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橋教案

時(shí)間:2023-04-13 18:05:28 教案 投訴 投稿

【必備】橋教案模板錦集4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的橋教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】橋教案模板錦集4篇

橋教案 篇1

  一、 選定主題

  期中考過后,我開始了第三單元的教學(xué)。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的說明文。其“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》,我認(rèn)為這個(gè)主題便于學(xué)生開展活動(dòng),于是我選定了它。

  二、組建團(tuán)隊(duì)

  由于3班平時(shí)參與活動(dòng)的熱情較高,我決定就讓3班與橋文化來一次親密接觸。3班共有52個(gè)學(xué)生,按桌椅的排列情況分成4個(gè)小組。我就以這四個(gè)小組為單位組建了四個(gè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì),分配以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù),并由各組長全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與進(jìn)度。

  三、 制訂計(jì)劃

  參照課本上的活動(dòng),我給每一組的具體活動(dòng)任務(wù)分別是:

  1、賞橋:搜集并整理、歸納相關(guān)材料,設(shè)計(jì)創(chuàng)作一版手抄報(bào)和一版剪貼報(bào)(小組全員合作完成)。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)解說主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面的內(nèi)容。

  2、寫橋:仔細(xì)觀察一座橋,并了解、搜集有關(guān)它的修建情況等資料,寫一篇500字左右的介紹性文字(小組成員個(gè)體完成)。小組討論(教師做指導(dǎo))找出最符合要求(介紹性)的文章與最不符合要求的文章。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)朗讀范文,朗讀完后,要求第4小組(他們組出競賽題)同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn),為什么?并結(jié)合平時(shí)學(xué)說明文的'經(jīng)驗(yàn),說說他們?cè)谖恼吕锒悸牭搅四男┯嘘P(guān)于說明文的知識(shí)點(diǎn)。

  3、畫橋:設(shè)想未來的橋是什么樣子的,畫出來(小組成員個(gè)體完成)。小組討論找出符合要求(未來)的作品。展示成果時(shí)由設(shè)計(jì)者們分別上講臺(tái)展示創(chuàng)作并介紹自己的設(shè)計(jì)理念。

  4、知橋:搜集并整理、歸納相關(guān)材料,擬出競賽題(小組全員合作完成)。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型,題數(shù)靈活把握,以競賽時(shí)間20分鐘為宜(教師做指導(dǎo))。競賽時(shí)由本小組指定念題員、記分員、記時(shí)員并組織紀(jì)律,其余三組作答。

  四、開展活動(dòng)

  我給學(xué)生三個(gè)周末的時(shí)間準(zhǔn)備,初定在第15周周一展示。我強(qiáng)調(diào)全員參與,并輔以“獲贊”機(jī)制,明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊,獨(dú)立完成的作品,越優(yōu)秀贊越多。各組長組織、協(xié)調(diào)小組成員,并如實(shí)記錄他們參與的積極程度。

  五、展示成果、反思總結(jié)

  第15周剛好是本年段的教研周,我們備課組長安排我開課。于是我決定把這次綜合性學(xué)習(xí)作為公開課的內(nèi)容。

  我將這節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、教師導(dǎo)入

  2、分小組展示、

  3、教師總結(jié)、

  4、布置作業(yè)。

  分小組展示是整節(jié)課的重點(diǎn),大約占40分鐘,在每個(gè)小組展示后,我也有給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng),但課堂主要還是交給學(xué)生。

橋教案 篇2

  1、字詞積累:

  美感:對(duì)于美的感受或體會(huì)。

  駐足:停止腳步。

  史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

  失之毫厘,差之千里:意思是相差雖小,而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

  2、文章導(dǎo)讀:

  本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章通過四個(gè)例子加以說明。第一個(gè)例子,是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。第二個(gè)例子,是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。第三個(gè)例子,是寫長橋之美。第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋風(fēng)雨橋,作者沒有明言橋所起的作用,但是只要結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗(yàn),可以想像到,橋面上有廊和亭,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。隨后,作者概括地寫橋普遍具有的形式作用:聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)作者眼里的橋之美的進(jìn)一步補(bǔ)足。

  本文與較為規(guī)范的說明文不同。如在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語氣向讀者作解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

  3、結(jié)構(gòu)圖解:略

  4、要點(diǎn)詳析:

  橋美在何處?

  橋美,是因?yàn)樗c周圍的環(huán)境配合和諧。

  例如,密密的葦叢,出現(xiàn)一座石橋,這座石橋使原本狹窄擁擠、令人憋悶的空間陡然顯得疏朗開闊、令人覺得神清氣爽。又如江南鄉(xiāng)間,細(xì)柳飄絲,石橋與細(xì)柳合作,產(chǎn)生出令人銷魂的動(dòng)人美景。還有蒼茫的湖面上,水天一色,長橋橫臥水上,使單調(diào)明亮的'背景富有生命。另外,廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋,橋面上有廊和亭,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

  橋美,從作者(畫家)的標(biāo)準(zhǔn)和眼光看來,它起到了聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的形式作用。

  5、釋疑解難:

  學(xué)習(xí)本文之后,我們從中能得到什么啟發(fā)?

  橋,在我們周圍隨處可見,人們習(xí)以為常,或許不以為美。但作者卻探尋和發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。這當(dāng)然與作者的職業(yè)(畫家)有關(guān),攝影家和畫家善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。另外,還與作者熱愛生活、留心生活有關(guān)。

  的確,生活周圍并不缺少飽含畫意的景致,并不缺少美的事物,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈。熱愛生活,留心生活,也就具備了發(fā)現(xiàn)美、感受美的可能。

橋教案 篇3

  《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文,所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征,并從中了解說明對(duì)象,把握對(duì)象特征,明確說明順序,揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上,《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí),這節(jié)課是第二課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,分析說明方法,品析語言,完成課后練習(xí)。

  收獲是:

  1、備課首要的是備知識(shí),老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語文知識(shí),要了如指掌。對(duì)于知識(shí),教師要自成體系,這樣教學(xué)過程才會(huì)循序漸進(jìn)。

  2、課堂提問要有梯度,使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。

  3、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí),及時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的知識(shí),及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如:說明方法,學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表,等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后,再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。

  4、及時(shí)小結(jié),注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如:先分析4—6段,分別總結(jié)說明元素,比較兩座橋的異同。然后分析1—3段,聯(lián)系前面的`內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9—10段內(nèi)容后,再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

  5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如:重視對(duì)練習(xí)四提供的材料與課文對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。

  不足之處是:在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對(duì)我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛,因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案,使得課堂師生銜接不夠自然。

  今后需改進(jìn)的措施:課文的講解不能僅限于講清楚的階段,可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí);多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量,做到我使用它而非被它所左右。

橋教案 篇4

  [教學(xué)要求]

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語,學(xué)會(huì)用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

  2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段,歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

  3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí),激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)時(shí)間]

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  目標(biāo)中的2、3,目標(biāo)1中的造句。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)]

  [主要板書計(jì)劃]

  盧溝橋烽火

  敵軍 我軍

  7月7日深 全副武裝 喝 問

  氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕

  首先 還擊

  第二天凌晨 人仰馬翻 同仇人愾

  狼狽 舉、冒

  當(dāng)天晚上 逃之夭夭 悄悄

  可恥下場(chǎng) 英勇頑強(qiáng)

  [作業(yè)設(shè)計(jì)、布置]

  [課內(nèi)]

  1、謄寫詞語。

  2、填寫成語。

  3、造句。

  4、組詞、多音字組詞。

  [課外]

  1、抄默詞語

  2、把課文復(fù)述給家長聽

  3、完成練習(xí)冊(cè)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑問難。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  3、初讀課文,理清課文條理。

  4、指導(dǎo)同學(xué)書寫詞語。

  一、導(dǎo)入新課

  1.聽歌曲<松花江上>

  2。揭題質(zhì)疑

  看了課題,有什么疑問?

  同學(xué)提問,比方“烽火”是什么?.歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

  解決問題:

  事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí),搜集有關(guān)歷史資料,這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)自身匯報(bào)預(yù)習(xí)效果,并和時(shí)褒揚(yáng)這些同學(xué),鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

  相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后,日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北和華北局部地區(qū),為侵略魔爪伸向全中國,又蓄意制造了盧溝橋事變。

  二、初讀指導(dǎo)

  1. 自學(xué)課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自同學(xué)字詞,劃分段落。

  2. 檢查自學(xué)情況。

 。1)小黑板出示詞語。

 。2)開火車讀,指名讀,齊讀,去掉拼音讀。

 。3)指名分自然段讀課文。

  3. 指導(dǎo)分段:

 。1)默讀課文,想想每個(gè)自然段的內(nèi)容,再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容,可以合并在一起。

  (2)指名分段,并說說理由。

  第一段(1):寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

  第二段(2-5):寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

  第三段(6-8):寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

  第四段(9):寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

  三、指導(dǎo)寫字

  四、作業(yè)

  (1)謄寫詞語

 。2)解釋加點(diǎn)字

  同仇人愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不和防

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段,通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí),激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

  3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

  一、復(fù)習(xí)

  出示詞語,指名讀。

  1. 說說文章的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)自由讀第一段,讀不懂的地方做上記號(hào)。

 。2)同學(xué)質(zhì)疑。

  蠶食:像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

  魔爪:比喻日本帝國主義兇惡的勢(shì)力。

  咽喉:形容險(xiǎn)要的交通要道。

  (3)這一段寫了什么?(九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位)

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)讀每二段,畫出表示時(shí)間的詞語。

 。2)交流并板書:

  1937年7月7日深夜

  第二天凌晨

  當(dāng)天晚上

  3、細(xì)讀第二段,畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

  按三個(gè)時(shí)間,分別交流圈畫的詞語,并說說從中體會(huì)出了什么?

  交流并相機(jī)板書:

  1937年7月7日深夜

  日軍 我軍

  全副武裝 喝問

  氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕

  首先 還擊

  通過理解這些詞語,讓同學(xué)體會(huì)這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的'行為”

  指導(dǎo)讀第2、3自然段,讀出日寇的蠻橫無理,妄自菲薄。指名讀,評(píng)議,齊讀。

  小結(jié):可見,事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

  第二天凌晨

  日軍 我軍

  人仰馬翻 同仇人愾

  狼狽 舉、冒

  通過理解“震耳欲聾”“吼叫”和聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來體會(huì)日寇的殘酷。

  通過理解我軍的表示,體會(huì)我國守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

  通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會(huì)在我軍面前,侵略者必定遭到的慘敗的下場(chǎng)。

  當(dāng)天晚上

  日軍 我軍

  逃之夭夭 悄悄

  通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為和敵人的可恥下場(chǎng)。

  指導(dǎo)朗讀

 。5)換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

  聽錄音,加深印象

  看板書,同桌互相復(fù)述

  指名復(fù)述

 。6)小結(jié)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

  2、指導(dǎo)造句。

  一、復(fù)習(xí)

  1.指名說說“九一八”事變后的中國局勢(shì)和盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

  2.指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過

  過渡:日寇豈肯就此罷休?

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)第三段

 。1)自由讀,說說你讀懂了什么?

 。2)交流

  當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急(聯(lián)系前文談?wù)勛陨淼睦斫猓?/p>

  中國共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

  全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問和聲援

 。3)指導(dǎo)朗讀好這一自然段

  2.學(xué)習(xí)第四段

 。1)自由讀,讀不懂的做上記號(hào)。

 。2)同學(xué)質(zhì)疑、解疑。

 。3)你們知道,中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢?

  (4)討論,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

  三、指導(dǎo)造句

  1.逐步

 。1)指名讀帶有“逐步”的句子

 。2)這里的“逐步”是什么意思?

 。3)我們可以說逐步怎么樣?

 。4)用“逐步”說一句完整的話。

  2.萬籟俱寂

  四、延伸作業(yè)

  搜集一個(gè)戰(zhàn)爭故事,繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽,從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

  教后感:

  這篇課文按時(shí)間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過,所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件,是一篇愛國主義教育的好教材,所以我重視了同學(xué)有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明,朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

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