yīng)的體育活動邊,再帶讀。

  5、去掉圖片讀詞語。

  6、挑戰(zhàn)自己:你能說一句話,把這些活動都放到話里去嗎?(提示:可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等)

  三、課中活動:拍手念兒歌

  鈴聲響,下課了,操場上,真熱鬧。跳高拔河拍皮球,天天鍛煉身體好。

  動動學(xué)學(xué)生字詞

  1、探究學(xué)習(xí)活動

  來到操場上,我們來活動活動:

 。1)給詞語找朋友

  拔打拍跳踢跑

  河球繩皮球排球足球步

  連一連,看誰能手拉手。

  試一試,你把他們分成兩個小組嗎?

 。2)給卡片分小組。

  看看誰能把卡片分成兩小組,(提示:一小組是用手的活動,一小組是用足的活動)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識“口”字旁。

  發(fā)卡片:

  手足

  讓學(xué)生把詞語條:拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應(yīng)的小組下面。

  2、識記生字詞

  剛才小朋友們開動腦筋真不錯,《操場上》的生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?

 。1)認(rèn)識“打、拔、拍”和“球”

  ①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)這三個字有什么穿著一件相同的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了嗎?想想,為什么?(它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”,出示卡片“扌”)

  說說你是怎樣記住這幾個字的。(如:“扌”加“丁”打打打。)

  ②認(rèn)識“球”字和“王”字旁。

 。2)認(rèn)識“跳、跑、踢”和“高”

 、僬堊x用足的'活動那邊的詞語。那看看這三個字有什么相同點?你是怎么知道的?

  ②那你們來做做動作看:師出示卡片,全體學(xué)生起立做動作。

 、勰钦l能說說為什么這些字都是“足”旁。

  ④“足”字旁與“足”字比較

 、萁虒W(xué)生認(rèn)識“高”字。

  四、學(xué)習(xí)寫字“八”和“入”

  1、指導(dǎo)寫基本筆畫撇和捺

  2、比較“八”和“入”的異同。

  相同:兩個字都是由撇和捺組成的,都是撇比捺低。

  不同:“八”的撇和捺起筆是分開的,“入”的起筆是連起來的。

  3、教師范寫,讓學(xué)生說說寫的時候要注意什么?(“入”的撇捺相接和“個”的不同;撇和捺的張開角度要大,底部平,保證字的端正。)

  4、學(xué)生描紅練寫。教師巡視指導(dǎo),展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧

  我們又來到了操場上進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)活動,(課件出示圖片)先來做做熱身活動吧:

  活動1:生生傳遞詞語卡片做小老師朗讀。

  活動2:出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”,你還認(rèn)得它們嗎?給他們找?guī)讉好朋友吧。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

  今天我們的主要“運(yùn)動”是讀好兒歌。

  (1)課件出示帶拼音的兒歌,學(xué)生自讀兒歌

 。2)指名讀兒歌,注意“鈴、聲、響、場、上”等的后鼻音發(fā)音

 。3)課件出示去掉拼音的兒歌,小組讀兒歌,評一評有否讀出歡快的心情,指名個別讀,評議,集體讀。

  2、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

  小朋友們讀兒歌真好聽,下面我們來進(jìn)行分項“運(yùn)動”,和生字寶寶交朋友。

  4操場上教學(xué),

 。1)自由讀兒歌,自學(xué)生字,小組交流識字

 。2)交流生字自學(xué)情況,說說自己的學(xué)習(xí)方法

  (3)給生字寶寶找?guī)讉好朋友,好讓它們一起去活動

  3、指導(dǎo)背誦兒歌

  現(xiàn)在每個人都和生字寶寶做了好朋友,如果你們想把它們帶回家,就讓它們排好隊,把它們記在心里。

 。1)自由讀讀背背,同桌討論怎樣又快又好地記住它們。

 。2)集體背誦,個別背誦。

  三、課中活動

  恭喜大家把生字寶寶都帶回家,我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。

  拍手念兒歌:

  12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰

  12伸伸手,34搖搖頭,56聳聳肩,78跳一跳

  910快坐好。

  四、鞏固拓展

  大家在操場上都玩的很開心,請你來和大家分享快樂,比一比誰最棒。

  活動1:做課后的讀讀畫畫游戲,把你喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色,沒有的可以自己補(bǔ)上,并把自己喜歡的活動介紹給大家:教大家讀一讀,說說這種活動的玩法。

  活動2:做接龍游戲

  說說“王、足、口、讠、亻”的字。學(xué)生說,老師板書,比比哪條龍接得最長,看看誰能說得最多。

  五、學(xué)習(xí)寫字“大”和“天”

  1、教師板書,學(xué)生仔細(xì)觀察“大”和“天”,說說有什么好辦法來記住它們。(編句兒歌記一記:人加一橫是個大,人加兩橫就是天。生字也用加減法,大加一橫是個天,天減一橫就是大。)

  2、提醒學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字的撇筆,與“八”和“入”的撇筆不同,“大”和“天”的撇筆要先直下,過橫以后再撇出。

  3、學(xué)生描紅練寫。教師巡視指導(dǎo),展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

  4、下課的鈴聲響起后,學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教案 篇5

  教材分析:

  本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時,可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

  學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動,因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與技能:認(rèn)識9個生字,認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。

  情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的愿望。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

  教學(xué)重、難點

  認(rèn)識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:生字卡片。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

  3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

  師:這么漂亮的一幅圖,這是哪呢?(直觀展示、開門見山)

  生:操場上。

  板書:操場上

  生齊讀課題

  師:操場上那么多小朋友,誰能說說他們都在做些什么呢?

  根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語

  打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

  跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

  二、看圖并學(xué)會說句子

  師:小朋友觀察得都很仔細(xì),說得也很好,現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來:“下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎?因為老師用了有的……有的……還有的……(板書)這個詞組,你也能學(xué)一學(xué)嗎?趕快跟你的同桌說一說吧。

  生:同桌說;個別說;齊說。

  三、認(rèn)識生字

  師:黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么認(rèn)識的?

  生:我認(rèn)識“拍”這是拍手的拍,我在幼兒園就學(xué)過了。

  生:我認(rèn)識“球”,我是從電視上學(xué)的。

  生:我認(rèn)識“跳”,跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

  師:小朋友真棒,在課外能認(rèn)識這么多漢字,真是個愛學(xué)習(xí)的孩子,F(xiàn)在就請大家把認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字用拼音拼一拼。

  生:自由讀

  師:誰愿意上來當(dāng)小老師,把認(rèn)識的字教大家讀一讀。

  生:齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

  去掉拼音讀一讀

  四、用球擴(kuò)詞

  師:皮球、足球都是球,你還知道哪些球?(在給球擴(kuò)詞的同時,讓學(xué)生了解更多的體育項目)

  五、做動作,學(xué)詞語,找規(guī)律

  師:課文里的小朋友積極參加體育運(yùn)動,在操場上玩得這么開心,你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

  請學(xué)生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作,其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示:打、拔、拍

  做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位?

  生:都用到了手

  引導(dǎo)總結(jié):拍、打、拔這幾個動作都用到了手,所以都帶提手旁。學(xué)習(xí)提手旁

  請學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動作,大家跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示:跳、跑、踢

  這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢?

  引導(dǎo)總結(jié):跳、跑、踢都用到了腳,所以都帶足字旁,學(xué)習(xí)足字旁。足字有禮貌,做了偏旁,把腳就縮進(jìn)來了。

  六、鞏固識字:

  1、給偏旁找朋友(將生字部件拆開,分別寫在卡片上,卡片發(fā)到學(xué)生手中)

  師:誰來找朋友,找到朋友請你把卡片合在一起,大聲讀出來。(如:拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友,可以找拿著“白”字卡片的學(xué)生,組成拍字,大聲讀出來,并帶著其他學(xué)生一起讀。)

  2、給生字找朋友,動名詞搭配(如:拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友,找到拿著“河”字的同學(xué),把卡片拼在一起,大聲讀出來,并做一做動作。)

  七、結(jié)束語:這節(jié)課我們不僅學(xué)會了9個生字,還學(xué)會了打球、跑步、踢足球等運(yùn)動,下課了,讓我們一起去操場上運(yùn)動運(yùn)動吧。

  第二課時:

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識“響、課、真、身、體”5個生字,認(rèn)識口、讠、亻三個偏旁。會寫4個字。

  2、正確熟練朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  師:小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字朋友,你們還認(rèn)識他們嗎?

  生:開火車讀

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、讀生字

  師:今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里,你能找到它們并和它們交朋友嗎(出示生字:響、課、真、身、體)

  生:自由朗讀兒歌

  師:你認(rèn)識了哪一個生字,請你來教大家讀

  學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音,響是后鼻音,真、身是前鼻音。

  師:有什么好辦法記住這些生字呢?

  學(xué)習(xí)讠、亻兩個偏旁,說一說帶讠、亻的還有哪些字

  2、讀兒歌

  把這些生字寶寶送到兒歌里,你再美美地讀一讀。

  師:小朋友自己當(dāng)小演員邊讀兒歌邊配上動作。

  指導(dǎo)朗讀,抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

  2、編兒歌

  小朋友讀得真好,已經(jīng)是小小朗誦家了,想不想做個小作家。你看第三行不見了,你能不能把你喜歡的運(yùn)動編到這首兒歌里。(師把兒歌第三行去掉)

  學(xué)生根據(jù)要求自編兒歌,交流。

  三、7、課中操《健康歌》

  操場上這么熱鬧,你們想運(yùn)動嗎?課件播放《健康歌》,老師和學(xué)生一起做。

  四、讀讀畫畫

  師:小朋友,下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動,有哪些有趣的活動呢?

  生:借助拼音讀一讀

  師:這么多有趣的活動,你都玩過嗎?你最喜歡哪一種,是怎么玩的,請你和同桌說一說。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察八和入,大和天的.不同。

  2、教師示范

  3、學(xué)生書空

  4、描紅,仿寫

  教學(xué)反思:

  這是一節(jié)識字的引路課,把本課的14個生字在一節(jié)課完成,我想如果得當(dāng),是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我的思路是認(rèn)字和寫字分開,因為這幾個字很簡單。放在第二課時,和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,字卡,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點,運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),注重了識字方法的歸納,達(dá)到了較好的效果。

  新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中,學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達(dá)到這個目標(biāo),我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設(shè)計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場面熱鬧,師生互動頻繁。可是,當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜,再來檢驗學(xué)習(xí)效果時,卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實。

  新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時,我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內(nèi)容增加了,原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個固定的模式,把每篇識字課的課時目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者,挖掘者,應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,根據(jù)課文特點,妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計尋寶路徑,引領(lǐng)孩子尋得寶藏。

操場上教案 篇6

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)一年級(上冊)第三單元第42~43頁“操場上”

  內(nèi)容簡析:

  “操場上”一課是解決減法問題的綜合練習(xí),是通過學(xué)生比一比的過程,理解兩個數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識點是解決生活中“比多”與“比少”的實際問題,教材用具體生動的畫面替代文字?jǐn)⑹觯@樣的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更貼近生活,有助于學(xué)生對實際問題的理解。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮等,知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計算,這些知識是學(xué)習(xí)本課的重要知識儲備。本課學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識解決生活中比多少的實際問題,同時也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的兩個數(shù)量間的關(guān)系打基礎(chǔ)。

  “操場上”一課內(nèi)容,可分為兩課時進(jìn)行。第一課時對新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識的同步練習(xí);第二課時運(yùn)用所學(xué)知識去解決新的實際問題,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。本課練習(xí)43頁第3題,這是一道開放式活動題,它不僅要求對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用,更是對學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過“還有()個空座位”與“搶座位”的對立訓(xùn)練,設(shè)問“要使同學(xué)們搶座位,可以搬掉幾把椅子?”通過這發(fā)展性提問與答案不唯一來培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此,把這道題安排在第二課時的綜合練習(xí)里去較為恰當(dāng)。

  學(xué)情分析:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:我校學(xué)生85%以上來自外來務(wù)工農(nóng)民子女,父母文化低,沒時間和能力輔導(dǎo)孩子,不懂得教育孩子的方式方法,加之地區(qū)教育的差異,學(xué)生受多方面的影響,整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,語言表達(dá)、動手實踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中,教師盡量引導(dǎo)孩子們用完整的語言來表達(dá)意義;組織他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),學(xué)會主動與同伴合作、探索,并從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會合作學(xué)習(xí)的愉悅。

  2、知識經(jīng)驗與思維認(rèn)知方面:小學(xué)一年級的孩子,他們的年齡特征決定他們對新事物的認(rèn)識停留在直觀的表象上。因此,教學(xué)中盡量采用直觀教學(xué)法。同時,他們所學(xué)書本知識少,學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足,綜合運(yùn)用知識解決問題對他們較難。在教學(xué)中,我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景,利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、好探索的天性,引導(dǎo)他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較;從學(xué)習(xí)簡單的各部分知識到綜合運(yùn)用知識解決實際問題,循序漸進(jìn)。

  3、個體差異:尊重學(xué)生個體差異,課堂教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生留有空間,我們在滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,關(guān)注個體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三;學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽學(xué)習(xí),在同步練習(xí)中找到方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體會減法的意義。

  2、會用完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。

  3、能正確運(yùn)用減法解決比多、比少的實際問題。

  4、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境提數(shù)學(xué)問題的意識。

  5、學(xué)會積極思考、主動與同伴合作、交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會學(xué)習(xí)的愉悅。

  6、初步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、歸納推理的能力,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。

  學(xué)習(xí)重難點目標(biāo):

  重點目標(biāo):用正確完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系;正確運(yùn)用減法計算解決比多、比少的實際問題;結(jié)合具體情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問題并正確列式解答。

  難點目標(biāo):理解“一一對應(yīng)”找多幾、少幾的計算理論與方法;正確列式計算,解決比多、比少的實際問題。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  知識準(zhǔn)備:10以內(nèi)的加減法計算;比較多與少。

  資源準(zhǔn)備:課件、掛圖、學(xué)生每人一個學(xué)具盒。

  狀態(tài)準(zhǔn)備:師生以積極、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。

  導(dǎo)學(xué)流程:

 。ㄒ唬 說一說 比一比

  學(xué)習(xí)方法及設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的比較數(shù)的大小的知識來解決問題,溫故而知新。

  教師用多媒體出示5個○,3個△,排成一排。隨著多媒體的出示,教師提問:“你們看到了什么?”

  學(xué)生紛紛說:“我看到……”隨著學(xué)生的`回答,教師在圖形下面寫出數(shù)5和3

  師:孩子們,我們怎么知道○和△誰多,誰少?

  生:(用學(xué)過的比較大小知識)5>3 3<5

  學(xué)生有可能回答:○多 △少

  教師引導(dǎo)他們說完整:○比△多 △比○少

  師:你知道○比△多幾個,△比○少幾個嗎?

  生:(因為直觀簡單,很容易的說出)○比△多2個 △比○少2個

  學(xué)生也可能說成○多2個 △少2個(教師表揚(yáng)完整的說法及時糾正不完整的說法)

  師:用學(xué)具擺出來,證明你的看法,好嗎?(過渡下一階段)

  與本環(huán)節(jié)通過層層深入的問題引導(dǎo),學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動起來,思維在潤物無聲中一步步活躍。

 。ǘ 擺一擺 議一議

  學(xué)習(xí)方法及設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí),依據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從直觀形象出發(fā),通過實踐操作,找到解決問題的方法,親歷比照過程,建立模型

  1、 要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個○ 3個△,教師巡視檢查

  2、 自由擺圖,擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖,并和同桌議一議

  3、 抽選幾組學(xué)生匯報擺法(教師邊聽匯報邊板書各種不同的示意圖)

  然后讓學(xué)生逐一評論,最后優(yōu)化選擇最佳擺法

  ○○○○○

  △△△

  4、依據(jù)擺法,探索列式計算方法(要比較○比△多幾或△比○少幾,首先找出它們的同樣多部分,去掉同樣多的部分,就得到多出部分)

  列式為 5—3=2

  與尊重學(xué)生年齡特征,一年級的小學(xué)生,受思維局限性影響,思考問題片面,小組合作、共同探討可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性。

 。ㄈ 擺一擺 填一填

  設(shè)計意圖:強(qiáng)化認(rèn)識解題模型,依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,大腦對新鮮事物往往很快接受,但很快遺忘,及時的強(qiáng)化,反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此,本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨立完成后,教師再酌情講評。

  多媒體出示一排,讓學(xué)生對照擺一排,觀察擺圖,獨立完成填空,教師統(tǒng)一講評。

  1、○○○○○○○○

  △△△△△

  ○比△多——個

  △比○少——個

  列式 □○□=□

  2、○○○○

  △△△△△△

  ——比——多2個

  ——比——少2個

  列式 □○□=□

  (課中休息—聽音樂 學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘)

 。ㄋ模 綜合運(yùn)用 解決問題

  學(xué)習(xí)方法及設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)、合作交流與活動學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言,形成文字?jǐn)?shù)學(xué)的雛形,同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確表述,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題,生活中處處有數(shù)學(xué);感受到數(shù)學(xué)本身的魅力。

 。ǔ鍪緬靾D“操場上”)

  1、 看圖找信息

  師:大課間活動開始了,看!老師和同學(xué)們玩得多愉快啊!你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢?說給同桌聽聽!

  學(xué)生看圖找到:老師2人;同學(xué)8人;男生3人;女生5人;扎辮子的女生2人;不扎辮子的女生3人;踢毽子7人;當(dāng)裁判的3人;穿紅衣服的5人……

 。ㄟx取幾組匯報,要求不重復(fù))

  2、 用完整數(shù)學(xué)語言表達(dá)信息間的關(guān)系

  師:發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息,你想說些什么呢?

  學(xué)生舉手發(fā)言:老師比同學(xué)少6人;男生比女生少2人;踢毽子的比裁判多4人;穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

  3、 列式計算,解決問題

  游戲“我來問你來答”

  要求:兩人一組,一人提問,另一人列式計算

  其他同學(xué)和老師當(dāng)裁判,及時給于。

  與讓學(xué)生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

 。ㄎ澹 拓展延伸

  設(shè)計意圖:從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律,也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此,這個環(huán)節(jié)先設(shè)計從身邊找比多少并列式解答,及時反饋、檢測上一個環(huán)節(jié)所學(xué)知識;再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答,發(fā)展知識,抽象出數(shù)學(xué)模型。

 。1)在教室里找一找,填一填

  —比——多— 列式 □○□=□

  —比——少— 列式 □○□=□

  (2)你會填嗎?

  6比3多—— 列式 □○□=□

  4比9少—— 列式 □○□=□

  3比7——— 列式 □○□=□

  8比5——— 列式 □○□=□

  這個環(huán)節(jié)的練習(xí),第一部分讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,口頭填空,教師隨意抽查即可;第二大部分讓學(xué)生獨立完成;教師可針對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。

  梳理知識 知識系統(tǒng)化

  數(shù)學(xué)書43頁第2題,在鞏固本課“比多比少”的同時,對比鞏固“求和”計算。教材處理:讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后,教師再讀題,提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義,學(xué)生獨立完成。

  課堂知識 鞏固深化練習(xí)

  設(shè)計意圖:游戲拓展知識,由于本課所學(xué)知識非常貼近生活,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡單而有趣。因此,課堂最后把比多少知識稍加變化,提升難度,以游戲的形式,讓學(xué)生在成功的愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

  1、 師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識

  2、 拍手游戲

  師:我拍3(拍3下),請你比我多拍1 生:3+1=4 我拍4(拍4下)

  我拍3(拍3下),請你比我少拍1 3-1=2 我拍2(拍2下)

  ······

 。ńY(jié)束本課)

  板書設(shè)計:

  操場上

  ○○○○○ 5 6比3多3

  △△△ 3 6-3=3

  ○比△多2個 4比9少5

  △比○少2個 9-4=5

  5-3=2

  比多比少:首先找同樣多,再從大數(shù)中減去同樣多,得到多幾或少幾

操場上教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識 9 個生字,會寫 2 個字。認(rèn)識“足字旁,提手旁”。

  2、能正確流利地讀詞語,初步兒歌。

  3、通過學(xué)習(xí),知道體育鍛煉,可使身體更強(qiáng)壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重難點:識字與寫字

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生觀察課間休息時,操場上的情景,看看同學(xué)們在操場上開展了哪些活動?

  2、制作卡片:詞語卡片(表演使用) 生字卡片 (互查使用)

  教學(xué)時間: 1 課時

  教學(xué)過程:

  一、 探究準(zhǔn)備

  小朋友,你喜歡我們的學(xué)校嗎? 學(xué)生回答:喜歡

  你喜歡我們學(xué)校的什么地方?

  師:小朋友們說的非常好,我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,是我們學(xué)習(xí)知識的殿堂,成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場。(大屏幕操場) cao chang 一個平舌音一個翹舌音,看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準(zhǔn)確了。

  師:真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子:我喜歡在操場上 ___ )

  師:哇,你們喜歡的運(yùn)動可真多!那今天呀,我們要先來看看,下課后,操場上,小朋友到底在做些什么運(yùn)動。一起先來讀讀課題吧——操場上(卡片)板貼課題

  二、 探究實踐

  現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?

  1、 小朋友們,請仔細(xì)觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學(xué)生開始討論,老師巡視,邊看邊表揚(yáng)討論好的學(xué)生)

  討論好了嗎?誰愿意起來說?

  …… 學(xué)生各抒己見。 鼓勵完整的用有的,有的.,還有的來說。

  2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么? 逐步出示每一幅圖畫,出示字詞,讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音, bpqd )

  3、 小朋友真是太棒了,學(xué)習(xí)拼音才一個月就能記得這么準(zhǔn),老師真高興,現(xiàn)在你們愿意自學(xué)己讀讀這些詞語嗎?生:愿意。如果在讀的過程中遇到了困難,比如有的字不認(rèn)識了怎么辦呢?

  小朋友會用這么多方法識字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語,師巡視糾正讀音。

  4、師指屏幕上的詞語,這些詞語你們認(rèn)識了嗎?

  5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好,我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀,不認(rèn)識的字請拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開始自由讀,F(xiàn)在你認(rèn)識了嗎?讓我們一起來讀。

  6、 小朋友,你們看拼音不見了,你還認(rèn)識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好,老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開火車讀。

  7、師出示卡片,隨機(jī)讀。

  8、 小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確,下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫:我來演,你來猜。

  規(guī)則:老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片,表演動作,小組同學(xué)猜,每猜對 1 詞得一分。(猜出后,表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語)(抽完后師板貼)

  9、大家能不能給這些詞語分成兩類。坎⒄f說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說原因。

  10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。

  11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個生字

  12、學(xué)習(xí)生字球、高、步

  三、探究體驗

  1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。

  2、指導(dǎo)寫字

  今天我們不僅認(rèn)識了生字,我們還要一起寫生字呢!

  出示“八”、“入”:齊讀 ---- 怎么記住的? --- 組詞。(我們是一年八班)觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的?寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是?(先撇后捺)再看這兩個字有什么不同?

  相同:都有 2 筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

  不同:“八”兩筆分開,“入”兩筆連接。

  誰能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,一撇從橫中線上面開始撇,捺從豎中線左邊開始捺)

  師:請你教我寫一寫。

  生:我來教你寫一寫。按下去,撇過來,撇出尖(∕)

  按下去,捺過去,頓一下,捺出去。()

  謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字,F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前,我們要先來回憶一下寫字姿勢。

  師:要寫字,先做到:頭正,身直,臂開,足安,一尺一寸和一拳。

  保持這種寫字姿勢,頭微微低下,在田字格描一個“八”,寫一個八,寫完和書中對照。

  師評價學(xué)生的字,按照寫法,修改后再寫。

  同樣的方法指導(dǎo)寫入。

  四、探究總結(jié)

  下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響 一二 。

  鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。

操場上教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

  3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點

  初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)難點

  初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生詞卡片,課件,課前板寫課題

  教學(xué)流程

  動態(tài)修改

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課,誰能來讀一讀課題?(指名讀,齊讀)

  2、平時你們在操場上都干些什么?

  預(yù)設(shè):跑步、做游戲……

  師:想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎?(想)

  那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開。(師出示課文情境圖)

  二.初識并分類

  1、請小朋友們看看,圖上的小朋友們都在干什么啊?指名說,并隨機(jī)出示對應(yīng)的詞語,相機(jī)教學(xué)。(看圖說話,隨機(jī)課件出示詞語)

  2、丁零零上課了,小朋友們都回到教室里上課了,詞語寶寶可貪玩了,小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎?

  3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

  4、剛剛啊,每個小朋友都在認(rèn)真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字,可是它們太淘氣了,就是不肯回教室,F(xiàn)在胡老師要來懲罰它們了,誰能把它們分成兩類,分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分?為什么?

  5、指名上臺分。

  6、剛剛這三種分法,胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語)一類是用手來做運(yùn)動的`,一類是用腳來做運(yùn)動的。

  三、學(xué)習(xí)詞語

  1、第一類:打球 拔河 拍皮球

  A.現(xiàn)在我要請個認(rèn)真的小朋友來當(dāng)小老師,帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

  B.那小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)第一行詞語有一個共同點,是的,每個詞語的第一個字都是“扌”

  C.那誰來說說這三個字你記住了哪個?是怎么記住的?

  D.你能給“打”找找朋友嗎?

  2、第二類:跳高 跑步 踢足球

  A.請小老師帶讀。

  B.那誰來說說這三項運(yùn)動,我們要用身體的那一部分來做?(腳)是的,可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”(出示字卡)跟讀。

  C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時候啊,他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

  D.今天我們要認(rèn)識兩個“足”的字。跳:給跳找朋友!芭堋蹦隳苡眉右患拥姆椒ㄓ涀∷鼏?

  E.真棒,第一次學(xué)這個加一加的方法,就能用的這么好!老師要獎勵大家一個謎語:一點一橫長,口字在中央,下面一扇門,門里張著嘴。

  3、做動作讀詞語

  小朋友們讀得真好,剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作,做得很漂亮,請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎?

  4、小朋友們做的動作真漂亮,那么請小朋友們想一想,你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪?(師引導(dǎo):打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球師一邊讀詞語,一邊用手和腳做夸張的動作)

  預(yù)設(shè):跟手和腳有關(guān)。

  四、學(xué)習(xí)新的偏旁

  1、你們真是太聰明啦,今天哪!老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友,提手旁和足子旁,小朋友來跟他們打個招呼吧!(課件出示:扌,足。扌:小朋友們好,我是提手旁,有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作;足:大家好,我是足字旁,有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。

  2、齊讀兩個偏旁,并板貼。

  3、合:能認(rèn)識你們真高興,讓我們帶著你們一起去認(rèn)識更多的漢字寶寶吧!

  小朋友們想不想去?

  4、趕快來給他們找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里?

  生:打球的打,拔河的拔,拍皮球的拍

  預(yù)設(shè):老師忍不住要為你們豎起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢?

  生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。

  5、用加一加的方法,記一記這“打,拔,拍,跑”

  6、老師要獎勵大家一個,謎語:一點一橫長,口字在中央,下邊一扇門,里面一張嘴。(高)

  7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

  8、“步”一個小朋友去跑步,跑著跑著,鞋子少了一只。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開大火車讀生字卡片。

  2、游戲:一字開花(課件出示)

  六、寫字指導(dǎo)

  1、指名讀“八”和“入”,給它們找朋友。

  2、觀察“八”和“入”有什么不同點?

  3、范寫“八”,書空

  4、范寫“入”書空。

  5、完成課堂作業(yè)本“描一描,寫一寫”

  二、初識和分類

  1、先讀打亂了的這六個詞語。(自由讀,指名讀,開火車讀)在充分讀準(zhǔn),讀流利的基礎(chǔ)上,分一分。

  2、分一分:可以分成幾類,怎么分?為什么?

  3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場上教案 篇9

  一教材分析:

  本課是以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。

  二教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  三教學(xué)重點:

  認(rèn)字寫字。

  四教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  五教學(xué)過程:

  (一)、課前活動導(dǎo)入:聽錄音。

  學(xué)生伴著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》踏步。師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在我們到了哪里?生:(看圖后齊說:現(xiàn)在我們到了操場上。)師:指課題,說:“請讀拼音!辈賵錾。(先寫好課題)請坐下。

  (二)、看圖。

  1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音,再讀詞語,最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)

  2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的`……有的……還有的……”指著圖說話。同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

  (三)、小組活動。

  1、等下,我們要來進(jìn)行小組比賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識“口”字旁。

  2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。開始活動,請一個小組的同學(xué)到臺上擺。板書:手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

  3、檢查分類情況。我們一看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)

  (四)、識記生字。

  過渡語:剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字寶寶呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認(rèn)識“打、拔、拍”

 。1)剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”(出示卡片)誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。

 。2)認(rèn)識“球”字和“王”字旁。

  2、認(rèn)識“跳、跑、踢”

 。1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

 。2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體學(xué)生起立做動作。

  (3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

 。4)“足”字旁與“足”字比較

  (5)教學(xué)生認(rèn)識“高”字。去掉拼音讀一遍(卡片出示)

  3、課中活動:12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭,56聳聳肩,78跳一跳910快坐好。4教學(xué)生字“八入大天”。

 。1)認(rèn)讀這4個生字。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫4個生字。

 。3)在田字格中書寫。

  (五)鞏固練習(xí)。

  1、句子練習(xí)。過渡語:我們下面的活動更有趣了,第一:要比一比看誰認(rèn)識的字最多,第二:要比一比看誰說得最好。要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

  2、學(xué)兒歌。

 。1)先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)學(xué)生自己試讀。

 。2)師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

 。3)小組讀。比一比哪組讀得好。

 。4)練習(xí)背誦。

  3、進(jìn)行積極鍛煉身體的教育。

  (六)。

  小朋友,讓我們一起去操場上活動吧!

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