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《地震中的父與子》教案匯編十篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《地震中的父與子》教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地震中的父與子》教案 篇1
一、談話導入，揭示課題
�。�、明確專題：
各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。
�。�、談話導入：
對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖……）讓學生齊讀。
３、揭示課題：
今天我們就來學習一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。
二、初讀課文，初步感知
�。薄⒊踝x課文，學生通過查字、詞典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。
�。病z查認讀生字新詞。
�。�、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。
�。�、檢查自讀情況，初步感知課文內容：
�、� 想想，課文主要講了一件什么事？
�、� 讀后你有些什么想法？
三、再讀課文，直指重點
�。�、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。
２、齊讀最后一個自然段：
讓學生說說課文的主要內容和人物，既訓練了學生的.語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。
３、質疑：
課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。
�。�、小組內探討，交流各自的初步認識。
《地震中的父與子》教案 篇2
教學目標：
1、認識9個生詞。了解課文主要內容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
教學重難點：感受父親對兒子的愛
教學課時：第一課時
教學過程：
一、 新導入課
同學們齊讀《父愛》這首詩歌，并談談讀后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節(jié)課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。
二、 整體感知課文
《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。
三、認讀生詞，了解課文主要內容
1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關的語句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的`圖片，并從中認識課文中必須掌握的生詞。
3、說一說課文的主要內容。
四、 品讀課文，感受父親的了不起。
1、 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
2、 學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。
3、 學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關的語句寫上自己的體會和感受。
4、 交流：
<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。
討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？
創(chuàng)設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。
5、 小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？
五、 總結
同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
板書：
地震中的父與子
父親
了不起
兒子
《地震中的父與子》教案 篇3
教學目的：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。
教學重點：
理解課文的內容。
教學難點：
體會課文表達的思想感情。
教學用具：投影片、掛圖。
教學時數：
一課時
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯搿�
我們剛學過《秋天的懷念》，體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。て饘W生的學習興趣）
�。ǘ┳x準本課的生字詞；在熟讀的基礎上，理解課文的主要內容。
1．出示本課的生字詞，讓學生讀一讀，讀準即可。
2．默讀課文，投影出示自學提示：
�、僮x了課文你有什么感受？畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。
（新課標指出：鼓勵學生選擇適應自己的學習方式。）
②畫出不理解的詞句或你認為含義深刻的'句子，想一想它的含義。
�。ㄐ抡n標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。）
3．小組合作學習，再交流。
�。ㄐ抡n標指出：讓學生自主探究，合作學習。）
教師巡視，隨機解決簡單的問題。
�。ㄈ┌嗌辖涣鳎處熞龑W生反復地朗讀并加以指導。
1．課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢？談談你的看法。
2．投影出示并體會這句話：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！�
�。�1）自由讀。
�。�2）談談自己的理解。
�。�3）還不夠理解的同學，再讀一讀，直到會理解為止。
�。ㄐ抡n標指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）
�。�4）小結：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責任感”；兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責任感。
板書：不放棄責任感信任
3．你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學聽。
�。ㄐ抡n標指出：重視個體體驗。）
4、分角色讀。
�。ㄋ模┮浴案概c子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。
�。ㄐ抡n標指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
把這個故事復述給自己的父母聽。
�。ㄗ鳂I(yè)的設計，既鍛煉學生的復述能力，又在學校和家庭之間營造出一種關心孩子的教育、人人擔當責任的環(huán)境氛圍。）
《地震中的父與子》教案 篇4
一、教材分析：
《地震中的父與子》是小學語文人教版課標實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學的重點是引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的，從而學習作者的表達方法。
二、教學目標：
1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
2、引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。
3、學習作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達方式。
三、教學準備：
1、教師準備：制作多媒體教學課件；
2、學生準備：認真預習課文，搜集有關地震中感人肺腑的故事。
四、教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。
2、初步領悟文章抓住人物的'外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達方式。
一、情境導入，檢查預習
1、播放視頻，感受地震。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、檢查預習，了解學情。
二、順學而導，感受父愛
�。ㄒ唬┱垵撔淖x書，勾畫出最讓你感動的句子并做批注。
�。ǘ⿲W生匯報學習收獲，教師相機點撥并指導朗讀。
句段一：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
1、學生談讀書體會。
2、引導學生抓住“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化。
句段二：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
1、學生談閱讀體會。
2、師根據學生的理解，相機點撥，引導學生體會父親的了不起。
�。�1）抓住寫時間的詞，體會時間的漫長，感悟句子的表達效果，并指導朗讀。
�。�2）透過父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經歷的艱辛，體會父愛的偉大，并指導朗讀。
�。�3）聯(lián)系上下文，在讀中體會“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起�！边@句話給父親帶來的精神力量。
�。ㄈ┬〗Y課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法。
三、讀寫遷移，感悟信賴
�。ㄒ唬⿲W生繼續(xù)匯報讀書收獲，教師相機引導學生感悟兒子的了不起。
1、學生讀寫阿曼達的句段，并談體會。
2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時，嘗試著學習課文的表達方式寫一寫。
3、反饋交流。
四、緊扣中心，品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸福”的含義。
板書設計：
17地震中的父與子
了不起
父子
總會在一起
第二課時
教學目標：
1、抓住重點句子體會父親的心理變化，并聯(lián)系實際，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育。
2、在讀中進一步領悟和學習文章的多種表達方法，提升學生的語文素養(yǎng)。
一、聽寫導入，再現(xiàn)畫面
二、深入情景，品讀感悟
�。ㄒ唬┕串嫵鰧懜赣H在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會并指導朗讀。
�。ǘ安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話在文章中反復出現(xiàn)有什么好處？
（三）課文除了運用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫法？
三、角色寫話，升華情感
父親經歷了38小時艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經歷了38小時的漫長等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對此情此景，假如你是13個得救孩子中的父親或母親，或是曾經勸說過這位父親的好心人、消防隊長、警察，你想對這對父子說些什么呢？請選擇一種角色寫一寫。
四、拓展延伸，以文激情
（一）交流自己收集到的有關父母之愛的文章。
（二）談一談你所感受到的父母之愛。
�。ㄈ┛偨Y抒情，引發(fā)深思。
《地震中的父與子》教案 篇5
【教學目標】
1、學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人。
2、有感情地朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。
3、認識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
【教學重點】課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文的重點。
【教學難點】
1. 體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深
深信任。
2.在對比中品味文中語句的用語準確和表達技巧。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關地震的資料
【課時安排】3課時
第一課時
一、預習提綱
二、展示交流
�。ㄒ唬┙翌}，交流資料
1.讀完題目，你想知道什么？.
2.學生討論匯報。
3.說到地震你想到了什么？你有關于地震的哪些資料？（學生交流資料）
4.小結：
地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進這感人至深的故事中去。
（二）初讀課文，匯報學習
對課文，了解內容
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.說一說主要寫了一件什么事？學生有自己的話說一說，讀課文，匯報生字詞及詞意。
3.按自然段匯報你學會的、理解的生字詞。
4.按自然段輪讀課文，師相機指導，正音。
5.理解體會生字詞。
6.出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。
�。ㄈg覽課文，理清脈絡
1.默讀課文，看看這篇課文是按什么順序寫的？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？
2.小結：
分段的方法不是唯一的，但要有根據、有道理
�。ㄋ模┰僮x課文，初步體會情感
1.把課文中讓你感動的地方多讀幾遍，說說為什么感動？
2.匯報讀，師相機指導。
�。ㄎ澹┲笇鴮懮�，“漆、挖、掘、控、擁”。
第二課時
一．展示交流，整體把握
1.通過第一課時的學習你覺得這是一對怎樣的父子？
2.“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？
二．體會父親的了不起
�。ㄒ唬┱埓蠹易杂善纷x課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動地方畫上標記，也可以用一個字或詞，記錄下你讀時的感受。
�。ǘ┮鲋攸c段
1.你從哪里感受到了父親的了不起？那個地方最讓你感動，甚至有潸然淚下的感覺。（學生答后課件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引導讀出感受
�。ㄈw會重點段
讀這段話的時候，哪一句話首先抓住了你的心？
1.體會“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡” 。
�。�1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導學生想具體樣子。
（2）父親為什么會變成這樣？在這38個小時里會發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請你閉上眼睛想一想，你看到了什么？
�。▽W生講述想象內容，師引導讀好此句）
2.體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他�！�
（1）你在這些表示時間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）
（2）你能把這漫長和艱難讀出來嗎？
�。�3）從這個“再”字你體會到了什么？在課文里找找看哪些人曾經阻止過他，為什么阻止？（指導讀人們勸說的話，讀出著急、擔心的語氣。）
�。�4）小結：
但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。
3.體會重點句：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起�！�
（1）父親36小時不眠不休，哪來的力量？
�。�2）這是他“常對兒子說”的一句話，平常他什么時候會對兒子說這句話？
�。�3）小結：
高興的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
悲傷的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
膽怯的時候，父親會拍拍肩膀，鼓勵兒子說：別怕＿＿＿＿
(1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？
他又在心里一遍遍對自己說什么？
�。�5）小結：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。
�。�6）36小時候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！
第三課時
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。
一．展示交流（體會兒子的了不起）
1.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起！）
3.想象補白
�。�1）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的`呢？
�。�2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時�？上恼聸]有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內說一說，再寫下來�？梢詫W習文章對父親描寫的方法。
�。�3）生交流練筆內容。
�。�4）小結：
阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應開頭
1.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！
三．檢測反饋
1.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：
當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿
當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿
四．板書設計
19地震中的父與子
父 子
決不放棄 愛 樂觀善良
了不起
教學反思：父親是這個故事的重要人物，文中對父親的動作有一些細致的描寫。對于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經驗、創(chuàng)設情境想象等多種方式，引導學生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關鍵所在。
《地震中的父與子》教案 篇6
教學目標：
1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學難點：
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
課時安排：
2課時
課前準備：
把相關的句子制作成課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學生字新詞
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。
2、小組合作：學習并互相檢測生字。
3、教師檢測學生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內容
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經過怎樣，結果如何？
2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內容。
三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。
四、布置作業(yè)，預留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。
2、為什么文中反復三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！
板書設計：
17地震中的父與子
了不起
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起
第二課時
一、復習引入
1、回顧課文內容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）
二、品讀體驗
1、讀文章最后一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。
父親的了不起：
�。�1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!（從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。）
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么?）
�。�3）他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）
兒子的了不起：
（1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?）
�。�2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達。（指導學生讀出興奮的語氣。）
不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。
三．感悟寫法，讀寫結合
1．引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。
讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的.情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
（一）、同學們，在經歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對這位父親說：你真了不起，我敬佩你!．
2、對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。
3、對阿曼達說：你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對阿曼達說：你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步!
�。ǘⅲㄕn件）講述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛
五、布置作業(yè)
孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？
板書設計：
17地震中的父與子
父親
了不起愛
兒子
《地震中的父與子》教案 篇7
教學目標：
1、 讀準多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。
2、 多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。
3、 理解父親對兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。
4、 學會用比較，想象，練習，質疑等閱讀方法深入理解課文。
教學重難點：
1、 重點解讀父親的了不起，感受父親的內心世界。
2、 難點是感悟父親對兒子的“愛的教育”。
教學過程：
一、 導入
1、 板書：地震
同學們，看到這個詞，你想到了什么?
配樂旁白：地震，一個令人沉痛的字眼，它使一個城市在轉眼間變成有一片廢墟，它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(jié)(師讀)
2、 板書：地震中的父與子
3、 學生讀課題
二、初讀
1、學生自讀課文
自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對怎樣的父與子?
2、檢查字詞
阿曼達 砸著 血跡
3、引出中心句：
這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。
三、精讀
同學們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。
(一)父親的“挖”
切入點：一個“挖”字體現(xiàn)父親的了不起
交流句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：父親的一個動作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個動作?(挖)
�、� 挖了多久?(38小時)
⑵同學們，請大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時呢?
板塊一：漫長的38小時：
策略：比較，感受父親挖的漫長(寫法上：細節(jié)描寫)
38小時是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)
*句子比較：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
這樣改，你覺得怎樣?說說你的理解。
(感受文本在表達上的細節(jié)描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長，感受父親漫長過程中的內心世界。)
*朗讀指導：讀出時間的漫長，語調輕緩深沉。
板塊二：痛苦的38小時
策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫法上：略寫了人物心理)
解讀人物身體和心靈雙重痛苦
*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡
*配樂，想象說話：
父親徒手挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他_______________
挖到12小時的時候，強烈的疲勞占據了父親整個身體，他_____________________
挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_____________________
挖到36小時的時候，父親已經體力不支倒在廢墟中，他_______________________
……
板塊三：危險的38小時
策略：聯(lián)系，感受父親挖時的危險
*地震的嚴重性：30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。
*消防隊長攔住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸”(自爆和引爆)
*地震之后，還有余震，可能再次發(fā)生坍塌。
*警察勸說，說明現(xiàn)場不適合逗留，更別說要挖。
(指導朗讀消防隊長和警察的話)
板塊四：內心煎熬的38小時
想找到兒子，但又擔心找到的.是死去的孩子,還擔心受傷在家的妻子，身心煎熬。
板塊四：信念的38小時
策略：質疑，感受父親挖的信念
*為什么其他的家長趕到現(xiàn)場，痛哭之后，便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子，只是略寫了)
過渡：在所有家長都認為沒有希望的時候，奇跡發(fā)生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。(出示ppt)
(二)兒子的“讓”
1、切入點：一個“讓”體現(xiàn)兒子的了不起
師：兒子的一個動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什么嗎?(讓)
你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?
2、質疑：兒子才7歲，按照我們上學的年紀來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來的力量是什么?
3、指導朗讀。
(三)補充詩歌
一、寫一首詩
(能寫幾個就幾個，填完后連起來有感情讀一讀)
是啊，這就是地震中的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是了不起的父與子!
四、總結全文
這節(jié)課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個普通人，但是行為卻不普通，他平日里對孩子的教育充滿承諾和責任，在廢墟中又是堅定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產生愛，因愛而堅定信念。下課。
五、作業(yè)和閱讀推薦
閱讀推薦：《奇跡的名字叫父親》
板書設計：
地震中的父與子
了不起
父 子
挖 讓
《地震中的父與子》教案 篇8
教學目標：
知識與技能
1.認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。
2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生體會父愛。
重點難點：
從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，談話導入
1、同學們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關系怎么樣呢?
2、板書課題
3、看了這個課題你有什么疑問?
二、 自學練
1、 學習課文生字
2、我會看拼音寫詞語。
三、大班展練
1、一個小班展練字音;提醒學生應注意的問題。
2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等;
3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;
4、一個小班展練運用，包括造句等。
四、拓展練習
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
一個小班展練運用，包括造句等。
五、拓展練習
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
第二課時
一、 復習導入
1、 認讀詞語。
2、 回顧課文內容。
3、 過度
上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。
二、 自學自練
1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的`了不起。
2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內談談各自的體會。
3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達!為什么顫抖的說，應該高興才對。
4、文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談談你的感受和體會。
5、 你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。
6、句子賞析
(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！边@句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?
(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復出現(xiàn)這樣的話?
7、課文結尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?
8、阿曼達在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。
三、大班展練
1、一個小班展練問題1、2、3
2、一個小班展練問題4、5、6
3、一個小班展練問題7、8
四、鞏固練習
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，把故事講給別人聽。
《地震中的父與子》教案 篇9
一、導學目標
1.認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
導學重點
學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
學生準備：
預習課文，搜集體現(xiàn)父愛、母愛的詩歌、散文、故事、名言，準備打擂。
二、導學內容
1、整理課前搜集的材料。
2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。(要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。)
(1)生字記牢 、注音、會寫、會組詞
記生字的好方法_________________________________
(2)火眼金睛，辨字組詞
爆( ) 礫( ) 墟( )磯( )曼( )
暴( ) 爍( ) 虛( ) 肌( )漫( )
(3)詞語、句子會理解會運用(能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語)。
重點理解以下詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、開辟、破爛不堪
(選擇其中一個造句)
造句：
3、能概括出課文的主要內容：
_____________________________________
4、能通過讀文來體會父親在救助兒子的過程中心理的變化：( )——( )——( )。是通過以下詞句體會到的：
5、反復地讀了這篇課文，相信大家一定被文中的父子所感動，你能把感動你的語句或段落摘抄下來并說說讓你感動的原因嗎?此時，你最想對文中的父子說點什么?
6、本文作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質。
外貌描寫及從中體會到的：
動作描寫及從中體會到的：
神態(tài)描寫及從中體會到的：
心理描寫及從中體會到的：
7、我能有感情地朗讀課文。
8、我還有不理解的地方需請教。
三、課堂檢測
1、聽寫詞語
2、填空
A、不斷有孩子的'父母( )地趕來�？吹竭@片廢墟，他們( )并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，便( )離開了。其中( )說明了父母的難過，( )說明了他們離開的原因。
B、他滿臉( )，雙眼( )，衣服( )，到處是血跡。這句話說明( )。
3、聯(lián)系課文內容，回答問題
A、“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊地擁抱在一起�！绷瞬黄鸬母概c子。共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。聯(lián)系課文內容想一想，父親的“了不起”體現(xiàn)在
，兒子的“了不起”體現(xiàn)在。
B、“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們各是在怎樣的情況下出現(xiàn)的?
《地震中的父與子》教案 篇10
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
2、過程與方法：讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人;理解信念和父愛的偉大力量。
教學重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。
教學準備：
1、學生預習課文，理清文章結構。
2、教師和學生搜集有關地震的材料。
3、教師準備課件。(有關這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。
教學過程：
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,感悟父愛的偉大,受到愛的教育.
2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達方式.
一、情境導入,檢查預習
1、播放視頻,感受地震.
2、揭示課題,齊讀課題.
3、檢查預習,了解學情.
二、順學而導,感受父愛
�。ㄒ唬┱垵撔淖x書,勾畫出最讓你感動的句子并做批注.
�。ǘ⿲W生匯報學習收獲,教師相機點撥并指導朗讀.
句段一:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去.
1、學生談讀書體會.
2、引導學生抓住“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化.
句段二:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.
1、學生談閱讀體會.
2、師根據學生的理解,相機點撥,引導學生體會父親的了不起.
�。�1）抓住寫時間的詞,體會時間的漫長,感悟句子的表達效果,并指導朗讀.
�。�2）透過父親的外貌描寫,聯(lián)系上下文,想象在漫長的挖掘過程中,父親所經歷的艱辛,體會父愛的偉大,并指導朗讀.
�。�3）聯(lián)系上下文,在讀中體會“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起.”這句話給父親帶來的精神力量.
（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法.
三、讀寫遷移,感悟信賴
�。ㄒ唬⿲W生繼續(xù)匯報讀書收獲,教師相機引導學生感悟兒子的了不起.
1、學生讀寫阿曼達的句段,并談體會.
2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時,嘗試著學習課文的表達方式寫一寫.
3、反饋交流.
四、緊扣中心,品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸�！钡暮x.
板書設計:
第二課時
(一)、復習知識，導入新課
1、復習課文內容：課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事?(反饋，并板書：父 子)
2、在地震中，許多樓房都成了廢墟，(課件出示影音資料)同學們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢?(了不起)板書
(二)品讀課文，了解父與子的了不起。
為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起在哪?兒子了不起在哪;請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關的語句畫下來，然后在四人小組里討論。
1、為什么說這是一個了不起父親
(1)、讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關的語句。
全班交流：生匯報，師相機出示：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。(看出父親挖得時間很長，救兒子的執(zhí)著。)
這是一個多么堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達內心的感受。
(2)、(想象畫面，豐富形象。)經過36小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀了這句話，你仿佛看到了什么?
(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。
(3)、是什么力量支撐父親挖了36小時?為什么不直接寫36小時?請同學默讀課文，認真地思考這些問題。
交流討論：
�、僬n文為什么要從8小時寫起(時間一分一秒過去，時間很漫長，父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺
�、诟赣H挖了36個小時，為什么還沒有放棄呢?
出示讀課文相關句子：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。
�、蹮o論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經常對兒子說的話。
A、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話?
B、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么?課文中怎么說的?生讀課相關句子。
④別的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的?我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)
�、菝鎸@么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用仿照不論……總…….這樣的句式來說嗎?如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。
⑥小結：無論發(fā)生了什么事情，我總是會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭(生：永遠和兒子在一起)
(4)、感情朗讀。
2.為什么說兒子也了不起呢?
引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到…(師生對讀)。
(1).討論：為什么說這是個了不起的兒子啊?你找到了哪些語句，說出你的體會。(爸爸在38個小時挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。)
(2、想象說話。
當他的爸爸這樣挖掘了八小時……，阿曼達和同學們(生接讀課文句子“等了8小時、12小時、24小時)，阿曼達在廢墟里會和同學們想些什么?說些什么?
兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。)
教師小結：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在正中情況下，堅信父親會來救他，告訴同學不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當得到父親的救援時，他首先讓同學出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心(板書：勇敢有愛心)這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的'信賴。
3、課文為什么反復出現(xiàn)這句話。
總結：這句話讓我們體會到父親的責任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最后一段。
(三).總結全文，升華情感
同學們，骨肉終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。(四)、課后拓展，延續(xù)“親情”閱讀同類的頌揚親情的故事。
板書設計：
以上就是五年級語文教案模板《地震中的父與子》，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
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