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九色鹿教案模板集合8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的九色鹿教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
九色鹿教案 篇1
教學(xué)目的：
1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“�！钡�9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “�！钡�5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？
2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢？
二、初讀課文，整體感知
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。
2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師：同學(xué)們回答得真不錯！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。
2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降?好意或幫助而對他產(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）
（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因為。
（2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派�，因為他想得到國王賞賜的金子。
�。�3）師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會怎么做呢？
�。�4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）
�。�5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢？
�。�6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
�。�7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。
（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿�？墒牵@只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里�？梢姡莻�忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）
四、課外拓展，訓(xùn)練語言
1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什 么呢？
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人。
五、總結(jié)
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。
九色鹿教案 篇2
教材簡析：
《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
設(shè)計理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2．這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會九色鹿的“美”
1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的.外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
�。ㄖ该x、齊讀）
△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是��！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個字、哪個詞特打動你？
2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。
●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
(1.你真棒！你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(2. 這句話中哪個詞特打動你？你從中體會出什么？
（“立即” ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）
（3. △ 此時，九色鹿腦中只有一個念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢�。≌l來讀一讀？（指名讀，齊讀）
△ 九色鹿救了調(diào)達(dá)，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時在調(diào)達(dá)看來是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時會怎么想，怎么對九色鹿說呢？
�。�4 生說
△ 是��！九色鹿是調(diào)達(dá)在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
(1. 從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無私）
(2.九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實(shí)、那么無私。那是世界上最感人、最動聽的話語了，誰來讀讀？
�。�3.讓我們一起讀出他的無私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現(xiàn)著一個“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景，請同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）
△ 此時此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！
(二)體會調(diào)達(dá)的“丑”
△ “路遙知馬力，日久見人心。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）
�。�1．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（重金）
�。�2．調(diào)達(dá)見到重金，心里會怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）
（4.接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！
△ 一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
（三）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
△ 這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語氣，讀出氣憤的感覺。 （出示句子：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
(1.國王會為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧�。ㄖ该x）
�。�2．對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。
�。�3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？
△ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)智）
感情朗讀：
▲九色鹿說給你個揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，你來痛斥調(diào)達(dá)。（評：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心�！澳阕x得很激動，和九色鹿當(dāng)時的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”
九色鹿教案 篇3
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的`就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
九色鹿教案 篇4
一、導(dǎo)入新課
1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）
看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題
3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
二、聽故事
1、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2、學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)
三、聽故事
1、指名試述故事，結(jié)合出示圖示。
2、學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1、在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。
2、結(jié)合交流，理解：
�、偎p角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
②忽然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。
引導(dǎo)體會情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。
③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的`住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）
�、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！
烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評議。
⑤九色鹿非常生氣，指著調(diào)達(dá)說：陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？
自讀、體會、交流（非常生氣）
指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。）
⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報
指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。
3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢？
�。� ）的九色鹿
�。� ）的調(diào)達(dá)
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？
五、演故事
1、九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。
分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2、選擇畫面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
九色鹿教案 篇5
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。
課時安排：二課時教學(xué)過程：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的.敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
�。�1）你認(rèn)為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
�。�2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
九色鹿教案 篇6
教學(xué)設(shè)計如下：
一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)期待
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）
2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評價訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解
1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。
4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學(xué)提出的疑難問題的`看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)？為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。
6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語言，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人�？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評價，.總結(jié)升華
1、再讀課文，思考回答：（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？（2）假如調(diào)達(dá)在你面前，你會對他說些什么話呢？
2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式？
通過討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。
2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽，展示自己的才能。
九色鹿教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、 談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認(rèn)真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。
2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。
1、 檢查生字詞。（課件出示生字詞）
�。�1） 小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。
�。�2） 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，
調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調(diào)達(dá)）
3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報
調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面，讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
�。�1）自瀆。
�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。
九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。
�。�1）指名回答。
�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？
�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�詞說就是——不圖回報。
3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
�。�1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。
（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）
面對救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動地讀讀嗎？這可是
救命之恩呢！
�。�2）調(diào)達(dá)當(dāng)時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。 （課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）
你能想象一下，他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎？
�。�3）調(diào)達(dá)當(dāng)時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。
�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。） 同學(xué)們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？
�。ㄕn件出示：
調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的.奴仆，終身受你的驅(qū)使??”
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）
語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！
九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。
�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機(jī)智）
�。�3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個靈魂骯臟的小人吧！
（課件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
�、冽R聲怒斥。
�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。
5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。
�。ㄕn件出示：
我想對九色鹿說：
我想對調(diào)達(dá)說：——————————————。
我想對國王說：——————————————。
我想對王妃說：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。
課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 談話激趣。
上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。
二、檢查預(yù)習(xí)
在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對文中人物的認(rèn)識。
五、拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時拓展，相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。
九色鹿教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課文,板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。
第二課時
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的`這兩句詩,一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報”“言而無信”。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？
�。�3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？
�。�6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,
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